论文：谈谈幼儿园双语教育的利与弊(shr)
幼儿中英双语教育的优势与挑战
幼儿中英双语教育的优势与挑战随着全球化的发展，中英双语教育在幼儿教育领域中越来越受到重视。
中英双语教育旨在培养幼儿具备流利的中英文沟通能力，以适应未来多元化的社会需求。
然而，中英双语教育也面临着一些挑战。
本文将探讨幼儿中英双语教育的优势与挑战。
一、优势1. 提前接触语言：幼儿时期是语言习得的关键时期，中英双语教育可以让幼儿在最敏感的语言习得期接触两种语言，提高语言学习的效果。
2. 增强思维能力：中英双语教育可以促进幼儿的思维灵活性和创造力。
通过学习两种语言，幼儿需要不断切换思维模式，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 拓宽国际视野：中英双语教育可以让幼儿接触到不同的文化和思维方式，培养他们的国际视野和跨文化交流能力，为未来的国际交往打下基础。
4. 增强竞争力：随着全球化的发展，掌握多种语言的能力成为了求职市场的竞争优势。
中英双语教育可以为幼儿提供更多的就业机会和发展空间。
二、挑战1. 教育资源不足：中英双语教育需要更多的教育资源，包括教师、教材和教学设备等。
然而，目前中英双语教育的教育资源还比较有限，这给教育机构和家长带来了一定的困扰。
2. 教学方法选择：中英双语教育需要采用合适的教学方法，以确保幼儿能够有效地学习两种语言。
然而，目前对于中英双语教育的教学方法还没有统一的标准，教师和教育机构需要不断探索和实践。
3. 文化冲突：中英双语教育涉及到两种不同的文化背景，幼儿可能会面临文化冲突的问题。
教育机构和家长需要积极引导幼儿理解和尊重不同的文化，以促进他们的跨文化交流能力。
4. 学习压力：中英双语教育需要幼儿同时学习两种语言，这对幼儿的学习能力和记忆力提出了更高的要求。
如果幼儿无法适应学习压力，可能会导致学习效果不佳或者产生学习焦虑等问题。
三、解决方案1. 加大教育投入：政府和教育机构应该加大对中英双语教育的投入，提供更多的教育资源，包括培训优秀的教师、编写适合的教材和提供先进的教学设备等。
幼儿语言发展与双语教育的利弊
幼儿语言发展与双语教育的利弊在当今社会中,掌握多种语言已经成为一种必备技能。
从幼儿期开始进行双语教育,可以让孩子们在日后的学习和生活中获得诸多好处。
然而,双语教育也存在一些潜在的挑战和风险。
我们需要全面地认识到双语教育对幼儿语言发展的影响,以提供更优质的教育体验。
双语教育的优势提高认知灵活性研究表明,从小接受双语教育的儿童,在解决问题、创造思维等方面表现出更强的认知灵活性。
他们能更好地转换思维模式,更快地适应新的环境和挑战。
这种能力的培养,将为他们的未来发展奠定坚实的基础。
增强学习潜力掌握多种语言可以帮助儿童更好地理解不同的文化背景和思维方式。
这种跨文化交流的经历,将培养他们的同理心和开放视野,增强他们的学习兴趣和动力。
丰富多样的学习资源,也将更好地满足他们个性化的学习需求。
拓展就业机会在当今全球化的就业市场中,具备双语能力的人才备受青睐。
他们不仅可以更好地适应跨国企业的工作环境,还能够在沟通和协作中发挥关键作用。
这种独特的优势,将为他们未来的职业发展带来更多的可能性。
双语教育的挑战语言混淆对于一些幼儿来说,在掌握两种语言的过程中,可能会出现语言混淆的现象。
他们在句子结构、语音等方面会出现错误,这可能会影响他们的语言发展水平。
因此,家长和教师需要采取有针对性的教学方法,引导儿童正确区分两种语言。
情感交流障碍有研究显示,双语儿童在情感表达方面可能会遇到一些困难。
他们可能会无法准确地表达自己的内心感受,这可能会影响他们与家人和朋友的情感交流。
因此,在双语教育的过程中,家长和教师需要给予更多的关注和辅导。
学习负担加重对于一些幼儿来说,同时学习两种语言可能会造成学习负担的增加。
他们需要花费更多的时间和精力来掌握两种语言的语法、词汇和发音等知识点。
这可能会影响到他们在其他学科方面的学习进度和成绩。
因此,我们需要为双语儿童提供更多的支持和辅导资源。
双语教育对于幼儿的语言发展和未来发展都具有重要意义。
但我们也需要充分认识到其中存在的一些挑战,采取针对性的措施来加以解决。
幼儿期的双语教育利弊分析
幼儿期的双语教育利弊分析在当今全球化的时代，双语教育在幼儿教育领域中越来越受到关注。
许多家长和教育工作者都在思考，让幼儿在早期接受双语教育究竟是有益还是存在弊端。
接下来，我们将深入探讨幼儿期双语教育的利与弊。
一、幼儿期双语教育的好处1、促进大脑发育幼儿时期是大脑发育的关键阶段，此时接触双语能够刺激大脑的神经连接和认知发展。
研究表明，双语儿童的大脑在处理语言信息时表现出更高的灵活性和效率，他们的大脑灰质和白质的密度也有所增加，这有助于提高思维能力、解决问题的能力和创造力。
2、增强语言能力从小学习两种语言可以让幼儿更轻松地掌握语言的结构、语法和词汇。
他们能够敏锐地感知不同语言之间的差异和相似之处，从而提高语言学习的能力。
双语儿童通常在语言表达和理解方面表现更出色，拥有更丰富的词汇量和更准确的语言运用能力。
3、提高认知灵活性双语学习需要幼儿不断在两种语言之间切换，这种切换能力培养了他们的认知灵活性和注意力控制能力。
他们能够更快地适应新的环境和任务，更有效地处理复杂的信息，从而在未来的学习和生活中具有更强的应对能力。
4、培养跨文化交流能力双语教育不仅仅是语言的学习，还涉及到不同文化的了解。
幼儿在学习两种语言的过程中，也会接触到与之相关的文化背景和价值观。
这有助于培养他们的跨文化意识和包容精神，使他们能够更好地与不同文化背景的人交流和合作。
5、提升未来的竞争力在全球化的社会中，具备双语能力的人在就业市场上具有明显的优势。
无论是在国际商务、外交、教育还是旅游等领域，双语人才都更受欢迎。
从小接受双语教育为幼儿的未来发展打下了坚实的基础，增加了他们未来的职业选择和发展机会。
二、幼儿期双语教育的弊端1、语言混淆在幼儿刚开始接触两种语言时，可能会出现语言混淆的情况。
他们可能会在表达时混用两种语言的词汇和语法，导致语言表达不够准确和清晰。
然而，这种混淆通常是暂时的，随着语言能力的发展会逐渐减少。
2、学习压力对于幼儿来说，学习一种语言已经需要付出一定的努力，如果同时学习两种语言，可能会增加他们的学习压力。
幼儿园语言学科教育的双语教学模式
幼儿园语言学科教育的双语教学模式引言：在当今全球化的时代，双语教育被越来越多的家长和教育者所重视。
幼儿园作为孩子学习语言的起点，双语教学模式在幼儿园语言学科教育中的应用备受关注。
本文将探讨幼儿园双语教学模式的优势、实施方法以及可能面临的挑战。
一、双语教学模式的优势1. 提高语言学习效果双语教学模式可以帮助幼儿在学习语言的同时，更好地理解和运用所学知识。
通过在母语和目标语之间进行对比和联系，幼儿可以更加深入地理解语言的含义和用法。
这种对比和联系的过程可以激发幼儿的思维，促进语言学习的深入和全面发展。
2. 增强跨文化意识双语教学模式可以让幼儿接触到不同的语言和文化，培养跨文化意识。
通过学习不同语言的表达方式和文化背景，幼儿可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
这种跨文化意识的培养有助于培养幼儿的国际视野和交际能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
3. 增强语言学科的综合能力双语教学模式可以促进幼儿在语言学科中的多方面能力的发展。
除了语言表达能力的提高，幼儿还可以通过双语教学模式培养听、说、读、写等多种语言技能。
同时，双语教学模式还可以激发幼儿的创造力和思维能力，培养他们的综合能力。
二、双语教学模式的实施方法1. 创造语言环境在幼儿园中，创造一个浸入式的语言环境是实施双语教学模式的基础。
教师可以通过提供丰富的语言输入和互动活动来帮助幼儿接触和使用目标语言。
同时，教师还可以鼓励幼儿使用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
2. 教师示范和引导在双语教学模式中，教师的示范和引导起着重要的作用。
教师可以使用目标语言进行教学，并通过身体语言、图片等辅助手段帮助幼儿理解。
同时，教师还可以通过提问、对话等方式引导幼儿使用目标语言进行交流和表达。
3. 多媒体教学辅助在双语教学模式中，多媒体教学辅助工具可以起到很好的作用。
教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来帮助幼儿理解和掌握目标语言。
同时，多媒体教学辅助工具还可以提供丰富的语言输入和互动活动，激发幼儿的学习兴趣。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊近年来，随着全球化的加速，双语教育越来越受到人们的关注和重视。
对于现代社会的孩子们来说，拥有一门或多门流利的外语能力不仅有助于他们开拓国际视野，还有可能在未来职场中获得更多的机会。
然而，双语教育也存在一些问题和挑战，本文将从利弊两方面探讨双语教育。
一、双语教育的好处1、培养跨文化意识随着全球化的加速，跨文化意识越来越公认为成为人们应该具备的重要素养之一。
在双语教育教育下，孩子们通过接触另一种文化，了解不同的价值观、风俗习惯、习惯和信仰，拓展自己的视野和认知，更好地适应多元文化社会的发展。
2、提高语言能力和沟通能力双语教育教学环境下，学生需要跨越语言障碍，将课程内容学以致用，这对于提高语言学习能力和沟通能力都非常有益。
学生们可以通过使用新语言加强自己的语言能力，同时培养适应多语言环境的能力。
另外，对于有许多外籍老师的双语教育班级来说，学生们也可以增强自己的跨文化交流能力。
3、提高就业竞争力随着全球化的发展，现代职场需要具备跨文化交流、多语言沟通等能力。
对于那些具备良好外语能力的人来说，他们将在就业市场中获得更广阔的发展机会和更高的薪酬待遇。
二、双语教育的问题1、语言水平跨度大，学习难度大双语教育的一个问题是，学生的语言背景和水平可能存在很大的差异，这种差异会导致一些学生感到学习较为困难，也会增加教师的教学难度。
另外，双语教育需要双倍的语言学习时间和精力，对一些学生来说，这也是一种挑战。
2、教学成本较高双语教育需要使用一些特殊的教材、工具和设备，这也增加了学校和教育部门的教学成本。
同时，需要特别培训的教师也需要支付额外的费用，这给教育部门带来更多的财务负担。
3、学生的重心可能被转移双语教育的一个问题是，学生可能会分散精力。
对于那些英语并不是母语的学生来说，他们在学教科的同时还要学习英语，这也可能导致他们在两个领域得到的成绩都不突出。
总的来说，双语教育为学生提供了更多的机会和选择，可以培养他们的语言能力、跨文化意识和沟通能力，增强他们在职场中的竞争力。
幼儿园双语教学的利弊分析 文档
幼儿园双语教学的利弊分析一、幼儿双语教学是幼教发展的必然趋势低龄幼儿双语教学的目的之一是让幼儿在早期就获得学习和运用第二语言的基础。
现代科学研究表明，0―6岁是幼儿潜能发展的最佳时期，在这一时期，每个幼儿都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。
如果在语言中枢发展的关键期内，给予幼儿一个习得第二语言的良好环境，则幼儿第二语言中枢的机能很容易在激活中得到发展。
从地区分布上看，幼儿双语教学基本上与我国的经济文化发展格局一致，即沿海经济文化发达地区及省会等大城市，双语幼儿园数量多、质量好，一些地区已经开展了相当规模的实验，取得了一些宝贵的经验，有一定数量的研究成果发表。
但内陆经济文化欠发达地区及中小城市双语幼儿园数量较少、质量较差，农村地区几乎没有真正的幼儿双语教学。
从宏观管理上看，各地市对双语幼儿园及其师资，普遍没有统一的规范和管理。
双语幼儿园没有特别的资质审查，许多幼儿园仅仅是开设了外语课，甚至只是教幼儿学了几个单词，就冠以双语幼儿园的名字或曰开展了双语教学，其目的往往是出于经济利益，满足家长的心理，吸引更多的生源。
大多数幼儿园对幼儿双语教学的必要性和可行性有一定的认可，同时又存在许多实践中由于担心效果不好而还有发自内心的担忧。
模糊的认识，不敢开展幼儿双语教学的幼儿园为数不少。
从研究机构的设置上看，各地的幼儿双语教学研究基本上是自发的、零散的、孤立的，缺乏互相合作、统一配合，造成实验与研究上的重复与低效。
国外双语教学已取得了丰富经验。
许多国家双语教学起步早、发展快、规模大、成效好，形成了多种双语教学理论流派，出现了有代表性的十多种类型的双语教学模式。
这些都值得我们借鉴。
我们要认真分析和鉴别，找出适合我国的真正的精华。
二、在幼儿早期实施“双语教学”的利弊分析1. 双语教学和双语教学的理论界定双语教学可以定义为是一种把两种语言（一般是学的母语和目的语）同时作为教学媒介语的教育系统。
目前我们正在实施的所谓的双语教学其实并不是真正意义的双语教学，甚至大部分只是单纯的外语教学。
幼儿园是否应该推行双语教育
幼儿园是否应该推行双语教育双语教育在当今全球范围内得到越来越多的关注。
有些人认为，幼儿园推行双语教育能够为孩子提供更好的学习机会和语言发展，有利于他们在未来参与国际交流和竞争。
然而，也有人担心双语教育会给孩子带来过多的负担和压力。
本文将探讨幼儿园是否应该推行双语教育，并提供相关实例和讨论。
首先，推行双语教育在幼儿园中有其积极意义。
双语教育可以提供更广阔的学习机会，让孩子们从小接触不同语言、文化和习俗。
这种多元文化的学习环境可以培养孩子们的跨文化意识，增强他们的包容性和开放性。
此外，学习多种语言可以促进孩子们的大脑发育，提高他们的思维灵活性和创造力。
研究表明，双语儿童在解决问题、抽象思维和注意力方面表现更优秀。
例如，在中国的一所幼儿园中推行了双语教育项目。
孩子们每天接受一部分时间的英语教学，与母语中文相结合。
在这个项目的实施中，许多家长观察到他们的孩子在语言和认知能力方面取得了长足进步。
孩子们不仅掌握了英语表达能力，还培养了对外语的兴趣和自信心。
他们更开放和自信地与国际友人交流，为将来的国际交流打下了坚实的基础。
然而，反对者也认为幼儿园不应该推行双语教育，因为孩子们处于发展阶段，过重的学习负担可能会给他们带来压力。
幼儿园应该是一个快乐、自由和轻松的学习环境，而非紧张和严肃的学术场所。
此外，孩子们学习母语的同时也需要消化和发展自己的身体能力和社交技能。
如果过度注重语言学习，可能会导致其他方面的学习和发展欠缺。
然而，这种担忧有时并不成立。
幼儿园中的双语教育并不意味着增加学习负担，而是通过有趣和互动的方式引导孩子们学习新的语言。
双语教育可以通过游戏、歌曲、故事和日常活动等方式融入到幼儿园的课程中，使学习过程更加轻松和自然。
这样的教育方法可以促进孩子们的积极性和主动性，使他们在学习语言的过程中享受乐趣。
总而言之，幼儿园是否应该推行双语教育取决于具体情况和目标。
双语教育可以为孩子们提供更广阔的学习机会和语言发展，培养他们的跨文化意识和思维灵活性。
自-论文：谈谈幼儿园双语教育的利与弊(shr)
谈谈幼儿园双语教育的利与弊教育１１002 沈怀蓉【摘要】:经济全球化已成为当今时代的主流，因此随着国际交往的不断扩大,尤其是我国现在日益强大，外语的地位与重要性便与日俱增,而在幼儿园开展双语教育正是适应时代发展，为新一代年轻人拥有良好外语沟通能力打地基。
但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处在探索、试验阶段,而且我国幼儿双语教育的理论研究远远落后于实践的需要，也就是还存在诸多问题，需进一步探讨。
【关键字】：幼儿园双语教育利与弊引言：随着我国对学前双语教育越来越重视,国内许多幼儿园打出以双语教育为办园特色,认为这是有必要的,也是可行与必行的，但是,目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的外语教学”状态,并不是真正意义上的双语教学。
因此在这里想简要谈谈幼儿园双语教育的利与弊问题。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性（一）必要性近几年，中国的小海归们,频频出现在国内举办的各种英语大赛中,他们凭借着2-6岁母语学习关键期生活在英语环境中，学得了英文，屡战屡胜,他们往往是低龄组的冠军优胜者。
观于这一现象,更是激发了国内家长们送孩子学习外语的热潮。
而应着当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语言，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才,英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。
因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求,更是时代的需求。
而且，幼儿英语学习更是一种积极的开发智力和潜力的活动，对幼儿的语言、认知、心理等的发展,起到极大的促进的作用，是对幼儿进入小学、初中及更高阶段深入学习英语打下坚实的基础。
所以，对幼儿进行英语教育是很有必要的。
（二）可行性根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果得出，“儿童天生就有语言习得装置,学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际。
”根据儿童语言发展研究也表明,3~6岁是语言学习的最佳时期。
关于幼儿园双语教学的利与弊
语 言 是 一 种 非 常 复 杂 的 现 象 ，但 儿 童 习 得 母 语 的 速 度 和成功 的程 度却令人 吃惊 ． 他 们无需 有意识 的教授或 学 习 ． 就 能 存 短 短 的 几 年 内 完 全 掌 握 母 语 。 根 据 语 青 学 家 乔 姆 斯 基 的心 理学研 究成 果 ， “ 儿童 天生 有一 种语 言 习得 装置 ， 学 习 语 言 的能 力 在 生命 的 第 一 天 就 能 表 现 来 ． 两 岁 的 儿 童 就 能 通 过 语 言 和 周 嗣 的 人 交 际 ”。 可 见 ， 对 幼 儿进 行 英 语 教 学是 可行 的。 二、 幼 儿 学 习双 语 的 利 与 弊
１ ． 有 利 之 处
、
１ ． 必 要 性
今社会逐步趋向国际化 ． 英 语 作 为 世 界通 用 语 ， 已 被 国 家教 育 部 列 为 初 、 高 等 教 育 的必 修 课 ， 为 培 养 具 有 国际 竞 争 力
最新研究表 明， １ ． ５ 岁至３ 岁 是 幼 儿 学 习 语 言 的关 键 期 ． 在 这段时期 ， 幼 儿 是 学 习语 言 的 “ 天才” 这 时期 他 们 的 舌 根 软 ， 模仿力强 ， 头 脑 就像 电 脑 一 样 ， 给他 什么就吸 收什么 ． 而 且 不 怕羞 ， 没有 功 课 上 的压 力 ， 所 以 可 以 从 小 就 培 养 幼 儿 的英 语 语 音语感 ， 为 以后 的英 语 学 习 打 下 坚 实 的 基础 。 上 ，很 多 幼 儿 园 在 进 行 主 题 教 学 活 动 时 开 始 考 虑 到 社 区 资 源 的利川 ， 但 存 设 置 与 设 计 区域 活 动 时却 没有 这 个 意 识 。 我 们 应 使 区域 活 动 与 幼 儿 家 庭 真 正 互 动 起 来 ．加 强 区域 活 动 与社 区 的联 系 ， 更 有 效 地 利 刖 社 区所 蕴 藏 的 教 育 资 源 。 （ 五） 正 确 定 位 区域 活 动 中教 师 角 色 。 幼 儿园 要 重 视 通 过 园 本教 研 ． 使 教 师 明 确角 色定 位 。 教 师 在 引导 幼 儿 积 极 主 动 地 进 行 区 域 活 动 探 索 时 ， 应经常性 、 认 真 细 致 地 观 察 幼 儿 ．正 确 评 价 幼 儿 的活 动 。做 幼 儿 活 动 的 观 察 者、 引导者 、 合作者 ， 不 断 为 幼 儿 提 供 更适 合 他 们 年 龄 和 兴 趣 特点、 进 一 步 激 发 他 们 的好 奇 心 、 求 知欲和探 索欲 、 促 进 他 们 向更 高 水 平 发 展 的 活 动 环 境 ， 并对幼儿适时适度地进行指导 ， 促使幼儿的主动活动得以开展。 （ 六） 精心选取 ． 合理 投 放 区域 活 动 材 料 。 区域 活 动 的 教 育 功 能 是 通 过 活 动材 料来 实 现 的 。 幼 儿 的 兴 趣 来 自对 材 料 的 操 作 ， 幼 儿 的 发 展 也 依 赖 于 对 材 料 的操 作 。 因此 ．教 师 要 善 于根 据 教 育 目标 和幼 儿 一起 丰 富 和 完 善 各 区 域 的活 动 材 料 ， 并考虑材料的多用性 、 安 全性 和 开 放 性 。 除 教 育 的需 要 外 ． 幼 儿兴 趣 及 发展 的需 要 也 不 能 忽 视 。 教 师 可 以通 过 与 幼 儿 共 同商 量 、 更新 、 丰 富材料 。 让 幼 儿感 受 到 自己 是 区 域 活 动 的主 人 。 当然． 区 域 活 动 的材 料还 应 具 有 层 次性 和 探 索 性 ． 材 料 的 投 放 要 顾 及 各 个 年 龄 段 的不 同需 要 ， 提 供 的 材 料 也 应 具 有 一 定 的探 索 性 ，使 幼 儿 在操 作 活 动 巾 得 到 不 同 程 度 的
关于幼儿园双语教学利与弊[论文]
![关于幼儿园双语教学利与弊[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e862a8cd6137ee06eff9187d.png)
关于幼儿园双语教学的利与弊摘要：随着国际交往的日益频繁，外语的地位与重要性日益凸显。
因此，越来越多的幼儿园以“双语教育”作为办学特色。
但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在诸多问题，有待进一步探讨研究。
关键词：幼儿园双语教学利与弊引言教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，有研究认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。
但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境，而且没有强大的师资队伍，且教学还处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。
本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性1.必要性当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。
因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。
2.可行性语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。
根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。
可见，对幼儿进行英语教学是可行的。
二、幼儿学习双语的利与弊1.有利之处最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。
这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以可以从小就培养幼儿的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。
2.不利之处虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但如果幼儿学双语时的引导不妥，则容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
若是让儿童学会了错误的发音等，则会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
幼儿园双语教育浅述论文
幼儿园双语教育浅述论文幼儿园双语教育具体是指在幼儿活动中以母语和英语作为交流媒介语言，在一定的场合和时期同时适用两种语言，不仅仅是教授两种语言。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园双语教育浅述论文，希望大家喜欢!幼儿园双语教育浅述论文篇一《幼儿园双语教育的开展和探究》摘要：随着国际化的深入，全民学习英语的热潮不断推向高峰。
近年来“双语教育”逐渐成为国内众多学校甚至是幼儿园的金字招牌，英语学习不断的低龄化已经成为一个不可逆转的趋势。
目前我国幼儿园双语教育的开展仍然处于初级阶段，缺乏合格的双语教师、也没有统一的目标要求和教材、双语环境的欠缺等问题严重影响着幼儿园双语教育的质量。
文章将对双语教育的概念进行阐释，并对幼儿园开展双语教育的可行性进行分析，对于幼儿园双语教育的开展目的，及其应该注意的事项进行探究。
关键词：幼儿园双语教育语言环境双语环境中图分类号：G424 文献标识码：A1 幼儿园双语教育概述1.1 幼儿园双语教育的概念幼儿园双语教育是指在幼儿园教育体系中利用两种语言对幼儿活动进行组织，具体是指在幼儿活动中以母语和英语作为交流媒介语言，在一定的场合和时期同时适用两种语言，不仅仅是教授两种语言。
双语教育要渗透到幼儿园的日常生活和学习中，不仅是多教授一门语言，而且在所有活动中都要同时使用母语和英语。
我们可以看出，在幼儿园双语教育中两种语言既是学习的内容，也是学习的手段。
1.2 幼儿园双语教育的特点首先，幼儿园双语教育具有启蒙性。
在教育过程中不可能要求学生掌握多少知识，启蒙性就是要培养学生一定的学习感知能力，重点是要激发学生的认识兴趣和探究欲望，学习的结果并不是最终目的，而应该重视学习的过程。
其次，幼儿园双语教育的一大特点在于其兴趣性。
基于幼儿的心理特点，包括好动、好奇心重等特点，从兴趣性出发，做到寓教于乐是幼儿园双语教育的主要特点，让孩子在轻松愉快的氛围下进行学习。
最后，幼儿双语教育的范围更加广泛。
幼儿园双语教育与一般的幼儿园英语教学具有显著的差别，后者是将英语作为单独的教授科目，而前者则将英语当作是教学的对象与手段的结合体。
幼儿园是否提供双语教育？
幼儿园是否提供双语教育？近年来，双语教育在幼儿园阶段的推广引发了越来越广泛的讨论。
作为教育专家，我认为，在探讨幼儿园是否适合提供双语教育时，要站在儿童发展和教育规律的角度，从利弊权衡和可行性两个方面进行分析。
一、双语教育的益处:提升语言能力:双语教育能够有效地促进儿童语言发展，增进语言理解和表达能力，拓展词汇量，并能提高语言学习的灵活性和创造性。
认知发展优势:多种语言的学习可以促进大脑发育，增强记忆力、注意力和逻辑思维能力，为未来学习打下坚实的基础。
文化理解与包容:接触不同的语言和文化可以帮助孩子理解多元文化，培养包容和谦让的态度，为未来融入国际化社会做好准备。
未来竞争力:在全球化背景下，掌握双语技能能够提升孩子的竞争力，为未来职业发展创造更多机会。
二、双语教育的弊端:语言混淆:过度接触两种语言可能会导致语言混淆，影响母语的掌握和学习效率。
学习压力:双语教育需要付出更多的精力和时间，这对年幼的儿童来说，可能会增加学习压力，影响学习兴趣和自信心。
师资力量不足:合格的双语教师资源有限，未必能满足大规模推广双语教育的需求。
缺乏科学的教学方法:现阶段，对于幼儿阶段的双语教育，缺乏科学的教学方法和教材体系，难以切实保障教学质量和效果。
三、幼儿园双语教育的可行性:年龄因素:幼儿园阶段的儿童语言能力发展较快，对语言学习具有较高的敏感性和适应性，适合进行中英文启蒙。
游戏化教学:从游戏、歌曲、故事等趣味性强的教学入手，可以比较有效地降低幼儿的学习压力，增强学习兴趣和效率。
家长支持:家长的支持和配合是双语教育成功的关键，需要家长与幼儿园达成共识，共同营造良好的中英双语学习环境。
四、建议：因地制宜:根据幼儿园的实际情况和资源配置，选择合适的双语教育模式，避免盲目追求双语教育。
注重母语教育:双语教育不应以牺牲母语教育为代价，应以母语为基础，以双语为补充。
鼓励和引导:为幼儿提供更加丰富多彩的双语学习环境，鼓励他们积极参与，激发学习兴趣和动力。
幼儿双语教育的利弊
什么是双语教育百科：双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
幼儿双语教育的“利”1.有助于智力的发展加拿大的研究者们在上个世纪就发现，受过双语教育孩子的智力测验分数普遍偏高，他们觉得这是因为接受双语教育的儿童，要经常面对语言之间的协调问题，思考能力因此受到刺激而高度发展。
而且接受双语教育的儿童拥有较强的抽象思维能力，很早就能分辨出哪些信息和问题有关系,哪些信息是无关紧要的。
2.助于学习两种文化语言和文化两者间有着密切关系，在学习另一种语言的时候，孩子也会在不知不觉中学到有关这种语言的文化。
这种文化的学习可以丰富孩子的人生经验，为他加来融入社打下坚实的基础。
3.有助于扩大交友范围语言最主要的功能就是交流，所以它是最基本的社交工具。
因此多学一门语言，孩子的交友范围会比只会一种语言的孩子广一些，朋友也会多一些。
幼儿双语教育的“弊”1，幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
2，若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。
3，目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的，要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。
幼儿在几岁时适合进行双语教学答：关键是条件和环境，如果有条件的话，母语和第二语言可以同步进行，但是必须在我们的家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。
比如说妈妈交流第二语言，爸爸交流第一语言，让孩子形成这种有规律的、固定的交往对象，促进孩子两种语言同时发展。
如果我们没有这条件，没有这样的能力，或者我们没有让孩子去固定的去交流，反而会打乱了孩子的语言，两种语言都互相影响。
所以几岁学双语更合适，关键是条件和环境。
双语教育存在的不足1，幼儿英语教育没有统一的教材2，幼儿英语教育没有统一的.教育目标3，幼儿英语教育没有统一的评价标准4，幼儿英语教育没有强大的师资队伍5，幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性6，幼儿英语教育没有融入生活7，教学形式呆板、单一双语教育注意事项1.注意让孩子多听多说，可以准备一些媒介（电视、手机、电脑等等），让孩子可以随时随地都能听到外语。
双语教育利弊——论文
双语教育利弊目录一、前言 (3)二、双语教学的概念 (3)三、双语教学的有利之处 (4)（一）迎合了提高综合国力和国际竞争力的需要 (4)（二）满足社会和时代的需求必要性 (4)（三）满足了学生未来发展的需要 (4)（四）双语学习对幼儿的发展具有极大的影响 (4)1.双语学习能促进幼儿语言的发展 (4)2.双语学习能促进幼儿心理的发展 (4)3.双语学习能促进幼儿认知水平的提高和思维的发展 (4)4.双语学习能提高语言训练的效果 (4)四、双语学习的弊端 (5)（一）外语教学费时较多，收效却不明显 (5)（二）外语需求看专业领域 (5)（三）教员和生源不足 (5)（四）双语教育发展不均衡 (5)（五）学生被动学习外语 (5)结论 (6)参考文献 (7)致谢 (8)【摘要】双语教育之所以被许多国家作为国民教育体系的一个重要组成部分，甚至被视为国策，是因为在当代经济化、信息化与全球化的大环境下，双语教育不仅具有政治、经济、文化与培养双语双元文化人才等多方面的功能与价值，能有效地促进国家社会政治、经济、文化、科技的发展与学生的发展，而且双语教育有其坚实的理论基础，具有合理性与科学性。
“双语教学”在中国是在改革开放、加入WTO、互联网普及的大背景下，应21世纪新型人才的需要而生的。
中国对外交往的需求带动了“双语教学”的供给。
这与美国为了个人享有平等教育权利，以及加拿大的政治和文化动因大大不同。
中国“双语教学”的目的不是为了少数民族，也不是为了国家统一，而是了解世界和走向世界，是国家和社会的需求。
本文通过运用文献查阅法、调研法、比较分析法等方法多角度指出了我国双语教育在实际开展过程中的有利之处及存在的弊端。
【关键词】双语教育；利益；弊端【Abstract】The reason why bilingual education in many countries as an important part of the national education system, or even be regarded as national policy, because of the environment in the contemporary economy, information technology and globalization, bilingual education is not only the political, economic, cultural and many functions and value of training bilingual dual cultural talents, can effectively contribute to national socio-political, economic, cultural, technological development and the development of the students, and its solid theoretical foundation of bilingual education, and science . "Bilingual teaching" in the reform and opening up in China joined WTO, under the background of the popularity of the Internet, should be the needs of the 21st century with new talent and raw. China's foreign relations demand-driven supply of "bilingual teaching". Equal education rights with the United States for personal as well as political and cultural action in Canada due to the vastly different. "Bilingual teaching" is not intended to minorities, nor to national unity, but to understand the world and to the world, the needs of the state and society. Through the use of literature review, research and comparative analysis methods such as multi-angle that a favorable place and drawbacks of bilingual education in the actual process of launching.【Keywords】bilingual education；interests；drawbacks一、前言随着信息时代的到来，经济全球化、教育国际化进程的加快，国与国之间交往的日益频繁，中国国际影响力的不断增大，都要求高校培养出既具备扎实的专业知识技能，又具备良好外语交际能力的复合型、国际性人才。
双语教育在幼儿阶段的利与弊
双语教育在幼儿阶段的利与弊在当今全球化的时代里，掌握多种语言是一项重要的技能。
早期双语教育无疑可以为孩子们奠定良好的语言基础,为未来的发展铺平道路。
然而,双语教育在幼儿阶段也存在一些潜在的风险和挑战。
让我们一起探讨一下它的利与弊。
双语教育的优势认知能力的提升大量研究表明,从小接受双语教育的儿童在思维灵活性、注意力集中、记忆力等方面都有显著优势。
他们能够更好地区分不同语言的发音和语法规则,在日后学习其他语言时也会更加得心应手。
文化视野的拓宽通过学习两种语言,孩子们可以接触到不同的文化背景和价值观。
这有助于培养他们的开放心态和跨文化交流能力,为未来的国际化发展奠定基础。
升学和就业优势在今天的社会中,精通两种甚至多种语言已经成为一项不可或缺的技能。
掌握双语不仅可以提高孩子们在升学和就业市场上的竞争力,也能为他们日后的事业发展开启更多可能。
双语教育的挑战学习负担加重学习两种甚至多种语言无疑会给幼儿带来更大的学习压力。
孩子们需要在语音、语法、词汇等多个层面同时掌握两种语言,这对他们的记忆力和理解能力都是巨大的挑战。
语言混淆的风险有些儿童在双语环境中可能会产生语言混淆的现象,即难以区分两种语言的发音、语法和词汇。
这可能会导致语言发展的延迟,影响到他们的沟通能力。
家庭支持的缺失双语教育的成功实施离不开家庭的配合和支持。
然而,一些家长缺乏相关知识和经验,无法为孩子营造良好的双语学习环境,这也成为了阻碍双语教育的一大障碍。
双语教育在幼儿阶段确实存在着诸多利弊。
但只要采取恰当的教学方式,加强家校合作,相信双语教育定能为孩子们带来更多机遇和可能。
我们应该以开放、包容的态度看待这一教育模式,为孩子们铺就通往成功的大道。
双语教育在幼儿阶段的利与弊
双语教育在幼儿阶段的利与弊在当今社会，教育领域的各种理念和方法层出不穷，双语教育在幼儿阶段的应用也备受关注。
对于孩子来说，在幼儿阶段接受双语教育究竟是有益的探索，还是可能带来一些潜在的问题呢？首先，我们来看看双语教育在幼儿阶段的好处。
其一，双语教育有助于提高幼儿的语言能力。
幼儿时期是语言发展的关键阶段，大脑具有极高的可塑性。
在这个时期接触两种语言，能够刺激孩子的语言中枢，使他们更善于理解和表达，增强语言的敏感度和灵活性。
比如，他们能够更敏锐地察觉语言的细微差别，掌握更丰富的词汇和表达方式。
其二，双语教育能够培养幼儿的多元文化意识。
通过学习不同的语言，孩子们会自然地接触到与之相关的文化背景、价值观和生活方式。
这有助于拓宽他们的视野，培养他们对多元文化的尊重和理解，使他们在未来更具包容性和全球视野。
其三，双语教育对于幼儿的认知发展具有积极影响。
研究表明，掌握多种语言的孩子在解决问题、注意力集中、逻辑思维等方面表现更出色。
他们能够从不同的语言角度思考问题，思维更加灵活和敏捷。
其四，双语教育为幼儿未来的学业和职业发展打下坚实基础。
在全球化的背景下，具备双语能力的人才在升学和就业方面往往具有更大的优势。
无论是选择出国留学，还是在国内竞争优质教育资源，双语能力都能成为孩子的有力“武器”。
然而，双语教育在幼儿阶段也并非只有好处，它也存在一些潜在的弊端。
一方面，过早进行双语教育可能会给幼儿带来较大的学习压力。
幼儿的心智和认知能力尚在发展中，如果在这个阶段给予过多的语言学习任务，可能会导致他们感到疲惫和焦虑，甚至对学习产生抵触情绪。
另一方面，如果双语教育的教学方法不当，可能会影响幼儿母语的发展。
母语是孩子建立文化认同和情感连接的重要基础，如果因为过度重视第二语言而忽视了母语的培养，可能会导致孩子在语言表达和文化理解上出现偏差。
此外，双语教育的质量很大程度上取决于教育者的专业水平和教学资源。
如果教师的语言能力不足或者教学方法不科学，可能无法为幼儿提供有效的语言学习环境，从而达不到理想的教育效果。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊随着全球化的深入发展，双语教育在世界范围内受到越来越多的瞩目。
许多国家的政府和教育机构开始加强对双语教育的重视和投入。
然而，在实践中，双语教育也面临着许多挑战和争议。
让我们来看看双语教育的利与弊。
一、双语教育的利1. 培养双语能力双语教育可以让学生在学校学习和使用两种语言，从而培养双语能力。
这种能力对于学生将来的职业发展和国际交流具有重要意义。
同时，熟练掌握两种语言的人也在日常生活中受益匪浅。
2. 开阔国际视野双语教育可以让学生接触到不同文化和思维方式，开阔其国际视野，从而提高其文化素养和全球意识。
这对于帮助学生更好地适应全球化的社会和经济环境具有重要意义。
3. 提升学习兴趣通过双语教育，学生可以在学习中感受到自己的进步和成就，从而提升其学习兴趣和动力。
这种积极的学习体验也会对其未来的学习和职业发展产生积极影响。
二、双语教育的弊1. 建立基础困难双语教育需要学生掌握两种语言，因此在建立起双语基础前可能会遇到困难。
对于那些语言基础较差的学生，学习负担可能会更加繁重，容易导致学习动力的下降。
2. 分散注意力学生需要同时掌握两种语言，因此在双语教育中容易分散注意力。
这种分散可能会导致学习效率的下降，并可能影响学生的成绩。
3. 学生选择困难在某些双语教育的学校，学生需要在两种语言中选择一种进行深入学习。
这可能会导致一些学生面临选择困难，而且选择的方向可能并不是他们真正感兴趣的领域。
总的来说，双语教育作为一种全球化趋势，具有广泛的应用前景和重要的教育价值。
同时，也需要注意其潜在的问题和挑战。
只有在教育机构和政府的共同努力下，才能最大限度地发挥双语教育的优势，并克服其劣势。
幼儿园双语教学模式探讨
幼儿园双语教学模式探讨幼儿园双语教学是一种让幼儿同时学习母语和外语的教育方法，旨在培养儿童的语言能力和跨文化交流能力。
在此模式下，幼儿园设有中文课程和英语课程，教师使用两种语言轮流授课，并采用双语教材和教具。
双语教学模式的实行，不仅能够提高幼儿的语言水平，同时也能够丰富他们的视野，激发他们的学习兴趣，培养出一批具有全球化视野的新一代。
一、双语教学的优势1. 扩大孩子的词汇量双语教学的最大好处之一就是可以帮助幼儿扩展词汇量，从而逐步掌握不同领域中的外语单词和语法。
因为双语教学不同于单语教学，它能够让孩子通过两种语言的学习方式，来加深对一个知识点的理解和印象。
这使得他们在听、说、读、写等方面的英语能力会比普通的幼儿园要高出很多，给以后的英语学习奠定了重要的基础。
2. 提高孩子的跨文化交际能力双语教学可以在启蒙阶段，让孩子们接触不同的文化，以便更好地融入到未来的全球化环境中。
当孩子能够轻松地理解和交流另一种语言的人或文化时，就能够增强自信心和自我认同感，从而更好地应对不同文化的人类交往。
这也使得双语教学具备天然的国际化教育特色。
3. 提高孩子的听说能力刚开始的时候，孩子们会比较含蓄，但是随着双语教学的进行，孩子们的话语量会越来越多，并且两种语言的字母、单词和语法规则也会逐步入脑和运用。
这种参差不齐的思想和表达方式，既有助于挑战教师的教学能力，也会让孩子们的听说能力不断提高。
在这个过程中，孩子们还能够与其他同龄孩子交流，从而激发更深的好奇心和学习兴趣。
4. 促进孩子的多元智能发展双语教学模式还能够激发孩子的多元智能和创新能力。
在课程设置和教学安排上，师生双方可以根据幼儿的兴趣和需求，来进行针对性的教学。
这样可以在保证主流知识讲解的同时，也能够引导孩子们去探究自己的兴趣和发展方向。
这不仅有益于促进孩子们的全面发展，也能够通过师生间交流而实现教育资源的共享与优化。
二、双语教学的实施1. 根据目标创建课程双语教学需要教师针对性地制订一个教学计划，并根据孩子的年龄、学习情况、基础知识水平等要素来制定相关课程内容和教材。
双语教育在幼儿园中的应用与挑战
双语教育在幼儿园中的应用与挑战在日益全球化的世界里，掌握多种语言的能力已经成为必备技能。
近年来,双语教育在幼儿园中的应用受到了越来越多家长和教育者的关注。
这种教育模式不仅有助于培养幼儿的语言表达能力,还能拓宽他们的视野,增强对不同文化的理解。
然而,在实施过程中也面临着一些独特的挑战。
让我们一起探讨双语教育在幼儿园中的应用以及所面临的挑战。
双语教育的优势双语教育最大的优势在于可以培养幼儿的多语能力。
研究显示,接受双语教育的幼儿在语言发展、认知能力和社交技能等方面都有明显优势。
他们不仅能流利地掌握两种语言,而且在理解、表达、思考等方面也更为出色。
双语教育有助于培养幼儿的跨文化交流能力,增进他们对不同文化的认知和兴趣。
这将为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
双语教育的实施挑战尽管双语教育存在诸多优势,但在实施过程中也面临一些独特的挑战。
教师的双语教学能力是关键。
不同语言背景的教师在教学方法、课程设计等方面存在差异,如何协调配合、保证教学质量是一大难题。
家长的支持和配合也很重要。
有些家长担心双语教育会影响孩子的母语学习,因此对此持谨慎态度,这需要学校和家长加强沟通,消除顾虑。
教学资源的匮乏也制约了双语教育的发展。
优质的双语教材和教具较为稀缺,这给教学实施带来不小障碍。
提升双语教育质量的对策为了充分发挥双语教育的优势,提高教学质量,我们需要采取多项措施。
加强教师培养,提升教师的双语教学能力。
可以通过专业培训、教学观摩等方式,帮助教师掌握适合幼儿的教学方法和技巧。
加强家校合作,增进家长的理解和参与。
学校应主动与家长沟通,解答他们的疑虑,共同探讨孩子的成长需求。
政府和教育部门也应加大对双语教育的支持力度,为学校提供更多的教学资源。
只有如此,才能进一步提升双语教育在幼儿园中的应用质量,让更多幼儿受益。
双语教育在幼儿园中的应用具有广阔前景,但也面临着诸多挑战。
只有不断完善教师培养、家校合作、资源支持等方面,才能推动双语教育在幼儿园中的良性发展,培养出更多具有跨文化视野和语言优势的未来人才。
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谈谈幼儿园双语教育的利与弊
教育11002 沈怀蓉
【摘要】：经济全球化已成为当今时代的主流，因此随着国际交往的不断扩大，尤其是我国现在日益强大，外语的地位与重要性便与日俱增，而在幼儿园开展双语教育正是适应时代发展，为新一代年轻人拥有良好外语沟通能力打地基。
但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处在探索、试验阶段，而且我国幼儿双语教育的理论研究远远落后于实践的需要，也就是还存在诸多问题，需进一步探讨。
【关键字】：幼儿园双语教育利与弊
引言：随着我国对学前双语教育越来越重视，国内许多幼儿园打出以双语教育为办园特色，认为这是有必要的，也是可行与必行的，但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的外语教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。
因此在这里想简要谈谈幼儿园双语教育的利与弊问题。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性
（一）必要性
近几年，中国的小海归们，频频出现在国内举办的各种英语大赛中，他们凭借着2-6岁母语学习关键期生活在英语环境中，学得了英文，屡战屡胜，他们往往是低龄组的冠军优胜者。
观于这一现象，更是激发了国内家长们送孩子学习外语的热潮。
而应着当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语言，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。
因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。
而且，幼儿英语学习更是一种积极的开发智力和潜力的活动，对幼儿的语言、认知、心理等的发展，起到极大的促进的作用，是对幼儿进入小学、初中及更高阶段深入学习英语打下坚实的基础。
所以，对幼儿进行英语教育是很有必要的。
（二）可行性
根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果得出，“儿童天生就有语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际。
”根据儿童语言发展研究也表明，3～6岁是语言学习的最佳时期。
幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言，并且可以同时接受几种语言信号。
不言而喻，从幼儿学习掌握母语的速度和成功程度可以可见。
对幼儿进行双语教育，也是幼儿自身发展的需求。
大量的研究表明，儿童语言的获得是一个复杂的发展过程，其中有一个最适宜、最迅速的发展阶段，即关键期。
在这一时期，儿童出现了语音意识，在语音辨别、语音模仿等方面表现出优势，如对自己和别人的发音感兴趣、努力练习新学到的语音、纠正别人的发音、为发音找根据等等。
儿童这种语音知觉的发展不仅针对母语学习，也直接作用于其他语言的学习。
(Stuary，1999；张劲松等，2003)因此，从幼儿期开始学习不同的语言，较容易掌握发音的技巧，形成正确的发音。
这让幼儿双语教育的实行成为可能。
二、幼儿学习双语的利与弊
（一）有利之处：
1、幼儿学习双语有利于提高幼儿的智力，开发幼儿大脑的潜能。
英语双
语教育使幼儿从小接受两种不同语言代号、编码或模式，而这两套不同语法规则制约的英汉两种语言，使幼儿的大脑形成既独立分离又对应联系的两套语言操作的神经系统。
使得幼儿在面对和处理不同问题时，能从多方面考虑，并且善于联想，具有较大的认识灵活性和语言灵活性，从而大大提高幼儿的总体智力水平。
幼儿在接受英语和汉语的语言学习环境中，能使大脑对语言的学习不断强化，记忆力会不断增强，大脑对处理不同语言信息的功能部位会得到更好的开发和利用，从而促进幼儿大脑潜能的发展。
2、幼儿双语学习有利于促进幼儿语言的发展。
第二语言的学习向幼儿展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统，可以促进幼儿语言能力的发展。
第二语言的学习可以使幼儿逐渐产生对两种语言之间差异的敏感性和对语言符号本身结构的敏感性，其直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力和交往能力，使幼儿学到地道、纯正的第二语言。
3、幼儿双语学习有利于促进幼儿认知水平的发展。
有研究表明，与学习单语言的幼儿相比，学习双语言的幼儿较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到语言表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。
4、幼儿双语学习有利于促进幼儿心理的发展。
有关研究指出，幼儿早期学习两种语言对幼儿的心理发展可起到一定的促进作用。
例如，学习两种语言有利于幼儿概念的形成；有利于幼儿发散性思维的发展；还有利于幼儿语言意识的产生和发展；幼儿在双语学习环境中不断练习与实际运用交流，有利于幼儿心理水平的提高和发展。
（二）不利之处：
1、幼儿自身的发展不够。
虽然幼儿期是语言发展的关键期，但毕竟幼儿的年龄较小，语言、认知、思维的发展还比较低，而通常来说，母语是一种在自然条件下无意识的习得。
在我国单一母语（汉语）的学习环境下进行双语教习，幼儿对两种语言信息的处理容易混淆，甚至会扰乱幼儿自身对母语的学习和掌握。
2、实际教学方法的不当。
按照夸美纽斯“由具体到抽象，由近到远，由易到难”的原则，在幼儿英语教学的方法上要求安排得丰富多彩，达到寓教于乐的教学目的。
而在我国幼儿园实际教学中，外语教学方法形式单一，死板，也没有从幼儿
的学习兴趣出发，几乎是老师在课堂上讲什么，幼儿就跟着重复练习什么，而幼儿真正感兴趣和热衷的游戏教学并没有很好地运用和发挥在英语教学中，像语言游戏、体育游戏、音乐游戏等。
课堂教学方法上，向幼儿呈现的教学内容形式单一，没有充分结合图片资料、视频动画等来灵活讲解与示范，来激发幼儿的学习兴趣。
3、教师语言的不规范性。
教师要注重语言的规范性，语言必须清晰、标准，词汇句型合乎语法。
可以看到我国在很多幼儿园里的英语教师是不合格的（外语教育或学前教育专业的老师没有接受幼儿英语教育培训的），他们由于自身的学习环境和条件的不同，以自身所掌握的外语水平能力，对幼儿进行教习，可能让幼儿学会了错误的语音，及不当的语感等，都会对幼儿以后的英语学习产生巨大的负面影响。
4、双语教学资源的不足。
目前我国大部分的双语幼儿园，尤其是不少私立幼儿园，进行“双语教学”的资源还不足。
首先，也是最重要的，就是幼儿双语教学师资队伍的不足，素质有待提高，国家应加大对国内幼儿英语教育教师的培养，以及外籍英语教师的引进。
其次，在教学环境资源创设上，《幼儿园活动指导》一书中这样说：“幼儿园英语教育应该把创设一个模拟的英语环境放在首位。
”所以创设幼儿英语学习的语言环境是关键。
而我国大多数幼儿园不具备自然的英语环境，所以教师应该为幼儿营造一个良好的英语学习环境。
为幼儿创设一个良好的物质环境和精神环境。
物质环境包括室内物品的摆放、教室墙面的设计等辅助教学器材；精神环境包括教师与幼儿的交往、幼儿与幼儿的交往、及教师之间的交往，在日常生活、游戏中的互动交流形式。
所以要开展幼儿双语教学，一定要有良好的资源条件作支撑。
综合来看，在幼儿园进行双语教育有利之处很多，在幼儿学习语言的黄金时期开展双语教育对其自身的智力开发，认知、心理水平的提高等有优势，但是在我国社会环境和现有条件下，一些幼儿园为了迎合家长和社会，在某些经济利益的驱动下，不遵循幼儿自身发展规律，实际教学方法缺乏多样性，聘用不合格的英语教师，教学资源不足的条件下，对幼儿进行双语教育是有碍于其语言学习及将来发展道路的。
因此，在幼儿双语教育学习的今天，要在幼儿自身学习外语的优势上，从理论与实践方面深入研究和探索，不盲从，在舒适轻松的环境条件下，循序渐进的进行双语教学是可以收到积极地效果的。
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[5] 闫玉华.论幼儿英语教育[J].教育理论与实践.第26卷，第11期.。