八年级劳动技术 校园标志设计课件
小学中年级劳动与技术第八课《制作校园标牌》课件
材料本身太重，不利于加工。
质感好，重量轻，时尚整 洁；安装轻便；平整性好 ；成本较低。
质量上容易有缺陷，保质 期较短。
加工可塑性大
质感、手感都不是很好易变形。
拓展延伸
制作校园提示牌
（2）设计字体大小和颜色时要注意什么
字体不可太大太小，要合适。
颜色搭配要合适，能一眼看到重点。
内容要清晰，避免出现底色和字体 颜色太接近，看不清楚内容。 ……
拓展延伸
制作校园提示牌
（3）怎样对提示牌进行装饰？
可以画点可爱的图片。
可以贴上可爱贴纸。
可以把提示牌裁剪成可 爱的形状。 ……
新知讲解
思考：
你还能为校园做哪些事？同学之间互相
交流一下。
积极参与学校活动 爱护学校公物
帮助同学 ……
新知讲解
思考： 在为校园做事的过程中遇到了哪些困难， 你是怎样克服的？你在这一过程中有哪些收获？ 在值日时，有同学在教室里嬉戏捣乱。我们晓 之以理动之以情，最后说服同学们去外面玩耍。在 这个过程中我明白了遇到问题就要想办法去解决， 同时要注意沟通的艺术。
板书设计
制作校园提示牌 制作树木名牌 制作校园提示牌的作用 制作校园提示牌的要求 制作校园提示牌
作业布置
制作一副关于“文明图书馆” 的校园要求（ A ）
A.用词简练。 B.形式单一。 C.文字越长越好。
课堂练习
二、校园提示牌有什么作用？（ A C D E ） A.提醒 B.制裁 C.提示 D.说明 E.禁令
课堂总结
本节课了解了校园的标志牌和警示牌， 懂得了标志牌和警示牌的相关知识， 学会了设计并制作的标志牌和警示语。
新知讲解
桃树 科目：蔷薇科 原产地：中国中部、北部 形态特征：叶椭圆状披针形，核果近球 形
劳动项目四任务三《校园标识牌的制作》教案
劳动项目四任务三《校园标识牌的制作》教案一、教学目标：1.了解并掌握校园标识牌制作的基本原理和方法；2.掌握校园标识牌制作所需要的材料和工具；3.能够独立进行校园标识牌的制作。
二、教学重点：1.校园标识牌制作的基本原理和方法；2.校园标识牌制作所需要的材料和工具。
三、教学步骤：Step 1：导入教师向学生展示几个校园标识牌的图片，引发学生的兴趣和思考，让学生思考校园标识牌的作用和意义。
Step 2：讲解1.讲解校园标识牌的概念和作用，引导学生了解校园标识牌对于学校的重要性。
2.介绍校园标识牌制作的基本原理和方法，包括设计、制作材料的选择和使用。
Step 3：材料和工具准备1.教师向学生展示校园标识牌制作所需要的材料和工具，如木板、油漆、刷子、尺子、铅笔等。
2.学生根据自己设计的标识牌尺寸选择适当的材料和工具。
Step 4：设计标识牌尺寸和样式1.学生根据学校要求和个人喜好设计标识牌尺寸和样式，可以画出草图进行调整。
2.学生将设计好的尺寸和样式告知教师，教师进行指导和修改。
Step 5：标识牌制作1.学生根据设计好的尺寸和样式，将木板按照尺寸要求锯割成相应的大小。
2.学生使用铅笔在木板上画出设计好的样式。
3.学生用刷子和油漆进行上色，可以根据需要涂抹多层颜色。
4.学生在上色完成后，等待油漆完全干燥。
5.学生使用尺子和铅笔将需要写的文字标注在标识牌上，然后使用油漆或者喷漆进行书写。
Step 6：展示和评价学生制作完成后，教师组织学生将标识牌放在学校指定的位置展示，进行评估和评价。
四、教学延伸：1.学生可以尝试制作不同样式和不同材料的标识牌，比较它们的不同效果和耐用性。
2.学生可以对标识牌进行维护和保养，如定期清洁、涂抹保护涂层等。
五、教学评估：1.教师观察学生在制作过程中对材料和工具的正确使用和操作；2.学生制作完成的标识牌是否符合设计要求；3.学生在展示和评价环节的表现。
广州版八年级上册劳动技术 主题一：校园文化设计师
A 挖掘校园文化特色
深入了解学校历史、传统、精神等 ，从中提炼出具有代表性的文化元 素，作为创意文化产品的设计灵感
。
B
C
D
多元化产品类型
开发多种类型的校园文化产品，如文具、 服饰、装饰品等，满足不同学生的需求。
创新设计理念
注重将传统文化与现代审美相结合，设计 出既具有校园文化特色又符合时代潮流的 创意文化产品。
选用符合人体工程学的家具，提供舒适的阅读环境；陈设艺术 品和绿植，营造文化氛围。
采用自然光和人工照明相结合的方式，确保光线均匀柔和；运 用色彩心理学原理，营造宁静、专注的阅读氛围。
采用隔音材料和降噪技术，减少噪音干扰，提高学习专注度。
宿舍楼、食堂等生活区域改造
宿舍楼改造
优化宿舍布局，提高住宿舒适度；完善生活设施，如独立 卫浴、空调等；加强安全管理，确保学生人身财产安全。
资源共享平台
利用各类资源共享平台，发布校园文化产品的相关信息和资源，吸引 更多合作伙伴的关注和参与。
07
校园文化设计师实践案 例分析
成功案例分享及启示
案例一
某中学图书馆文化设计。设计师通过深入了解学校历史、办学理念和特色，将校园文化元素融入图书馆内部装饰 和布局中，打造出一个既美观又富有教育意义的阅读空间。启示：深入了解学校背景，挖掘校园文化内涵，是设 计成功的关键。
口碑传播
与其他学校或机构合作，共同推 广校园文化产品，拓展市场范围 。
合作伙伴拓展及资源整合
校内资源整合
与学校各部门、学生组织等建立合作关系，共享资源，共同推广校园 文化产品。
校外合作伙伴拓展
积极寻求与校外企业、设计机构等的合作机会，共同开发、推广校园 文化产品。
《校园标识牌的调查与设计》教案-四年级上册劳动浙教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了校园标识牌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对校园标识牌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和运用校园标识牌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-创作具有创意的校园标识牌设计方案，包括：标识牌形状、颜色、图案等；
-结合校园实际需求，为特定场所设计合适的标识牌。
二、核心素养目标
《校园标识牌的调查与设计》教案-四年级上册劳动浙教版，本章节的核心素养目标如下：
1.培养学生的观察能力与问题发现意识，使其能从日常生活中关注校园标识牌的存在，理解其功能与意义；
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园标识牌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调校园标识牌的功能、设计原则和制作方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园标识牌相关的实际问题。
2.提升学生的设计思维与创新能力，使其掌握设计原则，能独立创作具有个性化、功能性的校园标识牌；
3.增强学生的团队协作与沟通能力，通过小组合作探讨、分享设计心得，培养学生倾听、表达、交流的素养；
4.培养学生的审美鉴赏能力，使其能够评价校园标识牌的设计优劣，提升校园文化氛围。
三、教学难点与重点
《设计生活标志》PPT课件
设计生活标志
-.
这是什么? 泥封——标志的雏形
预习单
1 搜集身边的标志资料。 2 查找标志分类的资料，并试着给标志分类。
这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？
？引导
指示
？警示
禁止
猜一猜这是哪里？
这两个标志有什么作用？
认识 知道
识别
小
结
醒目
1.
2.
简洁
易懂
4. 3.
美观
作品欣赏
引导
标志的作用：
指示
识别 警示
标
志
由
图形
哪
几
个
元
素
组
成
？
文字
色彩 编排
在同样的一排标志当中，哪一个标志又是什么标志，设计上有什么变化？ 美观
标志的特点：简洁 易懂 美观 醒目
为学校的活动或场所设计标志
• 图形：选择具有意义的图形 进行提炼简化 • 文字：作为标志的简单说明 • 颜色：色彩鲜明 搭配美观 • 编排：位置合理
劳动项目八《制作校园提示牌》(教案)
劳动项目八《制作校园提示牌》的核心素养目标：培养学生以下几方面的能力与素养：1）实践创新能力：通过动手制作提示牌，激发学生的创新意识，提高解决问题的实践能力；2）审美鉴赏能力：学会欣赏并创造美，将美观性与实用性相结合，提高学生的审美鉴赏能力；3）团队协作能力：分组合作完成项目，培养学生沟通、协作、共同解决问题的团队精神；4）环保意识：关注校园环境，通过制作提示牌，强化学生的环保意识和责任感。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的综合素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解校园提示牌的基本概念、功能与分类。提示牌是校园中用于引导、警示、宣传等目的的标识牌。它对维护校园秩序、美化环境具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园提示牌在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提示牌设计的创意方法、材料选择和制作步骤这两个重点。对于难点部分，如创新设计和实际操作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
针对教学难点和重点，我觉得在讲解过程中，应该用更直观、生动的教学手段，如实物展示、现场操作等，让学生更直观地理解教学内容。同时，加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前提供一些背景资料，引导学生提前准备，并在讨论过程中给予更多的鼓励和支持。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解校园提示牌的功能与意义：使学生明白提示牌在校园中的作用，如引导、警示、宣传等，并认识到提示牌对于校园文化的重要性。
举例：通过分析校园中不同类型的提示牌，如安全提示牌、环保提示牌、文明礼仪提示牌等，让学生了解其功能和作用。
湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案
一、教案基本信息湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解校园标牌的作用和设计原则。
2. 培养学生动手制作标牌的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 增强学生对校园文化的认同感和归属感。
教学内容：1. 校园标牌的作用和设计原则2. 制作校园标牌的步骤和方法3. 团队协作与创新意识教学资源：1. 校园标牌设计模板2. 制作材料（如彩纸、颜料、剪刀、胶水等）3. 参考书籍和网络资源二、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示不同类型的校园标牌，引导学生思考校园标牌的作用和设计原则。
2. 讲解：教师讲解校园标牌的作用和设计原则，如简洁明了、符合校园文化等。
3. 示范：教师展示制作校园标牌的步骤和方法，如挑选模板、设计内容、剪裁、拼接等。
4. 实践：学生分组动手制作校园标牌，教师巡回指导。
第二课时：1. 回顾：教师引导学生回顾上节课制作校园标牌的过程和收获。
2. 改进：学生根据教师的反馈，对制作的校园标牌进行改进。
3. 创新：教师引导学生发挥创新意识，尝试制作具有个性化的校园标牌。
4. 展示：学生展示制作完成的校园标牌，分享制作过程中的心得体会。
三、教学评价1. 学生制作的校园标牌质量：内容是否简洁明了，设计是否符合校园文化，制作是否精细等。
2. 学生在制作过程中的参与度：是否积极参与讨论、设计、制作等环节。
3. 学生对校园标牌作用的认知：是否能准确阐述校园标牌的作用和设计原则。
四、教学拓展1. 组织学生参观校园，了解校园标牌的分布和作用。
2. 邀请专业设计师或学校相关部门工作人员，为学生讲解校园标牌的设计和制作经验。
3. 开展校园标牌设计比赛，鼓励学生发挥创意，提升设计能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
关注学生的反馈，调整教学策略，使教学更符合学生的需求。
六、教学策略1. 任务驱动：以制作校园标牌的任务为主线，引导学生全程参与设计、制作过程，提高学生的实践能力。
《校园标识设计》PPT课件
-----校园标识设计
岭南美术版第十四册第二单元 《发现与创造》
广州市荔湾区东漖中学 谭慧君
精选ppt
1
教学难点：如何把文明礼仪的知识融入标 识设计中。
精选ppt
4
三、教学流程和过程
课前准备
情境激趣
信息交流
赏析作品
发现探究
实践表现
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课后拓展
5
课前准备
让学生收集国内外标识和本校标识设计。让他们复 习本单元第一节关于美术分类；第二节关于环保材 料（点、线、面材料）的运用 。
温馨提示标识
环境标识
精选ppt
2
二、教学目标：
知识与技能：
学习标识设计及其制作方法
方法与过程：
培养学生自主探究的能力，学习以协作的方式进行文明礼仪 标识设计。
情感与态度：
利用信息资源欣赏环境标识，激发热爱母校、热爱祖国的情 感及美化生活、增强环保的意识。
精选ppt
3
教学重点：利用校园情境，自主探究校园 标识及制作方法。
精选ppt
13
谢谢 !
精选ppt
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一、设计思路：
东漖中学是一所城乡结合部学校，位于城郊，所 处的政治、经济、文化环境具有多元化、多层面、 地域广、较复杂等特点，导致学校教学环境相对 复杂。城乡结合部的人们在其经济生活城市化的 同时，但其生活方式，思维习惯等礼仪素养还相 对滞后，处于一种接轨转化造新的过渡型时期。 我以教材为平台和依据，融合本校《城乡结合部 学校美术促进学生礼仪提高的方法研究》美术科 市素质教育课题的研究。根据学生社会生活实际， 对本单元进行开发和重组，从生活美术的角度区 去重新组建教学内容，并运用先进数字化教学手 段，给学生以丰富的学习体验,让文明之花开在他 们的心中，从标识设计学习中树立文明意识，从 己做起，讲文明，讲礼貌。
校徽设计ppt课件
文化内涵
将学校的文化内涵融入设 计中，使校徽更具代表性 和文化价值。
反馈与修改
内部反馈
最终定稿
在校徽设计初稿完成后，进行内部评 审和反馈，提出修改意见和建议。
经过多次反馈和修改后，最终确定校 徽设计的定稿，完成整个设计流程。
修改与完善
根据内部反馈，对校徽设计进行修改 和完善，确保设计符合要求和标准。
06
设计实践与作业布置
设计实践：分组设计校徽草图
小组讨论
学生们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组进行讨论， 确定校徽设计的主题和
理念。
草图绘制
每组学生根据讨论结果 ，绘制出校徽的草图，
并不断完善。
分享交流
各小组展示自己的草图 设计，互相交流意见， 吸取其他小组的优点。
总结反馈
老师对各小组的设计进 行点评，给出改进建议 ，引导学生进一步完善
设计。
作业布置：完成一份校徽设计方案
01
02
03
04
设计理念阐述
学生需要阐述自己设计的校徽 所代表的理念和意义。
设计图纸
学生需要绘制出完整的校徽设 计图纸，包括正稿和反稿。
配色方案
学生需要提供校徽的配色方案 ，说明颜色的寓意和选择理由
。
应用展示
学生需要展示校徽在不同场景 下的应用效果，如印制在文化
和风格。
设计草图
根据构思，绘制设计草图，初步呈 现校徽的形状、图案、色彩等元素 。
筛选与优化
对设计草图进行筛选和优化，挑选 出具有可行性和潜力的设计方案。
精细设计与完善
细节调整
对选定的设计方案进行深 入的细节调整，包括形状 、线条、色彩等，以达到 最佳视觉效果。
风格统一
八年级劳动技术 校园标志设计
校园标志设计
一、活动背景
生活中处处有标志，标志有其特有的寓意和内涵，研究校园标志可以让学生更好地关注生活，热爱生活。
二、活动目标
（一）过程与方法
1.让学生课前经历搜集标志的过程，培养学生收集资料的能力；
2.让学生经历设计和制作标志的过程，培养学生动手设计的能力。
（二）情感态度价值观
培养学生关注生活，热爱生活的积极情感。
（三）知识与技能
1.了解标志设计的一般要求；
2.设计出一枚自己满意的标志。
【设计意图】综合实践活动课程和学科课程的目标不同，它更强调让学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，所以过程与方法、情感态度价值观比知识与技能相比更重要。
三、活动准备
学生准备：课前学生收集有关标志，尺子，剪刀，圆规、彩笔等
教师准备：多媒体课件。
四、活动过程。
八年级劳动技术课件：校园标志设计
学校体育节标志
图中的绿色线条代表着我们的艺 术教师，而图中的两个小水珠则 是热爱艺术的少年儿童，这两个 图形的交叉点象征着热爱艺术的 少年儿童在艺术教师的启蒙下创 造出了艺术的火花。以上图形和 下面的丝带共同组成了代表艺术 的“艺”字样。
此标志，象征在下城区所有的
老师、学生的共同努力下，将创 造出如此美妙的艺术奇葩。
各种各样的标志的共同特点：
1.主题突出，内涵丰富 2.构图简练、美观 3.色彩醒目，视觉冲击力强
标志设计的方法和步骤
1.构思： 结合主题内容进行构思 2.选材： 选出最能体现主题的元素 3.艺术化处理：将素材提炼或变化， 达到简洁、美观的目的。 4.调整：综合调整，上色。
校园标志设计
参考主题： 1.学校运动会、艺术节、读书节标志设计 2.学校校徽、班徽标志设计 3.禁止喧哗、节水标志设计 ……
要求：小组合作设计一枚标志。
我的问题
标志的起源 标志图形的表现形式 标志构成的表现手法 标志设计中的色彩运用 标志的发展趋势 ┉┉
设计人：启正中学 初二（1） 张一闻
北京大学的校徽最早可 以追溯至1917年，是时任北 大校长的蔡元培先生请鲁迅 设计的。在这枚校徽上， “北大”两个篆字上下排列， 其中“北”字构成背对背的 两个侧立的人像，而“大” 字构成了一个正面站立的人 像。校组交流：你还知道哪些标志？
“国家节水标志”由水滴、 人手和地球变形而成。标志留 白部分像一只手托起一滴水， 手是拼音字母 J和S的变形， 寓意节水，表示节水需要公众 参与，鼓励人们从我做起，人 人动手节约每一滴水；手又象 一条蜿蜒的河 流，象征滴水 汇成江河。绿色的圆形代表地 球，象征节约用水是保护地球 生态的重要措施。
美化我们的校园——标志设计PPT教案
图腾（totem）是原始人群体 的亲属、祖先、保护神的标 志和象征，是人类历史上最 早的一种文化现象。社会生 产力的低下和原始民族对自 然的无知是图腾产生的基础。 运用图腾解释神话、古典记 载及民俗民风，往往可获得 举一反三之功。图腾就是原 始人迷信某种动物或自然物 同氏族有血缘关系，因而用 来做本氏族的徽号或标志。
1、什么是标志
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语 言，起着识别、示意和传递信息的作用。 它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 它具有很强的概括性与象征性，同时也有 着独特的艺术
动动脑子，这些标志按照用途的不同可 以分哪些类别？
商标
2．标志的类别
团体标志
公共服务性标志
节庆活动标志
4．标志设计的艺术表现方式
1.具象型标志 2.抽象型标志 3.汉字型标志 4.字母型标志 5.数字型标志 6.综合型标志
具象型标志
抽象型标志
汉字型标志
字母型标志
数字型标志
综合型标志
5.指导学生分析标志设计的构思过 程
标志的构成形式
连一连
对称式 渐变式 重复式
重叠式 自由式
动动手：
以上同学们都知道了标志的类别以及它们
的作用，但怎么样区分标志的优劣，是不 是需要一个评判的标准呢？
3、标志设计的主要原则
简：简明易认，一目了然 准：内容准确、形象直观 奇：独树一帜、不能雷同 美：符合艺术美的规律、符合大众普通的
审美情感 ，色彩简洁、大方
简洁：简明易认，一目了然 准确：内容准确、形象直观
设计一个自己班级的标志，有一定的象征 性意义。
设计一个适之中学校运动会的标志，体现 运动会精神的标志。
要求：形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
《校园标识设计》课件
案例三：复旦大学校徽
总结词
简洁明快、易于识别
详细描述
复旦大学校徽以蓝色为主色调，简洁明快， 易于识别。校徽中的“复旦”二字采用篆书 书写，展现出学校的历史和文化底蕴。同时
，校徽中的“F”和“U”两个字母相互交 错，形成了一个独特的标志，体现了学校的 特色和品牌形象。整个校徽设计简洁而不失 文化内涵，符合优秀校园标识设计的标准。
《校园标识设计》ppt 课件
目 录
• 标识设计概述 • 校园标识设计分析 • 校园标识设计实践 • 优秀校园标识案例分析 • 校园标识设计的未来发展
标识设计概述
01
标识设计的定义与功能
总结词
标识设计是一种通过图形、文字、色彩等元素进行创意组合，以传达特定信息 、塑造品牌形象的设计形式。
详细描述
标识设计的主要功能包括识别、传达信息、塑造品牌形象和引导指示等。标识 是品牌形象的重要组成部分，能够快速传达品牌的核心价值和特点，帮助消费 者建立品牌认知和忠诚度。
标识设计的重要性
总结词
标识设计对于品牌的发展和传播至关重要，它能够提升品牌形象、增强品牌辨识度，提高消费者对品牌的认知度 和好感度。
详细描述
校园标识设计的国际化发展
跨文化交流
校园标识设计应注重跨文化交流 ，体现学校的国际视野和文化包
容。
国际标准与规范
遵循国际标准与规范，确保校园标 识设计的统一性和规范性，提高学 校的国际形象。
国际化元素
融入国际化元素，如国际通用标识 、国际色彩等，提升学校在国际上 的认知度和辨识度。
THANKS.
目标
创造具有独特性和识别度的校园 标识，提升校园形象和品牌价值 。
受众
校内师生、校友、家长及校外访 客，通过标识传达校园文化和教 育理念。
设计班徽劳动课
设计班徽劳动课
1、要有识别性：关于识别性要求必须容易识别，易记忆。
这就要做到无论是从色彩还是构图上一定要讲究简单。
2、要有特异性：所谓特异性就是要与其他的logo有区别，要有自己的特性。
否则设计的logo都一样。
3、要有内涵性：设计logo一定要有它自身的含义，否则就算做的再漂亮，再完美也只是形式上的漂亮，却没有一点意义。
这就要求logo必须有自己的象征意义。
4、要有色彩性：不是色彩越丰富越多就好，这要求同学们懂得色彩搭配和选择，可见设计班级logo还需要一点绘画功底呢。
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学校体育节标志
图中的绿色线条代表着我们的艺 术教师，而图中的两个小水珠则 是热爱艺术的少年儿童，这两个 图形的交叉点象征着热爱艺术的 少年儿童在艺术教师的启蒙下创 造出了艺术的火花。以上图形和 下面的丝带共同组成了代表艺术 的“艺”字样。 此标志，象征在下城区所有的 老师、学生的共同努力下，将创 造出如此美妙的艺术奇葩。 设计人：启正中学 初二（1） 张一闻
小组交流：你还知道哪些标志？
“国家节水标志”由水滴、 人手和地球变形而成。标志留 白部分像一只手托起一滴水， 手是拼音字母 J和S的变形， 寓意节水，表示节水需要公众，象征滴水 汇成江河。绿色的圆形代表地 球，象征节约用水是保护地球 生态的重要措施。
标志设计的方法和步骤
1.构思： 结合主题内容进行构思 2.选材： 选出最能体现主题的元素 3.艺术化处理：将素材提炼或变化， 达到简洁、美观的目的。 4.调整：综合调整，上色。
校园标志设计 参考主题： 1.学校运动会、艺术节、读书节标志设计 2.学校校徽、班徽标志设计 3.禁止喧哗、节水标志设计 …… 要求：小组合作设计一枚标志。
北京大学的校徽最早可 以追溯至1917年，是时任北 大校长的蔡元培先生请鲁迅 设计的。在这枚校徽上， “北大”两个篆字上下排列， 其中“北”字构成背对背的 两个侧立的人像，而“大” 字构成了一个正面站立的人 像。校徽突出了学校的办学 理念，即大学要“以人为 本”。
各种各样的标志的共同特点：
1.主题突出，内涵丰富 2.构图简练、美观 3.色彩醒目，视觉冲击力强
我的问题
标志的起源 标志图形的表现形式 标志构成的表现手法 标志设计中的色彩运用 标志的发展趋势 ┉┉