幼儿园中班语言教案 问路
幼儿园问路教案(精选8篇)
幼儿园问路教案（精选8篇）《问路》篇一教材简析：这又是一篇有趣的知识性童话。
课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。
这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。
简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。
对话中有问有答，行为规范，充满情趣。
小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。
认识部首“反犬旁”。
正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。
3、交流。
（适当板书）4、知道书写：“猪”5、出示课题：小猪问路（读课题）6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。
（乌龟、大象）3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
中班语言问路优质教案【含教学反思】
中班语言问路优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第四章《询问与表达》中第二十三课《问路》。
详细内容包括：理解对话内容，学习问路和指路基本句型；通过实践情景，培养幼儿在实际生活中运用语言进行询问和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本问路和指路句型，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：提高幼儿语言表达能力和社交能力，使他们在生活中能够自信地与他人交流。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：问路和指路句型运用。
2. 教学重点：在实际情景中，让幼儿学会使用基本问路和指路语言。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、图片、角色扮演道具等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会扮演一个迷路角色，进入教室向幼儿求助，询问去某个地方路。
通过这个情景，引导幼儿关注并进入学习主题。
2. 例题讲解（10分钟）结合地图和图片，讲解基本问路和指路句型。
如：“请问，去图书馆怎走？”“往前走，然后左拐就到。
”3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个问路和指路情景，进行角色扮演。
其他小组幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 板书问路和指路2. 板书内容：问路句型：请问，去……怎走？指路句型：往前走，然后……，就到。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己家到学校路线图，并用所学句型进行描述。
2. 答案示例：“从我家出发，往前走，经过一个红绿灯，然后右拐，就到学校。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，大部分幼儿能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分幼儿在语言表达方面仍存在困难，需要个别辅导和关注。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将结合实际生活，让幼儿扮演不同角色，进行问路和指路实践练习，进一步提高他们语言表达能力。
同时，鼓励幼儿在家庭和社区中积极运用所学知识，培养乐于助人品质。
中班语言教案《问路》
中班语言教案《问路》中班语言领域教案《问路》活动目标：1、观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。
活动准备工作：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：一、观测角色，抒发对“角色“和“迷路”的认知1、幼儿抒发对角色（鼠先生）的赞美。
出具角色（鼠先生），回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说？【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。
其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师深感不幸和惊艳。
步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。
利用这样的情感市场需求，引导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。
】2、幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。
讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了"，回答：什么就是迷路？你存有什么不好的建议?（教师观测、介绍幼儿对“迷路”的认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样, 引起幼儿抒发自己的经验或见解。
）【设计意图：”迷路了怎么力、”就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。
】二、观测画面,认知“问路“和“指路”的过程1、幼儿听到故事：有关“查问青蛙”的内容，并思考问题。
(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么？(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙) 并讲出理由。
(教师观测幼儿聆听每句谜面的反响，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。
)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做？(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反响。
)(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开？(教师必须特别注意聆听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。
问路中班教案8篇
问路中班教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》一、教学目标：1. 帮助幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的方向感知能力。
3. 通过问路的情境，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习如何礼貌地问路，如：“请问，到X怎么走？”2. 学习如何回答问路的提问，如：“您往这边走，左转，再直走就到了。
”3. 学习在问路时注意倾听对方的回答，并根据回答找到正确的路线。
三、教学准备：1. 教具：地图、玩具交通工具、角色头饰等。
2. 环境：设置一个模拟街道的场景，包括路标、交通信号灯等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论日常生活中需要问路的情况，引发幼儿对问路的兴趣。
2. 教学活动一：教师扮演路人，幼儿扮演问路人，进行角色扮演，学习礼貌地问路。
3. 教学活动二：教师带领幼儿进行问路游戏，幼儿在游戏中学会如何询问路线，并找到正确的路线。
4. 教学活动三：教师出示地图，引导幼儿根据地图和路标找到目的地。
5. 教学活动四：幼儿分组进行问路比赛，看哪一组能最快找到目的地。
五、教学评价：1. 观察幼儿在问路时的礼貌用语和表达能力。
2. 观察幼儿在问路过程中是否能够倾听对方的回答，并找到正确的路线。
3. 搜集幼儿在问路比赛中的表现，以评价他们的问路能力和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够应用所学知识问路，鼓励家长带领幼儿进行户外实践活动，实际体验问路的过程。
2. 社区参与：联系社区工作人员，组织幼儿参观社区街道，实地学习认路和问路，提高幼儿的实践能力。
七、教学资源：1. 网络资源：寻找相关的问路教学视频，供教师参考和借鉴。
2. 教育机构：与其他教师交流，分享问路教学经验和方法。
八、教学反馈：1. 教师观察：在日常活动中，观察幼儿是否能够在需要时主动问路，以及他们的问路方式是否得体。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并学会如何问路，能够准确地表达自己的需求。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，提高他们的交际能力。
3. 情感目标：培养幼儿的勇气和自信，使他们敢于向陌生人询问路线。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会如何问路，能够准确地表达自己的需求。
难点：让幼儿在实际操作中，能够大胆地向陌生人询问路线。
三、教学准备：1. 教具准备：地图、路线图、角色扮演道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解故事，引导幼儿了解问路的重要性。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解如何问路，包括问路的方式、表达自己需求的方法等。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟实际场景，让幼儿在实践中学会问路。
4. 小组讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的学习心得。
5. 总结与反思：教师对本次教学活动进行总结，让幼儿反思自己的学习成果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况。
2. 口语表达能力：评价幼儿在角色扮演中的口语表达能力。
3. 学习效果：通过课后家长反馈，了解幼儿在家的实际应用情况。
六、教学内容与活动安排1. 教学内容：学习常用的问路用语和礼貌用语。
2. 活动安排：a. 教师向幼儿展示一张地图，引导幼儿观察地图上的道路和标志。
b. 教师示范如何礼貌地问路，例如：“请问，您知道去图书馆怎么走吗？”c. 幼儿模仿教师，练习问路和回答路的问题。
七、教学内容与活动安排1. 教学内容：学习如何描述自己的位置和目的地。
2. 活动安排：a. 教师带领幼儿进行一个寻宝游戏，让幼儿在教室或户外环境中寻找隐藏的物品。
b. 教师指导幼儿在寻找过程中，如何向同伴描述自己的位置和目的地。
c. 幼儿相互练习描述自己的位置和目的地，提高口语表达能力。
八、教学内容与活动安排1. 教学内容：学习如何请求帮助和给出指引。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班《问路》教案范文
幼儿园中班《问路》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
让孩子们了解一些基本的交通标志和指示。
1.2 技能目标：培养孩子们的观察力和表达能力。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养孩子们的自信和勇气，让他们敢于向别人寻求帮助。
培养孩子们的社交意识，让他们懂得与人合作和分享。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
2.2 教学难点：让孩子们理解交通标志和指示的含义。
培养孩子们的观察力和表达能力。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些交通标志和指示的图片或实物。
准备一张地图或道路图。
准备一些问题卡片，上面写着各种问路的问题。
3.2 环境准备：选择一个宽敞的教室或户外场地，以便孩子们可以自由地走动和观察。
第四章：教学过程4.1 导入：利用歌曲、故事或游戏等方式，引起孩子们对问路的兴趣。
向孩子们介绍一些基本的交通标志和指示，让他们初步了解。
4.2 主体活动：分组进行角色扮演，让孩子们模拟向别人询问路线的情景。
给每组分配一张地图或道路图，让他们找出指定的地点，并学会如何向别人询问路线。
鼓励孩子们用礼貌的语言向同伴或老师询问路线，并给予积极的反馈。
4.3 巩固活动：组织孩子们进行问路游戏，让他们在游戏中实践和提高问路的能力。
设计一些问题卡片，让孩子们轮流抽取并回答，以此锻炼他们的观察力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式：观察孩子们的参与程度和表现，以及他们在角色扮演和游戏中的表现。
收集孩子们的问题卡片答案，以此评估他们的观察力和表达能力。
5.2 评价内容：孩子们是否能礼貌地向别人询问路线。
孩子们是否能理解交通标志和指示的含义。
孩子们是否能观察并找到正确的路线。
第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：组织孩子们进行问路主题的绘画活动，让他们画出自己喜欢的交通标志或指示。
幼儿园中班语言活动优秀教案：问路
幼儿园中班语言活动优秀教案：问路一、活动目标2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿在现实生活中解决问题的能力。
3.培养幼儿的观察力，激发幼儿对周围环境的兴趣。
二、活动重难点1.重点：让幼儿学会礼貌地问路，掌握基本的问路技巧。
2.难点：培养幼儿在现实生活中解决问题的能力。
三、活动准备1.教具：地图、人物图片、情景卡片。
2.环境布置：模拟问路场景。
四、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿做“问路”游戏，激发幼儿兴趣。
2.教师出示地图，引导幼儿观察，讲解地图的基本知识。
（二）基本部分1.教师出示人物图片，讲解不同人物的特点，引导幼儿认识各种人物角色。
2.教师发放情景卡片，让幼儿模拟问路的场景，进行角色扮演。
（三）互动部分1.教师组织幼儿分成小组，每组选出一个“问路者”和一个“指路者”。
2.“问路者”向“指路者”提问，如：“请问，怎么去动物园？”“指路者”给出答案。
3.教师观察并指导幼儿，确保幼儿能够礼貌地提问和回答。
（五）延伸部分1.教师带领幼儿去户外活动，模拟问路场景，让幼儿在实际操作中巩固所学知识。
2.教师布置家庭作业，让幼儿回家后与家人分享本次活动的收获。
五、活动反思1.教师反思本次活动的组织是否合理，幼儿是否积极参与。
2.教师反思幼儿在活动中的表现，针对个别幼儿进行个别指导。
一、导入部分1.游戏导入：教师带领幼儿玩“问路”游戏，如“猜猜我要去哪里？”2.地图导入：教师出示地图，引导幼儿观察并讲解地图的基本知识。
二、基本部分1.人物图片讲解：教师出示人物图片，讲解不同人物的特点，引导幼儿认识各种人物角色。
2.情景卡片模拟：教师发放情景卡片，让幼儿模拟问路的场景，进行角色扮演。
三、互动部分1.分组互动：教师组织幼儿分成小组，每组选出一个“问路者”和一个“指路者”。
2.角色扮演：幼儿按照情景卡片进行角色扮演，教师观察并指导。
五、延伸部分1.户外活动：教师带领幼儿去户外活动，模拟问路场景，让幼儿在实际操作中巩固所学知识。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿掌握在日常生活中向他人询问路线的基本技巧，提高语言表达和社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、问路情境视频。
2. 学具：彩笔、画纸、角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示地图和场景图，引导幼儿讨论在日常生活中如何向他人询问路线。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）教师设置模拟场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习问路和指路。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问，检查幼儿对问路技巧的掌握情况，并进行指导。
六、板书设计1. 板书《问路》2. 内容：礼貌用语：请、谢谢、对不起问路技巧：明确目的地、注意观察、简单明了指路技巧：清晰表达、简洁明了、注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：场景图中，一名幼儿向一位阿姨询问去公园的路，阿姨耐心地为他指路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否适合幼儿，以及幼儿对问路技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中实际运用问路技巧，提高语言表达和社交能力。
同时，家长和教师应关注幼儿在实践中的表现，给予指导和鼓励。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
2. 教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
3. 作业设计：场景图的绘制与文字描述。
2024年中班语言问路教案【含教学反思】
2024年中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第四章“生活中的语言——问路”，详细内容为：通过情景模拟，教授幼儿基本的问路用语，培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的问路用语，如“请问”、“请问怎么走”等。
2. 能力目标：提高幼儿在生活中的实际语言运用能力，能够独立完成问路任务。
3. 情感目标：培养幼儿乐于助人的品质，增强同伴间的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情景中熟练运用问路用语，完成问路任务。
教学重点：掌握基本的问路用语，培养幼儿的语言表达能力和实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、指向标、角色扮演道具等。
2. 学具：每组一份地图、卡片、指向标，每组一套角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个问路的情景，邀请一名幼儿扮演“问路人”，另一名幼儿扮演“指路人”。
让幼儿观察情景，引导幼儿关注问路和指路的过程。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解问路的步骤和注意事项。
教师邀请几名幼儿上台演示，巩固问路的表达方式。
3. 随堂练习（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色扮演，完成问路任务。
教师巡回指导，纠正幼儿在问路过程中的错误表达。
针对幼儿在练习中出现的问题，进行针对性的讲解。
5. 情景再现（10分钟）教师再次创设一个问路的情景，让幼儿独立完成问路任务。
教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 问路用语：请问请问怎么走这里是哪里跟我说一说2. 问路步骤：确定目的地找到指路人表达清楚道谢七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人描述今天学到的问路用语和问路过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了基本的问路用语，但在实际操作中，部分幼儿仍存在语言表达不清晰、胆怯等问题，需要在今后的教学中加强指导。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味交际》，详细内容为“问路”。
通过学习，让幼儿掌握日常问路的礼貌用语和基本句型，培养幼儿在日常生活中主动与人沟通交流的能力。
二、教学目标1. 知道在问路时要有礼貌，会用“请问”、“谢谢”等礼貌用语。
2. 掌握基本的问路句型，如：“请问，去……怎么走？”3. 能在情景模拟中，大胆地与同伴进行问路交际，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握礼貌问路的用语和基本句型。
难点：能在实际情景中运用所学，大胆地进行问路交际。
四、教具与学具准备1. 教具：情景图片、问路示例卡片、地图、小熊玩偶。
2. 学具：每组一份情景图片、问路练习纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用情景图片，展示小熊在公园迷路的情景，引导幼儿关注并思考如何帮助小熊找到回家的路。
2. 示例讲解（10分钟）a. 播放问路示例录音，让幼儿听一听、说一说示例中用了哪些礼貌用语和句型。
b. 教师示范如何礼貌地问路，并引导幼儿模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组进行情景模拟，让幼儿在小组内互相练习问路。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿在交际中出现的错误，给予鼓励和表扬。
b. 拓展活动：让幼儿在小组内用画笔和地图设计一个问路的场景，并进行展示。
六、板书设计1. 板书问路2. 内容：a. 礼貌用语：请问、请问、谢谢……b. 问路句型：请问，去……怎么走？七、作业设计1. 作业题目：a. 结合所学，画一幅问路的场景。
b. 用文字描述场景中的对话。
2. 答案：a. 画场景：幼儿自由发挥，画出公园、街道等场景，标明地点和人物。
b. 描述对话：例如：“小熊在公园迷路了，他找到一位小姐姐问：‘请问，去动物园怎么走？’小姐姐回答说：‘沿着这条路一直走，然后左转就到了。
’小熊说：‘谢谢！’”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景模拟和小组练习，让幼儿掌握了礼貌问路的用语和句型。
中班语言教案《问路》
1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本的问路用语。
2. 技能目标：让幼儿能够用正确的词语和句式进行问路。
3. 情感目标：培养幼儿的交往能力和礼貌用语。
二、教学内容：1. 基本概念：介绍问路的含义和场景。
2. 核心词汇：家、学校、医院、商场等常见地点名称；请问、在哪里、怎么走等问路用语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的问路用语和句式。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用问路用语进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置问路的场景，让幼儿在实际情境中学习问路。
2. 游戏教学法：通过问路游戏，让幼儿在游戏中巩固问路知识和技能。
3. 互动教学法：通过分组讨论和角色扮演，让幼儿在互动中学习问路。
五、教学准备：1. 教具准备：问路场景图、角色头饰、问路卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：让幼儿事先了解一些基本的地理位置和方向概念。
1. 导入新课：通过展示问路场景图，引导幼儿观察并思考日常生活中问路的情景。
2. 讲解示范：教师以生动的语言和动作示范正确的问路方式，如：“请问，医院在哪里？”引导幼儿模仿。
3. 互动讨论：分组进行讨论，让幼儿相互提问并回答，如：“请问，学校怎么走？”4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路，如扮演行人询问路。
5. 巩固练习：通过问路游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识，如设置障碍物，幼儿需要问路才能找到目的地。
七、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起进行问路游戏，巩固所学知识。
2. 课后任务：鼓励幼儿在日常生活中尝试使用所学问路知识，并记录下来。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和实际操作能力。
2. 作业完成情况：检查家庭作业和家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 课后实践：通过与家长沟通，了解幼儿在日常生活中运用问路知识的情况。
1. 延伸活动：组织幼儿进行户外实践活动，如实地考察附近地点，引导幼儿自己规划路线。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《趣味交际》中的第二节“问路”。
详细内容包括：学习问路的基本用语，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等；通过情景模拟，让学生掌握在实际生活中如何礼貌地向他人问路。
二、教学目标1. 让学生掌握问路的常用词汇和句型，能够礼貌地向他人询问路线。
2. 培养学生与人交往时的文明礼仪，增强学生的口语表达能力。
3. 培养学生的方向感，提高学生在生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：问路的礼貌用语和句型表达。
教学重点：让学生在实际情境中学会如何问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、磁性教具、录音机、磁带。
2. 学具：每组一份地图、卡片、磁性教具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个迷路的小猫寻找家的故事，引发学生对问路的兴趣。
2. 讲解：教师展示地图，讲解问路的基本用语和句型，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等。
3. 情景模拟：教师设置一个问路的情境，让学生分组进行角色扮演，练习问路。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“小兔子要去森林图书馆，它应该怎么走？”引导学生用所学词汇和句型进行回答。
5. 随堂练习：教师给出几个类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 问路2. 内容：问路基本用语：请问、怎么走、左转、右转等例题：小兔子去森林图书馆的路线重点词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的路线图，并用所学词汇和句型描述路线。
2. 答案：根据学生画的路线图，教师给出相应的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过情景模拟和随堂练习，让学生在实际操作中学会问路，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，应注意关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并与家长一起练习问路。
还可以让学生观察生活中的路线，尝试用所学知识描述。
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过故事、游戏和实践活动，让幼儿学习如何有礼貌地询问路线，掌握基本的方位词和礼貌用语。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的场景和方式，能够有礼貌地请求帮助并表达感谢。
2. 帮助幼儿掌握基本的方位词，如“左边、右边、前面、后面”等。
3. 培养幼儿与人交往的礼貌意识和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会有礼貌地问路，并能用基本的方位词描述路线。
难点：让幼儿在实际情境中灵活运用所学知识，与人礼貌交往。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、角色扮演道具、地图。
2. 学具：小卡片、画笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小兔子，请求幼儿帮忙指路。
引导幼儿有礼貌地回答，并用简单的方位词描述路线。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述《小兔子问路》的故事，引导幼儿关注故事中小兔子问路的过程。
通过故事让幼儿了解问路要有礼貌，以及方位词的使用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何用方位词描述路线。
演示如何有礼貌地问路，并邀请几名幼儿进行角色扮演。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，练习有礼貌地问路。
教师巡回指导，纠正幼儿在交流中的不恰当表达。
5. 游戏活动（5分钟）教师组织“我来指路”的游戏，巩固方位词的使用。
活动中鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
教师邀请几名幼儿分享自己的学习心得。
对表现优秀的幼儿给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 故事《小兔子问路》2. 方位词：左边、右边、前面、后面3. 礼貌用语：请问、谢谢、不客气七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在公园迷路的情景，并用所学方位词描述如何找到目的地。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，针对每个幼儿的特点进行个别指导。
2. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在生活中引导幼儿运用所学知识。
中班教案_问路(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：学会正确使用礼貌用语向他人问路。
2. 技能目标：能够根据实际情境选择合适的问路方式。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力，提高幼儿在公共场合的沟通能力。
二、教学内容1. 词语学习：问路、方向、距离、路线。
2. 礼貌用语：您好、请问、谢谢第2篇活动目标：1. 知识目标：了解问路的常用礼貌用语，掌握基本的问路方式。
2. 能力目标：能够在生活中运用所学知识，正确、礼貌地向他人问路。
3. 情感目标：培养幼儿的观察力和沟通能力，提高幼儿的社交能力。
活动准备：1. 教学课件：包含街道、地标、问路场景等图片。
2. 地图若干张，模拟不同的街道环境。
3. 小卡片，上面写有问路的常用礼貌用语。
4. 小道具：指南针、地图等。
活动过程：一、热身活动1. 教师带领幼儿做简单的身体运动，活跃气氛。
2. 提问：“小朋友们，你们喜欢出去玩耍吗？你们出去玩耍的时候会遇到什么问题呢？”二、导入新课1. 教师出示课件，展示街道、地标等图片，引导幼儿观察。
2. 提问：“小朋友们，你们知道这些地方在哪里吗？你们知道怎么去这些地方吗？”三、基本内容1. 讲解问路的常用礼貌用语，如：“您好，请问去XX地方怎么走？”“能麻烦您告诉我一下吗？”等。
2. 演示正确的问路方式，包括站立姿势、眼神交流、礼貌用语等。
3. 教师发放小卡片，让幼儿练习问路的礼貌用语。
4. 组织幼儿进行模拟问路活动，教师在一旁指导。
四、实践操作1. 教师将幼儿分成小组，每组发放一张地图和指南针。
2. 每组根据地图和指南针找到目标地点，并在路上向其他小组成员问路。
3. 教师观察幼儿的问路过程，给予适当指导。
五、总结评价1. 教师请幼儿分享自己的问路经验，总结问路时的注意事项。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长与幼儿一起练习问路，提高幼儿的社交能力。
2. 区域活动：在幼儿园设置“问路角”，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
语文教案故事：问路中班问路教案故事
语文教案故事：问路中班问路教案故事一、教学目标1.让学生通过故事《问路》，理解故事内容，懂得在问路时要礼貌、耐心。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，学会礼貌问路。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学准备1.教学课件2.故事《问路》文本3.小奖品四、教学过程（一）导入新课1.教师带领学生复习上一课的内容，引导学生进入新课。
2.提问：同学们，你们有没有遇到过迷路的时候？那时候你们是怎么做的？（二）故事导入1.教师讲述故事《问路》。
2.故事内容：小明在公园里迷路了，他先后遇到了三个人：一位老奶奶、一位小哥哥和一位警察叔叔。
小明礼貌地询问他们，成功找到了回家的路。
（三）故事解析1.教师提问：同学们，故事里小明遇到了哪些人？他是怎么问路的？2.学生回答：小明遇到了老奶奶、小哥哥和警察叔叔。
他礼貌地称呼他们，然后用简单的语言告诉他们自己迷路了，请求他们帮助。
（四）角色扮演1.教师组织学生进行角色扮演，模拟小明问路的场景。
2.学生分组，每组选出一个代表扮演小明，其他同学扮演老奶奶、小哥哥和警察叔叔。
3.学生在扮演过程中，注意使用礼貌用语，表达清晰。
2.学生分享自己在角色扮演中的感受，讨论如何更好地与人沟通。
（六）课后作业1.请同学们回家后，向家人讲述故事《问路》，并分享自己在课堂上的收获。
2.家长协助孩子完成一份关于“问路”的绘画作品，展示在班级内进行交流。
（七）课堂小结2.学生表示自己在课堂上的收获，并表示要将所学应用到实际生活中。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点补充教师：同学们，小明在问路时说了哪些礼貌用语呢？学生：小明说“奶奶，您好！请问地方怎么走？”教师：很好！还有呢？学生：小明还说“谢谢您，奶奶！”教师：对，小明说话很有礼貌。
那我们问路时，除了礼貌，还应该注意什么？学生：说话要简单明了，让人容易听懂。
教师：小明，请问你叫什么名字？学生（扮演小明）：我叫小明。
中班语言问路教案7篇
活动目标：1、学习有礼貌地打招呼，鼓励幼儿大胆地开口询问；2、体验游戏的成功与快乐。
活动准备：1、与幼儿人数相等的小鸭胸饰（教师扮鸭妈妈、托儿扮鸭宝宝）；2、苹果林（树上有可采摘的苹果）；3、鸡妈妈、山羊公公、大象姐姐的面具各一；4、背景音乐：快乐的小鸭活动过程：一、引题，交代任务“孩子们，今天大象姐姐请我们去她的苹果园玩，可是苹果园离我们很远，你们知道往哪里走吗？妈妈也不知道，怎么办呢？没关系，我们边走边问吧。
出发！”二、基本部分——游戏《小鸭问路》1、向鸡妈妈问路（1）、情境对话引导幼儿有礼貌地打招呼，并且大胆地询问。
（2）、点评整理简单小结，肯定有礼貌和大胆询问地幼儿，大家一起学一学、说一说。
2、向山羊公公问路巩固学习有礼貌的打招呼和大胆开口询问。
3、打电话询问进一步巩固练习。
4、到达苹果园，一起摘苹果，体验成功的快乐活动结束：品尝苹果，愉快结束。
活动目标1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备1.课件-图片2.人手一份记录纸和笔。
活动过程一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解1、出示角色(鼠先生)提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
）二、理解“问路”和“指路”1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?（2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。
（3）听“公鸡回答的话”提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，使幼儿掌握日常问路的礼貌用语及简单描述方向，培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握礼貌问路的日常用语，能够简单描述方向。
2. 能力目标：培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力，提高幼儿的方向感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿与人交往的礼貌意识，增强幼儿的社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：描述方向，运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握礼貌问路的日常用语，能简单描述方向。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、情景剧道具。
学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演迷路的小兔子，进入教室向幼儿求助，引导幼儿关注并参与解决问题。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿说出如何帮助迷路的小兔子。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过情景剧，展示礼貌问路的过程，引导幼儿关注问路的日常用语。
（2）教师用地图、指南针，讲解方向的概念，让幼儿了解并简单描述方向。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示地图，以教室为起点，设定一个目的地，引导幼儿用礼貌用语向教师询问如何到达目的地。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿两人一组，互相扮演问路者和指路者，进行角色扮演练习。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在表达中的错误。
5. 创作环节（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔，让幼儿画出一个简单的地图，并标明方向。
（2）幼儿在地图上设置一个目的地，用彩色笔标注出从起点到目的地的路线。
（1）教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调礼貌问路的重要性。
六、板书设计1. 礼貌问路的日常用语。
2. 简单描述方向的方法。
3. 地图上的方向标识。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅问路的情景，并用文字描述过程。
中班社会教案《问路》3篇
中班社会教案《问路》中班社会教案《问路》精选3篇（一）课题：问路教材：中班社会教材目标：通过问路的活动，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和团队合作意识。
教学重点：了解常见的交通标识和指示牌，学会询问路线和给予指示。
教学难点：正确使用地图和指示词语进行交流。
教学准备：1. 地图（学校周边的简易地图）2. 交通标识和指示牌的图片3. 简单的角色扮演道具（如帽子、小旗等）4. 问题卡片（关于路线和指示的问题）教学过程：1. 游戏导入（5分钟）：老师和幼儿一起玩找路牌游戏，通过观察周围的交通标识和指示牌，找到正确的路线。
2. 学习讨论（10分钟）：老师向幼儿展示交通标识和指示牌的图片，让幼儿根据图片来认识并讨论它们的作用。
3. 角色扮演（15分钟）：在教室中设置一个小镇，准备好地图和问题卡片。
幼儿分成小组，每个小组有一个导游。
导游根据问题卡片上的要求，引导小组成员找到正确的路线。
4. 制作地图（10分钟）：老师带领幼儿一起制作简易地图，标注出学校周边的重要地点和路线。
幼儿可以根据自己的经验和记忆来进行绘制，激发他们的地理观察能力。
5. 教师总结（5分钟）：老师与幼儿一起回顾本节课所学内容，强调问路的重要性和正确使用地图和指示词语的技巧。
拓展活动：1. 实地考察：带领幼儿去学校附近的公园或商店等地方，让他们亲自感受和应用所学的问路技巧。
2. 角色扮演练习：幼儿可以自己编写对话情境，扮演不同的角色，练习问路和指示的对话。
3. 交通规则游戏：利用道具和游戏规则，让幼儿互动参与，学习交通规则和安全意识。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿对交通标识和指示牌有了更深入的了解，学会了正确使用地图和指示词语进行交流。
同时，通过角色扮演和制作地图等活动，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力和团队合作意识。
在今后的教学中，可以加强实地考察和角色扮演的训练，提高幼儿的实际应用能力。
中班社会教案《问路》精选3篇（二）课题：食物的保存教学目标：1. 了解食物保存的重要性和方法；2. 掌握几种常见的食物保存方法；3. 培养学生的食物卫生意识和合理利用食物资源的能力。
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教学资料参考范本幼儿园中班语言教案问路
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
设计思路：
一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观
察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的
经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，
对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设
计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的
含义，对以上经验进行提升。
幼儿对“迷路”一词并不陌生，结合当
前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增
强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在
主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高
幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在
故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给
幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自
己的语言。
活动目标：
1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：
理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：
能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：
故事情景图片若干、
活动流程：
引发兴趣——欣赏理解——讨论交流——总结提升
活动过程：
一、引发兴趣
今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁?(出示老鼠图片)是鼠先生!今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢?我们去看一看……
二、欣赏理解
1、分段理解故事
第一段：米老鼠小姐家的地址
(原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗?”“很好，谢谢你。
但我老是一个人在家，没有朋友和我一起玩，好没意思。
”“我也是这样。
”于是，米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
)
师：你们知道什么是“地址”吗?(门牌号、家在什么地方等)
米老鼠小姐家的地址是——森林路5号。
“森林路5号”告诉我们什么?(米老鼠小姐家住在森林路5号)也就是说，米老鼠小姐家的房子在森林路5号。
第二段：米老鼠先生迷路了
(过了几天，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车开心地去看鼠小姐。
但是，走了好久都没有到，怎么回事?)幼：迷路、找不到地方、忘记地址……
师：“迷路”是什么意思呢?鼠先生忘记地址所以迷路了，怎么办呢?你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家?(幼儿讨论)你们的
办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。
第三段：问路
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀?
幼：房子。
师：“什么样的房子。
”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。
)“这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“咚咚咚，有人吗?(一只青蛙来开门：“谁呀?”)噢，原来是小
青蛙的家。
鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧!”
1、鼠先生谢谢青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前(同上)，一只小白兔来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”小白兔说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。
”(笔直走是怎么走?要拐弯吗?)
2、鼠先生谢谢小白兔，沿这条路笔直开下去，经过了公园，来到
一座房子前， [操作同上]一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小
姐的家怎么走?”狗熊说：“哦，转个弯就到了。
”
3、鼠先生谢谢狗熊，转了一个弯，到了森林里，看见一座大大的
房子，(操作同上)一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家
怎么走?”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的小房子。
”
4、鼠先生一看，果然大房子旁边有一幢可爱的小房子。
[操作同上]鼠先生来到了森林路，这是不是鼠小姐的家?为什么?我们看看这是
几号?是5号，敲敲门，正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。
2、完整欣赏故事
回忆鼠先生发生了什么事?迷路后他做了什么事情，想到了什么办法?为什么他问了好多次才找到?
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。
它在路上迷
路了，但是想到了问路的好办法。
三、讨论交流
1、启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问
路还有哪些好办法?
2、师生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。
教师小结：
如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要
紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千
万不要乱跑。
1、不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的
姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。
2、如果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。
3、还可以拨打110。