29 湖心亭看雪-课件(PPT·精·选)
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《湖心亭看雪》ppt课件
翻译课文
到亭上，有两人铺 毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜 曰：“湖中焉得更有 此人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人 ，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公 者。”
到了亭子上，看见有两个人已 铺好了毡子，相对而坐，一个童 子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（ 他们）看见我，非常高兴地说： “在湖中怎么还能碰上您这样（ 有闲情雅趣）的人呢！”拉着我 一同饮酒。我尽力饮了三大杯， 然后（和他们）道别。问他们的 姓氏，是金陵人，在此地客居。 等到（回来时）下了船，船夫嘟 囔道：“不要说相公您痴，还有 像您一样痴的人呢！”
崇祯五年十二月，我住在西 湖。接连下了三天的大雪，湖 中行人、飞鸟的声音都消失了 。 这一天晚上初更时，我划着 一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带 着火炉，独自前往湖心亭看雪 。（湖上）弥漫着水气凝成的 冰花，天与云与山与水，浑然 一体，白茫茫一片。湖上（比 较清晰的）影子，只有（淡淡 的）一道长堤的痕迹，一点湖 心亭的轮廓，和我的一叶小舟 ，舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人/铺毡 对坐，一童子/烧酒炉/ 正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更有此人！” 拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是 /金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说 /相公痴，更有/痴似相公者！”
翻译课文
崇祯五年十二月，余 住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更 定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾凇沆砀.，. 天与 云与山与水，上下一白 。湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒 而已。
——苏轼
湖心亭看雪
zhēn
崇祯
hàng dàng
沆砀
chī
痴人
cuì
《湖心亭看雪》ppt课件
谷粒
心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
译文：（湖面上）寒气弥漫，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。 湖上的影子，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟 中的两三粒人影罢了。
壹 翻译过关
疏通文意
毛毯
里的酒
哪能
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得
贰 重点研读
精细研读——第一段
（3）在雪后极寒的夜晚，作者“独往湖心亭看雪”，一个“独”写出了什么？
“独”字，不仅描绘了环境的幽静和空旷， 而且暗示了作者的“痴”（超凡脱俗）品质，为 下文做了铺垫。
通过这个字，我们可以感受到作者遗世独立 的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
你能描绘出“天与云与山与水，上下一白”的景色吗？
贰 重点研读
精细研读——第一段
（4）结合上下文和作者的处境分析“天与云与山与水，上下一白”的表达效果。
通过连用三个“与”字，巧妙地描绘了天空、云 层、山峦、湖水浑然一体的景象，展现了自然景观的 宏大与和谐。这种表达方式不仅传达了天长水远的阔 大境界，还营造了一种万籁俱寂的寂静气氛，使得读 者仿佛能够身临其境地感受到这种宁静与深远。
大雪的深夜独自出行去看雪
雾凇沆砀上下一白 一痕、一点 一芥、两三粒
喜——知已之乐 痴——醉情自然
痴迷于天人合 一的山水之乐， 痴迷于世俗之 外的雅情雅致。
肆 巩固练习
课堂练习
1.解释下列句子中加下划线的词语。
（1）大雪三日 雪：__下__雪________
（2）余拏一小舟 拏：_撑__（___船__）____
语文（部编版）九年级/上册
湖位 亭 心于 子 亭浙 构 ，江 造 中省 精 国杭 巧 四州 ， 大市 气 名西 势 亭湖 宏 之中 伟 一央 。
《湖心亭看雪》ppt课件
余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心 亭看雪。
“绝”从听觉入手，勾画出一种天 寒地冻、万籁俱寂的意境。
清高、孤傲、不同常人
细读 感悟
质疑：“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”，是否矛盾？
作者自命清高，洁身自好，不愿与那些 俗人为伍。在作者眼里这些人并存在。
细读 感悟
作者看到了怎样的雪景？这雪景独特在哪里？将句中的量词
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
重
大2、雪雾接凇连沆下了砀多，天天，与湖云中、的与行山人、、与飞水鸟，的上声下音一都白消。失了。
点
（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，天光湖色全是白皑皑的。积
3、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、
换一换，行不行？
痴于景
雾凇沆砀，天与云与山
与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤 一一痕条、湖心亭一一点座 ， 与余舟 一一芥艘、舟中人 而已。 两两三三个粒
“一痕”“一点”“一芥”“两 三粒”极言人间景物之小，让人感慨 天地苍茫，浑然一体，物我交融、天 人合一。使人感到在这个混沌一片的 冰雪世界中，人不过渺如一粟。既透 露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种 孤独、落寞之感。
梳理 翻译
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大 （ 非常 ）喜曰：“湖中焉（ 哪里 ）得更（ 还 ）有此人！”拉 余同饮。余强（ 勉强 ）饮三大白（ 指酒 ）而（ 就，表承接 ）别 （ 告别）。问其姓氏，是金陵人，客（ 客居 ）此。及（ 等到 ） 下船，舟子喃喃曰：“莫（ 不要 ）说相公痴，更（ 还）有痴似 （ 像 ）相公者！”
材料二：明亡后张岱立誓不仕，只愿入山著书以终。他著《陶庵梦 忆》、《西湖梦寻》，书中他缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，梦故国， 梦故园，梦故人，梦故事，痴情说梦……张岱以梦忆为解脱，将家国之叹、 故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，故国在张岱的生命意识里，是永远的 痛。
“绝”从听觉入手，勾画出一种天 寒地冻、万籁俱寂的意境。
清高、孤傲、不同常人
细读 感悟
质疑：“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”，是否矛盾？
作者自命清高，洁身自好，不愿与那些 俗人为伍。在作者眼里这些人并存在。
细读 感悟
作者看到了怎样的雪景？这雪景独特在哪里？将句中的量词
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
重
大2、雪雾接凇连沆下了砀多，天天，与湖云中、的与行山人、、与飞水鸟，的上声下音一都白消。失了。
点
（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，天光湖色全是白皑皑的。积
3、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、
换一换，行不行？
痴于景
雾凇沆砀，天与云与山
与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤 一一痕条、湖心亭一一点座 ， 与余舟 一一芥艘、舟中人 而已。 两两三三个粒
“一痕”“一点”“一芥”“两 三粒”极言人间景物之小，让人感慨 天地苍茫，浑然一体，物我交融、天 人合一。使人感到在这个混沌一片的 冰雪世界中，人不过渺如一粟。既透 露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种 孤独、落寞之感。
梳理 翻译
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大 （ 非常 ）喜曰：“湖中焉（ 哪里 ）得更（ 还 ）有此人！”拉 余同饮。余强（ 勉强 ）饮三大白（ 指酒 ）而（ 就，表承接 ）别 （ 告别）。问其姓氏，是金陵人，客（ 客居 ）此。及（ 等到 ） 下船，舟子喃喃曰：“莫（ 不要 ）说相公痴，更（ 还）有痴似 （ 像 ）相公者！”
材料二：明亡后张岱立誓不仕，只愿入山著书以终。他著《陶庵梦 忆》、《西湖梦寻》，书中他缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，梦故国， 梦故园，梦故人，梦故事，痴情说梦……张岱以梦忆为解脱，将家国之叹、 故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，故国在张岱的生命意识里，是永远的 痛。
《湖心亭看雪》ppt课件
到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐， 一个童子在烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。
哪能。还 见余大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。
他们）看见我非常高兴，说：“想不到在湖上还会有（您） 这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮酒。
尽力 古人罚酒时用的酒杯
余强饮三大白而别。 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。
1647年左右
一、读课文，译文本
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
ɡēnɡ
ná
cuì
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ hànɡ dànɡ
凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长
dī
jiè
堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
这 晚上八点 撑着 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围 着火炉，独自前往湖心亭看雪。
白汽弥漫的样子。
全
指西湖长堤在 雪中隐隐露出 一道痕迹。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、 比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
景色特点：白雪茫茫、天地浑然一体。
思考：把三个“与”字删掉，好不好？ 天与云与山与水，上下一白 VS 天云山水，上下一白
不好。三个“与”字，营造了一种天人合一的境界，给人 一种天地之间茫茫一片、浑然一体的感觉。删掉“天云山水” 就好像割裂开了。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 等。
《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆重起，林 木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔，可 惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅湖岸 ，占地约二十一公顷。她的 前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至 涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛洲前身）等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成，山体多孔穴，加以山峰岩壁立若屏障，每当佛 寺晚钟敲响，钟声振荡频率传到山上，岩石、洞穴等为其所迫，加速了声波的 振动，振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应，增强了共 鸣。同时，钟声还以相同的频率飞向西湖上空，直达西湖彼岸，碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合，共振齐鸣，悠悠扬，经 久不息。
翻译课文
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。” 等到（回来 时）下了船，船 夫嘟囔道：“不 要说相公您痴， 还有像您一样痴 的人呢！”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )
29湖心亭看雪优秀课件
（四）、走进课文 1、基本情况了解
本文写于明朝灭亡后， 大约1645年，它是张岱小品 的传世之作。作者追忆在西 湖乘舟看雪的一次经历，写 出了雪后西湖之景清新雅致 的特点，表现了深挚的隐逸 之思，寄寓了幽深的眷恋和 感伤的情怀。作者在大雪三 日、夜深人静之后，小舟独 往。不期亭中遇客，三人对 酌，临别才互道名姓。舟子 喃喃，以三人为痴，殊不知 这三人正是性情中人。
一、导入新课
人们常说“上有天堂，下有 苏杭”，足见杭州西湖的名气。 同学们，杭州西湖现在是我国著 名的旅游胜地，被誉为“人间天 堂”，自古以来就有无数文人墨 客为它流下不少传世佳作。
能说出描写西湖的诗句来吗?
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——杨万里
绿最 杨爱 阴湖 里东 白白行 居沙不 易堤足
—
一层：出游时间，气候、环境。
绝。
. 二层：船中所见雪景（远景）
这一天，晚上八点了， 我划一条小船， 穿着毛皮 衣服、带着火炉，独自往湖 是日，更定矣，余挐一小 心亭看雪。（湖上）弥漫着 舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭 水气凝成的冰花，（只见） 看雪。雾凇沆砀，天与云与山 天和云和山和水，浑然一体， 与水，上下一白。湖上影子， 白茫茫一片。湖上映出的影 子，只有一道长堤的痕迹， 惟长堤一痕，湖心亭一点，与 一点湖心亭的轮廓，和我的 余舟一芥，舟中人两三粒而已。 一叶小舟，像米粒一般大小 的船中两三个人罢了。
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
——苏轼
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖
——白居易
过渡语:
西湖，是一首诗，一幅天然图画， 一个美丽动人的故事，不论是多年居住 在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不 为这天下无双的美景所倾倒。 自古以来，春花秋月，还是夏水冬 雪，都是文人吟咏的对象，那么通过同 学们的预习后,你认为这篇山水小品文是 写什么景色的？ 能说出带“雪”的一句诗来吗？
《湖心亭看雪》ppt课件共28张
崇祯五年十二月， 住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪 下了三天，西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定，余拏一小舟，拥 衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更，我撑着一叶扁舟， 裹着裘 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(5)惟．长堤一痕 惟：___只____ (6)余强．饮三大白而别 强：_尽__力___，__文___中__指__痛___快_____ (7)及．下船 及：___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉．得更有此人 __表__反__问___，__哪__里__ (2)更有痴似相公者． __代__词___，__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情？
时间：崇祯五年十二月，大雪三日，更定 地点：西湖，前往湖心亭 人物：余，舟子，两金陵人，童子
事情：余独往湖心亭看雪，喜遇知音， 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用？
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后，作者却沿用明朝的 纪年，表现出对故国深深的思念。同时， 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪，为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕，湖心亭一点，与余舟一芥(jiè)，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别，问其姓氏，是金陵(líng)人，客此。 及下船，舟子喃(nán)喃曰：“莫说相公痴，更(gèng)有 痴似相公者！”
湖心亭看雪-课件
解释归纳：
余拏一小船
（数词，译为“一叶”
“一 上下一白
（副词，全）
” 一童子烧酒炉正沸（数词，译为“一个”
更
是日更定
到亭上，有两人/铺毡对坐， 一童子/烧酒，炉正沸。见余/ 大喜，曰："湖中/焉得/更有此 人？"拉余/同饮。余/强饮/三 大白/而别，问其姓氏，是/金 陵人，客此。及下船，舟子/喃 喃曰："莫说/相公痴，更有/痴 似/相公者。"
借助注释 翻译课文
解释下列划横线的词语：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
• （听觉）
•“俱绝”写出了怎样 的景象？
• 写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的 景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，
不敢作声，连空气仿佛宗元《江雪》中的“千山 鸟飞绝，万径人踪灭”。
• “独”字反映出他怎样的 个性特点？
• （文人雅士的清高孤傲）
用自己的话说一说描绘了一幅 什么样的雪景图。
例：天地苍茫的雪景图
描写雪景的文字有什么特色？
作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染
• 本是中国画的技法。单用墨色 线条勾描形象而不施彩色的画法。 后来泛指文学创作上的一种表现 手法，主要用朴素简炼的文字描 摹形象，不重词藻修饰与渲染烘 托。
迁移训练
• 4.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。（朱自清《背影》）
• 5.方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭 际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极 雄豪。（周密《观潮》）
• 评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、 “微倾”这三个极凝练的动词逼真形象 地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地 再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出 现了那令人终生难忘的感人背影，父亲 攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。 没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类 的语言，只是白描，只是写实，乍读很 平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情 真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描 的力量。
湖心亭看雪 (共30张PPT)ppt课件
西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空 阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。 这么冷的天。才凌晨时分，作者独自到湖心 亭看雪，你能看出作者的心境吗?
（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。）
ppt课件
9
品“痴景”
张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。
雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
有此人!”拉余同饮。余强
我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
舟子喃喃曰“莫说相公痴， 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相
更有痴似相公者!”
公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
ppt课件
5
一小舟 一
在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土
地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着
松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里
马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上
怪诞的风……
ppt课件
17
悟“痴心”
背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情？
ppt课件
29
湖 心 亭痴 看 雪
痴行 痴景
痴情
大雪晚上独往
上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒
独——与众不同 痴——醉情山水 喜——知己之乐
ppt课件
超凡脱俗 孤芳自赏 清高孤傲 不随流俗
作者痴迷于天人合一的山 水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致。同时天涯遇 知音的喜悦又化解了作者 心中淡淡的愁绪。
（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。）
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9
品“痴景”
张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。
雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
有此人!”拉余同饮。余强
我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
舟子喃喃曰“莫说相公痴， 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相
更有痴似相公者!”
公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
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5
一小舟 一
在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土
地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着
松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里
马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上
怪诞的风……
ppt课件
17
悟“痴心”
背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情？
ppt课件
29
湖 心 亭痴 看 雪
痴行 痴景
痴情
大雪晚上独往
上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒
独——与众不同 痴——醉情山水 喜——知己之乐
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超凡脱俗 孤芳自赏 清高孤傲 不随流俗
作者痴迷于天人合一的山 水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致。同时天涯遇 知音的喜悦又化解了作者 心中淡淡的愁绪。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与 水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语 言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细 细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一 痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》ppt课件
•路无行人，天无飞鸟，天寒地冻， 万籁俱寂的意境。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
迭用三个“与”字，生动地写出天空、 云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
几个量词，让人感受到人在天地间如“沧 海一栗”，也传达出万籁无声的寂静气氛。
下大大雪雪接连下了三天，湖中都行人、消失 飞鸟的声音都消失了。 是日 更 定矣，余 拏一小舟， 这这天古晚代上夜八间点计左时右单，位我撑撑着（一船条）小船
拥
毳 衣炉火，独往湖心亭看雪
裹裹、着围裘皮鸟衣兽服的，细围毛着火炉，独自前往
湖心亭看雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，沆砀：白汽 冰湖花面周 弥围 漫弥 着漫水着汽白凝汽成的冰花弥，漫天的与样云子 与山与水，
余强饮三大白 问其姓氏，是金陵人
淡淡的故国之思
写作特色
湖心亭看雪
叙事
超凡脱俗
（线索）
抒情（目的）
写景
（重点）
孤芳自赏
拓展延伸
——
绿最
杨爱
阴湖
里东
白 居 易
白 沙 堤
行 不 足
春
夏
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
——杨万里
只言山色秋萧索，
秋绣出西湖三四峰。 ——杨万里
冬
雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
事件： 看雪 遇知音
找出文中写景的句子，说说文中 描写西湖雪景的文字有什么特色。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
迭用三个“与”字，生动地写出天空、 云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
几个量词，让人感受到人在天地间如“沧 海一栗”，也传达出万籁无声的寂静气氛。
下大大雪雪接连下了三天，湖中都行人、消失 飞鸟的声音都消失了。 是日 更 定矣，余 拏一小舟， 这这天古晚代上夜八间点计左时右单，位我撑撑着（一船条）小船
拥
毳 衣炉火，独往湖心亭看雪
裹裹、着围裘皮鸟衣兽服的，细围毛着火炉，独自前往
湖心亭看雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，沆砀：白汽 冰湖花面周 弥围 漫弥 着漫水着汽白凝汽成的冰花弥，漫天的与样云子 与山与水，
余强饮三大白 问其姓氏，是金陵人
淡淡的故国之思
写作特色
湖心亭看雪
叙事
超凡脱俗
（线索）
抒情（目的）
写景
（重点）
孤芳自赏
拓展延伸
——
绿最
杨爱
阴湖
里东
白 居 易
白 沙 堤
行 不 足
春
夏
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
——杨万里
只言山色秋萧索，
秋绣出西湖三四峰。 ——杨万里
冬
雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
事件： 看雪 遇知音
找出文中写景的句子，说说文中 描写西湖雪景的文字有什么特色。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
第29课《湖心亭看雪》PPT课件
（湖上）冰花一片弥漫，天 空与白云、与山峦与湖水， 浑然一体，全都白茫茫。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷，还有比 相公更痴迷的人！
朗读蓄势
一读，读出情味。 二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法，是指 一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法，是指抓住事物的特征，以质 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的 手法。 2. 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立 的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷，还有比 相公更痴迷的人！
朗读蓄势
一读，读出情味。 二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法，是指 一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法，是指抓住事物的特征，以质 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的 手法。 2. 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立 的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。
第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
《湖心亭看雪》全ppt课件
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，其他同学可补充
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
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《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
《湖心亭看雪》ppt课件
重点字音
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
拏
更定
毳衣 雾凇
jiè
一芥
nán
喃喃
zhān
铺毡
qiǎnɡ
强饮
chónɡ zhēn
崇祯
hànɡ dànɡ
沆砀
ɡènɡ
更有此人
重点字形（第1段）
崇 祯 五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声 俱 绝。是日更定矣，余 拏 一小舟，拥 毳 衣炉 火，独往湖心亭看雪。雾 凇 沆 砀 ，天与云与山 与水，上下一白，湖上影子， 惟 长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一 芥 、舟中人两三粒而已。
词类活用
1.大雪三日，大雪:名词活用作动词，下大雪。 2.是金陵人，客此。客:名词活用作动词，客居。 3.拥毳衣炉火，炉火:名词活用作动词，带着炉火。 4.与余舟一芥，芥:小草，这里名词活用作状语，像小 草一样的微小。
判断句：
特殊句式
是金陵人（ “是”表判断 ） 省略句：
见余大喜曰（“见”前面省略了主语“两人” ）
3.（课后第2题）“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话 相互映衬?试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
①“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相 公者”相互映衬。 ②深层内涵:第一句，是从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心 语。二人在湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而遇，犹如作者惊叹 对方的捷足先登，所以有惊讶之语。第二句，是舟子的喃喃自语， 由舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长,“痴”指 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，而道出 客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。 ③表达效果:这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双 方，既简洁明快，又含蓄深婉。