第18课西方启蒙思想家的人文主义思想

C.“每个人都是自己的牧师”
D.“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度” 解析：A项是古希腊智者学派代表人物普罗泰戈拉的观点；B项是
2.下列四幅图片反映了中外历史上的四次社会思潮，它们具有的 共同作用是( )
A.推动了世界资本主义的发展 B.发挥了马克思主义哲学的指导作用 C.在社会上起到了思想解放的作用 D.推动了近代自然科学的产生和发展 解析：图片反映的四次社会思潮分别是文艺复兴、启蒙运动、马 克思主义、新文化运动思潮，既有资产阶级思想，也有社会主义 思想，故可排除A、B。D不是共性，可排除。四次社会思潮都促 进了人们思想的解放。 答案：C
2、局限：
具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资 产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
客观题突破
最新高考示例
【例1】 (2009· 安徽文综，18)美国独立战争期间，托马斯· 潘恩在《常
识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同
样
地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺
当人民开始懂得，国家并不是上帝创 造的，权力与法也不是神授的，王位亦不 能世袭，我们完全可以反对国王的专制与 暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到 法律的保护，原来，“上帝在人间的代表” 也可以被法律所制裁。这一种意识是多么 的难能可贵！
第18课西方启蒙思想家的人文主 义思想
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
4、主要内容
反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
探究一：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？
相同点 不同点
1、崇尚理性 2、反对教权主义 和专制主义 3、提倡民主、自 由、平等、科学、 法治 4、构建资本主义 理性王国
1、伏尔泰提倡倡导君主 立宪制、天赋人权、法律 面前人人平等 2、孟德斯鸠提出了三权 分立的学说 3、卢梭阐述了人民主权 和社会契约论学说 4、康德对启蒙运动作了 经典总结
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。 代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
孟德斯鸠
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
孟德斯鸠的“三权分立”学说
立法权
（议会）
行政权
（国王）
分权 与 制衡
司法权
（法院）
作用 否定了封建专制制度的合理性，奠定 : 了资产阶级有关国家和法的理论基础
（1）天赋人权（2）人民主权 《社会契 卢梭 （3）社会契约论（4）人类不 约论》 平等根源是财产私有 ①独立思考，理性判断②人非 扩 《纯粹理 康德 工具③主权在民④平等自由， 展 性批判》
是最激进的民主主 义者
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类
启蒙运动的核心——理性
理性—指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力。 文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下 解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解 放出来。
1、探究启蒙运动兴起的背景（原因）
启 蒙 运 动 历 史 背 景
经济因素： 资本主义经济进一步发展
（根本原因）
资产阶级力量壮大 政治因素： 与封建势力矛盾加深
思想文化 因素：
文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展
2、启蒙运动的发展概况 兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启 蒙思想家。最早提出了“社会契约” 的思想和“分权”理论…… 高潮——法国（18世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 扩展：欧洲其他国家（德国等）
探究二、启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发 展表现在哪些方面？
反对宗教神学对人的束缚 ① 在批判对象上，文艺复兴主要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对 批判天主教会和封建专制制度 人的束缚；启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②从批判形式上看，文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化 披着宗教的外衣 ＿＿＿＿＿＿＿； 完全抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制 启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿。 文学艺术领域 ， ③从涉及的领域看，文艺复兴集中于＿＿＿＿＿＿＿ 政治思想领域 启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。 崇尚理性 提倡人 ④从思想特点上看，文艺复兴＿＿＿＿； 启蒙运动＿＿＿＿； 性 而且启蒙运动还＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ ＿＿ ，从 描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图 而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ＿。
材料三：
进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统 治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。
材料四：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅 读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔 泰和卢梭毁了法国！” ----《法国革命论》 推动法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想 材料五：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如 暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那 场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美 利坚合众国”；200年后，这句话更由孙中山先生 传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！ 鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国 最先得到实践的？ 2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命 进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表 现.
《中华民国临时约法》
材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订 立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的 权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不 得转让，不受限制，不准分割。„„统治者的权力来自 于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权， 人民有权推翻他的统治。 ——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合
D.“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度” 解析：A项是古希腊智者学派代表人物普罗泰戈拉的观点；B项是
研究思考预测
以新材料、新情境考查对启蒙运动的理性的理解
1.“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和 利
益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙
时 代人文精神内涵的是( A.“人是万物的尺度” B.“人是一件多么了不起的杰作” )
材料三 ： 自由即自律。
独立思考，理性判断 人就是人，不是达到 任何目的的工具。 天赋人权 自由而自律

康德
代表作： 《纯粹理性批判》
国 代表 作品 家
观点
影响 是法国启蒙运动的 领袖，其思想多18 世纪的欧洲产生巨 大影响 否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家与法的理论基础
断头的国王
查理一世画像
1649年1月30日的伦敦，清冷而阴 暗。 广场中间的断头台上，刽子手举 起了明晃晃的大斧，对准查理一世的 脖子用力砍去，一颗曾戴过王冠的头 颅立即滚了下来。 广场上一阵欢呼，人们互相拥抱， 纷纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大 的时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯 和全体善良的英国人民的敌人”终于 被他的臣民们处决了。 历史会铭记住这一刻，因为，这 在人类历史上还是头一次：臣民们把 自己的国王送上断头台，从此，欧洲 的历史揭开了新的一页。
【课标要求】1、了解孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭、康
德等启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、启蒙运动的兴起
启蒙（enlighten） — —“启蒙”就是开启智慧， 通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷 信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８ 世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反 教会权威的思想解放运动
D．设计了未来理想的社会制度
答案：B
研究思考预测
以新材料、新情境考查对启蒙运动的理性的理解
1.“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和 利
益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙
时 代人文精神内涵的是( A.“人是万物的尺度” B.“人是一件多么了不起的杰作” )
C.“每个人都是自己的牧师”
思想主张
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有。 卢梭
代表作： 《社会契约论》
三、启蒙运动在欧洲的发展
康德
材料一 ：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于 自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的 引导，就对运用自己的理智无能为力。„„要有 勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号 材料二 ：人不是他人的工具，而是自身的目的
主观题突破
（高考模拟题）阅读下列材料：（节选）
材料二
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在
腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平
等的……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》 请回答： 材料二体现了什么思想？如何评价？
材料归纳 —— 启蒙运动的影响
材 料 一
攻占巴士底狱
处死路易十六
《人权宣言》
启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备
材料二：
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是 平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包 括生命权，自由权和追求幸福的权利。…… ——美国1776年《独立宣言》
美 国 独 立 战 争
（1）猛烈抨击天主教会（2） 《哲学通 反对君主专制提倡君主立宪 伏尔 信》、《 （3）天赋人权，人生而自由 泰 路易十四 平等（4）法律以人性为出发 时代》 点，法律面前人人平等 高 潮： （1）三权分立/制约平衡（发 法 孟德 《论法的 展了洛克的分权学说）（2） 国 斯鸠 精神》 法律是理性体现（3）反对君 主专制，主张君主立宪制
二、法国的启蒙思想家
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
先阅读材料，然后一个小 组推举一个同学，总结三 位思想家的主要思想主张
伏尔泰
材料一：①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两 足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主 教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌 人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 ②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政 府里，他们这些权利是被剥夺的。 ③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
1、积极：
启蒙运动的影响
①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建 专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日 益深入人心 ②对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。 ③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用 ④对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取 民族独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、 日本） ⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器， 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
骗。”这一观点的理论依据是( )
A．人文主义
C．天赋人权说
B．民族主义
D．三权分立学说
思路点拨：本题考查对材料的理解和分析能力。在阅读材料时， 要结合美国政体的特点及美国的历史传统等方面分析。 答案：C
【例2】 (2009· 江苏，15)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点 是( )
A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会
思想主张
1、抨击天主教会； 2、反对君主专制，倡导君主立 宪制； 3、提倡“天赋人权”； 4、在法律面前人人平等 。
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伏尔泰 : 法国 启蒙运 动的领袖，被誉为“思 想之王”、 “欧洲的 良心”。
代表作： 《哲学通信》、《路易十四时代》
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》