2017年小学科学新课标(珍藏版)

(完整word版)义务教育小学科学课程标准2017

义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

2017《义务教育小学科学课程标准》

义务教育
小学科学课程标准
中华人民共和国教育部制定
目录
第一部分前言 ! 一课程性质 ! 二课程基本理念 " 三课程设计思路 # 第二部分课程目标 $ 一科学知识目标 $ 二科学探究目标 % 三科学态度目标 !& 四科学技术社会与环境目标 !' 第三部分课程内容 !$ 一物质科学领域 !$ 二生命科学领域 "" 三地球与宇宙科学领域 '' 四技术与工程领域 #& 第四部分实施建议 #% 一教学建议 #% 二评价建议 $' 三教材编写建议 () 四课程资源开发与利用建议 ('
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响知道基本的科学方法认识科学本质树立科学思想崇尚科学精神并具备一定的运用它们处理实际问题参与公共事务的能力提高公民的科学素养对于公民改善生活质量增强参与社会和经济发展的能力建设创新型国家实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养为他们的继续学习和终身发展打好基础
小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式促进学生主动探究突出创设学习环境为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会强调做中学和学中思通过合作与探究逐步培养学生提出科
二倡导探究式学习
科学探究是人们探索和了解自然获得科学知识的重要方法以证据为基础运用各种信息分析和逻辑推理得出结论公开研究结果接受质疑不断更新和深入是科学探究的主要特点
小学科学课程的学习方式是多种多样的探究式学习是学生学习科学的重要方式探究式学习是指在教师的指导组织和支持下让学生主动参与动手动脑积极体验经历科学探究的过程以获取科学知识领悟科学思想学习科学方法为目的的学习方式

小学科学课程标准解读2017

小学科学课程标准解读20172017年中国新小学科学课程标准解读：Ⅰ科学教育目标1、深刻掌握科学文化精神，形成正确的科学观念，提升科学素养。

2、培养学生的自主学习能力、创新能力与实践能力，拓展知识面、增强实践经历。

3、丰富学生的感觉、认识、理解、思考、总结、解释、设计试验、分析、推理等能力，激发学生的自发性和合作性、创造性思维和行为。

Ⅱ小学科学教学内容1、自然世界与自然规律：自然界的构成、变化规律；地球与人类；自然现象和现象的规律；自然资源与人类应用；环境保护。

2、物质的变化与能量转化：物质的性质与状态；物质的形式变化；物质的变化与能量转化。

3、身边的机械：机械的基本概念与原理；机构的结构与作用；机械的力学性质。

4、电、光与磁：电的特性和电的应用；光的现象和特性；磁场的形成与应用。

5、生命的变化：生物的多样性；生命的家谱探究；生命系统的规律；生物演变过程；基因和进化。

6、科学技术社会：卫生与安全；科普保护；科技文化；科技社会发展。

Ⅲ课程设置原理1、遵循尊重学生、服务学生、倡导学习、引导学习、促进学习的原则，以学习活动为主，课堂授课为辅，注重激发学生的学习兴趣。

2、遵循时代特征与发展要求，引导学生建立正确的科学观，树立科学态度。

3、遵循提导性设置原则，注重教育实践环节，重视实验活动。

4、遵循融会贯通原则，注重教育因材施教，指导学生形成知识体系和分析处理问题的能力。

Ⅳ教学组织与策略1、夯实基础知识：熟悉学生的学前知识，注重学生对本课中所学知识的掌握。

2、联系实际：引导学生了解和参与实践，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

3、思想激荡：通过引起学生生活中的思考，让学生建立科学的见解，培养学生良好的思维习惯。

4、知识系统：通过提供系统化的知识点，帮助学生联系搭建各知识点之间的联系，形成概念网络。

5、把握重点：通过设计重点任务和重点试验，让学生把握知识的重点和难点。

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义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能.科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程.早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识（培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法,能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

小学科学课程标准2017年义务教育

九年义务教育小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

义务教育小学科学课程标准 2017

创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

需要熟读-义务教育小学科学课程标准2017版

小学科学课程是一门实践性课程探究活动是学生学习科学的重要方式小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式强调从学生熟悉的日常生活出发通过学生亲身经历动手动脑等实践活动了解科学探究的具体方法和技能理解基本的科学知识发现和提出生活实际中的简单科学问题并尝试用科学方法和科学知识予以解决在实践中体验和积累认知世界的经验提高科学能力培养科学态度学习与同伴的交流交往与合作
一课程性质
小学科学课程是一门基础性课程早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用通过小学
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小学科学课程标准
科学课程的学习能够使学生体验科学探究的过程初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识培养提问的习惯初步学习观察调查比较分类分析资料得出结论等方法能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题培养对自然的好奇心以及批判和创新意识环境保护意识合作意识和社会责任感为今后的学习生活以及终身发展奠定良好的基础
球的运动认识人类与环境的关系知道地球是人类应当珍惜的家园
'+ 了解技术是人类能力的延伸技术是改变世界的力量技术推动着人类社会的发展和文明进程
二科学知识学段目标
以下从物质科学生命科学地球与宇宙科学技术与工程'个领域描述科学知识的学段目标
小学科学课程实施的主要形式是探究活动因此课程内容部分还针对每个主要概念设计了活动建议供教材编写者和教师参考
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第二部分课程目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养并为他们继续学习成为合格公民和终身发展奠定良好的基础学生通过科学课程的学习保持和发展对自然的好奇心和探究热情了解与认知水平相适应的科学知识体验科学探究的基本过程培养良好的学习习惯发展科学探究能力发展学习能力思维能力实践能力和创新能力以及用科学语言与他人交流和沟通的能力形成尊重事实乐于探究与他人合作的科学态度了解科学技术社会和环境的关系具有创新意识保护环境的意识和社会责任感

2017科学课程标准

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附录教学案例 ( * ( * 案例 ! 认识空气 * ! 案例 & 水沸腾现象的观察耳朵吗 * # 案例 " 西瓜虫有 * * 案例 ' 观察月相 % ! 案例 # 暗盒里有什么 % ' 案例 $ 水火箭
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第一部分前言
当今世界科学发现与技术创新不断涌现为人类在更大范围更深层次上认识并合理利用自然提供了可能科学技术推动了生产力的发展经济的繁荣和社会的进步促进了人们的生产方式生活方式和思维方式的变革科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响知道基本的科学方法认识科学本质树立科学思想崇尚科学精神并具备一定的运用它们处理实际问题参与公共事务的能力提高公民的科学素养对于公民改善生活质量增强参与社会和经济发展的能力建设创新型国家实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养为他们的继续学习和终身发展打好基础
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2017《义务教育小学科学课程标准》

义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言 !一课程性质 !二课程基本理念 "三课程设计思路 #第二部分课程目标 $一科学知识目标 $二科学探究目标 %三科学态度目标 !&四科学技术社会与环境目标 !'第三部分课程内容 !$一物质科学领域 !$二生命科学领域 ""三地球与宇宙科学领域 ''四技术与工程领域 #&第四部分实施建议 #%一教学建议 #%二评价建议 $'三教材编写建议 ()四课程资源开发与利用建议 ('!附录教学案例 (*案例! 认识空气 (*案例& 水沸腾现象的观察 *!案例" 西瓜虫有耳朵吗 *#案例' 观察月相 **案例# 暗盒里有什么 %!案例$ 水火箭 %' &第一部分前言当今世界科学发现与技术创新不断涌现为人类在更大范围更深层次上认识并合理利用自然提供了可能科学技术推动了生产力的发展经济的繁荣和社会的进步促进了人们的生产方式生活方式和思维方式的变革科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响知道基本的科学方法认识科学本质树立科学思想崇尚科学精神并具备一定的运用它们处理实际问题参与公共事务的能力提高公民的科学素养对于公民改善生活质量增强参与社会和经济发展的能力建设创新型国家实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养为他们的继续学习和终身发展打好基础一课程性质小学科学课程是一门基础性课程早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用通过小学!课程标准小学科学科学课程的学习能够使学生体验科学探究的过程初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识培养提问的习惯初步学习观察调查比较分类分析资料得出结论等方法能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题培养对自然的好奇心以及批判和创新意识环境保护意识合作意识和社会责任感为今后的学习生活以及终身发展奠定良好的基础小学科学课程是一门实践性课程探究活动是学生学习科学的重要方式小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式强调从学生熟悉的日常生活出发通过学生亲身经历动手动脑等实践活动了解科学探究的具体方法和技能理解基本的科学知识发现和提出生活实际中的简单科学问题并尝试用科学方法和科学知识予以解决在实践中体验和积累认知世界的经验提高科学能力培养科学态度学习与同伴的交流交往与合作小学科学课程是一门综合性课程理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法小学科学课程针对学生身边的现象从物质科学生命科学地球和宇宙科学技术与工程四个领域综合呈现科学知识和科学方法强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系注重自然世界的整体性发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能注重学习内容与已有经验的结合动手与动脑的结合书本知识学习与社会实践的结合理解自然与解决问题的结合着力提高学生的综合能力强调科学课程与并行开设的语文数学等课程相互渗透促进学生的全面发展&第一部分前言二课程基本理念一面向全体学生小学科学课程对于培养学生的科学素养创新精神和实践能力具有重要的价值每个学生都要学好科学小学科学课程要面向全体学生适应学生个性发展的需要使他们获得良好的科学教育无论学生之间存在着怎样的地区民族经济和文化背景的差异或者性别个性等个体条件的不同小学科学课程都要为全体学生提供适合的公平的学习和发展机会二倡导探究式学习科学探究是人们探索和了解自然获得科学知识的重要方法以证据为基础运用各种信息分析和逻辑推理得出结论公开研究结果接受质疑不断更新和深入是科学探究的主要特点小学科学课程的学习方式是多种多样的探究式学习是学生学习科学的重要方式探究式学习是指在教师的指导组织和支持下让学生主动参与动手动脑积极体验经历科学探究的过程以获取科学知识领悟科学思想学习科学方法为目的的学习方式小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式促进学生主动探究突出创设学习环境为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会强调做中学和学中思通过合作与探究逐步培养学生提出科"课程标准小学科学学问题的能力收集和处理信息的能力获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等发展学生的创造性批判性思维和想象力重视科学与人文的结合求善求美教育与求真教育的结合培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质三保护学生的好奇心和求知欲小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力对其终身发展具有重要的作用小学科学课程的组织与教学要兼顾知识社会儿童三者的需求将科学本质科学思想科学知识科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中创设愉快的教学氛围保护学生的好奇心和求知欲激发学生学习科学的兴趣引导学生主动探究积累生活经验增强课程的意义性和趣味性四突出学生的主体地位学生是学习与发展的主体教师是学习过程的组织者引导者和促进者在小学科学教学中教师要突出学生的主体地位基于学生的认知水平联系学生已有的知识和经验充分利用学校家庭社区等各种资源创设良好的学习环境引起学生的认知冲突引导学生主动探究启发学生积极思维要重视师生互动和生生互动引导学生对所学知识和方法进行总结与反思使学生逐步学会调节自身的学习能够独立和合作学习克服学习过程中的困难成为一个具有终身学习能力的学习者'第一部分前言三课程设计思路小学科学课程的设计遵循国家的教育方针充分考虑小学生的年龄特点与认知规律反映国际科学教育的最新成果兼顾我国小学科学教育的实际情况小学科学课程的学习周期比较长基于学生的年龄特征与认知规律本标准把小学六年学习时间划分为! &年级 " '年级 # $年级三个学段小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨涵盖科学知识科学探究科学态度科学技术社会与环境四个方面的目标每个方面分为总目标和学段目标小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学生命科学地球与宇宙科学技术与工程中一些比较直观学生有兴趣参与学习的重要内容为载体重在培养学生对科学的兴趣正确的思维方式和学习习惯本标准在物质科学领域选择了$个主要概念生命科学领域选择了$个主要概念地球与宇宙科学领域选择了"个主要概念技术与工程领域选择了"个主要概念四大领域的!*个主要概念构成了本课程的学习内容并将科学技术社会与环境的内容融入其中这四大领域的!*个主要概念被分解成(#个学习内容分布在三个学段的课程内容中小学科学课程实施的主要形式是探究活动因此课程内容部分还针对每个主要概念设计了活动建议供教材编写者和教师参考#第二部分课程目标小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养并为他们继续学习成为合格公民和终身发展奠定良好的基础学生通过科学课程的学习保持和发展对自然的好奇心和探究热情了解与认知水平相适应的科学知识体验科学探究的基本过程培养良好的学习习惯发展科学探究能力发展学习能力思维能力实践能力和创新能力以及用科学语言与他人交流和沟通的能力形成尊重事实乐于探究与他人合作的科学态度了解科学技术社会和环境的关系具有创新意识保护环境的意识和社会责任感本标准分别从科学知识科学探究科学态度科学技术社会与环境四个方面阐述具体目标一科学知识目标一科学知识总目标!+了解物质的基本性质和基本运动形式认识物体的运动力的作用能量能量的不同形式及其相互转换 &+了解生物体的主要特征知道生物体的生命活动和生命周期认识人体和健康以及生物体与环境的相互$第二部分课程目标作用"+了解太阳系和一些星座认识地球的面貌了解地球的运动认识人类与环境的关系知道地球是人类应当珍惜的家园'+了解技术是人类能力的延伸技术是改变世界的力量技术推动着人类社会的发展和文明进程二科学知识学段目标以下从物质科学生命科学地球与宇宙科学技术与工程'个领域描述科学知识的学段目标领域科学知识学段目标! "年级# $年级% &年级物质科学观察描述常见物体的基本特征辨别生活中常见的材料知道常见的力测量描述物体的特征和材料的性能描述物体的运动认识力的作用了解不同形式的能量初步了解常见的物质的变化知道不同能量之间的转换生命科学认识周边常见的动物和植物能简单描述其外部主要特征初步了解植物体和动物体的主要组成部分知道动植物的生命周期初步了解动物和植物都能产生后代使其世代相传能根据有关特征对生物进行简单分类初步认识人体的主要生命活动初步认识人体的主要生命活动和人体健康初步了解动物与植物之间的相互关系了解生物的生存条件和生物的多样性(小学科学课程标准续表领域科学知识学段目标! "年级# $年级% &年级地球与宇宙科学知道与太阳月球相关的一些自然现象知道天气土壤等对植物和人类生活的影响知道太阳地球月球的运动特征知道与它们有关的一些自然现象是有规律的初步了解地球上大气水土壤岩石的基本状况初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源以及大自然中的一些自然灾害知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况知道昼夜交替四季变化分别与地球自转和公转有关初步了解地球上一些与大气运动水循环地壳运动有关的自然现象的成因认识人类与自然资源和能源的关系知道地球是人类应当珍惜的家园技术与工程认识身边的人工世界了解常见的工具知道简单工具的功能和使用方法利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务知道人工世界是设计和制造出来的意识到使用工具可以更加精确便利快捷知道设计包括一系列步骤完成一项工程设计需要分工与合作需要考虑很多因素任何设计都受到一定的条件制约了解技术是人们改造周围环境的方法是人类能力的延伸工程是依据科学原理设计和制造物品解决技术应用的难题创造丰富多彩的人工世界的一系列活动了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程*第二部分课程目标二科学探究目标一科学探究总目标!+了解科学探究是获取科学知识的主要途径是通过多种方法寻找证据运用创造性思维和逻辑推理解决问题并通过评价与交流等方式达成共识的过程&+知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案通过收集和分析信息获取证据经过推理得出结论并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题"+初步了解分析综合比较分类抽象概括推理类比等思维方法发展学习能力思维能力实践能力和创新能力以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力'+初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的但是随着新证据的增加会不断完善和深入甚至会发展变化二科学探究学段目标从提出问题作出假设制订计划搜集证据处理信息得出结论表达交流反思评价这*个要素描述科学探究的学段目标%小学科学课程标准要素科学探究学段目标! "年级# $年级% &年级提出问题在教师指导下能从具体现象与事物的观察比较中提出感兴趣的问题在教师引导下能从具体现象与事物的观察比较中提出可探究的科学问题能基于所学的知识从事物的结构功能变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题作出假设在教师指导下能依据已有的经验对问题作出简单猜想在教师引导下能基于已有经验和所学知识从现象和事件发生的条件过程原因等方面提出假设能基于所学的知识从事物的结构功能变化及相互关系等角度提出有针对性的假设并能说明假设的依据制订计划在教师指导下了解科学探究需要制订计划在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划能基于所学的知识制订比较完整的探究计划初步具备实验设计的能力和控制变量的意识并能设计单一变量的实验方案搜集证据在教师指导下能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象能基于所学的知识通过观察实验查阅资料调查案例分析等方式获取事物的信息) !第二部分课程目标续表要素科学探究学段目标! "年级# $年级% &年级处理信息在教师指导下能用语言初步描述信息在教师引导下能用比较科学的词汇图示符号统计图表等方式记录整理信息陈述证据和结果能基于所学的知识用科学语言概念图统计图表等方式记录整理信息表述探究结果得出结论在教师指导下有运用观察与描述比较与分类等方法得出结论的意识在教师引导下能依据证据运用分析比较推理概括等方法分析结果得出结论能基于所学的知识运用分析比较推理概括等方法得出科学探究的结论判断结论与假设是否一致表达交流在教师指导下能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论交流在教师引导下能正确讲述自己的探究过程与结论能倾听别人的意见并与之交流能基于所学的知识采用不同的表述方式如科学小论文调查报告等方式呈现探究的过程与结论能基于证据质疑并评价别人的探究报告反思评价在教师指导下具有对探究过程方法和结果进行反思评价与改进的意识在教师引导下能对自己的探究过程方法和结果进行反思作出自我评价与调整能对探究活动进行过程性反思及时调整并对探究活动进行总结性评价完善探究报告!!小学科学课程标准三科学态度目标一科学态度总目标!+对自然现象保持好奇心和探究热情乐于参加观察实验制作调查等科学活动并能在活动中克服困难完成预定的任务&+具有基于证据和推理发表自己见解的意识乐于倾听不同的意见和理解别人的想法不迷信权威实事求是勇于修正与完善自己的观点"+在科学学习中运用批判性思维大胆质疑善于从不同角度思考问题追求创新'+在科学探究活动中主动与他人合作积极参与交流和讨论尊重他人的情感和态度二科学态度学段目标以下从探究兴趣实事求是追求创新合作分享'个维度描述科学态度的学段目标维度科学态度学段目标! "年级# $年级% &年级探究兴趣能在好奇心的驱使下对常见的动植物和物质的外在特征生活中的科学现象自然现象表现出探究兴趣能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件过程原因等方面的探究兴趣表现出对事物的结构功能变化及相互关系进行科学探究的兴趣& !第二部分课程目标续表维度科学态度学段目标! "年级# $年级% &年级实事求是能如实讲述事实当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实养成用事实说话的意识在科学探究中能以事实为依据不从众不轻易相信权威与书本面对有说服力的证据能调整自己的观点在尊重证据的前提下坚持正确的观点当多人观察实验结果出现不一致时不急于下结论而是分析原因再次观察实验以事实为依据作出判断追求创新在教师指导下能围绕一个主题作出猜测尝试多角度多方式认识事物乐于尝试运用多种材料多种思路多样方法完成科学探究体会创新乐趣能大胆质疑从不同视角提出研究思路采用新的方法利用新的材料完成探究设计与制作培养创新精神合作分享愿意倾听分享他人的信息乐于表达讲述自己的观点能按要求进行合作探究学习能接纳他人的观点完善自己的探究能分工协作进行多人合作的探究学习乐于为完成探究活动分享彼此的想法贡献自己的力量能接受别人的批评意见反思调整自己的探究在进行多人合作时愿意沟通交流综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点"!小学科学课程标准四科学技术社会与环境目标一科学技术社会与环境总目标!+初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用&+初步了解人类活动对自然环境生活条件及社会变迁的影响了解社会需求是推动科学技术发展的动力了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量 "+初步了解在科学技术的研究与应用中需要考虑伦理和道德的价值取向热爱自然珍爱生命具有保护环境的意识和社会责任感二科学技术社会与环境学段目标以下从科学技术与日常生活的联系科学技术与社会发展的联系人类与自然和谐相处"个方面描述科学技术社会与环境的学段目标关系科学技术社会与环境学段目标! "年级# $年级% &年级科学技术与日常生活的联系了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向' !第二部分课程目标续表关系科学技术社会与环境学段目标! "年级# $年级% &年级科学技术与社会发展的联系了解人类可以利用科学技术改造自然让生活环境不断得到改善了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力技术的发展和应用影响着社会发展人类与自然和谐相处了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源同时会产生废弃物有些垃圾可以回收利用珍爱生命保护身边的动植物意识到保护环境的重要性了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏具有参与环境保护活动的意识愿意采取行动保护环境节约资源认识到人类动植物环境的相互影响和相互依存关系了解地球上的资源是有限的人类活动会对环境产生正面和负面的影响自觉采取行动保护环境#!第三部分课程内容小学科学课程内容包含物质科学生命科学地球与宇宙科学技术与工程四个领域从这四个领域中选择适合小学生学习的!*个主要概念其中物质科学领域$个生命科学领域$个地球与宇宙科学领域"个技术与工程领域"个通过以上课程内容的学习可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础一物质科学领域人们生活在物质世界中每时每刻都在接触各种各样的物质感受自然界和人类生活中所发生的丰富多彩的物质的运动和变化物质世界中的各种现象和过程都有着内在的规律性物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心形成世界是物质的物质是运动的的观点使学生感受到物质科学对促进社会进步提高人类生活质量的重要作用帮助学生初步养成乐于观察注重事实勇于探索的科学品质在教学中教师应帮助学生形成以下主要概念!+物体具有一定的特征材料具有一定的性能!$第三部分课程内容&+水是一种常见而重要的单一物质"+空气是一种常见而重要的混合物质'+物体的运动可以用位置快慢和方向来描述 #+力作用于物体可以改变物体的形状和运动状态 $+机械能声光热电磁是能量的不同表现形式本领域学习内容的知识结构图如下知识结构图中涉及的学习内容不同学段有不同的要求和学习目标如下表所示 !'物体具有一定的特征材料具有一定的性能学习内容学习目标! "年级# $年级% &年级!+!物体具有质量体积等特征通过观察描述物体的轻重薄厚颜色表面粗糙程度形状等特征根据物体的外部特征对物体进行简单分类能够使用简单的仪器测量物体的长度质量体积温度等常见特征并使用恰当的计量单位进行记录(!。

义务教育小学科学课程标准20171

义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

(完整word版)小学科学课程标准2017年义务教育

九年义务教育小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

[2017年整理]国家义务教育小学科学课程标准

[2017年整理]国家义务教育小学科学课程标准国家小学科学课程标准从小就为和平学习科学知识是所有人受教育的权利的一部分，科学教育对于人的发展、培养自身的科学能力和造就富有进取心及有知识的公民都是至关重要的。

一个日益重视科学的社会会在更大的范围内需要科学的最广泛普及，以使人们深入了解科学和恰当地调整公众对科学及其应用的见解及态度。

—— 2000年联合国教科文组织巴黎会议宣言目录《标准》简介..............................................................................4 第一部分前言...........................................................................8 第二部分课程目标 (11)2(1 总目标 (11)2(2 分目标 (11)2(3 各部分目标的相互关系...................................................12 第三部分内容标准 (13)3(1 科学探究 (14)3(2 情感、态度、价值观 (17)3(3 生命世界 (19)3(4 物质世界 (25)3(5 地球与宇宙..................................................................30 第四部分实施建议 (35)1 教学建议 (35)2 评价建议 (40)3 课程资源的开发与利用 (4)54 教材编写建议 (46)5 教师队伍建设建议 (50)6 关于科学教学设备和教室的配置……………………………………51 附录一、关于具体目标中行为动词的定义 (52)二、教学活动的类型与设计 (52)三、案例 (57)《标准》简介一、《小学科学课程标准》的主要特点《小学科学课程标准》的编写从培养全体小学生的科学素养，进而促进全民科学素养提高的良好愿望出发，在结构、内容、体例、表述等方面都作了一些探索和革新，其主要特点是:1.时代性本《标准》十分重视在时代发展、科技进步、教育改革的大背景下，确定学科定位，提出小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

2017小学科学课程标准(下)

2017小学科学课程标准（下）第三部分内容标准（修订稿）科学内容标准包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关基础知识。

前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。

技术领域，对学生进行科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，提高学生综合应用和实践创新的能力。

希望学生通过亲历科学探究的过程，对所列内容进行学习，能逐步领悟到一些普适的科学规律和主题，同时在总体上对科学和技术是人类进行的创新活动有所体验。

通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。

通过对生命科学有关知识的学习，了解生命现象、生命活动的特征、过程和发展的一般规律，认识人具有一个高级功能的脑。

通过对地球科学有关知识的学习，了解地球、太阳系的基本情况及运动的规律，认识到人类只有一个地球，改善生态环境，与大自然和谐相处。

通过对技术方面的学习，初步学会能综合知识和经验，进行简单的设计和制作，并能亲历以设计为特色的技术同以探究为特点的科学相并存的过程，发展学生综合解决实际问题的能力。

科学领域的内容分为三层次：第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念内容的现象和实例，用举例表示。

这是本内容标准的分层分解呈现方式。

教师和教材编者要自上而下地对核心概念逐级分解和领会，同时，教师在教学过程中要自下而上的，从贴近生活，贴近兴趣，贴近儿童的浅而寓意深的举例着手，自然地进入各具体概念细目，并由此逐渐理解、掌握核心概念。

内容标准规定的是课程所要求达到的基本学习目标。

其中，核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级有目的地选择；现象与实例的举例，根据各地域的环境和教学条件，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子，由现象出发构建一条上佳的教学主线，到达核心概念的建立。

义务教育小学科学课程标准2017年

义务教育小学科学课程标准中华人民国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。