让学校的每一面墙壁都会说话校园文化建设的一些想法
校园文化建设交流分享发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于校园文化建设的想法和经验。
校园文化建设是学校发展的灵魂，是培养学生全面发展的重要途径。
在这里，我将从以下几个方面进行交流分享。
一、校园文化建设的意义1. 塑造学校品牌形象校园文化建设是学校品牌形象的重要组成部分。
一个具有鲜明特色的校园文化，能够增强学校的凝聚力和吸引力，提升学校的社会影响力。
2. 丰富学生精神世界校园文化建设为学生提供了丰富的精神食粮，有助于培养他们的道德品质、审美情趣、创新精神和实践能力。
3. 促进师生和谐发展校园文化建设有助于营造良好的师生关系，促进师生共同成长，实现学校和谐发展。
4. 提升学校核心竞争力校园文化建设是学校核心竞争力的重要组成部分，有助于提高学校的教育教学质量，培养出更多优秀人才。
二、校园文化建设的实践与探索1. 传承优秀文化传统在校园文化建设中，我们要注重传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
通过举办各类文化活动，让学生了解、热爱和传承中华民族优秀传统文化。
2. 创新校园文化活动创新是校园文化建设的灵魂。
我们要不断探索新的活动形式，丰富校园文化生活。
例如，举办校园文化节、读书节、科技创新大赛等活动，激发学生的创新潜能。
3. 加强校园文化建设队伍建设校园文化建设需要一支高素质的队伍。
我们要加强师资培训，提高教师的文化素养和活动组织能力。
同时，选拔和培养一批有责任心的学生干部，让他们在校园文化建设中发挥积极作用。
4. 注重校园环境建设校园环境是校园文化的重要组成部分。
我们要加强校园环境建设，营造优美、舒适的校园氛围。
例如，开展绿化美化校园活动，建设特色校园景观等。
5. 强化校园文化建设宣传宣传是校园文化建设的重要手段。
我们要充分利用校园广播、报纸、网络等媒体，宣传校园文化建设成果，营造良好的校园文化氛围。
三、校园文化建设的具体措施1. 制定校园文化建设规划学校要结合自身实际情况，制定科学合理的校园文化建设规划，明确建设目标、内容和措施。
校园文化建设交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨校园文化建设。
校园文化是学校发展的灵魂，是学校精神风貌的集中体现。
它既反映了学校的办学理念，又彰显了学校的特色。
在此，我将结合我校的实际情况，谈一谈我对校园文化建设的几点思考。
一、校园文化建设的意义1. 塑造学校形象，提升学校知名度校园文化是学校对外展示的重要窗口，是学校品牌形象的重要组成部分。
通过加强校园文化建设，可以展示学校的特色，提高学校的知名度，为学校赢得良好的社会声誉。
2. 丰富校园生活，提高学生综合素质校园文化是学生成长的重要环境，是培养学生综合素质的重要途径。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 增强学校凝聚力，形成良好的校风校园文化是学校凝聚力的源泉，是形成良好校风的重要保障。
通过加强校园文化建设，可以增强师生的认同感，促进师生之间的交流与合作，形成团结向上、积极进取的校风。
二、我校校园文化建设现状近年来，我校高度重视校园文化建设，取得了显著成效。
主要体现在以下几个方面：1. 加强校园环境建设，营造优美校园氛围我校注重校园环境的绿化、美化，打造了优美的校园环境。
同时，通过举办校园文化节、运动会等活动，为学生提供了展示才华的舞台。
2. 丰富校园文化活动，提高学生综合素质我校积极开展各类校园文化活动，如：文艺晚会、科技创新大赛、体育比赛等，为学生提供了展示自我、锻炼自我的机会。
此外，我校还注重培养学生的社团活动，如：文学社、艺术团、体育俱乐部等，让学生在社团活动中锻炼自己的能力。
3. 强化师德师风建设，提高教师队伍素质我校始终坚持把师德师风建设放在首位，加强教师队伍建设。
通过开展师德师风教育培训、教学研讨等活动，提高教师的综合素质和教育教学水平。
三、加强校园文化建设的建议1. 深化校园文化建设理念，明确建设目标学校要充分认识校园文化建设的意义，明确建设目标，将校园文化建设纳入学校发展规划，确保校园文化建设有计划、有步骤地推进。
让教室的四面墙壁都说话
让教室的四面墙壁都说话新课程倡导“学生主动参与，乐于探究，勤于动手，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。
所以，趋向于开放的新课程理念，就要求教师要以一切开放的手段，激活学生生命个体，激发学生的学习兴趣和求知欲望，突出学生的主体地位。
教育家保罗?弗莱雷说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。
”让教室的四面墙壁都说话，倡导的就是一种“对话文化”，即学生与客观世界对话，与文本对话，与老师同伴对话，与自我对话，并且通过这种对话形成一种活动性的、合作的、反思性的学习。
让教室的四面墙壁都说话，是显性的常规性的班级文化建设。
它记录学生成长的轨迹，展示每个班级的个性，有利于培养学生的班级认同感和自豪感。
一般来讲，这些文化建设的内容可以包括班徽、班训、班级奋斗目标、学生文化环境、人际互动性文化环境等。
而创建班级墙壁文化的意义在于教师可通过具体的、可操作性的教学引导行为，逐渐改善学生的学习状态，激发学生的生命热情。
一、班级墙壁文化建设成为教师走进学生，学生走近教师的有效途径教师走进学生可利用师生互动的板块，给学生提供具有指导性意见的学习策略；给学生展示典型试题的特殊解法；给学生一题多解的思路引导；给学生就单元或章节的知识结构有效归纳或提示等。
学生走近老师的途径有多种，但班级墙壁文化的丰富、完善、创新不失为最有效途径之一。
新课程理念下的课堂教学要求教师教学方式以三维目标为标准。
其中，知识和技能注重于学生学会，过程与方法注重于学生会学，情感态度价值观注重于学生乐学。
在“学习方法和学习策略”板块，教师不断提供每课或每单元的学法指导，学生在板块中把自己学习过程中好的点子、策略、方法不断展示，这样就促进生生、师生之间不断互动、交流。
二、班级墙壁文化中学生作品展示板块，是专门展示学生学习成果的学生作品展示板块符合新课程中关于学生都能进步，都能享受成功的目标要求。
其特点注重于学生个性化作品的展示。
让教室每面墙壁都开口说话
让教室每面墙壁都开口说话发表时间：2014-10-21T11:03:00.843Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第131期供稿作者：李晓倩[导读] 要让教室每面墙壁都开口说话，让所有的教育资源都能为学生所用，让学生在自由、快乐的氛围中成长、学习李晓倩山东省肥城市龙山小学271600现代学校设施越来越好，功能越来越多，班级文化建设也种类繁多、异彩纷呈，我们可以把学生的各种作品张贴在墙上展示出来，既调动了学生的积极性，也算是最大限度地利用了教室资源。
但理想很丰满，现实很骨感，我们的教师工作量太大，事情太多，很难每天都去做这样一项工作——挑选学生优秀的作业或者作品进行张贴展示，我们更多的是在墙上贴好那些作品以后保持长期不换，甚至一学期都可以独霸文化墙了。
这不能不说是一种教学资源的浪费。
让每面墙壁开口说话、让没有生命的墙壁变成孩子们的乐园应该不是没有可能吧。
在进行班级文化建设时，教室布置除了美观，更重要的是注重实用。
我们可以拿出一面墙，作为奖励展示板，把有进步的孩子、表现优秀的孩子的作品、照片等等张贴上；也可以把落后的孩子照片贴上，下面写上教师寄语，给予自信。
放心地把教室内的墙留给孩子们去打理吧，告诉孩子们你对他们的期望，我相信他们会做得很好，不仅分担了教师的工作，还能让教室真正成为学习的场所，不浪费，不多余。
另外，孩子喜欢在黑板上乱写乱画。
面对这种情况，大多数老师顶多就是让他们把黑板擦干净，告诉以后不能这样做。
时间久了，孩子们就会因为害怕而不再乱写，起码我是这样的。
突然有一天，我想到了我小学的时候就曾有个梦想，希望有一天可以像老师一样自由地在黑板上写字，那么那些孩子是不是也是这样的呢？如果我告诉孩子们，我很乐意看到他们在黑板上写字，而且我想在上课的时候看到黑板上留下的孩子们写得认真正确的生字，这样孩子应该会有不同的表现吧？起码不会害怕因为乱写粉笔字而被训，或许还会暗地较劲看谁写的字好看、能得到老师的表扬，这样对他们来说是不是也是一种学习的动力呢？黑板不应该只是老师的教学工具，还应成为孩子实现梦想的载体。
让学校的每一面墙壁都会说话校园文化建设的一些想法
让学校的每一面墙壁都会说话----校园文化建设的一些想法随着教育改革的不断深化，人们开始更多地关注如何创办优质的一流学校。
优质的一流学校应该具有什么样的基本特征？正是在探讨这些问题的过程中，校园文化开始受到了人们的重视。
近几年大批的现代化学校如雨后春笋般地拔地而起，但由于有的学校在指导思想上偏于硬件的物质建设，而忽视了软件的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致这些学校虽然在物质上发生了巨大的变化，但置身于其中却无法让人感到与其相匹配的文化气息。
一些投入几千万乃至上亿元资金的学校，有豪华的校舍，漂亮的内部装修，宏大的办学目标，却难以形成真正经得起时间冲刷和涤荡的学校文化及优质教育品格，难以促进学生的发展。
这是因为一些新建的学校只是注重打造学校的豪华外表，而忽视学校的文化内涵而形成的尴尬局面。
所以当我们走进一些“非常现代化”的学校时，除了觉得“非常现代化”之外，根本找不到“著名学府”的文化味道。
这不能不让人深思。
在困惑中，我们来到了华东师范大学“洗脑”、“充电”。
当聆听了教育专家的讲座、考察了有代表性的中小学并和当地的中小学校长座谈后，感觉“耳目一新”、“茅塞顿开”，并有了一些粗浅的想法。
一、校园文化建设不是“搭积木”前苏联教育家苏霍姆林斯基主张“让学校的每一面墙壁都会说话”。
因此，校园文化的培育必须注重方式上的有效性，以免仅仅是“说在嘴上，写在纸上，贴在墙上”。
确实，现在有的学校在教室墙壁上贴几幅画，在院墙上写几个大字，在甬道上安几个雕像，在楼道里放几盆花，或者再搞几次文体活动，场面确实搞得轰轰烈烈，于是乎学校领导认为这就是校园文化建设。
其实，这种认识过于肤浅，难免有追求“表象化”之嫌。
究其原因，可能是这些学校的领导在如何进行校园文化建设的指导思想上发生了偏差。
他们把校园文化建设当成了搭积木，认为只要把几个字、几幅画、几个雕像、几盆花堆积起来就可以完成校园文化建设的任务。
斯霍姆林斯基说：让每一面墙壁会说话：充分发挥校园文化育人功能
斯霍姆林斯基说：让每一面墙壁会说话：充分发挥校园文化育人功能“让每一面墙壁会说话”，这是教育家斯霍姆林斯基的一个著名观点。
目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能，即“环境育人”。
既然环境都要充分发挥育人功能，我们的学校更要充分利用校园文化的各种载体……充分发挥校园文化的育人功能读写升级原创出品当前，在社会文化表现出方向上的模糊与摆动性的时候，经过筛选和净化的以社会主义思想为主导的学校精神文化，能引导学生朝着社会所期望的方向发展，同化形形色色的个体文化，进而将其纳入自己的结构体系中去。
针对校园文化的这一特点，我认为很有必要重申──在我们的学校德育工作中，要充分重视并发挥校园文化的德育功能。
校园文化是个外延很广的概念，它通常由学生文化、教师文化、制度文化、课程文化、环境文化等组成。
本文笔者主要就校园文化的主要组成部分──学生文化来探索它的德育功能和能使用的德育方法，也略及其他。
校园文化是联系学生课堂和社会的桥梁，是一种可控的净化过的文化。
它以学生为主体，也是学生进行自我教育，自我完善的重要途径之一。
它的形式是多种多样的，下文笔者就几种常见的形式略论：一．兴趣小组。
由一些兴趣相同或相近的学生自发或有组织而形成的集合体。
在这一集合体中，活动成为各个个体的联系纽带，阅读书报又是最常见的形式。
阅读书报也是常见的德育方法。
组织者（通常是老师）就能利用这一形式，通过选择恰当的材料，合适的方法，施行德育工作。
在这一集合体中，那些出类拔萃的佼佼者，或本学科的权威人物,自然而然成为这一集合体的共同榜样。
这就是德育工作中的榜样示范法。
兴趣上与其一致的榜样又有着一般榜样所无可替代的作用。
一个文学大师对一个有写作兴趣的人的影响是可想而知的了。
而这种对榜样的崇拜是容易泛化的，榜样的品德行为也是其学习，模仿的重要内容。
不为五斗米折腰的陶渊明，不吃美国救济面粉的朱自清不仅在文学上，更在品德上影响着后来人。
对参加兴趣小组的个体易于进行行为训练。
班级管理活动随记让每面墙壁都会说话
班级管理活动随记让每面墙壁都会说话
为美化班级，创造和谐、优美整洁的育人环境，构建“积极、和谐、文明”的班风，形成良好的校园文化氛围。
刘圩小学组织开展了以“美化班级，营造优美育人环境”为主题的班级文化建设评比活动。
我的地盘我做主。
各班级在班主任的指导下，齐心协力，精心设计，形成了具有本班特色的墙面布置。
卫生角，让我们看到劳动是光荣的，只有我为人人，才能人人为我，我们的校园才能美好；好书推荐，阅读是快乐的，能分享自己的读书体会，让更多同学与书为友，是他们的最大愿望；班级成果展示，班级获得的荣誉以图片、文字形式介绍，不是为了炫耀，而是让同学们感受到集体的力量，激发他们对集体的热爱之情；班务栏，让班级的活动公开，让同学参与到班级管理中，做班级的主人；生物角，学生将家里的一部分动植物搬到了学校，还有的自发购买，在学习之余，看看小动物，赏赏花，既培养了对大自然的热爱之情，又陶冶了情操。
个人风采展，展示了学生的个人特长，有器乐、书法、美术…，让我们看到素质教育的成果。
每块展板，都向我们展示了不同的精彩。
而展板之间的组合，又让我们看到了一个积极性上、多元的班级文化，既统一又各具特色。
教育无处不在，让每一面墙壁都会说话，在这样一个优美的环境中，我们的孩子一定会茁壮成长！
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让校园里的每一面墙壁说话
让校园里的每一面墙壁说话“让每一面墙壁会说话”，这是教育家斯霍姆林斯基的一个著名观点。
目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能，即“环境育人”。
怎样才能让墙壁“讲”话?不能一贴了之, 要引导阅读有这样一个故事, 说一位著名的医科大学的教授, 在新生入学第一天, 把一幅《人体解剖图》挂在教室的墙壁上，然后开始讲课。
学期结束，期末考试的内容就是这张人体解剖图，让学生写出人体各器官的名称并标明位置。
学生拿到试卷后, 目瞪口呆,，抱怨教授考非所讲，交了白卷。
这个故事告诉我们一个事实：挂在墙上的东西，未必有人看！在学校里，很多班级耗费大量的人力、物力、张贴悬挂格言警句、校规校纪、安全标语、防病常识、把教室装扮得五彩斑斓，结果如何呢？很多学生视而不见。
开关旁，“节约用电”的标语赫然醒目。
大课间，教室空无一人，可很多班级仍然灯火通明。
卫生角赫然写着“教室是我家，爱护靠大家”可很多教室仍然是垃圾满天飞。
由此可见,，让墙壁说话绝不能一贴了之！要引领督促，让学生阅读感悟。
引导学生阅读理解的过程，就是吸收、领悟、内化、升华的过程，只有经过了这个过程，“让每一面墙壁说话”才成为可能！不能千篇一律, 要推陈出新一些学校的校园文化高度雷同，可谓千校一面。
从教室到走廊，悬挂的大都是格言警句、名人画像,，内容不外乎爱国孝亲、勤奋惜时、奋斗自强等常规话题；人物大都是牛顿、爱因斯坦、居里夫人、钱学森、邓稼先等科学巨匠；学生从一年级看到六年级，一年级时因为看不懂而没认真看，长大后，因为司空见惯根本没兴趣看。
结果，在孩子们的心目中，这些格言警句、名人故事，犹如壁纸上的图案，从来没有认真看一眼，更没有用心琢磨过它内在的含义。
千篇一律、陈旧老套、一成不变的东西，学生不喜欢。
要让墙壁说话，就要与时俱进，推陈出新，超越突破。
应该让墙壁“讲”什么话？不脱离实际, 以生为本的话现在一些学校的墙壁上都说些什么话呢?“深入学习实践科学发展观”，“百年大计，教育为本”这些都是真理，是对成人的要求，孩子能明白吗？还有一些话是针对孩子实际的教育，但太抽象，太笼统，如在许多学校的墙上，常看到类似的标语口号：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
布置教室——让每一堵墙壁都会说话
让每一堵墙壁都会“说话”布置教室之浅见“孟母三迁”的故事妇孺皆知，古人很早就认识到了环境在人的身心发展中的潜移默化的作用。
俗话说“一方水土养一方人”，同理, 一种文化育一种人。
著名教育家杜威曾说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了” 。
我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。
教室，是学生在校学习的主要阵地，是育人的重要场所。
教室环境的布置具有春风化雨、润物无声的功能。
由此可见，教室环境文化对学生的心理产生的影响和感染作用是不可低估的。
认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶都将起一定的作用，故而班主任在布置教室时应高度关注和细心雕凿，让教室的每一堵墙壁都会“说话”，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。
那么，如何布置好教室呢？我就本班的教室布置谈谈自己的浅见。
优美和谐、丰富多彩的教室布置，不但可以给人春风拂面的感觉, 还可以陶冶学生的心灵，激发学生的学习热情。
每当我担任一个班的班主任时，我都会与我的学生们精心布置好教室。
我现在所任教的班级是三年级四班。
我们班是个温馨和谐、积极向上的班集体。
当你走近三（4）班，首先映入眼帘的是教室外墙上的“书写展览园”和象征着班级风貌的“展示板”。
“书写展览园”里有学生优秀的书写作品和我们班所有任课教师的书写作品。
这里不仅常是本班学生驻足欣赏的地方，也吸引了不少其他班的学生。
从这里学生能学到更多的书写的精髓，让学生们的书写大为进步。
因为榜样的力量是无穷的，它激励着学生们不断地前进。
“展示板”上有学生们参加班级活动的剪影和班训。
它反映了班级生活的多姿多彩；它凝聚了学生们的智慧，也体现了班级的精神风貌，激励着大家力争上游。
走进教室，扑面而来的是活泼向上的文化气息。
黑板正上方是面鲜艳的五星红旗，它让学生们牢记自己肩负的使命。
在讲台的左上角是学生们吸取课外知识的天地——“藏书阁” 。
“藏书阁”里摆满了各种各样的书籍。
让每一面墙壁都说话
让每一面墙壁都说话著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学校每一面墙壁都说话。
”教室是孩子们生活学习的环境，环境的清雅与舒适，教室布置得文化与艺术气息浓郁，也能达到育人的效果。
那么，我就对教室的布置方面话题，与大家聊聊吧。
首先，与大家谈谈为什么要让每一面墙壁来说话。
记得我刚参加工作那年，与几位同事去一位老教师的班上听一堂随堂课。
那位老教师的文化底蕴很深，课也上得非常精彩，我们听得很入迷。
只是因为教室后面的一堆垃圾来不及清理，黑板报还未出完整的缘故，一位同事走出教室便说：“这班的班级管理还不到位，估计班风学风都不太好。
”其实这个班的班风与学风都是我校较好的一个班，只是因为那天的教室布置做得不太好，而影响了大家听课的心情。
试想，如果教室布置干净些、素雅些、舒适些，那堂课肯定达到的效果会更好些吧。
我们只是在那个教室听了一堂课而已，孩子们天天在教室学习、玩耍与生活，一个清雅的环境与一个肮脏的环境培养出来的塑造出来的性灵应该是迥然不同的吧。
所以，利用每一面墙壁这一无声的语言，也能带给大家视觉以及视觉之外的许多想象，育人也能达到巧妙而深远的效果。
我记得学校有一位非常优秀的班主任老师，在一次班主任交流会上讲到他当班主任的第一天，总喜欢安排同学们自主布置教室。
我问他，为什么这样做？他说，通过布置教室这件小事，可以发现很多细节。
一、通过布置教室可看出孩子们做事是否细心，是否有责任感，从而了解这些孩子们的性格，为将来挑选班干部奠定基础；二、通过布置教室可培养学生团结合作、互帮互助以及自主创新的精神；三、通过布置教室可以加强班上的凝聚力，树立孩子们爱校如家的团队精神。
你看，通过布置教室这件小事，我们可以收获这么多，为什么不试试呢？接下来，我们进入第二大话题，那就是：我们要怎样让每一面墙壁来说话？（1）让墙壁成为德育的基地。
教育需要艺术，大爱无痕是教育的至高境界。
而墙壁就可很好地达到这一效果。
如针对那些写字潦草、做事马虎的学生，你的苦口婆心还不如发动那些字迹工整规范，书写美观大方的学生抄录几篇有关勤学练字或做事认真勤勉终成大器的名人趣事贴在墙壁上，然后再让学生起上一个颇能吸引眼球的名字。
让墙壁“说话”,建文化艺园
让墙壁“说话”，建文化艺园【关键词】班级文化墙壁艺园苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
例如，开学一个月之后，我让全班同学共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过精心筛选和中澳班的特色，选择以“Together Everyone Achieves More”（众人拾柴火焰高）这一条作为班训用深红色的字体贴在教室的正后方。
这四个单词的第一个字母和起来是“TEAM”，就是团队的意思，我们是一个团结的集体，这句话激励着班级的每一位同学，在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。
教室后面的墙壁上则是奖状区和成长树，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛一等奖、集体舞比赛二等奖、军训队列三等奖，体育节团体总分第二名等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。
成长树是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示。
当班级取得某项骄人成绩时，当班级某位同学取得显著进步或为班级做出了贡献时，老师会在班会上庄重地在成长树上填上一个个的苹果，在这个苹果上写着事由，记录着每一个成功和进步。
举行贴苹果仪式的时候，是全体学生最高兴、最开心的时刻。
这棵成长树通过同学们的努力，也越来越枝繁叶茂了。
考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，在教室的左面墙壁的空白处创立了“English Club”（英语俱乐部），贴满了同学们自己设计制作的英语小报以此来展示自己的才华，增强相互的沟通。
在形式多样的小报的中间穿插了几个醒目的与英语学习有关的的单词，时刻提醒同学们要注意学习方法。
让教室的每面墙壁会“说话”
一 般 的教 室布置 ， 就是 两边墙 壁 张 贴 四 幅标语 ，讲 台正 中张 贴 国 旗 、 班 训 等 ， 色 彩 单 一 ， 内容 程 式 化 ， 整 洁 中 显 得 严 肃 、 端庄 ，这 对于 正 处在成 长 期 、 审美 情 趣 萌 发 的 中学 生 而 言 ， 严 而 不 活 ，单 。 调 乏 味 ，不 利于 他们 审美情趣 的建 立 和 开 朗乐观 的健 康个性 的形 成 。
两 边墙 壁 和 后 墙 壁 除标语 、 黑 板 报 外有大段 的 空 白 ，用斑斓 的色彩 ，多样 的 内容 ，活 泼 的形 式去 填 补 ，可 以让 教 室 的墙 壁 多姿多彩 ，单调 、 严 肃的教 室 就有 了生机。 在教 室的布置 上 ，我首先 追 求 的是 “ 美 ” ，墙 报 的 设 计 要 与 教 育环 境和 谐 ，注 重 结构 美 ，对称 美 ，利 用 同 学
是 生命影响生 命的过程 ”。 在一 个班级
里 ，每位教 师、 学生都是 一 个有着独 立
个 性 的 、 鲜 活 的 生 命 ，都 在 以 这 样 或那
样 的方式去影 响他人 。 作 为一 名班主
任 ，我 更 愿 去 做 一 名 引路 人 ，给 同学们 创 设 一 个有益 的 “ 情境 ” ，伴随 同 学们 走
道歉信 ，同学们都深 深地感动 了。 事
后
，写
留言的
同学越来越
多
有时一
，
天 要贴上去近
10
页 在一 。
次次感悟 ，
一 次 次忏悔 中 ，我欣喜地 发 现 同学们 走 向 了 成 熟 ，懂 事 了 ， 会体谅 父母 、 同
学 了 ，班 级更 加和 谐 了 。 四 、 “ 会说话 ” 的墙 壁 让 同学们得到
校园文化建设的几点思考
校园文化建设的几点思考目前，越来越多的学校在完成校舍改造升级之后开始思考校园文化建设的问题。
如何挖掘文化的功能，发挥文化在学校发展中的作用，成为校长们需要探索和思考的问题。
近几年来，湖北省十堰市东风第九中学一直致力于校园文化建设，在教育主管部门和专家学者的指导下，全体教职工以文化的视角全盘谋划学校的发展，取得了较好的效果。
在校园文化建设活动中，我们对以下几个问题进行了思考。
一、校园文化建设要体现学校的核心价值校园文化是学校核心价值的载体，核心价值是校园文化建设的统帅和灵魂。
学校的校园文化建设必须围绕核心价值展开，顶层设计，系统规划，注重细节。
我校将“关爱每一个学生，成就每一位老师”确定为核心价值。
为了实现这一核心价值，学校一是牢固树立了一种思想—创国内一流品牌，建市内一流环境。
二是坚持一种理念—依法治校，科研兴校，文化立校，质量强校。
三是形成一种文化—传统教育思想与现代教育理念的融合。
四是践行一个誓言—坚持对每个学生负责，让所有学生学有进步；替每个家庭分忧，让所有家长满意放心；对每一位教师贴心，让所有教师感到快乐幸福。
同时，校训为“仁爱、博学、自信、自强”，校风为”文明、向上、务实、创新”，学风为“学而不厌”，教风为“诲人不倦”。
“三风一训”是学校的灵魂，是全体师生行动的指南，是这种核心价值的具体体现。
如何将核心文化统帅的校园文化落实在校园建设中？我们认为，如果把学校比作一棵参天大树，那么校园文化就是雨露、空气和阳光，它虽然无声无息，但润物细无声。
这一形象的比喻揭示了文化的本质，揭示了文化的教育诗情蕴涵于优美环境的陶冶。
从这一点出发，我校在校园建设中力争突出核心价值，让学校的建设体现出独有的校园文化。
比如，让建筑场馆寄寓文化品位，让历史遗迹述说着学校的世事变迁，让厅堂馆所表现出逸兴雅趣，让花草树木折射出人文情怀，让校园的一砖一瓦、一草一木都以美的理念塑造灵魂，以内涵的丰富多彩培植特色气质，以思想的张力承载高尚品德，以心灵的陶冶升华志趣、激励志向，让学生在学校环境文化的浸润下认识生活，发现真理，丰盈生命。
让每一堵围墙都会说话
让每一堵围墙都会说话
走进阴平燕庄小学，首先映入人们眼帘的是校门口醒目的名言和教学楼墙面上激励人心的的奋进语。
为了加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，我校通过精心策划，充分利用每一个可利用的空间，对校园围墙进行了美化，目前，文化围墙总体设计完工。
文化墙以白色的墙面衬托图文并茂的版面，共分四个主题板块：“爱的教育篇”、“开卷有益篇”、“名人名言篇”、“经典诗词篇”，围墙上充满意境的画卷，时刻向孩子们传达了爱一切美好事物的心愿。
人创造环境，同样，环境也创造人。
让墙壁说话，不但美化了校园环境，同时提升了学校形象与文化品位；更重要的是为师生们展现了一种健康、向上的精神风貌，让我们感受到沐浴着优雅的校园环境，感受着校园环境博大的胸襟，体验着校园文化带给我们的教育魅力。
（郑均国）。
学校校园文化建设发言稿(2篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学校校园文化建设的重要性。
校园文化是一所学校的灵魂，它蕴含着学校的办学理念、精神风貌和人文底蕴。
加强校园文化建设，对于提升学校整体实力、促进学生全面发展具有重要意义。
在此，我谨代表全体同学，就学校校园文化建设发表以下几点看法。
一、校园文化建设的重要性1. 塑造学校形象，提升学校品牌。
校园文化是学校对外展示的重要窗口，它反映了学校的办学特色和育人成果。
加强校园文化建设，有助于塑造学校良好形象，提升学校品牌知名度。
2. 丰富校园生活，促进学生全面发展。
校园文化是学生成长的重要环境，它为学生提供了丰富的精神食粮。
通过校园文化活动，学生可以锻炼自己的综合素质，培养良好的道德品质和团队协作精神。
3. 弘扬传统文化，传承民族精神。
校园文化是中华民族优秀传统文化的传承载体。
加强校园文化建设，有助于弘扬传统文化，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
4. 增强师生凝聚力，构建和谐校园。
校园文化是师生共同创造的精神家园，它有助于增强师生之间的凝聚力，构建和谐校园氛围。
二、学校校园文化建设的现状近年来，我校在校园文化建设方面取得了一定的成绩。
学校高度重视校园文化建设，不断丰富校园文化活动，提高师生文化素养。
以下是我校校园文化建设的几个亮点：1. 举办丰富多彩的校园文化活动。
学校定期举办文艺汇演、体育赛事、科技竞赛、志愿者活动等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
2. 加强校园文化建设阵地建设。
学校充分利用图书馆、体育馆、报告厅等资源，为学生提供良好的学习、生活和娱乐环境。
3. 深化校园文化建设内涵。
学校注重挖掘传统文化资源，举办传统文化讲座、展览等活动，引导学生传承和弘扬优秀传统文化。
4. 强化校园文化建设制度保障。
学校建立健全校园文化建设管理制度，确保校园文化建设各项工作有序开展。
三、加强学校校园文化建设的建议1. 提高认识，加强领导。
学校要充分认识校园文化建设的重要性，将其纳入学校发展规划，加强组织领导，形成齐抓共管的良好局面。
我对校园文化墙的思考
我对校园文化墙的小小思考唐小徐惠校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂。
要让学生视线所到的地方都带有教育性。
为了实现这一目标，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。
我想我们可以通过校门文化、走道文化、展版文化、橱窗文化等建设，让每一个角落都在闪光，让校园成为一本文化积淀厚重的、润物细无声的人文之“书”，让校园的环境成为浸润孩子的心灵“鸡汤”。
但我认为校园文化建设切忌千篇一律、千校一面，也不能把校园文化建设搞成“走廊墙体装修”。
学生是学校的生命力，也是学校的主人，因此一切布置应该以他们为核心，走廊、厕所、水房、操场、教室、楼梯等地方多多设计一些清新亮丽、温婉典雅的提示语和图画，尽量多提供一些休息、读书、聊天的小场所，以此避免课后的追逐打闹和喧哗吵闹，用环境的安静换得他们的躁动的内心。
如果来点人文景观的建设就更好了，但一定要别具匠心，提高文化品味。
我想，当走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句的警句和名言，难道读起来不是一种美的享受吗？一幅幅卡通与美术作品，更是视觉的享受和心灵的洗礼，这都会对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。
走廊墙壁处处可以看见有温馨提示，如“请带上您的微笑！”、“今天夸奖他了吗？”“今天你运动15分钟了吗？”等等。
在教学楼走廊内，处处可以看见学生们的作品，有美术作品、书法作品，小制作、小发明，还有电脑作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。
通过这样的设计让学生的特长得以展示和承认，他们的自信心培养起来了，他们的积极性就会被调动起来了。
葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。
学校可以根据校园建筑来规划设计绿化布局，根据功能设计各具特色的绿化，构建花园式学校并体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。
让教室的墙壁“说话”
让教室的墙壁“说话”
校园文化建设体现在学校生活的方方面面，更体现在每一个班级的班级文化建设。
作为一名班主任要非常重视班级文化建设，教室的墙壁是教育学生的“隐形课堂”。
回顾我当班主任时，一直非常重视班级文化建设，让教室的每一面墙壁都会说话，从而收到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
走进教室，一条醒目的标语“失败是成功之母”，启迪着每一个学生在这里获得知识，走向成功。
激励学生在人生的道路上、知识的海洋里，不断总结经验教训，取得学习做人双成功。
教室后面的墙上写着“勤奋、进取、文明、诚实”班风，教育学生做一个勤奋好学，积极进取，文明礼貌，诚实守信的好学生。
教室的廊柱上写着名人名言，“书是人类进步的阶梯”、“知识是力量的源泉”，再次启迪同学们在知识的殿堂里勤奋学习，不断充实自己，完善自我。
教室的黑板报，有形势教育、法律天地、美文欣赏、班级工作、班级生活、卫生角、队角等，内容丰富，图文并茂。
班级的学习园地有学生的优秀作文、书写规范的英语、数理化的解题方法、中队活动的照片、社会实践活动的实验报告和照片，是学生课余时间学习提高的第二课堂。
教室的光荣榜，张贴着同学们在校内外获得的各类奖项，大家为班级争光成为一种班级的风气。
我深深地体会到：让教室的每一面墙壁“说话”，时时处处育人，才能激励着师生勤奋好学积极进取，不断的追求卓越，超越自我，争创先进班级！。
让每一面墙壁都发出教育者的声音
让每一面墙壁都发出教育者的声音班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念、道德规范的总和。
良好的班级文化能让一个班级学生感到心情愉悦，积极向上，充满斗志，这需要在以班主任为核心的全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。
班级的文化墙是班级文化最直接的展示，是一种“硬文化”。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
结合笔者的班主任经历，略谈自己在班级文化墙建设中的点滴。
、班级文化墙是学生主体性得到发挥的平台我们走进每个班级，首先感受得是班级的“魅力”文化墙。
每个班级的文化墙给我们最直接的感受是精彩纷呈、各具特色，有充满活力的班级集体照、贴图以及很有个性的艺术字表达的各种奋斗宣言，有书法作品展示栏，有美文欣赏栏，有日常行为加扣分栏、个性专区、表彰栏、小组宣言、真心话等等。
每个教室的文化墙都向我们展示了不一样的班级文化，看到学生们的成果，我们不得不感慨学生的创意。
可以说，现在的学生有了更广阔的锻炼平台和展示空间。
也让我们见识和相信了学生的创意是无穷的。
二、班级文化墙是班级“软文化”建设的标签以文化墙为代表的班级“硬文化”是很有必要而且非常重要的，但建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级副好看的面孔，班级的精神风貌真正体现在“软文化”环境的建设。
班级集体活动的开展是班级文化形成的“催化剂如军训、运动会等活动不仅能培养学生的吃苦耐劳的精神和团队意识，还能形成班级凝聚力以及大家的集体荣誉感，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
将每一位学生都带动起来，形成主人翁意识，这对形成班级的“软文化”有很大的促进作用。
、班级文化墙的布置要横看成岭侧成峰，远近高低各不同班级文化墙的布置要考虑到学生的年龄和知识水平，根据不同年级的学生，文化墙的主题和内容应有所不同。
比如: 低年级的班级，可以更加活泼一些，以懂礼貌、讲卫生、爱学习等养成性教育或是培养好习惯这样的内容为主;的班级，则多注重纪律、品德等方面，将知识、趣味、教育融于一体；高年级的班级，就要重视学生能力的培养，尊重学生的积极性和创造性，可以把文化墙的内容的选择交给学生们来做。
让环境育人、让墙壁说话、让操场有情
让环境育人、让墙壁说话、让操场有情——八道沟镇中心小学校园文化建设简介李虎校园文化是一种氛围、一种精神。
校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园精神对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
校园文化建设对于素质教育的作用更是不可低估，它能给予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升，、人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。
一、传承国学经典：章太炎先生有一句话：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。
”中国之所以能成立，它背后的精神性的东西就是国学。
如果没有国学，这个国家就不能自立。
“吾未闻国学不兴而国能自立者也”就是这个意思。
在《左传》里也有一句话体现了这种思想，叫“国于天下，有与立焉”。
一个国家在天下，一定要有足以立国兴邦的基础。
文化问题成为立国兴邦的必要条件。
如果一个国家失去了它的精神文化，这个国家旧不能立足于天下。
所以一个国家、一个民族要立足于世界，一定有它立国兴邦的基础。
这个基础是在长期的历史发展当中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。
所以有的学者又把国学叫做国魂，一个国家的灵魂。
一个民族如果失去了这种文化认同、这种凝聚力、这种自尊心，那会是国将不国。
二、发扬体育竞技精神：中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。
（最主要的一点）以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
以中国传统文化符号--印章（肖形印），作为标志主体图案的表现形式，主体图案基准颜色选择红色，传达和代表了中国文化喜庆、热烈的气氛，潜移默化孩子们的精神世界。
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让学校的每一面墙壁都会说话
----校园文化建设的一些想法
随着教育改革的不断深化，人们开始更多地关注如何创办优质的一流学校。
优质的一流学校应该具有什么样的基本特征？正是在探讨这些问题的过程中，校园文化开始受到了人们的重视。
近几年大批的现代化学校如雨后春笋般地拔地而起，但由于有的学校在指导思想上偏于硬件的物质建设，而忽视了软件的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致这些学校虽然在物质上发生了巨大的变化，但置身于其中却无法让人感到与其相匹配的文化气息。
一些投入几千万乃至上亿元资金的学校，有豪华的校舍，漂亮的内部装修，宏大的办学目标，却难以形成真正经得起时间冲刷和涤荡的学校文化及优质教育品格，难以促进学生的发展。
这是因为一些新建的学校只是注重打造学校的豪华外表，而忽视学校的文化内涵而形成的尴尬局面。
所以当我们走进一些“非常现代化”的学校时，除了觉得“非常现代化”之外，根本找不到“著名学府”的文化味道。
这不能不让人深思。
在困惑中，我们来到了华东师范大学“洗脑”、“充电”。
当聆听了教育专家的讲座、考察了有代表性的中小学并和当地的中小学校长座谈后，感觉“耳目一新”、“茅塞顿开”，并
有了一些粗浅的想法。
一、校园文化建设不是“搭积木”
前苏联教育家苏霍姆林斯基主张“让学校的每一面墙壁都会说话”。
因此，校园文化的培育必须注重方式上的有效性，以免仅仅是“说在嘴上，写在纸上，贴在墙上”。
确实，现在有的学校在教室墙壁上贴几幅画，在院墙上写几个大字，在甬道上安几个雕像，在楼道里放几盆花，或者再搞几次文体活动，场面确实搞得轰轰烈烈，于是乎学校领导认为这就是校园文化建设。
其实，这种认识过于肤浅，难免有追求“表象化”之嫌。
究其原因，可能是这些学校的领导在如何进行校园文化建设的指导思想上发生了偏差。
他们把校园文化建设当成了搭积木，认为只要把几个字、几幅画、几个雕像、几盆花堆积起来就可以完成校园文化建设的任务。
而且想堆成什么样就堆成什么样，有什么积木就堆成什么形状，缺那块就补拿块，那块有问题就取下那一块。
就像有的学校确实也动了脑筋、费了力气，花大价钱立了一个或几个雕塑，但师生们每天从雕像下走过时很淡漠，一点反应都没有，好像与他们一点瓜葛都没有。
雕塑等于一个多余的摆设，这样的教育效果就是“零”。
在上海同州模范实验学校的广场上，有一座巨型雕塑，是当年潘多女士和她的队友在攀登上珠穆朗玛峰之后，胜利欢呼情形的缩写：一只手紧握冰镐，冰镐直插云霄。
紧握冰镐的手表示坚定的意志和顽强的毅力；看似破旧但依然锋利的冰镐，是经历无数次艰难险阻的象征；冰镐直插云霄则展示了攀登绝顶、傲视群峰的英雄气概和乐观精神。
这一雕塑所表达的精神，正是该校所倡导的攀登精神，这种精神一直激励着师生员工开拓进取，激励学生不断向更高的成绩迈进。
我们在和上海的几所校长座谈以后，颇受启发。
有人说，校园文化即是“校长文化”，因为从根本上说，校园文化总是反映了校长本身特有的价值态度和领导风格。
这种说法科学与否尚有争议。
但有一点毋庸置疑：校长对于校园文化建设起着核心领导作用。
因此，在校园文化建设过程中，校长必须承担起校园文化建设总设计师这一角色。
学校不会自动生成校园文化，它需要校长带领大家有意识地去建设，建设富有特色的校园文化，这是校长的崇高使命。
二、办学理念不是专家作出来的
正确的办学思想、先进的办学理念和学校的特色发展，是学校文化的根本指引。
这种理念和特色是基于对教育的理解，基于对自己学校的具体分析。
现在我们提出的很多新的教育思想、新名词，如果一个学校领导只是把这些词语抄到学校的文件上面去，理念很新很好，但是跟学校的具体情况融不到一起，便是南辕北辙。
比如“开拓、创新．．．．．．”这些话放在任何学校都是适用的，这不是具体的办学理念，不是
从自己学校文化土壤里面生长出来的，不可能成为学校特色，不能成为学校文化的灵魂。
还有的学校的办学理念、校训是请专家作出来的，而不是全体师生员工的共同理想，这样就不能得到大家的认同，那只是纸上谈兵，不能成为学校文化。
要使广大的教师认同先进的办学理念，最重要的是发动教师、组织教师参与学校的发展，在活动中将学校的理念转化为自己的教育行动，内化为自己的思想。
学校精神应该体现学校的个性。
学校精神是学校文化的核心，学校文化的一个根本特征就是可以以此将自己与其他学校区别开来。
如果学校精神不能体现出学校的基本本个性，就有可能使自己的学校文化埋没与平庸之中。
而当前我们的学校精神则具有很强的“泛化”倾向。
以体现学校精神的校训为例，“团结”、“勤奋”、“严谨”之类的词汇比比皆是。
这样的表达方式无可厚非，但从这“千篇一律”式的校训表达方式中，我们很难看出各个学校之间的区别，很难体现出学校自身所具有的特色。
如美国西点军校的校训“责任、荣誉、国家”，柏林洪堡大学把马克思的名言“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”作为校训刻在教学大楼的厅堂口，孙中山为中山大学题写的校训是“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，这些都可以作为我们的借鉴参考。
三、“英雄”是校园文化的重要因素
“英雄”是校园文化的构成要素之一，没有楷模人物的校园文化是不完备的文化，是难以传播和传递的文化。
“英雄”是一面旗帜，指引大家前进，如果缺少了这面旗帜，大家就会觉得失落，没有了目标。
也许有的校长会说：我们是新建校，还没有产生这样的“英雄”；也许还有的校长会说：我们是薄弱校，不能产生这样的“英雄”。
其实在我们的学校中总能发掘出很多的校园“草根英雄”，只要我们善于发现、细心挖掘，再加上我们的培育，学生楷模会在教育实践中逐步成长起来的。
一位上海的校长说过这样的一段话：上初中的时候，当我第一次在全校几百名学生面前担任学校升起护旗手的时候，我心里面是充满了无限的幸福和骄傲的，以至于整个过程都好像是在梦中一般。
确实，在学校中，类似这样的学校仪式还有很多，它们一个共同的特征就是可以给当事人以最大程度的冲击。
试想，如果每次参加升旗仪式的都是班里进步最大或是全面发展的同学，你会追求什么哪？因为学生楷模这些校园“草根英雄”可以使学校所倡导的价值观具体化并提供获得成功的具体途径。
学校价值观总是具有一定的抽象性，面对这样一个虚无缥缈的东西，很多时候会让人们产生一种“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。
而能够体现学校价值观的学生楷模就是在学生与学校之间构筑了一座中介桥梁，使学生可以产生情感共鸣，找到行动的抓手，从而起到引导学生言行和强化学校价值观、学校精神的作用。
其实学
校的各种仪式也很重要，比如新生的入学教育，通过校史、学生手册、名人名师事迹介绍、校训校歌校徽等学校标志性文化作品的学习，使刚刚入校的学生体会学精神文化的熏陶，萌生爱校之情。
还有在学生即将告别母校之际，开展各种主题告别仪式，勉励学生珍惜学校荣誉，向优秀的学生学习，传承学校精神，共创学校美好未来。
总之，校园文化建设是一个长期的、系统的工程，不是靠一朝一夕突击出来的，更不能走形式，做表面文章。
需要深入细致、脚踏实地，长远规划，不断探索、总结、开拓、创新，才能健康有效、持续发展。