科研课题ppt

八、研究步骤及进度
课题研究在时间和顺序上的安排大 多数研究步骤都可分为准备阶段、实施 阶段、总结阶段（也称成果整理与鉴定 阶段）。每个阶段做什么、怎么做、何 时做，要有明确的设计，还要说明如何 实施目标管理、规定时间、明确责任、 计量成果等，也可以分得更加仔细，以 便于操作。
九、课题研究的组织与管理 l.课题研究的类别。
1研究原因 为什么要研究这个课题？如时代背景、
国内外教育发展趋势、教育改革的需要、 学校发展的需要等。 2．本课题研究的先进性
说明本课题的研究切合国内外相关课
题研究的现状和发展趋势，与其既有联系 又有区别，突破点在哪里。
3．本课题研究的实践意义和理论价值
实践意义：指本课题的研究对教育教学实 践所起的促进作用等。 理论意义：指本课题的研究对与本课题相 关的理论发展的影响。中小学教育科研一 般对于理论的贡献不是很明显，所以，多 数情况下，“理论意义”部分可以略写或 不写。
1、关于应用性研究课题的设计
2、经验研究性课题的设计
（1）一般性经验总结
（2）科学性经验总结 在进行经验性课题研究研究设计时， 一要认识经验研究推广与经验总结的联 系与区别，二要广泛搜集教育事实性资 料，三要重视以理论指导分析教育现象、 概括教育经验揭示教育规律。
三、选题应注意的问题
1、选题要把握三个准则
说明是独立课题，还是集体课题。
如果是集体课题，则要说明如何分 工协作。
2.课题研究的组织形式。 说明是集体研究式、分工协作式， 还是纵向分层式等研究形式。
3.相关人员的分工学规划项目申报评审书》的填写
（1）封面
(2）课题研究人员的基本信息。
主要介绍课题主持人及课题主要成员的 有关情况。对课题主要成员的分工要职责明 确，不能笼统地写 “成员”
（3）课题研究论证 a、课题提出的背景与所要解
决的主要问题。
b、课题在国内外同一领域的 现状和趋势分析。
（1）前人对此已经作了哪些工作（2）哪些 问题已经解决 （3）哪些问题尚待解决（4） 前人进行研究时主要采用哪种研究方法 （5） 结论中哪些是科学的成果，哪些还值得探讨？
3.研究文献的分析
对文献资料进行分析时，可按以下步骤进行:
（1）已搜集到的与本课题相关的书刊（著明 书刊名、作者、出版时间、出版 社）
第四步 设计方案
设计方案的内容包括：
一、课题名称
1、简明贴切、清晰。2、常用陈述式句 型表述。3、表述要体现出研究目的、问题、 方法和研究类型，字数不超过20个字左右
二、课题界定
回答“是什么”的问题，说明课题名称 及其关键词和重要概念的定义，涵义及来
三、研究背景与意义
（回答“为什么要进行该课题研究”的问 题。可说明：）
（1）课题的价值性。科研的目的就是为了解决实
际工作中存在的问题，因此在科研的价值上更多 关注的是课题的应用价值
（2）课题的新颖性。表现为问题适应时代，具
有创新性。选题要有新意、有特色、有自己的真 知灼见和独特创造，尽量避免与别人雷同。
(3)课题的可行性。必须根据自己的客观条件来确
定课题。否则如果超出了我们的研究能力范围， 最终因为力不从心，草草收场或中途放弃。
（2）已搜集到的与本课题相关的论文（著明 篇名、作者、年期、报刊名、主 要观点）
（3）列出各种文献中关于本课题研究主题的 主要观点，并对各种观点进行比较分析
二、课题的设想与设计
在对资料分析综合之后，确定课题的 名称，明确课题的研究目的和意义，进 而阐明研究课题要解决的问题及预期达 到的目标，最后提出研究所采用的方法、 途径、步骤及所需的经费、设备、手段 等。
即研究的问题，这是研究的主体， 它主要回答研究什么的问题。它是对课题 题目的分解和具体化，通常是围绕题目的 核心要素，把研究的问题细化为若干个小 问题。对研究的问题分解的越细，研究就 越容易，只有把问题搞清楚了，研究才能 开始，一般来说，研究进行不下去，一是 方法不对路，二是对研究的问题不清楚。
六、研究方法
c、实践意义和理论价值。 d、完成问题的可行性分析。
（4）课题研究设计
a、研究过程设计 每个阶段的表述要有5个方面：
阶段时间划分、 阶段达成目标、 阶段研究内容、 阶段成果形式、 阶段负责人 b、预期研究成果可包括编著，经验总结、 个案集，影像制品，相关软件等；主要成 果必须是研究报告、研究论文、专著等。
教育科研课题研究
阶 梯指 导
海拉尔区教科室 2013.3.15
第一步 寻找课题
1.从社会发展需要中选题 2.从教育实践中选题 3.从教育理论和成功经验中选题 4.从专家的指导中选题 5.从媒体信息中选题 6.从课题指南中选题
第二步 选定课题
一、研究文献的搜集与分析
1.研究文献的搜集
2.研究文献搜集的任务包括
四、研究思路
研究目标 (1)理论目标——如何做。也称中介目标、 自变量，即解决问题的对策。常简述如何 操作，包括途径、策略、方法和模式等； (2)实践目标——预期效果如何。也称教育 目标、因变量。常简述由 于实施上述操作， 学生发展将如何．教师的专业发展将如何， 学校的管理质量如何何等等。
五、课题研究的基本内容
2、选题大小要适度
开始时应以小课题为主。要从实际出 发，选择范围大小与实际研究条件向适合 的课题。要力求所研究的课题清晰、具体 与可操作性，提高研究成功的可能性。
3、要扬长避短，紧密结合本职工作。
要选则与实践联系较密切的应用性课题、 微观课题进行研究。这样既可以提高本职 工作的质量，又较容易获得成功。
不同的研究课题有不同的研究方法， 必须依据课题研究的任务、性质和对 象，选择相应的研究方法。理论研究 要用文献法的思辨方法；应用研究要 用实验和试验的方法；调查研究要用 问卷和访谈法；技术研究要用试验法。 通常一项研究采用几种方法的综合运 用。
七、预期研究成果
说明不同研究阶段研究成果的名 称及形式。成果的形式有：研究报告、 研究论文、专著、教材、音像制品、 实物教具、电脑软件以及以活动为载 体的现场展示等。成果的名称有的可 以预先确定，如专著、教材、研究报 告等形式的成果；有的则不能预先确 定，只说明成果形式就够了。