英语情景体验式教学模式应用

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英语情景体验式教学模式应用

作者：刘敏

来源：《教育·教学科研》2020年第01期

小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，是培养学生综合能力的重要时期。英语是小学阶段的一门基础课程，属于语言类学科，具有较强的人文主义色彩，无论是组成结构还是拼写习惯都与汉语存在着较大的差异，而小学生的年龄较小，思维能力尚未得到完全开发，加上小学生对除汉语外的其他语种缺乏了解，这就导致小学生学习英语的难度较大。小学英语的知识内容较为简单，由基础的词汇和句型组成，并未涉及难度较大的语法内容。情景体验式教学模式是一种新型的教学方式，以情景体验为主，将学生带入到虚拟的情景当中，能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的学习效率和质量，实现学生的全面发展。

创设音乐情景，陶冶思想情操

在学科教学过程中，课堂氛围的创设都具备着非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣和积极性，吸引学生的注意力，让学生主动进行观察和思考，進而提高教学的效率和质量。听音乐能够愉悦身心，有利于学生的身心健康发展，还能够陶冶学生的情操，提升学生的思想道德素养。在音乐中，有许许多多的英文歌曲，这些英文歌曲有较为简单的，也有学习难度较大的，小学生的年龄尚小，教师在创设音乐情景时，要充分考虑到小学生的个性特点和学习特点，选取学生喜欢的音乐，让学生在听英文歌曲的过程中，提升英语水平。

例如，在教学PEP版本小学英语五年级下册《Unit3 My school calendar》一课时，笔者就会先利用多媒体教学设备播放各个季节人们出门旅行的图片，让学生进行仔细的观察，随后提出问题：“你们能否将图片中的季节与月份对应起来？”学生听到这个问题之后，就会进行积极的思考，有的学生回答道：“第一张图片里面是家长带着孩子在放风筝，旁边有好多盛开的花，这是春天，应该是4月或5月！”还有的学生回答：“第三张图片里面是农民伯伯在收稻谷，旁边的农作物都成熟了，这是秋天，应该是10月！”学生回答完之后，笔者再利用多媒体教学设备播放一段有关月份的英文儿歌：《The month song》，首先让学生听几遍，随后再组织学生进行分组，让学生以小组为单位，跟随着背景音乐一起进行歌词接龙，由一人开头，每人唱一句歌词，如此循环，学生进行歌词接龙时，就能够通过反复的训练，深刻记忆有关月份的英语词汇，进而加深学生对词汇的学习和理解。最后，再将背景音乐关闭，抽学生上台唱《The month song》这首歌，这样就能够检验学生的学习效果，并在学生出现读音错误时对其进行指导和纠正，提升学生语感，提高学生的学习效率和质量。

创设游戏情景，激发学习兴趣

小学生的年龄较小，具有爱玩的天性，在小学英语教学时创设游戏情景，符合学生的年龄特点，能够满足学生对学习和游戏的需求。游戏是一种学生较为喜爱的运动方式，具有趣味性