人物心理活动描写的方法概述

《争吵》
要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他 承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角 偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 绽开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可 是“请原谅我”这几 个字怎么也说不 出来。
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什么情况下会产生心理活动
高兴、悲伤、兴奋、紧张、 担忧、害怕、激动、犹豫……
例：一名教师在接
触一Biblioteka Baidu新生前的的心理活动 ：
例：一名教师在接触一批新生前的
的心理活动 ：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛 丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要 见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头， 淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：‚又将认识一 群可爱的孩子了，我可真幸运啊！可是在陌生的班级， 由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？这堂 课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别 这样。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。 是的，一定会的！‛
在老师宣布考 试成绩时，你的心理活动 ：
例：
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活
动 ：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈 大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千 万别让我不及格啊！
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看 见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得 特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把 这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看 不见布料。” ———《皇帝的新装》
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我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却 看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了 。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我 的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样 虚弱!您还是老了啊! • 那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着 我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音 。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博 而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉 得我重新认识了您。 • 也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那 个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲 情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许 会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的! •
作中 文学 培生 训
作中 文学 培生 训
第五讲 人物之 心理描写
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米粒、谷粒、血汗
这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢 华，这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地 毯……‚啧啧，北京故宫也不过如此吧!"他在心里暗自赞叹。 • 上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米 粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己:‚千万别 吃得太快，要文雅一点。"他几乎是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时 候，他犯难了:"是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿.父亲送他上车时的 叮吁又在耳边回响了: "娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道 种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家 把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。"其实，他早就养成舔碗的 习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。 可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢7他偷偷抬眼想从主人的碗里 得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷 也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭 的小丑以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在?他也说不出 那种奇怪的感觉。 •
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了 一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的 心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎 夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候， 几粒黄色的谷露了出来，"扔掉吧，阿爸。""胡扯!"父亲像豹子一样 吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终 身难忘:父亲将筷子插在田城上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒 地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……"孩子，那是 咱农家的血汗呀!"父亲对满腹委屈的他说。 • "是的，这是咱农家的血汗。"他夹起一块豆腐，想将那米粒连 同那颗黄色的血汗一同咽下，"也不知怎么搞的，现在米价怎么这么 低。"主人有意无意地说了--句。 • ‚农家的血汗不容亵渎。‛他心里说着，将碗里的东西畅快地 吞了下去。 •
这段描写表现了杨科怎样的心情？
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独白法——让人物倾吐自己的内心想法
折射法——通过人物的语言、行动、外貌 或景物揭示或烘托人物的心理。 幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感 情，愿望、内心顾虑
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解说法——通过作者的合理想象，刻画人 物内心产生的特定的情感。
•回顾课文中的人物 心理描写
《挑山工》
●折射法——通过人物的语言、行动、外
貌或景物揭示或烘托人物的心理。 我的脸微微一红，自言自语地说： “一块四，贵了一点儿……” 我低下头来， 不愿意让人看到我那不安的脸色。
说说“我”当时怎么想？
●梦境、幻觉法——梦境、幻觉能表现
人的思想感情、愿望、内心顾虑等。
我又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 亮光落在墙上，哪儿忽然变得像薄纱那么透明，我可以 一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子 和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更 妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇 摆摆地在地板上走着，一直向我走来。
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解说法——通过作者的合理想象，刻画人 物内心产生的特定的情感。
●独白法——让人物倾吐自己的内心想法
“我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？ 我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者叫起 来。我不敢朝他哪儿看，不忍眼巴巴地看着我的 战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出 现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一 般。眼泪迷糊了我的眼睛。” 这段描写突出了“我”怎样的心情？从侧面 衬托了邱少云什么品质？
学习目标：
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
描写人物心理活动的 主要方法
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独白法——让人物倾吐自己的内心想法
折射法——通过人物的语言、行动、外貌 或景物揭示或烘托人物的心理。 幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感 情，愿望、内心顾虑
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隔着代沟，我望见了您
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已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。 我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下 乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语， 自我上高中以来，您就很少管过我，有人说"儿随母，女随父"。在我 的生活申，更多的是妈妈的教育和关怀，我几乎每天都要和她谈笑，却很 少能跟您讲上一句话"妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是 坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我，我 总觉得您是家中的一个外人" 随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。"代沟"，这可真是个 神奇的东西。 高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些 什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些 话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉，您是一个"医生"，而不是 一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。 考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的 学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室 里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。 我突然意识到我很久没有好好看看您了。
反映“我”什么愿望？
●解说法——通过作者的合理想象，刻画人
物内心产生的特定的情感。
“小提琴的声音多么美妙啊！要是能有一把小提琴， 杨科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸， 哪怕只摸一下，他也够满意了。” “门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。杨科很 想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个 清楚。”
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人 多。你轻快地从他们身边走过，以为把他 们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览 壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上 的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸 洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过， 悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大 吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾 雾赶上来的。
《将相和》
蔺相如的话传到了廉颇的 耳朵里。廉颇静下心来想了想， 觉得自己为了争一口气，就不 顾国家的利益，真不应该。于 是，他脱下战袍，背上荆条， 到蔺相如门上请罪。
《穷人》
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。 没什么可抱怨的。