积极践行五步教学 全力打造高效课堂
“五步”提质增效 促进小学语文高效课堂建设
此外，在迁移拓展环节，可以用信息技术创设一种迁移拓展的情景，呈现一种大的阅读背景，为丰富学生的语言实践、情感提供材料。
如：在学完《黄河是怎样变化的》这篇课文后，为了丰富学生的阅读背景，激发学生的环保意识，我出示了我国一些地区环境恶化的图片及因环境恶化带来严重后果的数字资料，学生看后唏嘘不已。
课堂上设置适当的提问抢答环节，课堂氛围对于学生集中注意力至关重要，如果学生感受不到必要的课堂氛围的存在，那么其注意力往往难以集中，而教师在课堂上通过设置适当的问题抢答环节，可以非常有效地通过提出的有趣的、难易适中的题目吸引学生的注意力，并且在这种课堂氛围之下，学生在这种场景之下将会进入一种不由自主的思考过程，从而更好地锻炼学生的思维能力，当然在整个的教学过程当中，教师需要时刻观察学生对于不同问题的反应情况，并且及时根据学生的反应来选择适当的可以回答出问题的学生，最好在这个过程当中，既需要给优秀学生机会，也需要留下一些回答的机会给那些中等生及一部分想进步的举手的差生。
教师可以设置一些有趣的提问环节，积极主动地调动学生的参与学习的积极性，在此基础之上进一步使得课堂气氛活泼起来，并且基于此让学生学会积极自觉地去思考，去认真分析和解决问题，对于必要的问题可以组织学生进行小组讨论学习，在这种情况下往往可以使得学生的课堂氛围更加活跃，学生可以在这种氛围下更好地学习。
在小学语文教学过程当中，教师需要运用多种教学手段、教学技能技巧，通过创新课堂导入方式、以学生为主体、眼神交流、现代化教学工具、设置抢答环节等积极行为塑造浓厚的课堂氛围，在这个过程当中使得学生作为学习的主体，进一步调动学生学习的积极性、主动性，使得学生在这种浓厚的课堂氛围当中更好的思考、更好地学习，基于此进一步提高小学语文的教学质量。
（通联：甘肃省平凉市崆峒区解放路小学）“五步”提质增效 促进小学语文高效课堂建设侯雪莉只需“五步”就能实现小学语文提质增效，这并不是一种不切实际的妄想，而是一种基于教学经验总结和教学实践探索而得到的智慧。
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考随着教育改革的推进，越来越多的教师开始转向以学生为中心的教学模式，通过激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。
在小学语文教学中，如何打造高效的教学课堂成为了教师们关注的焦点。
五步教学法是一种以任务为导向，以学生为中心的教学方法，非常适用于小学语文教学。
在本文中，我将分享一些我在实践中的思考和体验，探讨如何以五步教学法打造小学语文高效课堂。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文教学的基础，也是提高学生语言表达和写作能力的重要途径。
而培养学生的阅读兴趣是非常关键的一步。
在课堂中，我通常会选择一些适龄且有趣的阅读材料，如童话故事、动画片、漫画等，以吸引学生的注意力。
同时，我会采用问答、小组讨论等形式，与学生一起探讨故事情节、人物性格等，激发学生的阅读兴趣。
此外，我还会鼓励学生在家读书，并与家长保持良好的互动和沟通，共同培养学生的阅读兴趣。
二、激发学生的思维能力语文教学不仅仅是对知识点的传授，更是要培养学生的思维能力和创造力。
而五步教学法中的“提问”和“思考”环节恰恰可以帮助实现这一目标。
在课堂中，我鼓励学生运用自己的想象力和灵感，思考问题、解决问题。
我会设置一些开放性的问题，引导学生对课文内容进行深入思考，激发他们的思维能力。
同时，我还会组织学生进行小组合作和角色扮演，鼓励他们发挥创造力，提高思维的灵活性。
三、注重学生的动手实践语文教学强调的是学以致用，而五步教学法中的“实践”环节正好可以满足这一需求。
在课堂中，我会设置一些与生活紧密相关的实践活动，如写作、演讲、诗歌创作等。
通过这些实践活动，学生不仅能巩固所学的知识，还能提高语言表达和交流能力。
同时，我也会鼓励学生多参与课外活动，如语文竞赛、语文作文比赛等，以提高他们的应用能力和实践经验。
四、个性化的教学策略每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学中采用个性化的教学策略非常重要。
在五步教学法中的“指导”环节，我会根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，如讲解、示范、辅导等，以满足不同学生的需求。
2023年高效课堂五步教学模式心得(通用7篇)
2023年高效课堂五步教学模式心得（通用7篇）高效课堂五步教学模式心得1近期教研部开展的高效课堂培训活动，我认为对我的教学非常有启示，就如何用更有效的方法培养学生的兴趣，如何科学合理的设置一堂高效课，如何巧妙的导入课程，都成为本次学习中我格外关注的环节。
在听过示范课后我受益匪浅，对音乐教学有了更多的思考，我会在今后的教学实践中，不断的尝试运用，让自己的教学真正成为高效课堂。
在示范课中，几乎每一位老师都展示了如何构建高效的课堂，怎样精心设计导入，如何激发学生学习兴趣、怎样处理好兴趣与学习的关系等方面，结合实例和很好的互动，给我们示范了一堂高效率的课程，让我看到自身的课堂中的缺点，也学到了那些有经验的老师的教学优长。
最让我受启发的是张珏老师的课例，她精巧的教学设计，从学习兴趣的导入、情境导入、歌舞导入、节奏导入、层次递进引人入胜，教学效果十分显著。
尤其是她面对的教学群体是学龄前的孩子，这就使教学工作显得更有难度，如何抓住每个孩子的注意力，正确的引导孩子更显得尤为重要，但是张珏老师将每一个孩子照顾得面面俱到，使孩子们在轻松快乐的气氛下就学会了难懂的乐理知识，在这堂课中，我意识到唱谱的重要性，在我的小提琴教学中，也应该很好的运用这种方法，让学生多听多唱乐谱，使学生通过聆听感受曲子的律动与情绪，加深情感体验与演奏能力，提高欣赏力。
通过本次学习，我更加对教学思路、教学环节的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思，背好每一节课使教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
让学生在实践中学习，不断地激发学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
在今后的教学中，我会通过不断地学习总结提高自己的教学水平和创新能力。
高效课堂五步教学模式心得2幼儿教育是一个基础的基础教育，是孩子人生的起始阶段、奠基工程，为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，探索、研究幼儿园有意义、有价值、有成效、高品质的集体教学活动，彰显孩子的生命性、生活性、生动性，促进幼儿教师专业化发展，提高我县幼教阶段教育水平和质量，教育局教研室举行罗田县幼教高效课堂研讨会。
五步教学法实现高效课堂
五步教学法实现高效课堂一、何谓高效课堂高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、高效课堂的要求高校课堂要求：一是面向全体，给每个学生提供活动和展示的机会，运用各种方法尽可能照顾学生的差异；二是精讲多练，优化教学时间安排，提高课堂时间利用率；三是师生互动，改革单一的教学方式，由单向输导向多向交流转变；四是技术运用，运用现代化教育技术激发学生的学习兴趣，提高学习效率；五是目标达成，完成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标；六是课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、反思和审视。
三、五步教学法实现高效课堂我校学生普遍基础较差，课外知识面窄，学习兴趣低，主动性差，因此，如何提高他们的学习兴趣，争取在有限的课堂时间高效的完成教学目标，就是整个教学设计中的重点内容。
因此，我在整个教学设计中着重于调动学生的学习兴趣。
四、教学实例以人教版新课标七年级上册《昌盛的秦汉文化（一）》为例：测：练习册P39页选择题。
通过课前检测，帮助学生回忆相关知识，理解秦汉时期政治经济的繁荣，为在后面学习秦汉时期文化蓬勃发展时能有较好的思维过渡与知识的衔接，顺理成章地学习新的知识。
导：播放《2008北京奥运会开幕式片段》北京奥运会开幕式文艺表演，并不是单纯地堆积中国元素，张艺谋和他的团队，选择了一张巨大的“纸”，向世界呈现一幅中国的长卷。
纸，是文明传承的重要载体。
中国人造出了世界上的第一张纸。
那么纸是何时发明，发明的过程又是怎样的呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
播放视频可以迅速吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考随着教育的不断发展，现代小学语文教学急需一种高效的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习效果。
而五步教学法就是一种非常优秀的教学方法，它已经成为了众多教师教学的宝贵经验，受到了广大教师的好评和认可。
本文将对于关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考进行浅谈。
首先，我们得了解什么是五步教学法。
五步教学法，顾名思义，即分为五个步骤：导入、展示、练习、巩固、拓展。
也可以总结为三步法：导入、讲解、练习。
通过这样的教学方式，教师可以更好地引导孩子们学习，让他们轻松理解知识点，拓展思维，达到快乐学习和交流的目的。
下面我们就分别从不同的角度来谈谈如何运用五步教学法打造小学语文高效课堂。
一、导入篇学习是一个需要耐心和热情的过程，而在这个过程中心理因素是非常重要的，因为学生们的兴趣和积极性如何决定了他们能否更好的学习。
因此，教师们在导入环节中应该注意培养学生们的学习兴趣和思维活跃度，让学习成为一种愉快的体验。
导入有很多种形式，如谈论问题、阅读选段、展示图片、播放视频等等。
在语文课堂中，教师可以选择一段启发性强的话题，通过互动、阅读和展示等多种形式来调动学生们的注意力，提高学习兴趣。
例如，介绍古籍，让同学们去寻找相关内容，听取我们的讲解，通过讨论和发言来对这一古籍遗产进行了解。
二、展示篇展示环节是教师们精心准备的部分，也是让学生们直观理解知识的过程，展示环节的设计需要结合语文学科的特点来进行。
一些好的展示形式，如文本朗读、图片、图表说明，如果用的恰到好处，会使学生们对新知识的吸收及理解速度更加快速。
在这个环节中，教师应该有一个清晰的讲解思路，首先引入主题，然后通过讲解或者演示方式让学生们更好的理解。
接着，进行同步练习和示范，指导学生们掌握所学的内容和方法。
三、练习篇在展示环节中，学生们掌握了新的知识和技能，而在练习环节中，他们需要将所学的理论运用到实践中去，提高自己的语文实战能力。
如何落实五步教学法
落实五步教学法探索高效课堂谷金楼集中心小学钱陈铎从实际的工作情况来看，我认为落实“四主五步”教学法教学模式，继续探索高效课堂教学，应该抓好抓实常规工作，转变观念提高认识、加强常规落实。
在此基础上着重从加强备课，设计使用教学案和加强学习小组建设和评价等方面工作入手；下面就结合我校情况，从操作层面谈一下我个人的认识。
一、继续规范电子备课，加强电子教案的实用性，在备课环节落实“四主五步”教学法。
在上学期实行电子备课过程中发现：老师课前利用教学资源网下载许多相关的资源，有教案、教学案、课件、习题等，但缺乏整合，往往多而繁杂，反而容易使备课脱离教师实际，并不能很好的为我教学所用。
备课质量决定上课质量。
这就需要进一步明确和规范电子备课的具体步骤、内容和要求，合理利用资源，形成实用便于操作的系统有序教学材料，并以教学案、课件、习题等内容形式按统一格式进行保存，便于使用和积累。
具体措施：(一)步骤：备课一般分为四个步骤,即:学期备课、单元备课、课时备课、课后备课1、学期备课。
期初进行学期备课，学期备课主要解决三方面内容：制定本学期教学进度、教学措施、教学计划。
通过预览教材，掌握教材编排体系和内容顺序，明确各内容在教材中的地位、作用及相互间的联系。
分清教学内容的主次，确定教学重难点，根据课标考纲要求，综合考虑内容的多少，难易程度，地位作用等安排教学进度。
制定完成教学任务，提高教学质量准备采取的主要措施，最后制定教学计划。
2、单元备课单元备课中单元教学计划重点更加突出，要求更加具体。
单元备课便于全面分析一个单元的教材,从整体出发,通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法；能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题,事先加以解决，不致于“仓促上阵”。
如果上一节,备一节,不考虑这一节课在这一单元中的地位, 就不能形成知识系统、分清主次突出重点。
3、课时备课。
教学是通过每一节课去实施完成的，因此，备好每一节课更为重要。
具体后面细说。
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考摘要在小学语文教学中，如何构建高效课堂一直是教育工作者关注的焦点。
五步教学法作为一种科学有效的教学模式，通过明确的环节设计和以学生为中心的教学理念，能够有效提升课堂教学质量，促进学生全面发展。
本文旨在探讨五步教学法在小学语文课堂中的应用，分析其优势与实践策略，以期为打造小学语文高效课堂提供借鉴。
引言小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生语言素养、思维能力及人文素养的培养具有重要意义。
然而，传统教学模式往往存在教师主导、学生被动接受的问题，导致课堂效率低下，学生学习兴趣不足。
五步教学法以其结构清晰、操作性强的特点，为小学语文高效课堂的构建提供了新的思路。
一、五步教学法的内涵与特点五步教学法通常包括“导入新课”、“自主学习”、“合作探究”、“精讲点拨”和“有效训练与反思”五个环节。
其特点在于：1.以学生为中心：强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考。
2.注重过程体验：通过自主学习、合作探究等环节，让学生在过程中获得知识、发展能力。
3.强化师生互动：教师在课堂中起引导作用，通过精讲点拨和有效训练促进学生深度学习。
4.追求全面发展：不仅关注知识的传授，更注重学生思维能力、情感态度和价值观的培养。
二、五步教学法在小学语文课堂中的应用策略1.导入新课：激发兴趣，明确目标有效的导入能够迅速集中学生的注意力，激发学习兴趣。
教师可以采用生活化问题、多媒体展示、故事引入等方式，引导学生进入学习情境，明确学习目标。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的声音，让学生感受春天的气息，进而引入课文学习。
2.自主学习：预习为主，奠定基础自主学习环节要求学生根据教师提供的预习提纲或导学案进行预习，掌握基础知识，提出疑问。
教师应指导学生掌握有效的预习方法，如标注生词、概括段落大意等。
同时，鼓励学生将自主学习中的疑难点记录下来，为后续的合作探究打下基础。
积极推进“五步法”教学尝试构建优质高效政治课堂模式
积极推进“五步法”教学尝试构建优质高效政治课堂模式为提高学生自主、合作、探究学习的能力，提高课堂教学质量，推进素质教育，我校决定对课堂教学模式进行改革，积极推进“五步法”课堂教学模式。
尤其是对于我们政治学科，在目前江苏高考模式下，正在越来越走向边缘化的形势下，政治老师更应该想方设法在有限的课堂时间内，怎么样提高效益就更显得尤为重要。
本人在平时的教学中，不断加以研究，宁愿让自己在课后多花点时间和精力，多进行备课，准备预学案，多与学生交流，也要让学生少花时间，达到最优的效果。
下面就介绍该模式的具体做法：新模式的构成第一步：汇报心得要求学生根据老师布置的预学案要求进行自主学习，对相关问题形成自己的初步理解。
课堂教学的第一步就是学生汇报自己的预学心得，内容可以是对老师预学案所提问题的见解，可以是学生跳开预设问题汇报自己对相关内容的见解，也可以是学生在自主学习过程中的存在问题。
通过心得汇报，让老师初步了解学生的认知水平、思维方式、表达能力等方面的情况，发现有价值的材料，为下一步的讨论作准备，并认真思考预学案的成败。
第二步：延伸讨论此环节主要是呈现学生自主、合作、探究的学习方式。
老师要善于捕捉并综合学生在汇报过程中有讨论价值的材料，或者根据自己在备课过程中对教学内容的理解，对重点难点巧妙分解、设计，引导学生不深入思考，以小组讨论的方式，人人参与对问题的探讨、研究，每个人都有倾听和表达的机会。
第三步：质疑辩论即老师要从学生的讨论汇报中归纳出学生对所设问题的看法，对于学生片面、错误或者与教者的预设距离较远的认识，依据教学目标和能力要求，引导学生通过辩论，发现认识片面或者错误的根源，辩别真伪，去伪存真，接近理性认识，走向真理。
质疑活动是师生互动环节，是消除学生思维症结、培养学生思维品质的高级形式。
第四步：总结纠正老师要依据前三个环节的状态和结果，进行精炼的讲解，通过概括、比较、假设、归纳等方式，辅以板书、讲义、卡片、多媒体展示等手段，具体落实知识点和能力训练点，完成知识体系和能力体系的构建。
高效课堂五步教学模式心得（精选21篇）
高效课堂五步教学模式心得高效课堂五步教学模式心得高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。
下面小编给大家带来高效课堂五步教学模式心得（精选21篇）供大家参考！高效课堂五步教学模式心得1参加江门市xx小学优质课观摩活动，期间我聆听了两位骨干教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂能一日为之?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的教学形式，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的听课体会：一、课堂形式的多样化对于儿童来说，一本书是枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱学习。
针对这低年级的儿童的心理和身理特征，实验小学低年级开展绘本课程，通过讲故事，演故事形式进行。
从3分钟《小鼹鼠找新家》，两个低年级学生声情并茂，动作大方，校本课程不但让学生在听故事中学到了知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力，也给学生锻炼口才的机会。
实验小学还选用经典诵读、你问我猜等多种形式来上好国学棵，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。
再比如单单诵读这一项来说，实验小学也采用多种形式，像分小组读、男女读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。
二、快乐的课堂气氛罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。
在王林老师《临死前的严监生》一课中，我感受到学生们学习的快乐。
王林老师给予不同程度的学生都提供了展示的机会，学生们有的展示有感情朗读课文，有的说自己的想法，有的展示扩词，有的展示课文朗读，还有的交流自己的读书感受。
全面落实五步教学模式扎扎实推进高效课建设
全面落实“五步”教学模式扎扎实推进高效课建设2018—2019学年，***县第三小学以县教体局《关于进一步深化基础教育课程改革扎实推进高效课堂建设的意见》（陕教[2017]11号）为指导，以提升教师课改实施能力、提升课堂教学效益为宗旨，以高效课堂专项课题研究为载体，以念好“学、践、研、写”四字真经为基本路径，在全校教师中全面推广“五步教学”模式，收到了显著效果。
我们的主要做法是：一、以学奠基，促使全体教师精准理解高效课堂内涵建设高效课堂，需要全体教师拥有深厚的新课改理论基础。
为此，学校依托引领性校本培训，在“学”字上下功夫。
一是学课程标准。
由学校“青春名师工作坊”核心成员担任主讲，在对各学科课程标准深度研读基础上，分学科召开课标培训会，引领各学科教师深入学习课程标准，精准把握课程标准。
同时，学校为每位教师配发一本课程标准，方便教师随时研读。
二是学教材教法。
以各年级教研组为单位，定期开展集体备课研讨活动，认真钻研现行教材，明确教学目标、重点难点、教法学法，使全体教师课堂教学内容精准无误，保证了教学效果。
三是学五步模式。
解建民校长亲自主讲，对其创建的“五步教学”模式精髓逐项讲解；副校长曹攀月、教导主任刘长玉、教科室主任郭清歌结合课堂教学实际，对“五步教学”模式运用中出现的问题做精准指导，使每一名教师都对该模式内化于心，外践于课堂。
二、以践力行，促使全体教师扎实高效改革课堂教学建设高效课堂，主体是全体教师，“ 一个也不能少”；主阵地在课堂，必须扎扎实实地改革课堂教学，实现课堂高效。
围绕课堂提效，学校以示范课为引领，以研课磨课为抓手，以赛课为载体，促使全体教师想改革课堂、能改革课堂、善改革课堂。
一是示范课引领。
每学期，学校都要组织县、镇、校三级课改标兵和学校“青春名师工作坊”核心成员为全校教师做师范课，让广大教师感悟高效课堂的魅力，学有标杆，赶有目标，超有预期。
二是研课磨课催化。
充分发挥年级学科教研组作用，针对重点课例深研精备，按照“个人钻研初备一集体研讨共备一课堂实践反思一再度锤炼完善”的思路逐课研磨，做到教学设计精益求精，力促课堂演绎灵活生成。
实施“五步教学法”构建和谐高效课堂
实施“五步教学法”构建和谐高效课堂第一篇：实施“五步教学法” 构建和谐高效课堂实施“五步教学法” 构建和谐高效课堂课堂是学生学习的主阵地，和谐高效的课堂应该闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情。
课堂教学的优质高效关系到素质教育实施的质量和水平。
因此，打造高效课堂，对于素质教育的实施，构建和谐师生关系具有非常重要的意义。
我校的五步教学法就是尊重了学生的认知规律，将一切落实到学生的学，将课堂还给学生，将学生自主学习得权利还给学生，将发展的主动权还给学生，将快乐还给学生。
一、五步教学法的理论基础：1.陶行知教育理论“教学做合一”“教是为了不教” 通过学案指导学生学会学习，通过自主探究让学生真正学会动脑，通过合作交流展示让学生享有动口的权利，使各类学生不断体验到学习成功的喜悦。
2.李吉林的情境教育理论：理论价值就在于运用教育学、心理学的理论探讨学生的认知规律，把学生的注意、观察、思维、想象以及非智力因素都调动起来，在教学中促进学生智能的发展。
五步教学法要求教师充分的创设问题情境，以达到激发学生思维、触动学生心灵的目的，正是对情境教育的一种实施。
3.新课程理论：新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
我校的五步教学法能够最大限度地实现师生、生生的交流互动，最大程度地使学生主体地位得以体现。
4.建构主义理论：建构主义的教学是教师指导下的、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。
我校的五步教学法就是遵循先学后教的原则，符合学生的认知规律，能够积极构建知识体系。
二、五步教学法的具体实施程序第一步：教学案导学，其主体是教师。
每节课前都要制定教学案，每一份教学案都要经过认真地备课，备课的具体过程为：(1)备课组长整体把握教材，提前分好任务；(2)主备教师提前一周在全面把握课程标准和教材内容的基础上，确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，写出教学案草稿；(3)备课组备课。
关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考
JI JIAO JING WEI／基教经纬关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考武 花五步教学法是指通过把握教学的五个关键步骤，提高教学有效性的一种较为方法。
“五步”分别为：课前预习、自主读画；激趣导入、初步质疑；提炼问题、合作探究；适时点评、精讲点拨；拓展提升、有效训练。
五个步骤环环相扣，层层深入，引领学生逐渐对语文知识进行探索，主动参与到探究实践当中，结合教师的适时引导点拨和整体把控，最终实现提高教学效率的目标。
一、以五步教学法打造小学语文高效课堂的策略（一）做好课前总体规划设计与教学准备课堂教学是否高效，不仅仅在于教学方法选择的得到与否，以及教师的能力强弱，还在于教学规划设计的科学性，以及课前准备的充分性。
经验丰富且掌握科学方法的教师，在教学中如没有做好规划设计和充分准备，也不可能完全保证课堂教学的有效性。
因此，五步教学法在小学语文课堂中的应用，首先就要切实做好课前的总体规划设计和教学准备工作。
教师要通过充分的分析和梳理，结合学生特点、教学内容特点、可利用教学条件，对基于五步教学法的课堂教学全过程进行认真规划，不单要制作细致的教案，还要做好教学细节的设计，以及教学中问题的预测。
提前明确每个步骤的实施要点和目标，确保教学中有据可依，对五步教学法的实践提供指导。
此外，教师还要做好课件和教学素材的准备，利用互联网丰富的资源，搜集适合教学中使用的素材，根据需要进行选取和加工，并以多样化的形式在教学中加以利用，为五步教学法的有效实施提供支持。
（二）协调好五步教学中的师生角色定位五步教学法非常重视教学过程中学生的主体性，教师在运用五步教学法开展语文教学前，应当对师生之间的角色关系进行重新梳理和准确定位。
具体来看：一方面，教师要认识到现代教育需要以学生为主体，传统课堂上以教师为中心的角色关系，已经不符合现代教育理论的要求，因而教师要在教学设计和实践中，始终保持学生的主体地位，将学生放在课堂主人翁的位置，在每一个环节步骤中，都要突出学生的主体价值。
高效课堂五步教学方法
高效课堂五步教学方法一、目标导学目标导学是高效课堂的重要环节之一，它是指教师在课前根据教学内容和学生的学习能力制定明确、具体、可操作的学习目标，并在课堂上引导学生围绕这些目标进行学习和探究。
目标导学有助于提高学生的学习针对性，促进自主学习和合作学习，提高课堂效率。
在目标导学环节中，教师需要注意以下几点：1. 目标要明确具体，符合学生的认知水平和学习能力，不能过于笼统或过于简单。
2. 目标要有可操作性，能够被学生理解和接受，避免过于抽象或难以实现。
3. 教师要根据学生的实际情况制定分层目标，让不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。
4. 教师要在课前将学习目标告知学生，让他们明确自己的学习任务和要求。
二、小组探究小组探究是高效课堂的核心环节之一，它是指学生在小组内根据教师提出的问题或自己发现的问题进行合作学习和探究。
小组探究有助于提高学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，促进知识掌握和能力提升。
在小组探究环节中，教师需要注意以下几点：1. 要根据教学内容和学生实际情况选择合适的探究问题和探究方式。
2. 要给予学生充分的探究时间和空间，让他们自主思考、交流、讨论和解决问题。
3. 要关注学生的探究过程和结果，及时给予指导和反馈，帮助他们解决问题和提高能力。
4. 要注意小组探究的均衡性，避免部分学生成为“看客”或“听众”。
三、交流展示交流展示是高效课堂的重要环节之一，它是指学生在小组探究后将探究成果和问题呈现出来，与其他小组进行交流和分享。
交流展示有助于提高学生的语言表达能力和思维水平，促进知识理解和能力提升。
在交流展示环节中，教师需要注意以下几点：1. 要给予学生充分的展示时间和空间，让他们自信地表达自己的观点和问题。
2. 要鼓励学生提出不同的观点和问题，促进思维的碰撞和交流。
3. 要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题和提高能力。
4. 要注意交流展示的均衡性，避免部分学生成为“看客”或“听众”。
浅谈如何打造高效课堂的五部曲
浅谈如何打造高效课堂的五部曲(一)加强理论学习，求学习高效高效课堂中的教师必须具有先进的教育教学理论，树立科学的教学理念，要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，深刻领会课程标准，并在备课、上课过程中自觉地贯彻。
要拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
只有厚积才能薄发，只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
因此，学校要求教师必须具有扎实、深厚的理论素养和触类旁通的学科知识，学校教导处每月召开两次教科研例会，集中学习宜昌市、当阳市打造高效课堂相关文件、洋思经验及课程改革相关理论，并要求教师撰写学习心得。
同时他们还要求教师自身加强自学，每位教师每月至少阅读一本教育教学专著或文章，撰写不少于一千字的读书笔记。
(二)加强课堂管理，求管理高效学校依据教育局文件精神，制定了《东门小学教育教学事故处理办法(试行)》，并严格执行，严格兑现，严格奖惩。
学校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，坚持每周一次推门听课和每日查堂制度。
加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、开足、教好”，促进了学生的全面发展。
还将巡课常态化，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况与教师工作量化考评挂钩。
本学期，学校还开展了校内教学视导活动，制定了校内视导活动方案，成立了校内视导活动领导小组，活动内容涵盖查备、教、批、辅、改、考、研等常规教学各个环节，并且是以年级组为单位、行政领导分学科听推门课，组织同学科评课、小组集中反馈，对各个环节评价做到实事求是，在反馈时既表扬做得好的具体环节、又提出需要改进的意见，使各学科教师对自己实现高效课堂还应怎么做心中有数，在听、评、反馈中提高了教师的专业素质此外，学校坚持行政“推门听课”制度，抽查授课教师是否有备而来。
“推门听课”是学校检查教师课堂教学的传统做法，通过这一做法了解了学生的学习状态和知识掌握情况，也检查了教师课堂教学的准备及知识传授的情况。
2023年高效课堂五步教学模式心得体会(通用7篇)
2023年高效课堂五步教学模式心得体会（通用7篇）高效课堂五步教学模式心得体会1高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。
总的来说，就是教学过程的最优化，教育效果的最大化。
今天，我们学习了工作室博客__《全国高效课堂九大教学模式》。
在这九大模式中，它们都有着共同的一点：以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。
其中让我印象最深刻的是山东省杜郎口中学的“10+35”模式：课堂上教师先用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，然后学生用35分钟“自学+合作+探究”。
它的三个特点是：立体式、大容量、快节奏它分为三大模块：预习、展示、反馈，和六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
它的经验一句话是：让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。
那么，如何才能让学生动起来，课堂活起来，效果好起来呢？我觉得在我们的课堂教学中，我们应尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展。
实践这一指导思想，我认为，课堂教学中教师对学生要少一点束缚，多给学生留一份空间。
如果要让学生真正做到放开束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐，宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。
因此，老师在教学中要用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。
如果教师要走近学生，那么教师就要放下架子，成为学生平等的合作者。
高效课堂+模式高效课堂五步教学模式4篇(大全)
最新高效课堂+形式高效课堂五步教学形式4篇(大全)高效课堂+形式高效课堂五步教学形式篇一一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立考虑，使才能不断进步。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。
对____材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。
因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。
站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。
教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。
如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。
暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。
在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。
(1)理解分数加减法的意义。
根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。
根据学生汇报，板书： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。
让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。
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积极践行五步教学全力打造高效课堂
摘要：满足特殊儿童的教育需求，促进学生增长知识获得技能，是特殊教育课堂改革面临的重要问题，教师在教学中应积极践行五步教学模式，全力打造高效课堂。
关键词：特殊教育；课堂教学模式
【中图分类号】g760
在全面建设和谐社会的今天，如何让特殊教育最大限度地满足社会和特殊儿童的教育需求，促进学生增长知识，获得技能，发展潜能，完善人格，增强社会适应能力，并成为社会有用的人才，是我们特教工作者最根本的愿望。
因此，我校立足于为特殊的孩子提供适合的教育，在教学中积极探索和实践，逐步构建形成了适合特殊儿童学习的课堂“五步教学模式”。
一、“五步教学模式”提出的背景
在聋校日常的教育教学过程中，发现存在如下一些问题：
1、教学内容不适应。
聋校统一编订的教材已经不能满足新时期学生、家长以及社会的需求；2004年我校改用普通学校教材，但因教材容量大、涉及面广，聋生听力、言语以及认知能力方面与正常学生存在差异，因此无法完成教学任务。
2、教学目标无方向。
目前适合聋校实际的国家课程标准尚未出台，教师在教学过程中没有明确的目标，随意拔高或降低教学难度都不利于聋生的发展。
3、教学方法陈旧。
大多课堂存在重知识传授、轻能力培养；重
教材灌输、轻学法指导，课堂生态缺失宽松、愉悦、民主、和谐的氛围，学习过程和方式缺乏体验性和研究性，致使学生学习效率不高。
4、评价方式单一、片面。
评价以考试为主，重结果，轻过程，缺乏激励性评价。
二、“五步教学模式”的依据和流程
针对目前聋校教育教学中存在的问题，“减负增效提质”，就成为了提高课堂教学效率，构建有效课堂教学模式的突破口。
为此，全校教师积极开展讨论研究，听取省市教研专家经验指导，广泛与兄弟学校交流。
以“有效教学”和课程改革的基本理念为指导，着力转变教学方式，提高特殊学生学习的主动性，努力使每个学生勤于思考，善于学习，乐于探究。
2009年开始，学校领导深入课堂听课、评课，积极参加教研教改活动，充分调查、了解每位教师教学和学生学习情况，依据聋生学习和身心发展的特点和规律，集中全校力量研究制定、出台了《晋中市特殊教育学校课程计划》，走在全国特教的前列，成为指导教师把握课程知识体系、教学目标、教材重难点的重要依据，为推行五步课堂教学模式指明了方向。
“五步教学模式”以“学案导学”为基本形式，分为问题导学、学生自学、交流展示、点拨解惑、当堂训练五个步骤。
其目的是让学生学会探究、学会交流、学会合作，充分体现“主体参与、分层优化、激励评价、及时反馈”的有效课堂教学思想。
问题导学：是真正实现课堂有效性的前提，围绕教学内容的重难点和关键以及聋生实际，层次分明的提出本节课需要解决的问题，指出哪些问题是自学，哪些问题需要小组合作解决.
学生自学：让学生围绕提出的问题，采用自己喜欢的方式进行自学，较难的问题可以4人一组合作学习共同解决问题，在这一环节中教师要参与到学生的讨论学习中，了解学生学习情况。
交流展示：面向全体学生，让学生展示自己及小组成员间的自学成果，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
点拨解惑：是“学案导学自主高效”教学模式实施的关键环节。
教师在学生自学、讨论交流的基础上，依据教学重、难点以及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解点拨，帮助学生化难为易、解开疙瘩，让学生对质疑的问题形成一个结论。
当堂训练：每一节课根据教学的目标与重、难点进行有针对性的设计练习并依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。
通过练习过程中学生反馈的信息，教师及时进行个别辅导并作出评价。
课堂模式不是一成不变的，教师可以根据特殊学生的特点和具体内容的需要适当增减步骤，也可以灵活调整各部分之间的顺序，还可以增加情境导入、补偿训练等环节。
总之，衡量一节课的优劣不是看教“教”了多少，而应该看学生“学”了多少。
三、“五步教学模式”的实施途径
为使五步教学模式真正落到实处，我校创造性地开展教研活动。
主要围绕专业引领、同伴互助、自我反思、业务考试四种模式开展实践。
专业引领：组织教师通过理论学习、专家讲座和观看课堂教学实录，使广大教师提高思想认识，转变教育观念，改进教学方式。
同伴互助：通过开展教师互听互评课、骨干教师示范课、青年教师入格课、同课异构课、领导推门课、观摩研讨课等系列活动，促进教师专业化成长。
自我反思：教师统一按五步教学模式进行教学设计、并撰写教学反思、案例和论文，在教中学、学中教，自我完善，自我发展。
业务考试：为提高教师课堂教学技能，每学期末对全体教师进行手语和业务知识等考试，加强平时的业务学习，逐步建设并形成学习型学校。
为充分调动教师的工作积极性，学校还将教学成绩，教案、作业、教研教改以及考勤、师德等考核纳入了绩效考核之中，并与评优评模、晋升职称等挂钩。
四、“五步教学模式”取得的效果
经过近几年的探索与实践，我校“五步教学模式”的推行取得了可喜的成绩，极大提高了特殊教育学校的课堂教学质量，为打造有效课堂迈进了一步.
一是突出了以学生发展为中心的主体化教学。
新课程计划和新的教学模式使老师们把思考、自主探究，合作讨论、实践操作的时间和空间还给学生，改变了过去“教师讲，学生听；教师灌，学生装”
的局面，使课堂由封闭走向了开放，促进了学生快乐学习、自信成长，在历届高考中金榜题名。
二是激发了学生的学习兴趣。
学生交流展示时，补偿听力缺陷、发挥特长，用画画、小品、表演等不同的形式展现自己。
学生得到知识的滋润，真正成为了学习的主人，他们的探究能力、处理问题能力都得到了提升。
三是促进了教师专业化成长。
“五步教学模式”在实践过程中丰富了教师的教学手段，改变了教学策略，彰显了教师的主导作用，促进了教师专业成长，也增强了教师的职业幸福感，五步课堂教学模式在各种比赛活动中受到各级领导的高度赞扬、得到社会的充分肯定。
“五步教学模式”赋予课堂结构以新的生命，是特殊教育学校校课堂教学的一次重
大改革，同时也是一个长期研究的课题，更是一条以学生得益多少为评价标准的艰巨的科研之路。
我们每位教师在今后的教学中都能积极践行五步教学模式全力打造特殊教育教学高效课堂。
参考文献：
[1]郑毓康.新课程理念下“有效教学”的实践[j].教育研究与实验.新课程研究，2006，（02）
[2]赵启申.聋校有效课堂教学模式的构建探究[j].今日科
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[3]陈为.新课程背景下的有效教学设计[j].云南教育.2005，
（06）
[4]《聋校义务教育课程设置实验方案》。