专题复习探究题——有关反应后物质成分的探究教学设计
专题复习探究题——有关反应后物质成分的探究教学设计
提出问题→猜想与假设→实验验证→实验结论→交流与评价→拓展与反思回忆平时做题的困惑，说出问题的步骤
复习实验探究的基本环节（板书）【投影2】猜想与假设猜想一：只有生成物猜想二：生成物和反应物1
猜想三：生成物和反应物2
以氢氧化钠与稀盐酸反应为例学生思考复习酸碱中和反应2、典例精析
【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有___________
（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究。
【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。
【假设猜想】针对疑问，大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4
猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH
猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是_____________________
【投影3】某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，பைடு நூலகம்学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格)。
【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。该反应的化学方程式_________________
【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢?
专题复习探究题——有关反应后物质成分的探究教学设计
教学目标
知识技能掌握物质的鉴别，具备实验探究中提出问题或猜想的能力
专题十二 反应后物质成分的探究-中考化学专题复习导学案
专题十二反应后物质成分的探究一、复习目标1.根据已有的知识和经验，能对物质反应后可能存在的成分作出猜想或假设。
2.根据问题的实际情景，提出合理的、科学的实验探究方案。
3.能根据物质的性质设计检验物质存在的方案，在实验探究过程中根据物质反应的量、图像、反应过程中的现象等证据进行反思推导反应后物质的成分。
4.能对实验的事实与收集的证据进行归纳、反思、总结，得出合理的结论。
5.有对探究结果的可靠性、科学性进行评价的意识。
6.形成探究反应后物质成分的一般思路。
二、方法指引（一）解题线索：以实验探究为线索提出问题→猜想与假设→实验探究→收集证据→解释与结论→反思与评价围绕科学实验探究的路径寻找有关反应前后的有关量的关键信息和字词，从而判断反应后的物质中是否存在反应物。
（二）题型类别三、典型例题及变式训练（一）一个反应后物质成分的探究【典型例题 1】某校兴趣小组对氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后的有关问题进行了如下探究，请同学们一起参与此次探究之旅。
（1）探究一：判断氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后是否恰好完全中和？【方案设计】小亮、小丽、小林三位同学设计了如下方案进行探究：【方案评价】请判断以上设计的三个方案中，同学的方案是正确的。
【方案反思】请分析另外两个方案错误的原因：；。
（2）探究二：氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后，所得溶液中溶质的成分是什么？【作出猜想】小亮猜想：溶质有NaCl、HCl、NaOH；小丽猜想：溶质只有 NaCl；小林猜想：溶质有NaCl、HCl；你的猜想：溶质有（填化学式）。
小丽认为小亮的猜想是错误的，她的理由是。
【实验设计及验证】请你将下列实验报告填写完整：【答案】【方案评价】小丽【方案反思】盐酸呈酸性，氯化钠呈中性，两者都不能使酚酞变色；盐酸和氯化钠都能和硝酸银反应生成白色沉淀【作出猜想】NaCl和NaOH ；由于氢氧化钠可以和稀盐酸反应，所以盐酸和氢氧化钠不能共存，即小亮的猜想是错误的．【实验设计及验证】实验操作实验现象实验结论取反应后的溶液于试管中，加入碳酸钠溶液产生气体小林猜想正确取反应后的溶液于试管中，加入氯化铜溶液有蓝色沉淀生成你的猜想正确【解析】（1）盐酸和氢氧化钠溶液反应生成了氯化钠和水，氯化钠溶液为中性溶液，其 pH 值等于 7，所以可以判断小丽的方案是正确的；根据盐酸呈酸性，而氯化钠呈中性，其中盐酸和氯化钠都不能使酚酞变色；所以不能仅仅根据酚酞不变色就判断反应恰好完全。
人教版初中化学复习课：《实验探究反应后溶液中的溶质成分》教学设计
2.教学难点：
（1）如何引导学生从实验现象中提炼出一般性规律，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
（2）提高学生的实验操作技能，确保实验过程的安全性和准确性。
（3）培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容的设想：
（2）学生分组讨论，共同分析实验现象，提出解决方案。
（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有梯度性的练习题，让学生巩固所学知识，提高理论联系实际的能力。
2.教学方法：采用自主练习、互评互改等方式，培养学生的自主学习能力和评价能力。
3.教学活动：
（1）教师发放练习题，学生独立完成。
教学设计具体内容如下：
1.导入：通过展示生活中常见的溶液现象，引发学生对溶液中溶质成分的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解溶质、溶剂的概念及其相互关系，为学生后续实验探究打下基础。
3.实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手探究反应后溶液中的溶质成分。实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）加强实验操作指导，注意个体差异，提高学生的实验技能。同时，强调实验安全意识，确保实验过程的安全性。
（3）采用小组合作模式，让学生在讨论、交流中解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.教学策略：
（1）运用启发式教学，激发学生的思维活力，引导学生主动探究、发现问题。
（2）注重过程评价，关注学生在实验探究、合作交流等方面的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。
2.对学生的作业进行评价时，既要关注知识掌握程度，也要关注学生的创新能力、实践操作能力和情感态度。
中和反应及反应后成分的探究教案
中和反应及反应后成分的探究教案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中化学专题复习《酸碱盐之间反应后溶液成分的探究》教学设计
四、课堂小结
1.总结本节课所学内容，强化学生对酸碱盐反应原理及探究方法的掌握。
2.强调实验操作注意事项，培养学生严谨的科学态度。
五、课后作业
1.布置适量的作业，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行拓展学习，了解酸碱盐在生活中的应用。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了酸、碱、盐的基本概念、性质以及简单的化学方程式书写方法。在此基础上，他们对酸碱盐之间的反应有一定的认识，但可能对反应后溶液成分的探究方法尚不熟练。此阶段的学生思维活跃，对实验操作充满兴趣，但实验技能和数据分析能力有待提高。此外，学生在合作交流、问题解决方面存在一定差异，需要教师关注并给予针对性的指导。因此，本章节教学应注重激发学生兴趣，提高实验技能，培养合作交流能力，同时关注个体差异，使学生在愉快的氛围中提高化学素养。
在总结归纳环节，教师应关注以下几个方面：
1.回顾本节课所学内容，强调酸碱盐反应原理及溶液成分探究方法的重要性。
2.让学生总结实验操作过程中的注意事项，培养严谨的科学态度。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，巩固所学知识。
4.强调化学与生活的联系，激发学生学习化学的兴趣。
5.布置课后作业，要求学生进行拓展学习，了解酸碱盐在生活中的应用。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，尊重事实，遵循客观规律。
3.增强学生的环保意识，使其在实验过程中注意安全，养成节约、环保的良好习惯。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中学习，提高教学效果。
一、导入新课
1.通过复习酸、碱、盐的性质，引导学生思考酸碱盐之间的反应原理。
化学人教版九年级下册反应后物质成分的探究导学案
中考复习之物质组成和变化分析——反应后物质成分的探究【小资料】苛化法是制造烧碱的化学法之一。
用纯碱(碳酸钠)溶液和石灰为原料，使其发生苛化反应，生成氢氧化钠(烧碱)溶液和碳酸钙沉淀(苛化泥)。
发生的反应为Na 2CO 3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO 3↓ 。
滤去碳酸钙沉淀等不溶物后，蒸发溶液而得液体烧碱或固体烧碱。
苛化泥经洗涤后可用作水泥的原料等。
生成的碳酸钙渣，经洗净、干燥、煅烧可以回收氧化钙(生石灰)和部分二氧化碳。
【学习任务一】制备氢氧化钠的化学方程式为____________________________________________探究一：某同学模拟上述实验，对Na 2CO 3和Ca(OH)2溶液反应后的滤液成分进行探究：（1）猜想：滤液的可能成分有① NaOH ，② ，③ ，（2）成分探究：取少量反应后滤液于试管中，滴加适量Na 2CO 3溶液，若有 产生，则猜想②正确；另取少量反应后滤液于试管中，滴加溶液，若有 产生则猜想③正确；证明猜想①正确的操作方法、现象、结论【学习任务二】探究二：某同学将制作松花蛋的原料生石灰、碳酸钠和食盐放入适量水中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液A 。
对滤液A 的组成进行探究：（1）写出上述实验中发生反应的化学方程式 ；(2)初步推断滤液A 中一定含有的物质是 ,可能含有的物质是(3)该同学取反应后的滤渣于试管中，加入适量的水，发现液体混浊，没有其他现象，然后向该混浊液体中滴入无色酚酞，观察到液体变为红色，由此他推断滤液A 中的溶质是 ，得出此结论的理由是。
小结：化学反应后所得物质分析思路【挑战自我】1.学习碱的化学性质时，某小组同学进行了如图所示的实验。
探究废液成分实验结束后，同学们将甲、乙、丙三个实验的废液倒入同一个干净的废液缸中，最终看到废液浑浊并呈红色，由此产生疑问。
【提出问题】废液中含有哪些物质？ 【讨论交流】① 废液中一定含有的物质：碳酸钙、指示剂、水和 ； ② 含有能使废液呈碱性的物质，同学们有如下猜想： 猜想1：碳酸钠； 猜想2：氢氧化钠；猜想3：氢氧化钠和碳酸钠； 猜想4：氢氧化钠和氢氧化钙。
人教版(五四学制)九年级化学下册反应后溶液溶质成分的探究——再探酸碱复习教案
板书设计反应后溶液溶质成分的探究
——再探酸碱
一、酸的化学性质
1、与指示剂反应
紫色石蕊溶液遇酸变红色，无色酚酞溶液遇酸不变色。
2、酸 + 活泼金属——盐 + H2
3、酸 + 金属氧化物——盐 + H2O
4、酸 + 碱——盐 + H2O
5、酸 + 盐——新酸 + 新盐
二、碱的化学性质
1、与指示剂反应
紫色石蕊溶液遇碱变蓝色，无色酚酞溶液遇酸红色。
2、碱 + 非金属氧化物——盐 + H2O
3、酸 + 碱——盐 + H2O
4、碱 + 盐——新碱 + 新盐
三、确定反应后溶液中溶质成分的解题思路：
1、写出反应的化学方程式
2、分类讨论（可溶性生成物一定有）
（1）若恰好完全反应，溶质只有可溶性的生成物
（2）若不恰好反应，溶质除了有可溶性的生成物外，可溶性反应物只有存在一种
教学反思
本节课首先展示学习目标和问题，让学生带着问题参与到教学中，有效提高了课堂教学效率；接着再现中和反应，并让学生讨论、猜想得到反应后溶液溶质的成分，并通过实验加以验证，既让学生再次体验了科学探究的过程，又让学生复习了酸碱的相关知识，同时引导学生得到化学反应后溶液溶质成分判断的一般思路和方法，课堂形式多样、师生互动良好，不过要注意时间的安排，以及生生互动的设计。
2024-2024学年年人教版五四学制化学实验探究专题复习物质成分的探究教案
2024-2024学年年人教版五四学制化学实验探究专题复习物质成分的探究教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解物质的组成和性质。
1.2掌握实验探究的基本方法和技巧。
1.3能够运用实验手段分析物质的成分。
2.过程与方法：2.1培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.2培养学生的合作精神和创新意识。
2.3培养学生解决问题的能力。
二、教学内容1.物质成分的探究实验原理。
2.实验探究的基本方法和步骤。
3.实验数据的处理和分析。
三、教学重点与难点1.教学重点：1.1物质成分的实验探究方法。
1.2实验数据的处理和分析。
2.教学难点：2.1实验操作技巧的掌握。
2.2实验结果的解释。
四、教学过程第一课时：物质成分的探究实验原理1.导入1.1回顾已学过的化学知识，引导学生思考如何分析物质的成分。
1.2提问：同学们，你们知道如何通过实验手段分析物质的成分吗？2.讲解实验原理2.1介绍物质成分的实验探究方法，如滴定法、光谱法、质谱法等。
2.2分析每种方法的原理和适用范围。
3.实验演示3.1演示滴定法的实验操作，让学生了解实验步骤和注意事项。
3.2演示光谱法的实验操作，让学生了解实验步骤和注意事项。
4.小组讨论4.2每组派代表分享讨论成果。
第二课时：实验探究的基本方法和步骤1.导入1.1回顾上节课学习的实验原理。
1.2提问：同学们，你们知道实验探究的基本方法和步骤吗？2.讲解实验方法2.1介绍实验探究的基本方法，如观察法、比较法、归纳法等。
2.2分析每种方法的优缺点和适用范围。
3.实验步骤3.1讲解实验步骤，包括实验前准备、实验操作、实验结果记录等。
3.2分析每个步骤的注意事项。
4.小组活动4.1分组进行实验操作，让学生亲身体验实验过程。
4.2指导学生记录实验数据，分析实验结果。
第三课时：实验数据的处理和分析1.导入1.1回顾上节课学习的实验步骤。
1.2提问：同学们，你们知道如何处理和分析实验数据吗？2.数据处理2.1讲解实验数据的处理方法，如平均值法、误差分析等。
人教版初中化学专题复习《酸碱盐之间反应后溶液成分的探究》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握酸碱盐之间反应的基本概念，理解反应后溶液成分的变化规律。
2.培养学生能够运用实验方法观察、分析化学反应现象，提高实验操作能力和科学思维。
3.使学生能够运用所学的酸碱盐反应知识，解决生活中的实际问题。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过生动有趣的实例，让学生在理解酸碱盐反应的基础上，能够运用所学知识分析生活中的化学现象。此外，我还设计了一系列具有挑战性的实验，鼓励学生动手操作，培养他们的实践能力。
（二）问题导向
1.引导学生从问题中发现知识。通过提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.引导学生运用所学知识解决问题。在教学过程中，我将理论知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中巩固知识，提高能力。
3.引导学生进行反思，提高思维品质。在解决问题的过程中，我鼓励学生进行反思，总结经验教训，培养他们的批判性和创造性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的内在动力。
2.培养学生热爱科学，勇于探究的精神风貌。
3.培养学生具备良好的环保意识，关注化学与生活、生产的联系。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和实验，让学生感受化学的魅力。同时，我还教育学生要关爱环境，关注化学与生活、生产的联系，培养他们的社会责任感。在评价过程中，我充分关注学生的进步和努力，鼓励他们积极进取，培养他们自信、乐观的人生态度。
（二）过程与方法
1.培养学生的问题意识，学会提出有价值的问题，并进行探究。
2.培养学生学会合作交流，提高团队协作能力。
3.培养学生运用科学方法，进行观察、实验、分析和总结。
2021年中考化学复习之酸碱盐性质之反应后溶液中溶质成分的探究教学设计.docx
酸碱盐性质之反应后溶液中溶质成分的探究教学设计一、教学目标1.初步掌握判断化学反应后溶液成分的方法；2.初步学会化学反应后溶液成分探究的一般思路，以及反应后废液处理。
二、教学重点、难点1.判断反应后溶液成分有哪些可能2.反应后溶液中溶质成分的检验3.金属和盐溶液反应后溶液及滤渣成分的探究三、教学过程方法初探【案例一】某工厂排放的废水中含有一定量的稀盐酸，为了达标排放，该工厂向排放的废水中加入一些熟石灰后，再将废水排放。
引导学生完成学案上的内容问：丙同学的猜想如何验证？引导学生从盐酸的化学性质来思考可以选择什么试剂。
并把选择的试剂与氯化钠和盐酸产生的现象通过表格的形式写出来问：乙同学的猜想如何验证？【反思】问：实验室用石灰石和稀盐酸制二氧化碳，实验后溶液成分到底是哪种可能性？总结：1.写出反应的化学方程式：2.对反应后溶液成分进行猜想：I化学反应后溶液中一定存在的溶质是—，无需判断。
除了考虑生成物外，还需考思考完成学案上的内容交流选择的试剂，并说明为什么思考为什么不能用硝酸银溶液小组讨论通过小组合作思考讨论，归纳总结推测反应后溶液成分的方法，引导学生从酸的五条性质和0H「的特殊性质来思考所加的试剂有哪些。
分析碳酸钙有没有？得出固体沉淀不在反应后溶液中写出方程式，描述实验现象，以及实验目的推测排放废水的成分思考可选用什么试剂检验碳酸钠的存在板书设计：反应后溶液中溶质成分的探究方法：1、写2、猜一定有可溶的生成物（无需验证）可能有剩余的反应物（固体除外）3、验从特殊的离子的性质入手（特殊现象）。
初中化学物质反应后成分探究PPT教案
【实验探究】
实验步骤
实验现象
实验结论
（1）取样于试管中，滴加稀盐酸 有 大量生气成泡
原溶液里一定有 碳酸钙，
（2）另取样于试管中，滴加酚酞 溶液成红色 试液
原溶液里一定有氢氧化，钙
【实验结论】综合上述实验（1）、（2），你得出的结论是
【反思拓展】猜（想1）在②分析成化立学．反应的物质成分时，除了考虑生成物外
1000℃以上．某活动小组同学取碳酸钙固体用增氧酒精
灯加热1～2分钟．
【提出问题】加热后剩余固体的成分是什么？
【猜想与探究】
猜想一：碳酸钙 全部 分解，剩余固C体aO成分为：
，
部分
CaCO3
猜想二：碳酸钙
分解CaO，剩余固体成分为：
、
没有
CaCO3 ，
某同学针对碳酸钙部分分解进行验证 ， 验证该猜想的方案如表所示：
我会探究
1、某兴趣小组的同学在老师的指导下，对一瓶没有塞橡皮塞的氢氧化钙溶液
进行探究，请你一起参与．
【提出问题】该氢氧化钙溶液是否全部变质？
【猜想与假设】 猜想①：氢氧化钙溶液可能全部变质，变成 碳酸钙 ．
猜想的依据是： CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
， （用化学方程式表示）．
猜想②：氢氧化钙溶液可能 部分 变质，其成分是 碳酸钙和氢氧化钙 。
初中化学物质反应后成分探究
会计学
1
中和反应
氢氧化钙与稀盐酸混合后的溶 液中含有什么物质？
1、氯化钙 2、氯化钙和稀盐酸 3、氯化钙和氢氧化钙
碱的化学性质：
1、酸碱指示剂（酚酞、紫色石蕊
试液、pH试纸等）
2、CO2 3、CuSO4溶液
酸碱盐专题复习之 反应后物质成分的的探究教案
酸、碱、盐专题复习之反应后物质成分的的探究【教学设计思路】酸碱盐这一块的综合知识，在中考中的分值占有一定的比例，而且对于学生来说属于难题的范畴，注重对学生综合运用知识能力和发散思维能力的考察。
对此块知识的考察中，往往还结合探究性实验和开放性试题等知识。
高起点，低落点，即题目看似新颖，要求高，但解决问题用到的知识都是非常的基础。
必须引起老师和学生们的重视，加强对该部分知识系统的训练。
本节课围绕着工业制NaOH方法之一的苛化法制NaOH，即将Na2CO3转化为NaOH的这个过程展开教学，既复习了这两种重要物质的用途，又综合复习了复分解反应。
使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。
【教学目标】1.知识与技能（1）复习巩固NaOH和Na2CO3的工业用途；（2）复习某些常见的复分解反应及常见离子的鉴定（如CO32-）；（3）掌握在溶液中进行的反应反应物的量对最终溶液成分的影响。
2.过程与方法：（1）通过演示实验强化学生观察实验现象的能力以及复习基础实验操作；（2）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3.情感、态度与价值观：（1）培养学科学习兴趣，发展求知欲和探究激情；（2）体会化学与社会生活的紧密联系。
【教学重点】（1）探究工业NaOH中可能存在的杂质；（2）掌握在溶液中进行的反应反应物的量对最终溶液成分的影响【教学难点】合理的选择试剂对未知成分进行鉴定【教学过程】一、激趣引入，回顾旧知1，图片展示肥皂、手工皂吧等图片，引起对NaOH及Na2CO3用途的回顾；2，如何制取NaOH呢？展示工业上制取NaOH的方法之一，苛化法制NaOH，引出本节课的探究知识——苛化法制得的NaOH中混有什么杂质。
二、新课教学1.苛化法制NaOH原理：Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓对Na2CO3和Ca(OH)2溶液反应后的滤液成分进行探究：猜想成分可能：①NaOH②NaOH、Na2CO3③NaOH、Ca(OH)2设计实验方案确定成分：（为了方便观察现象，课上用Ba(OH)2溶液代替Ca(OH)2溶液）适量稀酸或含Ca2+的溶液等适量Na2CO3溶液等少量反应后滤液少量反应后滤液证明滤液中没有Na2CO3 证明滤液中没有Ca(OH)2均无现象，则证明了猜想①；若：加酸有气泡产生则证明了猜想②；加Na2CO3溶液有沉淀生成则证明了猜想③。
探究反应后溶液中溶质的成分
《探究反应后溶液中溶质的成分》教学设计一、教学内容分析：本节课是在学完教材内容之后进行的一项专题复习课。
学生对常见的酸碱盐、中和反应、酸碱盐的化学性质有了一定的了解，但对解决酸碱反应后溶液中溶质的成分相关问题还没有形成一定的思路和方法，存在着对问题理解不透、表述不清等一系列问题，因此需要专题复习。
二、教学目标：1.回忆复习巩固酸和碱的化学性质，H+、OH-的检验方法以及氢氧化钠溶液和稀盐酸中和反应的过程。
2.学会对中和反应后溶液中溶质的成分的猜想方法。
3.能根据所学的酸碱盐的相关知识设计实验验证猜想。
4.通过学生的一系列活动，梳理出探究中和反应后溶液中的溶质成分的一般思路和方法。
5.培养学生科学严谨的态度，增强学生的环保意识，发展学生的科学素养。
三、教学重点：探究中和反应后溶液中溶质成分的一般思路和方法。
四、教学难点：设计实验验证猜想的方法。
五、教学准备：试管架、试管、胶头滴管、烧杯、药匙、镊子、玻璃棒、玻璃板、ph试纸锌粒、酚酞溶液、紫色石蕊溶液、大理石、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、多媒体辅助教学六、教学模式：知识储备----分析探究---分组实验---直击中考七、教学过程：（一）创设情境，引入问题1.提出问题1：请同学们先回忆一下探究中和反应时我们的操作步骤是什么？2.提出问题2：那么正确操作实验我们可以直接将反应后的废液直接处理，但是由于有些同学的操作错误，现在得到了三种无色溶液，我们能否把他们直接倒入下水道呢？【设计意图】通过创设问题情境，引出本节课的主要内容。
建立起化学与生活的联系，体现化学源于生活，服务生活的理念。
3.出示本节课的学习目标。
（1）学会对中和反应后溶液中溶质成分进行猜想的方法。
（2）能根据所学酸碱盐相关知识设计实验验证猜想。
（3）总结出探究中和反应后溶液中溶质成分的一般操作步骤。
（二）知识储备1.学生课前自主完成复习导学案内容2.课上快速校对与交流【设计意图】将本节课所用知识点整理出来，便于学生应用，为解决下面的问题做铺垫。
中考化学科学探究专题复习之反应后物质成分的探究(51张PPT)
谢谢大家
挑战自我
1、某化学兴趣小组的同学学习“灭火器原理”后,设计了如下图所 示实验，并对反应后瓶中残留废液进行探究。
【提出问题】废液中所含溶质是什么? 【猜想与假设】
猜想1:废液中的溶质是NaCl、Na2CO3和HCl 猜想2:废液中的溶质只有NaCl 猜想3:废液中的溶质是NaCl、HCl 猜想4:废液中的溶质是____N_a_C_l_、__N_a_2_C_O_3 ___。
BaCO3 BaSO4
溶液中可能含有BaCl2
一、判断中和反应是否发生的方法 部分中和反应无明显现象，常需要借助其他试剂来验证二者发生 了反应。常见的方法如下： 1. 指示剂法 2. pH变化法 3. 温度变化法 4. 其他试剂法
二、 判断中和反应是否发生 (以稀盐酸与氢氧化钠溶液反应为例) 方法一 指示剂法 1. 实验原理：因氢氧化钠、稀盐酸、氯化钠三种物质的酸碱性都不同，故可借助酸 碱指示剂来判断反应的发生。 【特别提醒】实验中不能用紫色石蕊溶液代替无色酚酞溶液的原因是_紫__色__石__蕊__溶___ _液__在__碱__性__溶__液__中__呈__蓝__色__，__在__中__性__溶__液__中__呈__紫__色__，__两__色__之__间__的__界__限__不__明__显__，__使__得__对___ _反__应__的__终__点__判__断__不__准__确________。
实验室中该同学把一定量__的_C_a_C_2加__入__Na_2_CO_3_溶_液__中，充分反应后过滤，
得到滤渣和滤液，并对滤液的成分进行探究．
【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？
【猜想与假设】 猜想一：NaOH
Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH
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专题复习探究题——有关反应后物质成分的探究教学设计
教学目标
知识技能掌握物质的鉴别，具备实验探究中提出问题或猜想的能力
能力培养通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、分析能力,提高学生解决化学实际问题的能力
情感目标通过对化学实验现象的分析，认识事物的过程,潜移默化地渗透实事求是,实践出真知的认识论观点.
重点、难点
有关反应及反应后溶质成分的探究
教师活动
学生活动
设计意图
【情景导入】今天老师给大家带来了两瓶无色透明的溶液，氢氧化钠溶液和稀盐酸，取氢氧化钠溶液于试管中，逐滴加入稀盐酸，让同学们思考，反应后溶液溶质有没有变化？
点明本节课的主题，使学生明确本节课的学习目的。
（板书）1、专题复习探究题——有关反应后物质成分的探究
【投影1】实验探究的基本环节（板书）
提出问题→猜想与假设→实验验证→实验结论→交流与评价→拓展与反思
回忆平时做题的困惑，说出问题的步骤
复习实验探究的基本环节
（板书）【投影2】猜想与假设猜想一：只有生成物
猜想二：生成物和反应物1
猜想三：生成物和反应物2
以氢氧化钠与稀盐酸反应为例学生思考
复习酸碱中和反应
2、典例精析
【投影3】某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。
以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格)。
【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。
该反应的化学方程式_________________
【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢? 【假设猜想】针对疑问，大家纷纷提出猜想。
甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4
猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH
猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。
不合理的猜想是_____________________
【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有___________
（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究。
【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。
【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。
同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显错误，请大家反思。
同学们经过反思发现了这两处错误：（1）实验操作中的错误是＿＿＿＿＿
（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是＿＿＿＿＿
快速浏览题意根据老师分析解答问题
根据正确猜想的方法，两种反应物不可能同时存在，因为会发生化学反应，所以猜想四不正确
实验验证在检验物质，加入硫酸铜就是检验氢氧化钠无现象，所以没有氢氧化钠
用多种方法检验硫酸，根据硫酸的化学性质一一判断
（1）复习酸碱中和反应，作出合理的猜想与假设，并能够进行鉴别
（2）培养学生的严谨的科学态度；
（3）培养学生的发散思维等
【投影4】解题思路
认真读题：找出实验中涉及的物质，写出有关反应方程式。
作出合理的猜想
灵活应用转化为物质鉴别
学生根据刚才做题思路进行总结
【投影5】、如图是甲、乙两位同学一起在实验室进行的氢氧化钠与盐酸中和反应的实验．（说明：图中A1、A2、A3、B1、B2、B3均为溶液编号）根据图中实验，请你与甲、乙同学一起完成下列探究：
根据刚才的解题法
学生独立完成
熟悉常见物质的性质的基础上
可培养学生思维的严密逻辑性；
4、探究题整体注意事项：
1、提出有价值的问题，进行合理猜想
2、设计实验的原理正确，如有对比实验的则需注意控制变量
3、设计实验与前后相关联，对应猜想和结论
4、评价所设计的实验可从操作是否简单安全、现象是否明显、是否环保、价格是否合理、是否节能等社会热点角度进行
5、语言完整、科学规范
可使学生熟悉实验设计的方法、步骤、以及注意事项。
【投影7】探究氢氧化钠是否变质
1、没有变质
2、部分变质
3、全部变质
培养联想、发散思维，以使对所学知识触类旁通、举一反三
【小结】：请学生小结本节课所讲的1个知识点，同时指出重点所在。
【作业】：谈谈本节课你的收获
板书：
专题复习探究题——有关反应后物质成分的探究科学探究的基本环节：
提出问题 1只有生成物
2生成物，反应物1
猜想与假设
3生成物，反应物2
实验验证[检验]
实验结论
交流与反思
拓展与应用。