关于辅导员专业化成长的研究

关于辅导员专业化成长的研究

当今社会，无论是哪种职业，具备高尚的职业精神、职业道德和职业操守，是核心所在。辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，更需要具备一种以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的专业道德。正是在这样的思想指导下，我们学校中队辅导员们在长期的实践教育活动中，逐渐地将专业道德融入对孩子的疼爱、对辅导员岗位的钟爱和对红领巾事业的热爱上。在实践中，我们用榜样引领，用情感引领，让全体中队辅导员从心底热爱少先队事业，提升他们的政治思想素质，让辅导员牢筑专业思想和团队精神，有强烈的责任心和事业心，具备从事辅导员专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识，能体会到职业幸福和快乐的专业情感等。体会辅导员的工作和生活快乐，提高辅导员的生命质量，从而具备了良好的职业道德和敬业爱岗精神。

亮点之一：建立辅导员工作室

目标：创建辅导员文化阵地，营造辅导员学习与工作的空间。

举措：建立工作区、休闲区、资料区、交流区四个区域，实行开放学习制度，建立工作室周三活动制度和工作室横向联动制度；提供了辅导员有形的空间和阵地。

亮点之二：成立辅导员发展研究小组

目标：提升辅导员的理论研究水平，促进个体之间的相互合作与专业需求，建立一个和谐、奋进的团队。

举措：作用各方面的力量，实现名师带徒，好带差，先进带落后，充分发挥骨干辅导员、优秀辅导员的辐射和帮带作用，重点打造和培养一批校级的少先队学科带头人。

亮点之三：实行辅导员月会制度

目标：加强工作研究与探讨，促进辅导员之间的面对面的交流、互动。

举措：每月底举行辅导员月会，定下心来，进行总结，进行反思，进行探讨，进行研究。同时也能及时了解、倾听辅导员的声音，及时反馈和调整我们学校决策层的工作方向。

搭建辅导员成长平台，锤炼辅导员专业技能

俗话说“艺多不压身”。辅导员老师只有在日常工作中不断地锤炼辅导技巧，修炼多方才艺，掌握各种本领，把自己打造成“万事通”，才能胜任自己的工作。我们要求每位中队辅导员，每学年至少要举行一次校级以上少先队中队主题观摩评比活动，让辅导员老师在活动中得到锻炼，得到提升。同时为了丰富辅导员的专业技能，我们为中队辅导员提供了展示

知识储备、亮相非凡才艺的一个个成长平台。

平台之一：举行辅导员技能与风采大赛

目标：提供展示的舞台，激发辅导员自我提高的内驱力。

举措：每年定期举行辅导员技能和风采大赛，赛活动组织、辅导能力，赛个人才艺，赛个人学识，赛业务知识，总之提供一个向心力，形成一个促使辅导员不断成才的磁场。

平台之二：进行辅导员专业化课题研究

目标：促进辅导员反思，提升辅导员研究能力

举措：研究的价值不在于成果，而是获得成果之前的经历。我们将科研工作内化为辅导员的日常行动，引领辅导员积极参与到学课题研究中来。让每个辅导员都有参加课题实践，并且将个人的研究过程、研究成果纳入个人成长档案，实现辅导员在工作中研究，在研究中工作，并把研究成果及时的转化为生产力，更好地服务于少先队教育中去。

平台之三：制定辅导员个人发展规划

目标：引领每一个辅导员实现专业发展，目标发展

举措：辅导员专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。辅导员的专业发展最终要靠辅导员不断地坚持自我更新，自我培训，自我内化，自我促进。几年来我们帮助辅导员设定远、近期自我发展目标，制定辅导员个人专业发展规划，建立辅导员自我发展个人电子档案，充分发挥辅导员在专业发展中的主体地位，让辅导员自己发现问题，找出差距，从总目标、分阶段目标、分项发展目标、具体措施等方面进行了深刻的思考，引导辅导员自我快速地发展。

实施考核评比制度，构建辅导员专业发展机制

考核是对辅导员工作完成的情况的总结、梳理的一种手段，也是一种动力源。建立一个科学、有序、规范的目标体系和合理、有效的考核细则，进行辅导员工作考核等次的评定与公布，能给大家树立榜样，激励先进，鼓励后进。我们主要抓住了以下三点：一是建立辅导员考核机制。每学期都根据具体的工作，采取以点带面、逐步推进的方式，通过实证分析、理论学习和行动研究了解我校辅导员队伍现状，科学制定考核细则，细化、完善考核过程，及时落实奖励措施。同时我们还实施了多种评价渠道，每学期进行辅导员工作考核评比和星级辅导员评比、每两年评定一批十佳与优秀辅导员等等，全面、客观、公正地评价辅导员工作。

二是进行辅导员职称评定。我们还进行了校本的辅导员综合能力与水平鉴定，就辅导员

工作能力、态度、效果、管理质量等方面的业绩进行一级辅导员、二级辅导员的职称评定，建立校本辅导员晋级制度，唯才是举、激励上进，进一步提升辅导员工作能力、学术水平和职业素养。让辅导员得到一种自我的与外在的肯定。

三是进行中队集体建设考核

为了验证辅导员的专业能力，让辅导员在中队集体建设中得到快速的成长与发展，我们建立了优秀中队集体考评机制，这是辅导员的练兵场，所有的专业化素质都要落实到建立优秀的中队集体中去，所有辅导员专业化的结果体现就是看一个优秀队集体是否建成。

综上所述，在辅导员专业化进程中，我们在专业精神上做到有效引领，在专业知识上做到有效培训，在专业技能上做到有效提升，在专业评价上做到有效激励。我们校长所需要做的，关心每一个辅导员，服务好每一个辅导员，团结好每一个辅导员，他们不仅是少先队的财富，更是中队管理和教育教学管理的主力军，学校发展中的重要力量，我们将根据学校的实际现状，去探讨、去实践适合自己学校辅导员发展的一条专业化道路。

但是值得高兴的是：在刚刚通过的《少先队工作2010——2014年五年纲要》第四部分的第一条“建设一支职业化的辅导员队伍”提到：“在职业定位上，要强调作为党的少年儿童工作者、思想指导者的特殊定位；在职业精神上，要强调忠诚党的教育事业和对少先队事业的执著精神；在职业素质上，要强化思想政治素质和专业能力。在职业发展上，要探索有效的激励机制。”

这让我们看到了曙光，值得欣慰，这么多年来的实践，我们的方向没有偏差，面对新形势新任务，我们仍是任重而道远，我们将遵循纲要精神，不断开拓与创新，努力实现辅导员专业化、职业化成长的新境界，让职业定位更准，让职业精神更高，让职业素质更全，让职业发展更有前景。