校园环境设计中雕塑艺术的应用

校园环境设计中雕塑艺术的应用

[ 来源 ] 《蓝天园林》2006年第2期（总33期）[ 作者 ] 李琳

摘要：雕塑艺术作为校园环境的构成部分和重要的景观语言，以潜移默化的方式对校园空间文化的塑造起重要的作用。由于环境和欣赏对象的特殊性，校园雕塑有其异于一般雕塑的特质。本文从雕塑的内容入手，分析其在校园中的功能，进而通过特定环境中雕塑题材、布局、选址等问题的分析，探讨雕塑艺术在校园环境设计过程中的应用。

关键词：校园；环境空间；雕塑艺术；内容和功能；设计

Abstracts: As the component part of the environment and important language of landscape，sculpture art playing an important role to space culture in the campus in an imperceptible way. Because environment and appreciator speciality, campus sculpture have their different particularity on general environmental sculpture. The article proceed with content of the sculpture，analyses its function ,and then through the analysis in such questions as the subject matter ，overall arrangement，site selecting， etc.，probe into the application of sculpture art campus environment design.

Key word: Campus；Environmental space； Sculpture art； Content and function；Design

“大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善。”——《四书·大学》

纵观古今中外大学发展史，无不注重校园环境教化育人的重要作用。校园环境是一种特定的空间设计，其构筑并丰富着校园的文化空间。校园文化空间是一种特殊的文化景观，积淀了历史、传统、文化和社会价值。雕塑是校园环境中具有丰富文化内涵的立体艺术形式，以其突出的视觉艺术效应对校园空间文化的塑造产生重要影响，是文化与艺术的重要载体，装饰校园空间并形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场，通过美的形式来潜移默化地影响着人的态度、情感和价值观。

1 校园雕塑的内容

根据不同性质，校园内雕塑大体上包括以下内容。

1.1 纪念性雕塑

图2

纪念性雕塑以纪念校园重大事件或校园历史上起过重大作用的人物事件为主题，包括具体和抽象的人物塑像。此类雕塑往往成为控制环境的主体。人物雕塑包括在学校教育建设过

程中有杰出贡献者、与专业学科相关的知名人士以及概念性的抽象意义上的人物。前者如浙江大学的竺可桢先生塑像，天津大学的马寅初塑像(图1)，清华大学的闻一多先生(图2)塑像，抽象意义上的雕塑包括校园里常见的以教师、学生为主题或以某个体育项目运动员的动作形态，烘托校园的气氛。纪念某一个不涉及具体人物的历史事件。例如，清华大学的断柱碑(纪念参加1926年“三一八”反帝爱国大示威牺牲的革命烈士)，北京大学的“一二九纪念碑”等。

1.2 寓意雕塑

图4

图5

即以雕塑形态表达一个特定含义的作品，用来传递校园内具有特殊意义的室外空间。例如，南京大学美术研究院的“孺子牛”，是一座已失前蹄而又正奋然跃起的铁雕（图3），寓意中国知识分子的人生理念。西北民族学院的仿古铜圆雕“飞天”(图4)，由2个凌空起舞的飞天组成，古朴典雅，体现出浓郁的民族特色和地域文化，寓意西北民族学院位于丝绸之路古道上，有着相当深厚的文化积淀。

1.3 装饰性雕塑

图6

指除以上二种以外，以装饰性形式创造或烘托所在环境主体气氛的雕塑，具有雕塑范畴的基本共性，但因其装饰性特质又与一般性的雕塑有所区别。作为一种文化现象，装饰性雕塑是由诸多因素构成的，直接体现人们审美行为，其造型特点是趋于具象，强调主体对客体上的感受，注重艺术规律和形式法则的运用和思想化的抒情，在校园中也较为常见，往往设置在休闲空间中以反映校园生活为主，例如学习、运动、交谈、遐思、娱乐和散步。如清华

大学题为“悟”的雕塑(图5)。此外还包括一些具有趣味性和观赏性的雕塑小品，如动植物雕塑等。

就现代艺术特性而言，完全的理清或者截然的划分是不妥当的，在此只对校园雕塑的内容作简要划分以便说明。事实上，她们的内容之间存在一定程度的重叠。

2 校园环境空间中雕塑艺术的功能

雕塑在校园环境中的功能表现为信息的传递。环境空间中的信息传递方式主要体现在三个方面：首先是传递，即传达信息，使人们获得一定的信息，从而具有相互交往的基础；其次为沟通，即通过共享信息沟通认识，实现校园的多种信息的交往，满足人们的精神生活需求，沟通的方式包括视觉因素的直接作用、各种媒介的引导等；再次是重构，即通过交往、沟通，实现对校园空间环境认识的升华，使校园空间环境具有意义，满足人们发展的需求。

2.1 校园历史文脉的提炼

“优美的景观需要在时间中成熟，随着时间的转移，历史痕迹积累起来，于是形体与文化紧密地结合在一起。”[1]空间环境作为文化生活的载体，其各种形体要素所涵盖的文化意义经过历史的积淀，逐渐形成了具有各自特色的历史文脉。

雕塑作为反映或记载人类历史文化表现的一种形式和校园环境中重要的景观语汇，尤其是纪念性的雕塑，往往体现了该校的历史、文化和风格，是学校精神的标志，也是历史进程的缩影。如位于美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)中的雕塑苑内的艺术墙，即为纪念已故校长墨菲(Franklin Murphy)而建，上文中提及国内各大学以创校名人为题材的雕塑也不少。

2.2 校园环境空间的认知与文化引导

人们对于空间的认知是通过空间所具有的标志性，使人们获得深刻的印象，加强对空间的认知和理解。发挥空间对人所具有的教育意义和潜能是校园环境空间建设之意义所在。“一个有教育意义的环境在于充满有用的信息，历历在目，引人注意和探索，特别在人们一时无事在身的时刻如正在散步或在等候，在一个学习的环境里，是交替发生的。……”[2]在众多空间要素中，要使人能够在大量信息包围下而不迷失，必须使校园空间中的诸多要素趋于有序、空间结构清晰。