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高三作文 记叙文写作方案设计
于细微处见真情
26.04.2020
东风公司第六中学：贾红
-
1
教学目的及重难点 教学设想 教学步骤 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四
习作导航 学生习作 写作指导 作文训练 课外作文 板书设计
26.04.2020
-
2
教学目的
针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真 情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之 明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即
话，立即就觉得踏实起来：“管他呢！老师爱打几分打几分！”
不几日，有一征文活动，阿D亦准备了一篇大作。读读，又觉得有点走题， 很惋惜，可文章已成。“不管了！”阿D自言自语，但仍感到有憾。周围同学 要借去盾，阿摇头说：“走题了，走题了。”“没关系，文章贵在内容。” 某君说。阿D一听，又觉得有了底气，即奉上大作，然后故作清高，说：“不 过虑范，26围文.04.！章202”写0 又出作心出里一的种话不，屑岂的不样快子哉，！自-至我于感得觉不良得好奖。，另当别论，不在1写1 作考
作文课，阿D已在前一日闵准备好一篇。可现在又觉得与老师的要求不甚
相符。重写吧，舍不得，那可是精心之作啊！不重写，这篇佳作岂不是明珠
投暗？唉！某君见他长吁短叹，问清原委，说：“多大事呀！写文章嘛，笔
随心走，只要写出想说的话，管他老师打几分！”阿D听了，觉得这话入耳，
忙说：“高见，高见！”继而再看看自己的文章，觉得句句都是自己想说的
久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到
“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文
复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小
学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写
越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真
情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎样使学
生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在
如《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。 如《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。 如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的描写。 如《陈奂生上城》中对陈奂生住在旅馆中的心理与行动 的描写。……
26.04.2020
-
返9回
学生习作导航：
展示《学生阿D》， 学生找出细节描写的 地方是怎样显现真实、 生动、典型和富有个 性的。
“于细微处见真情”。
教学重点
探讨记叙文细节描写的方法，真实、生动、典型
和富有个性，唤醒读者的情感储备，写出细节的深长
意味。
教学难点
在细节描写中怎样找动情物，抓触发点，以细节
显示真情实感。
26.04.2020
-
返3回
教学设想
列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的
“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永
形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
这一次作文训练的目的在于认识到记叙文贵在细节传神，
当你觉得缺少感人的事情时，不妨把人物放在显微镜下透视
你就会发现许多动人感人之处。人们常把细节描写比作作品
的血肉，艺术的生命。
所谓把人物放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物
时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微
26.04.2020
-
返5回
板书课题：
记叙文的细节描写
2、展示一篇学生的记叙文习作，扣住了主题，语句也 通顺，可就是读了味同嚼蜡，究其原因就是缺乏真情实感， 怎样才能使文章有真情实感呢，就是要注重“于细微处见 真情” ，在细节描写中找动情物，抓触发点，以细节显 示真情实感。
板书：
于细微处见真情
26.04.2020
-
返6回
3、教师讲述：记事写人离不开情节，但重要的却是刻画
人物。人物形象塑造的成功与否决定着文章的成败。刻画人
物通常用肖像、语言、心理和动作等描写手法，但当你觉得
没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物时，不妨借
助细节的刻画来完成。一举手，一投足，一句话，一个眼神
都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物
26.04.2020
-
返wenku.baidu.com0回
星期天晚上，阿D睡前收拾书包，发现整整两天，什么事也没干，只把作业 糊里糊涂做完了。阿觉得有点亏，也有点心虚――他们那些人肯定在用功！ 阿浑身不自在，直到躺到床上，还翻来覆去睡不着，越想越不是滋味。突然 一转念：放假就是休息，书呆子才看书呢！对，书呆子才啃书！如此一思量， 阿豁然,竟睡着了。
处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动
人的目的。
26.04.2020
-
返7 回
选择和提炼细节应当做到：
板书： 真实、生动、典型和富有个性
26.04.2020
-
返8回
4、引导学生回顾教材中记叙文的典范篇目，体味细节 描写的传神之处：
如《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现 母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动，回忆母亲 和祖母的往事，结尾对妻子所植的那一株枇杷树的描写等 等。
某日听说要考试，阿D挑灯夜战。第二天，大家都说没复习，阿D亦说。 谁知。后来居然又不考了。众君子皆欢喜，惟阿D不高兴：“白看了一夜 书！”某君回头说：“这东西反正要掌握，考不考有什么区别！”是啊！ 反正是要弄懂的，顿时精神一爽，一瞬间，仿佛昨夜的哈欠全补回来似的， 哼起了歌。
次日到学校，阿D看到每个人都好象一副胸有成竹的样子，又不踏实了： 没说的，他们铁定发奋了两天！他问某君：“你这两天干什么了呀？”“睡 了两觉时间就过去了。”阿D听了，舒畅了许多，但还有些不放心，遂又问了 一位。“别提了！你看我这不正忙着呢！”阿D一看，原来此君正赶抄作业呢。 我可是把作业做完了，阿想。顿时，那心虚、忐忑、不平衡的感觉荡然无存， 取而代之是满足，全身的满足。阿D吹着口哨，优哉游哉踱出教室去溜达溜达。 外面的空气真新鲜啊！
作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。 那
么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方
法。26.04.2020
-
返4回
教学步骤
– 1、以歌曲《同桌的你》导入新课，找出这首歌以细 节感人的地方。
导入语：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里 的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺 术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情， 一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现同 学们不会写记叙文了，从小学到高中都在进行记叙文的训 练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的 流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎 样使记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中 显示细节描写这样的亮点是很重要的。 那么必须进一步 的掌握记叙文细节描写的方法。
于细微处见真情
26.04.2020
东风公司第六中学：贾红
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教学目的及重难点 教学设想 教学步骤 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四
习作导航 学生习作 写作指导 作文训练 课外作文 板书设计
26.04.2020
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教学目的
针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真 情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之 明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即
话，立即就觉得踏实起来：“管他呢！老师爱打几分打几分！”
不几日，有一征文活动，阿D亦准备了一篇大作。读读，又觉得有点走题， 很惋惜，可文章已成。“不管了！”阿D自言自语，但仍感到有憾。周围同学 要借去盾，阿摇头说：“走题了，走题了。”“没关系，文章贵在内容。” 某君说。阿D一听，又觉得有了底气，即奉上大作，然后故作清高，说：“不 过虑范，26围文.04.！章202”写0 又出作心出里一的种话不，屑岂的不样快子哉，！自-至我于感得觉不良得好奖。，另当别论，不在1写1 作考
作文课，阿D已在前一日闵准备好一篇。可现在又觉得与老师的要求不甚
相符。重写吧，舍不得，那可是精心之作啊！不重写，这篇佳作岂不是明珠
投暗？唉！某君见他长吁短叹，问清原委，说：“多大事呀！写文章嘛，笔
随心走，只要写出想说的话，管他老师打几分！”阿D听了，觉得这话入耳，
忙说：“高见，高见！”继而再看看自己的文章，觉得句句都是自己想说的
久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到
“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文
复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小
学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写
越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真
情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎样使学
生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在
如《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。 如《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。 如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的描写。 如《陈奂生上城》中对陈奂生住在旅馆中的心理与行动 的描写。……
26.04.2020
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学生习作导航：
展示《学生阿D》， 学生找出细节描写的 地方是怎样显现真实、 生动、典型和富有个 性的。
“于细微处见真情”。
教学重点
探讨记叙文细节描写的方法，真实、生动、典型
和富有个性，唤醒读者的情感储备，写出细节的深长
意味。
教学难点
在细节描写中怎样找动情物，抓触发点，以细节
显示真情实感。
26.04.2020
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教学设想
列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的
“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永
形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
这一次作文训练的目的在于认识到记叙文贵在细节传神，
当你觉得缺少感人的事情时，不妨把人物放在显微镜下透视
你就会发现许多动人感人之处。人们常把细节描写比作作品
的血肉，艺术的生命。
所谓把人物放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物
时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微
26.04.2020
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板书课题：
记叙文的细节描写
2、展示一篇学生的记叙文习作，扣住了主题，语句也 通顺，可就是读了味同嚼蜡，究其原因就是缺乏真情实感， 怎样才能使文章有真情实感呢，就是要注重“于细微处见 真情” ，在细节描写中找动情物，抓触发点，以细节显 示真情实感。
板书：
于细微处见真情
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3、教师讲述：记事写人离不开情节，但重要的却是刻画
人物。人物形象塑造的成功与否决定着文章的成败。刻画人
物通常用肖像、语言、心理和动作等描写手法，但当你觉得
没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物时，不妨借
助细节的刻画来完成。一举手，一投足，一句话，一个眼神
都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物
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星期天晚上，阿D睡前收拾书包，发现整整两天，什么事也没干，只把作业 糊里糊涂做完了。阿觉得有点亏，也有点心虚――他们那些人肯定在用功！ 阿浑身不自在，直到躺到床上，还翻来覆去睡不着，越想越不是滋味。突然 一转念：放假就是休息，书呆子才看书呢！对，书呆子才啃书！如此一思量， 阿豁然,竟睡着了。
处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动
人的目的。
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选择和提炼细节应当做到：
板书： 真实、生动、典型和富有个性
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4、引导学生回顾教材中记叙文的典范篇目，体味细节 描写的传神之处：
如《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现 母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动，回忆母亲 和祖母的往事，结尾对妻子所植的那一株枇杷树的描写等 等。
某日听说要考试，阿D挑灯夜战。第二天，大家都说没复习，阿D亦说。 谁知。后来居然又不考了。众君子皆欢喜，惟阿D不高兴：“白看了一夜 书！”某君回头说：“这东西反正要掌握，考不考有什么区别！”是啊！ 反正是要弄懂的，顿时精神一爽，一瞬间，仿佛昨夜的哈欠全补回来似的， 哼起了歌。
次日到学校，阿D看到每个人都好象一副胸有成竹的样子，又不踏实了： 没说的，他们铁定发奋了两天！他问某君：“你这两天干什么了呀？”“睡 了两觉时间就过去了。”阿D听了，舒畅了许多，但还有些不放心，遂又问了 一位。“别提了！你看我这不正忙着呢！”阿D一看，原来此君正赶抄作业呢。 我可是把作业做完了，阿想。顿时，那心虚、忐忑、不平衡的感觉荡然无存， 取而代之是满足，全身的满足。阿D吹着口哨，优哉游哉踱出教室去溜达溜达。 外面的空气真新鲜啊！
作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。 那
么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方
法。26.04.2020
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教学步骤
– 1、以歌曲《同桌的你》导入新课，找出这首歌以细 节感人的地方。
导入语：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里 的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺 术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情， 一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现同 学们不会写记叙文了，从小学到高中都在进行记叙文的训 练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的 流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎 样使记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中 显示细节描写这样的亮点是很重要的。 那么必须进一步 的掌握记叙文细节描写的方法。