中国大学视频公开课---大连理工大学-创新性思维与创新方法-冯林--完整版课堂笔记

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，人类的生活已经离不开创造与创新活动。

然而许多研究证实，中国学生普遍具有高智商、高知识、高经验，但是创新能力却相对较低。

究竟是哪些原因阻碍了我们进行创造的脚步，我们又应该从哪些方面入手来清除这些绊脚石呢？学习课程的目的1:学习,了解创新性思维的相关知识,进而培养我们的创造性思维2:掌握一些科学,先进的创新方法.从而更好地指导我们的发明创新实践3:通过课堂学习与课下实践应用,切实提高我门的创新实践能力第一讲:导论a:分析，探讨三个问题问题一1：什么是创新能力,2：创新能力与那些因素有关系3：创新能力与创造性思维之间到底有什么关系问题二1：为什么要培养创造性思维2：是什么阻碍了我们进行创造性思维问题三1：什么是创新方法2：为什么要掌握创新方法b:困惑与思考困惑一炜什么华人诺贝奖获得人数低于世界平均水平？华人不够聪明吗？英国有位研究人种智商的学者叫林恩他在收集研究了130 多个国家的人的智商后困惑二国内外专家对中国学生的评价有个专家对比了东西方教育，举了一个百米赛跑和万里赛跑的例子，很形象的说明了问题，专家认为中国的孩子，从幼儿园，小学就开始接受教育，比如现在各种辅导班，培训班到处都是，有的甚至更极端，小孩子还没有出生就开始进行胎教，相反，欧美国家的孩子在这个阶段，他们都很轻松，他们在幼儿园，小学阶段老师主要培养他们的兴趣这好比是赛跑，中国的学生起步很早，在前一百米的时候，中国的学生远远超过了欧美的学生，但是，进入了大学以后，因为大多数的欧美学生，已经了解了自己的兴趣所在，便开始沿着自己的兴趣加速学习，并且从兴趣出发，展示出了自己极强的创造力，而中国大多数学生上了大学以后，因为不知道自己的学习兴趣，对学习产生了厌倦，并逐渐放松了，创造能力变得不强了，中国学生跑到三四千米的时候就开始掉队了，而欧美学生切能坚持跑到一万米。

困惑三中国古代的四大发明，我们的祖先很早以前就发明了，但是现在工业革命切没有起源于中国。

，然而哥伦布，麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，西方国家用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明。

我们是否还忽视了另外一个，我们很少关注的问题，我们虽然取得了很多的创造发明成果。

但是这些发明创造大多数停留在经验额层面，没有形成科学的方法，不能用来指导我们的实践，没有运用创新的方法将它们上升到更高的层次。

分析案例思考一：中国出口DVD的利润分配时多少？据报道：中国出口一台DVD的售价为32美元，这32美元的构成，第一项：DVD的成本13美元，第二项：缴纳专业费是18美元，第三项：企业利润1美元思考二：空中客车与普通衬衫？中国出口多少件衬衣所得的利润，能够换回一架空中客车飞机？八亿件。

一个不可思议的问题。

据2005年统计，欧洲人口为7.28亿，这意味着中国给每位欧洲人，还不能换回一架空中客车飞机，其中很重要的一点是：空中客车主要运用了大量的高新技术,它属于高科技产品，而中国的衬衣技术含量低，别人是靠知识产权挣钱，我们依靠廉价的劳动力来挣钱，其实不仅是DVD 空中客车，我们需要的大多数高精尖设备都依赖于进口，比如我们国家的光纤制造设备100%的知识产权依赖进口。

c：什么是创新能力？我国学者根据创新能力与智能的密切关系，还提出了如下图所示的创新能力的要素构成图1：K可视为一个常量，不同的人这个K会有所不同，2：增加我们知识量3：塑造创造性人格，培养创造性思维，掌握创新方法。

1：定义：创造性人格是创造者在后天的学习中逐渐养成的，在创造活动中表现出来的优良的理想信念意志情感情绪道德等非智力因素的总和2:创造性人格在创造发明活动中，起着非常重要的作用，事例1：爱迪生一生只上了三个月的小学，他的知识是靠他的母亲传授和通过自学得到的，他在发明电灯泡的过程中，他为了找到合适的灯丝材料，先后试验了1600多种耐热材料，和6000多种植物纤维，一般人可能试验了几种材料，一旦不成功他马上就放弃了，但是爱迪生能坚持到底，爱迪生的非智力因素很强，它具有很强的创造人格，对发明创造充满了信念和很强的意志，这些因素与他获得成功是分不开的案例2：自动摘收番茄问题的解决，我国新疆每年都会大面积地种植番茄用来做番茄酱，但是到了采摘的时候，因为人手不够，短时间内很难将成熟的番茄全部采摘完，很多的番茄会烂在地里面很浪费，人们发明一种采摘番茄的机器，这个机器存在一个严重问题。

因为番茄皮太薄了，机器夹松了夹不住，夹紧了番茄很容易夹碎。

怎么解决这个问题？我们自然可以想到可以根据番茄的硬度，从控制机器的抓手着手研究一种机器臂或者抓手，让它既能抓住番茄叶又不会将番茄夹碎，但实际上，这是很难做到的，因为抓力的大小很难控制，即使你做成了，效率也很低，可能还不如人工采摘来得快。

这种思维是惯性思维。

我们可不可以换一种思维方式来考虑这个问题，番茄会夹碎是因为皮太薄了，我们可以尝试从问题的源头来解决这个问题，我们可不可以培养一种皮厚一点的，能够承受机器抓力的番茄，沿着这个思路，人们真的研制了一种硬皮的番茄。

案例3：圆珠笔漏油问题的解决，最早的圆珠笔是匈牙利人拜罗发明的，他当时发明的圆珠笔结构是这样的圆珠笔前面是一个滚珠，跟现在的圆珠笔的结构式是差不多的，但是它的后面采用的是活塞式的笔芯，里面是油管可以往里加油墨的，有点类似现在的钢笔，这种圆珠笔用到一种程度的时候，会出现很严重的漏油问题，再加上原来的圆珠笔没有笔盖。

所以放在口袋里面很容易把衬衫弄脏了，后来很多人都不用它了。

因为这一弊端，圆珠笔在20世纪40年代基本上呗消费者抛弃了。

怎么解决漏油问题？圆珠笔为什么会漏油呢？主要是滚珠磨损了，从前面漏油，我们大多数会按照惯性思维来考虑这个问题。

既然圆珠笔滚珠不耐磨，我们可以采用耐磨质地好材料制成滚珠，不就可以了吗！后来人们试用了耐磨性能好的宝石或者不锈钢制成的滚珠。

但是，结果也不是很理想，圆珠笔还是漏油，我们想一想，有没有其他更好的方法。

我们可不可以换个思维方式来考虑这个问题，圆珠笔为什么会漏油，就是因为滚珠磨损了，它掉了，为什么滚珠会磨损掉了。

因为它用的时间太长了，为什么用的时间,油太多了.我们可以从控制油量方面入手,去解决我们这个问题.日本有个发明家叫中田藤三郎,他想了一个很好的方案解决了这个问题,他发现圆珠笔一般写到两万个字左右的时候就开始漏油,于是他产生了一个很奇妙的构想.从控制圆珠笔的油量入手解决这个问题,圆珠笔滚珠不是写到两万个字左右就开始漏油吗?我们让它的笔芯写到一万五千字左右的时候,刚好用完,然后我们再换一个新的笔芯不就行了吗!这样圆珠笔又恢复了很强的生命力。

我们现在还在用。

面对同一个问题，不同人采取不同的思维方式去寻找解决问题的答案。

其结果也是完全不同的，这两个案例前面的解决方案是我们大多数人习惯使用的思维方式，就是利用现有信息进行分析综合判断推理产生解决办法。

也就是将所需要解决的问题，与我们头脑中过去已经解决的问题作比较，来寻求解决问题的办法。

比如圆珠笔漏油问题，我们马上就会想到滚珠不耐磨，通过改换耐磨滚珠的方法解决问题，这种思维方式的本质是：通过学习，记忆和记忆迁移等方面去思考问题。

这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。

这两个案例中的后面的解决办法，他是在已经有经验的基础上，寻找新的途径也就是说从某些事实中探索新的思路，发现新的关系创造新的方法来解决问题。

比如圆珠笔漏油的问题想到从控制油量入手，这就是创造性思维。

创新能力公式从公式中我们可以看出要提高我们的创新能力，需要培养我们的创造性思维，但是我们的思维中存在思维障碍或思维定势，阻碍了我们的创造性思维，因此要想创造性地解决实际问题，就需要不断地打破这些思维定势，突破思维障碍。

1：定义：创新方法是根据创造性思维发展规律，和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理，技巧和方法。

如果我们把创造活动比喻成过河的话，那么方法和技巧就是我们过河的桥或船。

法国著名的生理学家贝尔纳曾经说过，良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能拿，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥。

笛卡尔认为：最有用的知识就是关于方法的知识，2：案例4：交通工具的发明。

对于马车人们又许多可以研究的地方，比如我们可以研究马的育种饲养驯服。

同时还可以研究轱辘，研究车体的结构等等。

但是这些都是局限在牵引式思维方式的思路下，成果再好也不会超出马跑得速度。

如果我们跳出传统的牵引式思维方式，转向驱动式的思维方式，不断创新就会有现代的蒸汽机火车飞机轮船宇宙飞船等很多很多交通工具的发明。

3：思考我国近代教育学家蔡元培先生，在评价当时中国科技落后的情况时，中国没有科学的原因是没有科学的方法正如我们所提到的李约瑟悖论所说：中国是一个文明古国，曾经有很多伟大的发明创造，曾经为世界科学技术的发展起到了很重要的推动作用。

但是如果我们用创新的方法来进行思考，就会发现一些问题。

比如中国很早就发现了勾三股四弦五。

中国古代的著名的数学家商高曾经说过“若勾三股四则弦五”他被记录在了《九章算术》里面，但是外国人不认可，他们认可毕达哥拉斯定律。

因为“商高定律”只是停留在经验的层面上，它没有总结出a的平方加b的平方等于c的平方。

中国很早就发明了火药，但是中国没有制造出现代武器。

而八国联军运用了我们的发明创造，撬开了偶们中国的大门。

中国很早就发明了指南针，但是中国没有成为海洋大国，就是因为我们没有科学的方法的原因，导致我们近代的落后。

4：创新方法三阶段前苏联发明家阿奇舒勒，通过对250万份的专利文献研究发现，一切的技术问题在解决过程之中，都有一定的模式可循。

我们可以从大量有价值的专利进行分析，并将其从解决问题的模式中抽取出来，为人们进行学习并获得创新发明的能力提供一些参考，经过多年的搜集分析比较和归纳以后，阿奇舒勒建立了一整套的体系化的实用的发明问题解决方法这就是我们今天所说的TRIZ理论。