人物心理活动描写的方法概述

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了 一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的 心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎 夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候， 几粒黄色的谷露了出来，"扔掉吧，阿爸。""胡扯!"父亲像豹子一样 吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终 身难忘:父亲将筷子插在田城上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒 地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……"孩子，那是 咱农家的血汗呀!"父亲对满腹委屈的他说。 • "是的，这是咱农家的血汗。"他夹起一块豆腐，想将那米粒连 同那颗黄色的血汗一同咽下，"也不知怎么搞的，现在米价怎么这么 低。"主人有意无意地说了--句。 • ‚农家的血汗不容亵渎。‛他心里说着，将碗里的东西畅快地 吞了下去。 •
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什么情况下会产生心理活动
高兴、悲伤、兴奋、紧张、 担忧、害怕、激动、犹豫……
例：一名教师在接
触一批新生前的的心理活动 ：
例：一名教师在接触一批新生前的
的心理活动 ：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛 丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要 见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头， 淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：‚又将认识一 群可爱的孩子了，我可真幸运啊！可是在陌生的班级， 由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？这堂 课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别 这样。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。 是的，一定会的！‛
《将相和》
蔺相如的话传到了廉颇的 耳朵里。廉颇静下心来想了想， 觉得自己为了争一口气，就不 顾国家的利益，真不应该。于 是，他脱下战袍，背上荆条， 到蔺相如门上请罪。
《穷人》
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。 没什么可抱怨的。
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隔着代沟，我望见了您
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已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。 我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下 乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语， 自我上高中以来，您就很少管过我，有人说"儿随母，女随父"。在我 的生活申，更多的是妈妈的教育和关怀，我几乎每天都要和她谈笑，却很 少能跟您讲上一句话"妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是 坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我，我 总觉得您是家中的一个外人" 随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。"代沟"，这可真是个 神奇的东西。 高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些 什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些 话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉，您是一个"医生"，而不是 一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。 考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的 学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室 里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。 我突然意识到我很久没有好好看看您了。
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我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却 看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了 。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我 的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样 虚弱!您还是老了啊! • 那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着 我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音 。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博 而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉 得我重新认识了您。 • 也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那 个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲 情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许 会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的! •
●折射法——通过人物的语言、行动、外
貌或景物揭示或烘托人物的心理。 我的脸微微一红，自言自语地说： “一块四，贵了一点儿……” 我低下头来， 不愿意让人看到我那不安的脸色。
说说“我”当时怎么想？
●梦境、幻觉法——梦境、幻觉能表现
人的思想感情、愿望、内心顾虑等。
我又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 亮光落在墙上，哪儿忽然变得像薄纱那么透明，我可以 一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子 和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更 妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇 摆摆地在地板上走着，一直向我走来。
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解说法——通过作者的合理想象，刻画人 物内心产生的特定的情感。
●独白法——让人物倾吐自己的内心想法
“我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？ 我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者叫起 来。我不敢朝他哪儿看，不忍眼巴巴地看着我的 战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出 现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一 般。眼泪迷糊了我的眼睛。” 这段描写突出了“我”怎样的心情？从侧面 衬托了邱少云什么品质？
在老师宣布考 试成绩时，你的心理活动 ：
例：
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活
动 ：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈 大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千 万别让我不及格啊！
《争吵》
要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他 承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角 偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 绽开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可 是“请原谅我”这几 个字怎么也说不 出来。
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看 见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得 特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把 这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看 不见布料。” ———《皇帝的新装》
这段描写表现了杨科怎样的心情？
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独白法——让人物倾吐自己的内心想法
折射法——通过人物的语言、行动、外貌 或景物揭示或烘托人物的心理。 幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感 情，愿望、内心顾虑
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解说法——通过作者的合理想象，刻画人 物内心产生的特定的情感。
•回顾课文中的人物 心理描写
《挑山工》
反映“我”什么愿望？
●解说法——通过作者的合理想象，刻画人
物内心产生的特定的情感。
“小提琴的声音多么美妙啊！要是能有一把小提琴， 杨科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸， 哪怕只摸一下，他也够满意了。” “门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。杨科很 想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个 清楚。”
学习目标：
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
描写人物心理活动的 主要方法
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独白法——让人物倾吐自己的内心想法
折射法——通过人物的语言、行动、外貌 或景物揭示或烘托人物的心理。 幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感 情，愿望、内心顾虑
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人 多。你轻快地从他们身边走过，以为把他 们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览 壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上 的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸 洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过， 悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大 吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾 雾赶上来的。
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பைடு நூலகம்
作中 文学 培生 训
作中 文学 培生 训
第五讲 人物之 心理描写
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米粒、谷粒、血汗
这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢 华，这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地 毯……‚啧啧，北京故宫也不过如此吧!"他在心里暗自赞叹。 • 上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米 粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己:‚千万别 吃得太快，要文雅一点。"他几乎是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时 候，他犯难了:"是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿.父亲送他上车时的 叮吁又在耳边回响了: "娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道 种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家 把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。"其实，他早就养成舔碗的 习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。 可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢7他偷偷抬眼想从主人的碗里 得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷 也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭 的小丑以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在?他也说不出 那种奇怪的感觉。 •