浅议计算机辅助教学
计算机辅助教学心得体会
随着科技的飞速发展，计算机技术在教育领域的应用越来越广泛。
计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）作为一种新型的教学模式，已经成为了我国教育改革的重要方向。
近年来，我有幸参与了一项计算机辅助教学项目，通过亲身体验和实践，我对计算机辅助教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、计算机辅助教学的优势1. 个性化教学计算机辅助教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，提供个性化的教学方案。
教师可以通过计算机系统分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。
2. 资源丰富计算机辅助教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
同时，教师也可以通过计算机系统共享优质教学资源，提高教学质量。
3. 互动性强计算机辅助教学可以实现师生、生生之间的实时互动。
通过多媒体技术，教师可以展示生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，学生可以通过计算机系统提出问题、发表观点，与教师和同学进行交流，提高学习效果。
4. 提高教学效率计算机辅助教学可以简化教学过程，提高教学效率。
教师可以借助计算机系统进行课堂管理、作业批改等工作，减轻工作负担。
同时，学生可以通过计算机系统自主学习，提高学习效率。
二、计算机辅助教学的实践与体会1. 教学设计在进行计算机辅助教学时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。
首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点。
其次，要选择合适的教学资源，如课件、视频、动画等，以丰富教学内容。
最后，要设计互动环节，提高学生的学习兴趣。
2. 教学实施在教学过程中，教师要注意以下几点：（1）充分利用计算机系统的功能，如多媒体展示、互动交流等，提高教学效果。
（2）关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。
（3）鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。
对计算机辅助教学的几点看法
对计算机辅助教学的几点看法随着计算机的日益普及，计算机在教育领域的应用越来越被人们所重视，从最初的资料打印、管理到如今多媒体辅助教学（CAI）等都离不开计算机。
计算机辅助教学已成为教育教学改革的一个重要内容。
计算机辅助教学在交互性、自主性、协同性等方面具有独特的教学优势，这是常规教学无法比拟的。
多媒体教学通过动画、声音、图片、视频等多媒体素材，增大了教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣及积极性。
在各学科都越来越多的开展计算机辅助教学活动的过程中，我认为有以下几点值得我们共同去探讨、研究。
一、教师和学生在计算机辅助教学活动中的不同地位教育教学活动是由教师的教育影响和学生的个体发展构成的一定双边协同活动。
在这一活动中，教师掌握着教学目的，决定着教学的方向、内容和过程。
因此，教师是教学过程的组织者和领导者。
那么，教师在用计算机辅助教学时，是否仍处于主导地位呢？答案是肯定的，因为教师要根据各自的教学特点、教学内容和学生学习情况进行备课，教学过程也应完全由教学控制。
如果计算机辅助教学课件不能由学科教师灵活使用，必然会导致教学目标难以实现。
二、计算机辅助教学如何满足学科教学的要求以前进行计算机辅助教学过程中，大多是采用计算机公司开发的教学课件，或由计算机教师开发教学课件供学科教师使用，有时甚至由计算机教师控制计算机辅助教学全过程。
这些都不能真正发挥计算机辅助教学的作用，因为如果多媒体课件已由专业人员设计好，则显得灵活性不够，不能由学科教师根据课堂教学需要进行课整，达不到教师所预期的教学效果。
因此，计算机辅助教学课件最好由学科教师按自己的思路设计辅助教学课件。
那么，学科教师如何才能设计出满足教学要求的教学课件呢？我认为，教师根据课堂教学的需求并应遵循如下步骤：（1）根据大纲要求，把握教材的知识结构和认知结构。
总结我们对该部分教学内容进行引探教学的成功体会，进行脚本创作和流程图设计，因为流程图是制作多媒体课件的“地图”，它告诉制作人员每个对象之间的关联或如何交互运作。
【最新】浅谈计算机辅助教学
最新浅谈计算机辅助教学内容摘要：计算机辅助教学因其具有强大的视、音频处理能力，动态及静态的立体展示和信息存储、处理能力，以及各种形式的人机交互方式，改变了传统的教学方式和教学理念。
但我们对计算机辅助教学的认识、理解、使用上还存在着一些误区。
本文从课堂教学出发，通过一个个生动鲜活的教学实例，在了解它的优势的同时，也看到了它的不足之处，使我们对计算机辅助教学有了全新的认识。
只有合理使用，体现课堂教学的灵活性，注重以学生为主，教师为辅的原则，才能真正使学生成为学习和课堂中的主人！关键字：计算机辅助演示忽视替代误区计算机辅助教学是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态，在教学活动中，利用计算机及技术传导教学过程中的信息，达到教育目的，完成教学任务。
计算机直接介入教学过程，大大地提高了教学效果。
一支粉笔、一根教鞭、一块黑板的教学模式已成为历史。
教育改革和发展的必由之路是发展现代化的教育，但要注意的是具有了现代化的教学手段，并非能直接产生好的教学效果。
教学手段更新，其实是对教师的教学技术的要求提高到了更高层次。
如何使教师在观念上、业务水平、技术素质上、思想认识上和现代化教学手段并驾齐驱？是当今教育界谈论的热门话题。
从教的这些年，在各级各类公开课中，随处都可见到计算机辅助教学的身影，可我慢慢地发现，许多计算机辅助教学使上课的教师变成了一位操作者，孩子们则成为了它的观众。
电脑、投影屏幕却成为全课的焦点，使得教学关系、教学实质发生了一百八十度大转弯。
所以说我们在对计算机辅助教学的认识、理解和使用上或多或少存在着一些误区。
我简单的谈一下几点：一、首先要摆正位置，认清计算机辅助教学是以“辅助”为主。
现代信息技术在传统的课堂教学中增加了一个计算机这一介质。
充分说明了计算机在当今现代教学中的重要性，可不要忘记教学的主体是学生，起主导作用的还应该是教师。
由于近几年软件开发及CAI课件制作水平的提高，教学中使用的课件等制作得越来越精美。
小学语文课堂中的计算机辅助教学
小学语文课堂中的计算机辅助教学计算机辅助教学是指利用计算机技术来辅助教学过程，提高教学质量和效率。
在小学语文课堂中，计算机辅助教学能够为学生提供更加生动和多样的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
它也能够为教师提供更多的教学资源和支持，提高教学工作的效率。
下面就小学语文课堂中的计算机辅助教学进行具体的探讨。
一、计算机辅助教学的优势1. 生动形象：计算机可以通过图像、声音等形式呈现语文知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，使学习过程更加生动、形象和具体。
2. 互动性强：计算机可以设计多种交互式学习模式，如选择题、填空题、配对题等，增加学生的参与度，促进学生主动思考和学习。
3. 资源丰富：计算机可以通过网络获取丰富的教学资源，如动画、视频、图片、音频等，让学生接触更广泛的信息，丰富学习内容。
4. 自适应性强：计算机可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，提供针对性的学习内容和练习，满足不同学生的学习需求。
5. 反馈及时：计算机可以立即对学生的学习情况进行反馈，并为学生提供个性化的学习建议，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
1. 多媒体课件展示：教师可以利用多媒体课件展示语文知识，包括文字、图片、音频、视频等形式，呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆知识。
2. 网络资源利用：教师可以利用网络资源，如名人演讲视频、名著朗读音频等，让学生在课堂上欣赏相关学习内容，增加学生的阅读乐趣。
4. 论坛互动交流：教师可以建立专门的学习论坛或者博客，供学生进行互动交流和学习心得分享，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。
5. 个性化辅导：教师可以利用计算机软件进行学生学习情况的跟踪和分析，为学生设计个性化的学习计划和辅导方案。
6. 课外阅读引导：教师可以推荐一些优秀的网络文学作品，激发学生的阅读兴趣，帮助学生培养良好的阅读习惯。
7. 语文游戏体验：教师可以设计一些适合小学生的语文游戏，如成语接龙、诗词大会等，让学生在游戏中学习，提升学习效果。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展计算机辅助教学是指通过计算机技术和软件应用，辅助教师进行教学工作，以提高教学效率和教学质量。
随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学在教育中的应用越来越广泛，为教师和学生提供了更多的教学资源和学习机会。
本文将从计算机辅助教学的概念、应用和发展等方面来深入探讨计算机辅助教学在教育中的作用和价值。
一、计算机辅助教学的概念计算机辅助教学是指利用计算机技术和软件来辅助教师进行教学活动，包括课堂教学、学习资源的管理和课外辅导等。
这种教学方式利用计算机技术的优势，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率和教学质量，是现代教育的重要组成部分。
1. 课堂教学计算机辅助教学可以为教师提供丰富的教学资源和工具，例如多媒体课件、互动教学软件等，可以让教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
计算机辅助教学还可以为教师提供更多的教学方式和方法，例如网络教学、课堂互动等，从而更好地实现个性化教学。
2. 学习资源管理计算机辅助教学可以帮助学校和教师管理和利用学习资源，例如建立数字图书馆、网络学习平台等，让学生可以随时随地获取各种学习资源和信息，提高学习的便捷性和效率。
3. 课外辅导计算机辅助教学也可以为学生提供课外辅导和学习支持，例如网络课程、在线作业、学习软件等，可以让学生在校外更好地巩固和拓展学习内容，提高学习的连续性和深度。
随着计算机技术和互联网的不断发展，计算机辅助教学在教育中的应用也在不断拓展和深化。
未来，计算机辅助教学将更加普及和深入，其应用将更加广泛和多样化，为教育带来更大的变革和影响。
1. 人工智能技术的应用随着人工智能技术的不断发展，计算机辅助教学将更加智能化和个性化，可以根据学生的学习情况和特点，为其提供更加个性化的学习支持和指导，从而提高学习的效果和成效。
2. 虚拟现实技术的应用虚拟现实技术的发展将为计算机辅助教学带来更多的可能性，可以为学生提供更加生动和真实的学习体验，提高学习的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学对学生智力发展的影响计算机教学作为一门教育学科，它是运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息以实现教育的最优化.因此研究计算机教学的规律探索,计算机教学在优化课堂教学中的有效途径，对于当前的教育,教改具有重要意义。
初步实践表明,加强计算机教学既有助于学生积极主动地获取知识，以有助于发展智力，培养能力,从而提高教学质量。
由于计算机体积越来越小,功能日益提高，价格日益降低，使计算机被用于教育，进入一个崭新的时期,为全面提高教学质量提供了有力的条件。
一、计算机辅助教学的过程由于计算机具有大量的储存单元。
对教学来源就可以预先把教学内容分成一系列的“小步骤”,使教学内容纵向呈阶梯状发展，横向呈平等状辐射，并按一定的逻辑顺序加以贮存。
形成许多不同程度不同水平的不同分支,我认为具体教学过程可按下图：计算机学生在开始上课时,学生开启计算机终端设备。
终端显示屏上显示出“菜单式”的教学内容栏目和课程的教学目标，供学生选择。
每个学生在选择了所学教学内容后，计算机还要通过学生的预测,掌握学生的知识水平。
并根据测验成绩水平的高低对学生进行分组，并对不同组别的学生分别采用不同的进度和给予不同的个别指导。
在每阶段教学后，都要对学生掌握知识的情况进行评价并对下一步学习内容及学习方法、步骤作出决策上。
如是继续（呈现新的博学内容）、不是复习(重演旧的内容或类似内容)，还是补习（提供更详细的补充材料），还是提示（提供启发学生理解问题的要点）.这样的教学过程有利于实现“优秀教师教学的全体化，不同学生学习的个别化”.二、对学生发展的影响:㈠能消除学习中出现的“两极悬殊分化”的观象，达到共同发展的目的。
传统的博学是以班组授课为主，在任何一个教学班上，学生的“材”（包括知识的智力展水平,以及学习态度和学习习惯等等)都是各异的。
因而在教学中必然会出现参差不齐或两极分化现象。
但是班上长期出现悬殊的分化，这也是极不正常的。
浅议计算机辅助教学
浅议计算机辅助教学近年来，计算机因多重优势而在教学中被广泛采用。
文章阐述了其积极的方面，并针对存在的问题提出设想。
标签：计算机辅助教学；计算机；教学实践一、计算机辅助教学（CAI）的积极作用计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）简称CAI，是将计算机作为教学媒体为学生提供良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话进行学习的教学形式。
作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能。
另外，计算机具有交互性、快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。
总之，计算机具有许多其他教学媒体不具备的功能。
近几年的实践中，CAI 在课堂教学方面充分显示出积极作用：1.有利于发展学生智力，培养学生能力。
在计算机辅助教学的环境中，需要学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点。
2.可以提供形象化的教学信息。
计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换来表现事物的动态变化，还能随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。
3.可在有限的时间内增大课容量，提高课堂教学效率和效益。
利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。
还可通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料，扩充学生的视野，帮助学生更好地理解课本内容。
4.通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，提高学生的学习兴趣。
5.便于学生自学和个别训练。
学生的学习速度（如阅读、答题时间）可由自身掌握，也可由电脑控制，因而可提高学生的学习效率。
二、CAI课件的设计与制作策略1.稿本设计。
编写课件稿本是CAI课件设计的重要环节，它是CAI课件制作的依据。
所以CAI课件稿本的编写质量，直接影响课件的制作和使用效果。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展【摘要】计算机辅助教学在教育中的应用日益广泛，为教学带来了便利与效益。
本文从定义、历史和意义入手，探讨了计算机辅助教学的技术特点，应用情况，优势和不足，以及未来的发展趋势。
结论部分呼吁加强计算机辅助教学在教育中的应用，培养学生的信息技术素养并借助计算机辅助教学提高教学效果。
计算机辅助教学既是一种教学手段，也是一种教学理念，其在教育领域的应用前景仍然广阔。
通过不断探索和创新，计算机辅助教学将有望对教育产生更为深远的影响，为学生成长和社会发展注入新的活力和动力。
【关键词】计算机辅助教学、教育、发展、技术特点、应用、优势、不足、发展趋势、信息技术素养、教学效果、学生、应用加强、教学效果提高1. 引言1.1 计算机辅助教学的定义计算机辅助教学是指利用计算机技术和多媒体技术来辅助传统的教学过程，使教学更加生动、直观、灵活和个性化。
计算机辅助教学通过软件程序和多媒体设备，结合互联网资源，为教学提供更加丰富多彩的教学内容和方式。
计算机辅助教学的目的是提高教学效果，增强学生学习的兴趣和主动性，促进知识的传授和学习。
计算机辅助教学的定义随着计算机技术和教育理论的发展不断扩展和深化。
在过去，计算机辅助教学更倾向于将计算机作为辅助工具，帮助教师进行教学设计和管理。
而如今，随着计算机技术的飞速发展和普及，计算机辅助教学已经成为教育领域中不可或缺的重要组成部分，其内容涵盖了教学设计、教学实施、学习评价等方面，对教育教学的各个环节都起到了积极作用。
计算机辅助教学是利用计算机技术来提高教学效果，丰富教学内容，激发学生学习兴趣的教学方式。
随着信息技术的不断进步和发展，计算机辅助教学将进一步完善和发展，为教育教学带来更多的新机遇和挑战。
1.2 计算机辅助教学的历史计算机辅助教学的历史可以追溯到上世纪60年代，当时的计算机技术刚刚兴起。
最早的计算机辅助教学系统是由美国斯坦福大学开发的“PLATO”系统，它提供了一种互动式学习环境，让学生可以通过计算机进行学习和练习。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展计算机辅助教学是指利用计算机技术来辅助教学过程的一种教学方法。
随着计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学在教育中的应用也越来越广泛，对教育的发展起到了积极的推动作用。
本文将从计算机辅助教学在教育中的应用和发展两个方面进行阐述。
计算机辅助教学在教育中的应用是多方面的。
计算机辅助教学可以提供更多的学习资源。
通过互联网，学生可以随时随地获取到各种学习资料，如课件、教材、题库等。
这大大方便了学生的学习，并且提高了学习的效率。
计算机辅助教学可以提供多样化的学习方式。
在传统的教学中，学生只能通过听讲、阅读等方式来学习知识。
而通过计算机辅助教学，学生可以通过观看教学视频、做互动题、参与虚拟实验等多种方式来学习，从而更加全面地掌握知识。
计算机辅助教学还可以提供个性化的学习服务。
计算机可以根据每个学生的学习情况和学习进度，给予相应的学习建议和辅导，帮助学生更好地进行学习。
计算机辅助教学在教育中的发展也是不断深化的。
在技术上，计算机辅助教学正在不断引入新的技术和应用。
人工智能技术的应用，可以实现智能化的学习辅导和评估，给学生提供更加个性化和精准的学习服务。
在教学内容上，计算机辅助教学也在不断发展和创新。
现在的教育软件已经不仅仅是简单的教材和作业，而是融入了更多的互动和娱乐元素，使学习变得更加有趣和生动。
计算机辅助教学还在不断探索一些新的教学模式，如混合式教学、倒置式教学等，这些新模式在提高学习效果和培养学生创新能力方面具有独特的优势。
计算机辅助教学在教育中的应用和发展还面临一些挑战和问题。
由于计算机技术和网络环境在不同地区和学校之间存在差距，使得计算机辅助教学的普及程度不够均衡。
在一些贫困地区的学校，缺乏计算机设备和网络条件，无法进行有效的计算机辅助教学。
计算机辅助教学虽然可以提供丰富的学习资源，但是学生在面对如此多的信息时，往往容易迷失方向和无法有效筛选。
如何引导学生正确使用计算机辅助教学资源，成为了一个亟待思考的问题。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称为CAI），主要是指在传统的课堂教学中，以计算机为主要教学媒介，帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，通过教学信息的传输及反馈调节以完成各种教学功能，直接为教学服务。
CAI的重要特点就是能把文字、图形、声音、影像及动画等多种媒体信息，有效地、动态地引入到教学中，充分利用人机互补的优势，实现教与学的双向反馈，使课堂教学更加生动活泼、直观形象，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生对知识的汲取速度和学习效率。
一、计算机辅助教学现状关于计算机辅助教学的讨论已经很多，各级教育行政部门也通过多种手段来促进计算机辅助教学的普及与提高。
在许多地区，能不能制作CAI课件，利用CAI课件进行辅助教学，已经成为衡量一个教师业务水平的重要标志之一，但总的成效十分有限。
据媒体调查，制约教师使用多媒体辅助教学的因素中，排在前三位的分别是：教师多媒体制作水平低，操作不熟练；没有与课本良好配套的丰富的资料库及相关课件；自制课件与搜索资料困难。
二、计算机辅助教学思路普及计算机辅助教学，首先需要解决对计算机辅助教学的认识，有的教师利用计算机模拟物理教学中物体的平抛运动；有的教师在教学《立体几何》中“线面垂直的判定定理”时，利用三维动画来展示点、线、面以及各三角形之间的关系等。
由此可见，CAI课件是为了让学生更好地理解课本知识而设计的，不应是课本的拷贝，而应来源于课本又高于课本，充分发挥课本无法发挥的作用。
同时，CAI课件的设计必须注重学科本身的特点。
CAI课件面对的是学生，学生的知识水平和能力层次因人而异；使用CAI 的教师的教学方法也各有特色，所谓教无定法。
而课件是一个封闭的系统，不能进行重组改造，无法适应千变万化的教学情况。
社会在不断进步，技术在不断更新，计算机软硬件都在不断升级换代，任何期望通过部分人的努力，为教师提供“极大丰富”的课件，都是完全不可能的，是乌托邦式的幻想。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展1. 引言1.1 计算机辅助教学概述计算机辅助教学是指利用计算机技术和多媒体技术来辅助教学活动，以提高教学效果和教学质量的一种教学方法。
随着信息技术的飞速发展和普及，计算机辅助教学在教育领域的应用也日益广泛。
通过计算机辅助教学，教师可以利用多媒体教学资源，设计更具吸引力和趣味性的教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
计算机辅助教学也能够为学生提供更加个性化、差异化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
在当今数字化时代，计算机辅助教学已经成为现代教育的重要组成部分。
通过利用计算机技术，教育可以更加高效地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
计算机辅助教学还可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地实现个性化教学和学生的学习跟进。
计算机辅助教学的发展对教育领域有着积极的促进作用，为提高教学质量、促进学生学习提供了新的途径和方法。
随着技术不断创新和发展，计算机辅助教学将会在未来发挥更大的作用，为教育事业的进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 计算机辅助教学技术计算机辅助教学技术是指利用计算机和相关的软件技术来辅助教师进行教学活动的方法和手段。
随着信息技术的快速发展，计算机辅助教学技术越来越多地运用在教育领域中。
这些技术包括多媒体教学软件、虚拟实验室、网络课堂等。
多媒体教学软件是计算机辅助教学技术中最为常见和广泛应用的形式之一。
通过多媒体教学软件，教师可以将丰富的图像、动画、音频和视频等信息向学生展示，使得知识更加生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
虚拟实验室则通过模拟实际实验的过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观测，达到实现真实实验所无法达到的效果。
计算机辅助教学技术还包括了智能化教学系统、个性化学习系统等，通过这些技术，教师可以更好地根据学生的学习情况和特点进行教学内容和方式的调整，从而提高教学效果，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
计算机辅助教学技术为教育带来了更多的可能性和机会，使教学更加灵活多样化，有助于提高教学质量和效率，培养学生的综合能力和创新思维。
浅谈数学教育中的计算机辅助教学
浅谈数学教育中的计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Assisted Intrusion,简称CAI）是以计算机为主要教学媒体和手段进行教学的新型方式。
既代表计算机应用的一个广阔领域，又代表一种新的教育技术和教育方式。
计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，使教学信息“图、文、声”并茂，更具真实感和表现力。
以计算机为基础的现代教学模式为学生的自主发展提供了理想的教学环境，大大提高了课堂教学活动的质量。
一、计算机辅助教学在数学教育的重要意义1、计算机辅助教学有利于调动多感观，激发数学学习兴趣。
计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
既符合学生的年龄特征和认知规律，又能充分展示数学知识内在体系。
如在讲解椭圆、双曲面、抛物线三种不同圆锥曲线的区别联系时，利用《几何画板》软件，让学生上机实践，通过拖动鼠标，亲自观察三种曲线的连续变化。
在多种感官交互作用的共同体验下，促使学生的认识从片面到全面，从现象到本质，从感性认识到理性认识，自行构设起了逻辑思维与形象思维相得益彰的思维通道，极大地满足了学生的好奇心和求知欲。
克服了以往数学教学中思维活动抽象，不易把握控制的难题，真正使“数学成为简单的数学”。
2、计算机辅助教学有利于学生认知主体作用的发挥，促进学生的自主学习。
计算机的交互作用改变了一切听从老师的局面，为学生的全面、生动、主动地发展创造了宽松的外部条件。
如利用CAI软件设计教学自习课，老师事先根据教育内容和教学目标定好自学提纲，学生根据提纲要求和自我接受能力，通过计算机自主学习。
一方面学生可以相互讨论解题心得，交流经验，另一方面老师进行巡视，可个别辅导或参与学生讨论，教法可根据需要灵活多变。
整堂课教师只起组织的作用，教的立足点放在如何教会学生自主学习上，从而为学生的主动发展创造了广阔的舞台。
3、计算机辅助教学有利于个别化教学，真正实现因材施教。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展计算机辅助教学在教育中的应用可以大大丰富教学内容和教学形式。
利用计算机技术，教师可以通过多媒体教学软件创造出丰富多样的教学资源，例如图像、音频、视频等，使得学生能够直观地理解知识点。
计算机辅助教学也可以通过模拟实验等形式提供互动和真实感，帮助学生更好地理解和掌握知识。
计算机辅助教学在教育中的应用可以提高教学效果和学生学习兴趣。
通过计算机辅助教学，教师可以根据学生的不同需求和学习进程，提供个性化的教学内容和教学节奏，使得每个学生都能够在适合自己的环境中学习，提高学习效果。
计算机辅助教学的形式新颖有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生更加积极主动地参与到教学活动中去。
计算机辅助教学在教育中的应用也可以提高教师的教学质量。
通过计算机辅助教学，教师可以充分利用各种教学资源和工具，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
教师还可以通过计算机辅助教学对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，提高教学质量。
计算机辅助教学在教育中还面临一些挑战和问题。
计算机辅助教学的应用需要教师具备一定的计算机技术和教学设计能力，对教师的专业素养提出了更高的要求。
计算机辅助教学的应用需要教育部门提供足够的资金和技术支持，保障教学设备的使用和更新。
计算机辅助教学的应用也需要学生和家长的积极参与和支持，才能够发挥最大的教育效果。
计算机辅助教学在教育中的应用和发展对于教育的改革和提高具有重要的意义。
计算机辅助教学可以丰富教学内容和形式，提高教学效果和学生学习兴趣，提高教师的教学质量，但也面临一些挑战和问题。
我们应该积极推动计算机辅助教学在教育中的应用和发展，努力提高教学质量，提高学生的学习效果和能力。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展计算机辅助教学是指通过计算机技术和相关软件来辅助教师进行教学活动的一种教学方式。
它可以为教育提供更多的资源和工具，提高教学效率和质量。
下面从应用和发展的角度来谈谈计算机辅助教学在教育中的作用。
计算机辅助教学可以丰富教学资源。
通过计算机辅助教学，教师可以从互联网上获取丰富的教学资源，包括教学视频、教学软件、电子课件等。
这些资源可以提供更多的例子和案例，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
教师还可以根据教学需要自己制作相关教学资源，满足教学的不同需求。
计算机辅助教学可以提高教学效率。
传统的教学方式可能需要大量的时间和人力来完成，而计算机辅助教学可以将一些繁琐的工作自动化，节省了大量的时间和精力。
计算机辅助教学可以通过自动批改作业、生成试卷等方式来减轻教师的工作量。
学生也可以通过计算机辅助教学自主学习，根据自己的进度和需求进行学习，提高学习效率。
计算机辅助教学可以增强学习兴趣和参与度。
计算机辅助教学可以通过多媒体、动画、游戏等形式呈现知识，使学习过程更加生动有趣。
这样可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生的学习积极性。
计算机辅助教学还可以提供互动性，学生可以通过互动的方式参与到教学过程中，积极思考和交流，提高学习效果。
计算机辅助教学的发展还面临一些挑战和问题。
首先是教师使用计算机辅助教学的能力和水平。
教师需要具备一定的计算机操作和应用能力，熟悉相关教学软件和工具。
其次是计算机设备的配套和运维问题。
计算机辅助教学需要有良好的计算机硬件设备和网络环境来支持，同时还需要进行设备的维护和管理工作。
计算机辅助教学的过程中也面临着信息安全和隐私保护的问题，需要加强相关管理和保护措施。
计算机辅助教学在教育中具有重要的作用和发展前景。
它可以丰富教学资源，提高教学效率，增强学习兴趣和参与度。
教师的能力与水平、计算机设备的配套与运维、信息安全与隐私保护等问题也需要引起足够重视。
浅谈合理应用计算机辅助教学
浅谈合理应用计算机辅助教学摘要讨论了计算机辅助教学带来的好处和滥用计算机辅助教学的危害，怎样使用计算机辅助教学比较合理，应该以提高教学水平为方向，以服务学生为宗旨，促进学生成才为目的。
关键词计算机辅助教学随着计算机的普及，信息技术的发展，计算机辅助教学越来越成为一种重要的教学手段。
计算机辅助教学是可以集声音、文字、图形、动画等于一体的现代化教学辅助系统。
可以增加课堂的信息量，交互灵活，它给课堂注入了生机和活力，并能够活跃课堂气氛，营造出良好的课堂环境。
学生在这种情形下，可以投入地、快乐地学习。
一、讨论一下计算机辅助教学带来的方便和好处。
1、可以提高教师的综合素质。
想要使用计算机辅助教学，教师本人首先要掌握计算机辅助教学的内容，而且要整合自己所备课的内容，审核重点，难点，设定使用内容，使各个环节能有机地结合起来。
这种备课有些完全颠覆了传统教学，这本身对老师就提出了更高的要求，在这个过程中，老师也在不断的完善自我。
2、激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆力。
计算机辅助教学可以对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，也可加进必要的声音和动画，向学生提供丰富的感性材料，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机，提高学生对所学内容的记忆和理解。
在奥数教学中，有部分内容是关于截面、展开图和三视图的，如果按照传统的教学，我需要花大量时间在黑板上给同学画演示图（这些图不需要给同学展示完整的画图过程），其中有些图形需要位置变换旋转或拆分。
使用计算机辅助教学很好的解决了这个问题，不仅节省了时间，所画图形准确形象，变化过程一目了然，学生也能积极地跟着老师思考。
3、计算机辅助教学可以提供大量的相关知识和信息。
利用计算机可以在短时间内展示大量的内容。
比如我在讲奥数中四则计算应用题时，需要大量的抄题讲解，利用现成的课件就非常方便，节省了时间。
还可以给同学展示一些与数学家、数学知识背景相关的故事，学生开阔了眼界，思路放开了，为创造能力的培养提供了条件。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学
计算机辅助教学，简称CAT，是一种利用计算机技术来帮助教育者教
授课程或传授技能的教学方式。
它能够提高教学效率、提高学习收益，以
及实现更高教育质量。
计算机辅助教学可以有效地改善教学效果，提高教学效率，全面提高
教育质量。
它是一种基于计算机软件的辅助教学交互式系统，具有互动性、可定制性强、教学效果明显等特点。
它可以提供多种功能，如自动更新、
内容管理、学习材料和测试等，从而加强对学生的认知与实践能力的训练，让学生更好地学习、更好地掌握知识。
此外，还有一种计算机辅助课堂，它可以使教师在课堂上快速建立一
个完整的学习环境，并可以快速记录学习过程中的重要内容，以便更好地
完成学习任务。
通过使用这种计算机辅助课堂，教师可以利用计算机辅助
教学系统迅速构建教学内容，从而提高课堂教学效率，缩短教学循环，帮
助学生实现高效学习。
除此之外，使用计算机还可以帮助学生快速熟悉计
算机的操作，为他们的专业学习打下坚实的基础。
计算机辅助教学的价值也是有益的，它可以改善教学的质量和效率，
提升学习者的技能和素养，更好地适应社会发展的需求。
浅谈计算机辅助课堂教学
浅谈计算机辅助课堂教学【摘要】应用多媒体辅助教学来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。
现就以下几方面简单谈谈计算机辅助课堂教学的几个问题。
㈠、计算机辅助课堂教学的含义㈡、计算机辅助课堂教学对于实施素质教育的重要意义1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
2、有利于突破教学中的难点。
3、有利于提高教学效果。
4、有利于提高课堂教学效益。
5、有利于培养学生的能力。
6、有利于培养学生对美的感受力。
7、有利于增强学生的计算机意识。
㈢、发挥计算机的功能为素质教育服务首先，要结合课本内容综合确定课堂教学的知识、能力、心理发展、德育等教学任务。
其次，要根据教学任务设计课件。
其三、要根据教学任务及采用的课件，制定课件运行方案。
㈣、抓住关键，推进计算机辅助课堂教学1、加大教师培训力度。
2、丰富软件资料库。
3、以多种活动为载体。
【关键词】计算机辅助课堂教学邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是我们推进教育改革与发展的指导思想。
以计算机为核心的电子信息技术，进入教育领域，是实现教育现代化的重要方面。
近年来，多媒体计算机作为一种新的现代教学媒体进入课堂，给课堂教学改革注入了新的活力，本文根据我们的实践，谈谈计算机辅助课堂教学的几个问题。
一、计算机辅助课堂教学的含义教学过程是教师运用媒体向学生传播知识、培养学生态度和能力，促进学生身心发展的过程。
当今，在幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机等现代教学媒体中，多媒体计算机的教学应用代表了世界教育技术发展的趋势。
计算机辅助教学(CAI)是利用计算机及其周边设备协助进行的教学活动。
本文讲的计算机辅助课堂教学指的是在班级授课组织形式下的计算机辅助教学。
由于班级授课制仍为我国目前进行教学的基本组织形式，因此，计算机辅助课堂教学是计算机辅助教学的十分重要的内容，但不是全部内容。
需要指出的是，计算机辅助课堂教学，并不排斥其他教学媒体(含传统教学媒体)的运用，而应该把多种教学媒体(现代的和传统的)恰当地组合起来，以多种媒体信息作用于学生，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。
浅谈计算机辅助教学的发展
浅谈计算机辅助教学的发展摘要计算机多媒体技术具备明显的集成性、交互性以及可挖性等特征。
其是把文字、图形、动画、视频、声音等众多信息组合起来全面展现知识信息。
其可以为教和学准备众多类型的功能，此外准备快速的学习结果验证，学习信息及时反馈以及可调整的学习进度以及可选择开展的学习路径，然后为学生准备良好的可调整本身视、听、读、写、做的开创性的集成学习氛围。
其中老师此时就是领路人和辅导者的身份，将学生放到主体位置，如此可以让学生沉浸在学习环境中，全面激发学生的积极性，强化他们的兴趣，提升学生对学习的热爱，进而让学生的想象力、创新力而达到全面的激发。
在这个时候，可让学生基于本身各类状况（包含水平起点差异，认知模式差异，学习风特色差异等）来明确个人的目标，选择符合的学习进度以及需要达到的路径，然后明确本身需要掌握的学习内容，寻找符合适需要的教学媒体，且利用持续的反馈来评估最终的效果，然后持续健全学习中出现的问题，让学习效果得以提升。
关键词：计算机基础教学；辅助教学；解决策略目录摘要 (1)一、计算机辅助教学概述 (1)（一）计算机辅助教学的定义 (1)（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势 (1)二、我国计算机辅助教学的发展过程 (1)（一）开始阶段 (1)（二）应用阶段 (2)（三）独立研制与开发阶段 (3)二、我国计算机辅助教学发展过程中存在问题 (4)（一）理论研究薄弱 (4)（二）地域发展不平衡 (4)（三）教师信息素养问题 (5)三、我国计算机辅助教学发展存在问题的解决策略 (6)（一）主动参与到新的国际规范建构过程中 (6)（二）分级教学 (7)（三）对计算机辅助教学给予正确的认识 (7)四、计算机辅助教学发展趋势 (7)（一）多媒体、虚拟现实技术的应用发展 (7)（二）基于网络的计算机辅助教学 (8)（三）应用人工智能技术 (9)结论 (9)参考文献 (10)一、计算机辅助教学概述（一）计算机辅助教学的定义有关计算机辅助教学的概念很少。
浅议评析计算机辅助物理教学
浅议评析计算机辅助物理教学浅议评析计算机辅助物理教学引言：随着计算机技术的发展和应用，计算机辅助教学在各个学科领域中得到了广泛的应用和发展，特别是在物理教学中。
计算机辅助物理教学是一种利用计算机技术辅助教师进行教学活动的方式，具备着许多优势和特点。
本文将从学生角度、教师角度和课程设置等方面对计算机辅助物理教学进行浅议评析。
一、学生角度1. 提高学习兴趣利用计算机进行物理教学可以通过图像、动画和实验模拟等方式呈现抽象的物理概念，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极地参与课堂活动，从而提高学习效果。
2. 增强实践操作能力计算机辅助物理教学可以通过虚拟实验平台，让学生进行真实的实验操作，培养学生的实践动手能力。
学生可以在虚拟实验中不断尝试不同条件，观察实验结果，从而增强实际操作中的准确性和创造性。
3. 个性化学习计算机教学软件能够根据每个学生的水平和学习需求灵活调整，为每个学生提供个性化的学习资源和学习路径。
通过针对学生的特点和需求设计教学内容，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
二、教师角度1. 提高教学效果计算机教学软件在呈现物理概念和实验过程的同时，还可以提供详细的解析和示范，使学生更容易理解和掌握知识。
同时，教师可以根据学生的学习情况实时调整教学策略，提高教学效果。
2. 节省时间和精力计算机辅助物理教学可以提供丰富的教学资源和教学工具，减轻教师的教学负担。
教师不需要花费大量时间准备教学材料，而是可以将更多时间和精力用于教学设计和学生的实际指导上。
3. 促进教师专业发展计算机辅助物理教学可以为教师提供学科知识更新和教学方法改进的机会，促进教师的专业发展。
教师可以通过研究、开发和应用计算机教学软件，提升自己在物理教学领域的能力和水平。
三、课程设置1. 多样化教学内容计算机辅助物理教学可以提供丰富多样的教学内容，满足不同层次和不同学生的需求。
通过使用多媒体、模拟软件和虚拟实验等教学工具，可以使学生更全面地了解和掌握物理知识。
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费） 产出少的工作， 因此 ， 只有在公 开课 和优 质课 ， 或检查 、 参观、 习和其 学 些问题需要进行 即时的交流 。因此 ， 在教学过 程 中， 对某些 环节需作 适 他学校作教学交流等场合才会运 用计算机辅助教 学。所谓 的多媒体课 件， 当的调整 ， 这就要 求 Ｃ Ｉ Ａ 的设计在组织结构 上尽可 能地 留有供教 师发挥 的
１ ０１２ ０ ６２ ／ ０１
计 算 瓤 肇
浅 议 计 算 机 辅 助 教 学
◆向 岚
（ 德职 业 技 术 学 院 ） 常
【 摘要】随着现代科 学技术的发展 ， 计算机已进入我们 的教育领域。计 算机 辅助教 学作 为一 个新事物在其发展过程 中， 必然会遇到一些
【 关键 词 】计 算机 辅 助 教 学 （ Ａ ） 课 件 ＣＩ
三 、 语 结
题， 按照这样的理论设计 的课堂 教学软件。学生参 与教学活 动的机会 少， 我国的现代教育正逐步摆脱传统 的“ 师 一黑板 ～教科书 一学生 ” 教 的 大 部分 处 于 被 动 接受 状 态 ， 生 的主 动 性 、 极 性 很 难 发 挥 ， 不 利 于 创 造 教学模式 ， 出大力发展素质教育 ， 学 积 更 提 提倡培养学生 的积极主动性 ， 创新能力
因此在大多数情况下， 师是 自己制作课件。当前， 老 课件 的制作 ， 学内容 教 ４ 充分发挥计算机辅助教学的优势 ， 养学生 的学习兴趣 。现代 多媒 ． 培 主要是教师提供 ， 其它则 由技 术人员负 责完成。教师不 了解计算机技 术， 体赋予 了计算机丰 富多采的表现 ， 而教学也完全可 以因为计算机 变得 多姿
人意。
一
的 相 关技 术 的 学 习。 计算 机 辅 助 教 学 的应 用 现 状 ３ 优 化 Ｃ Ｉ的组 织 形 式 。Ｃ Ｉ 设计 是 由任 课 教 师根 据 教 学 目标 进 行 Ａ Ａ的
、
１ “ 息 技 术 与课 程 整 合 ” ．信 这是 我 们 经 常强 调 的 ， 事 实 是 我 们 的 信 息 教学设计 ， 但 利用计算机 的优 势， 对教学 内容进行具体 化的一个过 程。教师 技 术 并 和学 科 教 学 并 没有 真 正 “ 合 ” 这 是 因 为 在 进 行 计 算 机 辅 助 教 学 的教学设计是在 一个假设的静态情境 的基础 上对教 学过程进 行的设计 ， 融 。 而 的过 程 中 ， 要 老 师 自 己开 发 课 件 ， 这 是 一 项 需 投 入 多 （ 间 、 力 、 在实际的教学中， 需 而 时 人 经 面对的是一个个有想法 、 有个 性的学 生， 在教学过程 中对
型 人 才 的培 养 。 二 、 理 地利 用 计 算 机辅 助 教 学 合
及 自主学习的能力。因此 ， 师在教学过程 中应充分利用现代教育技术手 教 段 ， 理 利用 计 算 机 辅 助 教学 ， 教 学 过 程 中 ， 据 教 学 目标 和 教 学 对 象 的 合 在 根
教 师 利 用课 件 进 行 教学 ， 为 了 解决 传 统 教 学 媒 体 无 法再 现 以 及 较 难 特点， 是 通过教学设计， 合理选择和运用现代 教学媒体， 并与传统教 学手段 有 解决 的教 学难 点 和 重 点 ； 为了 优 化 教 学 结 构 ， 出 以 学 生 为 主体 ， 师 为 机 组合 ， 同 参 与 教学 全 过 程 。 多 种媒 体 信 息 作 用 于 学 生 ， 是 突 教 共 以 形成 合 理 的 教 主导 的 个 别化 教 学 、 合作 化 教 学 ； 为 了 满 足 教 师 的 “ ” 学 生 的 “ ” 是 教 和 学 的 学过 程 结 构 ， 之 为教 学 的最 优 化服 务 ， 使 以此 实 现 教 育 的 目的任 务 。
调用的模块 ， 方便老 师在 教学过程 中根据教 学情境进行调 用； 应记住 Ｃ Ｉ Ａ
２ 虽 然市 场 教 育 软件 相 当 多 ， 它 适 用 特 定 教 学 内 容 的 软 件 却 很 少 ， 在课 堂 中只 是 一 种 辅助 手 段 ， ． 但 不应 过 多地 使 用 ， 免分 散 学 生 的注加 图片 ， 这 用 幻 灯 片也 是 完 全 能 够 实 现 ， 而 即浪 费 人 力 余 地 ， 内容 的设 计 尽 量 采 用 模 块 化 设 计 ， 每 一 个 知 识 点 设 计 成 可供 任 意 将
财力， 又浪费大量 的资源 ， 这使计算机辅助教学成了一个华丽装饰。
参 考文 献 ：
［ ］ 克 抗 ， 克东 ． 算 机 应用 基础 ． 京 师 范 大 学 出版 社 ，９ ９ １何 李 计 北 １９ ． ［ ］ 智 庭 ， 垄．多媒 体 Ｃ １ 件 设 计 与制 作 基 础．电 子 工 业 出 版 ２祝 瞿 Ａ课
社 ．９ ８． １９
１ 课件 内容的选择 。在进行课件教学 内容 的选择上 ， 师必须认 真钻 ． 教
［］ ４ 汪启 富， 邬美娜， 刘美凤 ， 金建梅． 新信 息技术在我 国中小学教育 中
应用 的发展策略研 究． 中国电化教 育，９ ８ （ ） １９ ，２ ．
［ ］ 成 新 ， 艺 ． 息 技 术 与课 程 整 合 的 文 化 解 析 ． 化 教 育 研 究 ， ５刘 李 信 电
２０ （ ． ０ ５． ９）
问题 。本 文探 讨 了计 算机 应 用辅 助 教 学的地 位 ， 然后 就 如何 合 理 利 用计 算 机 辅 助教 学进 行 深入 分析 ， 讨 。 探 课件 制作 教 学软 件 媒 体
计 算机 辅 助 教 学作 为一 种 现 代化 的教 学 手 段 ， 到 越 来 越 多 的教 师 的 果， 受 就用别的工具 ， 不应过分依 赖计算机而 忽视其 它教 学媒体。只有计算
明 ， 点 突 出 ， 能 够 充分 表 现 本 堂 课 教 学 内 容 ， 不 可 为 了 更 多 的 教 学 内 重 要 切
容 ， 软件变得杂乱 ， 使 而冲 淡 了教 学 主 题 ， 导 学 生 。 成 功 的 辅 助 教 学应 当 误
对使 用 者 的 实 际需 求 的 偏 差 。
使 ３ 我们上课时用的课件 ， ． 都是 事先根据教 学要求而设计 确定 的， 而现 始终 将 学 生 牢 固地 控制 在 教 学 内容 的深 入 理 解 和 内 涵 的 进 一 步展 开 上 ， 在 多数 课件 的开 发恰 恰 忽略 了 这 一 点 ， 纯 追 求 直 观 和 生 动 ， 记 了作 为 Ｃ Ｉ 单 忘 Ａ 有鲜明的教学性。比如 ， 在计算机课堂上 ， 丰富的软件功能和完美的界 主体 存 在 的学 生 的 主动 性 。 只 强 调 教 师 的 “ ” 忽 略 了 学 生 的 “ ” 全 面可 以引 导 学 生进 入 神 奇 的 计 算机 世 界 。 教 而 学 ， 部 教 学 设计 理 论 都 是 围绕 如 何 “ ” 展 开 ， 少 涉 及 学 生 如 何 “ ” 问 教 而 很 学 的
２ 课件制作过程必须要有 任课教师的共同参与 ， ． 教师应具有一定的计 我们的社会正在向着信息化的方向发展 ， 教育耍适应不断变化和增长
媒体的特点 ， 它是将文本、 图形、 动画 、 视频 、 声音和其他信息处理加工并组 算机水平， 能自己制作一些辅助教学软件。 片， 电视等是其他教学媒体不能 比拟。如 今 ， 计算机 辅助教育发 挥 了越来 的社会需求， 不断学 习是当前社会对每个成员的起码要求 ， 教师更应如此。 其 对 越重要的作用， 但是当前实际使用的计算机 教学反 映出来的效果 ， 却不尽 具 体到 教 师对 辅 助 教 学 的学 习 ， 中包 括 对 现 代 教 学 理 论 的 学 习 ， 必 要
研 教 学 大纲 和 文 字 教材 ， 吃透 教 学 内 容 和 教 学 目标 ， 对 教 学 对 象 的 年 龄 针
［］ ３ 王治文． 计算机多媒体辅助教学及其软件设计． 浙江科学技术 出版
社 ，０ ０ ２０ ．
特征 、 心理特征 、 知识水平 的接 受能力等特点 ， 取教学 中的难点 、 点或 选 重 没有演示实验的内容 ， 如波的传播 、 地震 的再现 、 星球的运动和有害 的化 学 实验等。可以利用语言 或实物 等媒体可 以讲清楚 的 问题 ， 就不要 用计 算 机。能用别的工具如教科书、 教学挂图、 影视广播、 图书馆等达到预想 的效
多层次 需求。多媒体技术利用 它不受 时空、 微观 和宏观的限 制， 将教材 中 难以理解 、 难以再现的具体 事物的过程再 现于课堂 ， 让学生 由抽 象感知到 具体感知 ， 上升为理性的高度 ， 激发学生的学习兴趣 ， 为学生创造宽松的学
习 氛 围 ， 分 调 动 学 生 的 多 种 感 观 ， 而 提 高 学 习 效 率 。 因此 ， 就 要 求 充 从 这 Ｃ Ｉ 须具 有 教 学价 值 。 Ａ必
关注 。 计 算机 辅 助 教学 是 以计 算机 为教 学 媒 体 而 开展 的一 种 教 学模 式 ， 即 机 跟 其 它 传 统 媒体 结 合 得 好 的课 ， 才是 真 正 好 的 多媒 体 课 。
利用计算机来支持教 师的教学活动 。计算机有较强的集成性 ， 互动性和 多 合来展现知识信息。人机 交互是 其独一 无二的特 点， 计算 机媒体 的幻灯
同 时 ， 件 制 作存 在 一 个 误 区 ， 作 人 员 似 乎 更 侧 重 于 技 术 方 面 的 表 现 ， 课 制 将 算机进行辅助教学时 ， 教学软件的选择不可忽视 ， 首先是内容 ， 要求主题鲜
课件 的创 意 看 得太 重 要 ． 忽 略 了课 程 内容 的 关 键 作 用 ， 种 误 解 造 成 了 而 这
制 作 人 员也 不 了解授 课 的 内容 ， 两者 之 间 没 有 密 切 联 系 起 来 ， 就 使 得 课 多彩。利用计算机辅助教学的多样性可 以吸 引学生 的选择性注意 ， 这 一般来
件 内容相对滞后。另外 ， 大部份教 师对计算机操作 比较生疏 ， 所以直接导 说新事物容易成 为人们注意的对 象， 尤其在课堂上 当学生们厌倦 了烦燥无 致课件 的最佳优势无法发挥 ， 并在实 际应 用 中常常因为操作错 误而失败。 味的讲解时， 计算机辅助教学给讲 堂添加 了无穷的魅 力。但是 ， 使用计 在