国家精品课程申报.ppt

2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 评估指标（教学条件，15-17，减少2分）
– 06年：4-1教材及相关资料—选用优秀教材（含国家优秀教材、国 外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研究性学 习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教 材配套齐全，满足教学需要（5分）
– 05年： 3-1教材及相关资料—选用优秀教材（含国家优秀教材、 国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学 习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材配套齐 全，满足教学需要（7分）
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 评估指标（教学效果，18-20，减少2分）
– 06年：5-1同行及校内督导组评价（6分） – 05年：5-1同行评价（6分） – 06年：5-3录像资料评审（6分） – 05年： 5-3录像资料评审（8分）
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 申报书
– 06年：4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学 过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实 施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学 中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
– 05年：4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家 评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年 的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
2006年国家精品课程申报 内容建设
• 几个建议：
– 课程运行资料 – 丰富的教学资源 – 校外专家评价意见 – 按照评价指标进行有效的组织（要便于专家评
– 05年：教学内容新颖，有底蕴；及时把教改教 研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内 容经典与现代的关系处理得当
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 评估指标（教学方法与手段，24-18，增加 6分）
– 06年新增：教学理念与教学设计
• 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教 育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生 特征，对教学方法和教学评价进行设计（8分）
审）
2006年国家精品课程申报 内容建设（举例）
• 申报网站总体架构：
– 国家精品课程申报材料 – 课程在线学习网站
2006年国家精品课程申报 内容建设（举例）
• “国家精品课程申报材料”主目录：
– 申报表 – 教学队伍 – 教学改革与成果 – 课程特色 – 评价意见 – 教学录像
2006年国家精品课程申报 内容建设（举例）
– 05年：4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活 使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 申报书
– 06年：4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导 组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内 管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录 像资料要点）
2006年国家精品课程申报 内容建设
浙江大学医学院 夏强
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 申报限额
– 2006年，计划评审国家精品课程350门
• 普通本科院校 • 高职高专院校
– 各省级教育行政部门和各教指委推荐限额
– 各二级科类课程年度入选数将不超过“国家精 品课程本科课程分学科配额表”规定的剩余配 额数
• “课程在线学习网站”主目录：
– 教学大纲 – 理论教学 – 实验教学 – 案例学习 – 自我测试 – 在线讨论 – 教学资源 – 课程资料 – 教学录像 – 教学队伍
谢谢！
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 评估指标（教学方法）
–wk.baidu.com06年：3-2教学方法—重视新技术在教学中的应用和教 学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有 效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研 究性学习促进学生学习能力发展（8分）
– 05年： 4-1教学方法—灵活运用多种先进的教学方法； 能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考， 发展学生的学习能力（10分）
– 对与已入选课程相同或相近且入选数量已经较 多的课程，将限制评审
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 评估指标（几个关系②）
– 06年：在教学方法与教学手段方面，以先进的 教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种 教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学 习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技 术的应用，并做好与课程的整合
– 05年：在教学方法上要协调传统教学手段和现 代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学 习积极性和参与性为目的
2006年国家精品课程申报 与05年比较的主要不同点
• 评估指标（2-1-A 理论课程内容设计）
– 06年：教学内容符合学科要求，知识结构合理， 注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教 改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的 关系处理得当