五年级上册语文教案25 古人谈读书 人教(部编版)
25《古人谈读书》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《古人谈读书》教学目标：1. 通过阅读《古人谈读书》，理解文中的名言警句，体会古人读书的方法和态度。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学会文中的生字词，理解词语的意思。
4. 懂得读书要用心，要虚心，要有所选择的道理。
教学内容：1. 学习课文《古人谈读书》，理解课文内容，体会古人读书的方法和态度。
2. 学习课文中的名言警句，引导学生在日常生活中运用。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会古人读书的方法和态度，学习课文中的名言警句。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和哲理，引导学生运用到日常生活中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考：古人是怎么看待读书的？2. 引入今天的新课《古人谈读书》。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
2. 老师讲解课文，解答学生的疑问。
3. 学生齐读课文，体会古人读书的方法和态度。
三、学习名言警句（5分钟）1. 引导学生找出课文中的名言警句。
2. 让学生说说这些名言警句的意思，并引导学生在生活中运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。
2. 老师批改练习题，及时给予反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何将这些方法和态度运用到自己的学习中。
板书设计：《古人谈读书》1. 古人读书的方法和态度2. 名言警句作业设计：1. 熟读课文，背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
在本节课中，作业设计起到了重要的作用。
作业设计要求：1. 熟读课文，背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。
2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。
二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。
2.落实古人读书的经验到实际学习中。
三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。
2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。
2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。
2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。
4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。
2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。
5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。
五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。
下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。
五年级上册古人谈读书教案人教部编版
五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“勤勉”“博览”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会古人谈读书的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的名言警句。
（2）学会对比阅读，了解不同作者对读书的不同见解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“勤勉”“博览”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会古人谈读书的重要性。
三、教学难点1. 理解课文中的名言警句。
2. 学会对比阅读，了解不同作者对读书的不同见解。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题：古人谈读书。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作交流，讨论课文中的名言警句。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解古人谈读书的观点。
（2）对比阅读：教师展示不同作者对读书的不同见解，学生进行对比阅读。
4. 练习巩固（1）学生朗读课文，注意语气、情感。
（2）学生用“勤勉”“博览”等词语造句。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于读书心得的短文。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度、情感表达。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解程度，以及对名言警句的运用。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
关注学生的学习反馈，及时调整教学计划。
八、教学拓展活动1. 组织学生进行读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。
2. 开展课内外阅读活动，引导学生阅读更多的经典名著。
3. 邀请作家或阅读专家进行讲座，激发学生的阅读兴趣。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思（教案）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。
课文内容丰富，包括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“迂”、“诱”等10个生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯，体会古人读书的方法和态度。
四. 教学重难点1.生词认读：迂、诱、暇、谓、租赁、庐等生词的认读和理解。
2.课文理解：古人读书的方法和态度，以及课文中的比喻和典故的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古人读书的氛围和态度。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。
2.生词卡片：用于学生认读和复习。
3.PPT或黑板：用于展示课文内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对古人读书的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古人读书的氛围。
然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解古人读书的方法和态度。
在此过程中，教师可适时提问，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
然后，教师学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，分享自己对课文内容的理解。
五年级上册古人谈读书教案人教部编版
五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标1. 通过学习古人的读书故事，让学生了解古人勤奋好学的精神风貌，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 使学生明白读书的重要性和方法，学会珍惜时间，勤奋学习。
二、教学内容1. 古人谈读书的名言警句。
2. 古人勤奋好学的故事。
三、教学重点1. 古人谈读书的名言警句。
2. 古人勤奋好学的精神风貌。
四、教学难点1. 理解古人谈读书的名言警句的含义。
2. 学会运用古人勤奋好学的精神激励自己。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解古人谈读书的名言警句和故事。
2. 采用案例分析法，分析古人勤奋好学的精神。
3. 采用互动教学法，引导学生分享自己的学习经验和感悟。
4. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论如何运用古人勤奋好学的精神提高自己的学习效果。
六、教学步骤1. 导入新课：以一个有趣的故事引入，讲述一个古代学子勤奋好学的故事，激发学生的兴趣。
2. 讲解古人谈读书的名言警句：列出几条著名的古人谈读书的名言，如“读万卷书，行万里路”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，解释其含义，让学生明白读书的重要性。
3. 分析古人勤奋好学的精神：通过讲解古代学子的勤奋好学故事，如匡衡凿壁偷光、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等，让学生了解古人勤奋好学的精神。
4. 学生分享学习经验和感悟：让学生在小组内分享自己的学习经验和感悟，引导学生学会珍惜时间，勤奋学习。
七、教学评价1. 学生对古人谈读书的名言警句的理解程度。
2. 学生对古人勤奋好学的精神的认同程度。
3. 学生分享的学习经验和感悟的质量。
八、教学资源1. 古人谈读书的名言警句资料。
2. 古人勤奋好学的故事资料。
3. 教学PPT或黑板。
九、教学建议1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提问引导学生思考。
2. 注重培养学生的朗读能力，让学生多读多背。
3. 鼓励学生在课外阅读有关古人勤奋好学的书籍，拓宽知识面。
十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古人谈读书的理解和认同，培养学生的勤奋好学精神。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(3篇)
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)1000字教案一教学内容：《25. 古人谈读书》教学目标：1. 了解古人的读书观念及其价值；2. 培养学生的阅读兴趣和能力；3. 通过阅读，使学生感悟读书的重要性。
教学重难点：重点：了解古人的读书观念及其价值。
难点：如何引导学生通过阅读感悟读书的重要性。
教学方法：讲述法、阅读法、讨论法教学准备：教师准备：教案、多媒体投影仪；学生准备：预习课文，准备读书笔记。
教学过程：1. 引入（5分钟）教师介绍课文，并通过反复朗读课文第一段，引发学生们对于读书的思考和兴趣，并在黑板上写下以下问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？2. 阅读理解（15分钟）请学生们开启课文，花10分钟阅读全文，回答上述问题，并将阅读过程中的重点和难点做好读书笔记。
3. 分组活动（15分钟）分组讨论，让每个小组展示自己的读书笔记，并提出一些观点和想法，与其他小组分享，相互学习，也从中获得对于读书的新认识。
4. 总结（10分钟）教师引导学生们通过课前问题的回答，小组讨论的过程及结果，以及个人的体会，来总结古人谈读书的观念和价值，并引导学生们认真思考如何在日常的生活中去读书和应用读书的成果。
板书设计：第一部分：引入课文名称：《25. 古人谈读书》读书问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？第二部分：阅读理解重点：1. 了解古人的读书观念及其价值；难点：1. 如何引导学生通过阅读感悟读书的重要性。
第三部分：分组活动小组讨论展示读书笔记板书图例：古人谈读书读书问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？活动：分组讨论教学反思：1. 本课通过阅读教学带来了更多深远的阅读思考；2. 活动环节充分利用了小组之间的互动性和学习效果；3. 在阅读理解和分组讨论中，给学生更多的时间去思考和探寻，让学生们能够更多的发挥主动性和创造性，课堂上体现了高级独立思考的能力。
五年级上册语文教案《25.古人谈读书》人教(部编版)
五年级上册语文教案《25.古人谈读书》人教（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握古人对读书的看法；2.掌握生僻词语的意思和用法；3.能够通过阅读理解文中的主旨意思。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.提高学生的汉字识字能力；3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对读书的兴趣；2.让学生感悟古人的智慧，懂得尊重传统文化。
二、教学重难点教学重点1.意义照明：掌握关键词语的意义；2.理解生僻词：掌握生僻词的意思；3.领会作者意图：理解作者的写作意图。
教学难点1.生僻词语的理解；2.文中句子的难点：古代语言理解。
三、教学过程1. 清音启蒙通过清音启蒙，复习前几课所学内容，并激发学生对本课的阅读兴趣。
2. 导入新课教师提出问题引入新课，让学生思考古人为什么这么重视读书。
3. 教学重点呈现让学生认真阅读文章，分组探讨生字生词的意思，并讨论作者意图。
4. 拓展延伸组织学生阅读相关文献，拓展对古代读书文化的了解，引导学生展开更深入的探讨。
5. 课堂小结对本节课内容进行简单概括，强化学生对知识点的记忆。
四、板书设计•生字生词•关键词语•作者意图五、课后作业1.编写读书心得体会；2.查找资料了解古代读书文化；3.认真阅读下一篇课文。
六、教学反思本节课通过引入古人观点，引导学生思考对于读书的态度和行为，使学生不仅能够掌握课本知识，更能增进对中国传统文化的理解。
下节课应重点带领学生通过阅读理解课文内容，提高汉字识字能力，进一步加深对所学内容的理解。
以上为五年级上册语文教案《25.古人谈读书》的教学内容，希望学生在本节课中能够获得启发和收获。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。
2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
通行本《论语》共二十篇。
（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。
现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。
二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。
四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。
译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：了解古代名人的读书经验及其启示，理解读书的重要性。
2.能力目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
3.情感目标：引导学生在读书中汲取养分，培养勤奋好学的品质。
二、教学重点1.理解文章中古人的读书心得。
2.思考读书对个人的启示。
三、教学难点1.引导学生深入思考读书的价值和意义。
2.帮助学生从古人的读书经验中找到应对当下学习困难的方法和信念。
四、教学准备1.教材：部编版语文五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、PPT。
3.学生：提前布置好课前阅读任务。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用引言的方式介绍本节课将要学习的内容，并提出问题激发学生思考：古人是如何谈论读书的？第二步：学生阅读与讨论（15分钟）让学生阅读课文《古人谈读书》，并分组讨论以下问题： 1. 文中哪一段朗诵最有感触？为什么？ 2. 你在读书中有什么收获？第三步：重点讲解（15分钟）教师对文章中提到的古人读书经验进行点拨和讲解，引导学生理解其中蕴含的智慧。
第四步：启发讨论（10分钟）教师以问题引导学生讨论：为什么古人如此重视读书？学生可结合自身体会做出回答。
第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识，强调读书对于个人成长和学识贮备的重要性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该明白读书的重要性，并愿意在日常学习中多读书，多积累知识。
七、课后作业1.总结本节课的学习笔记。
2.阅读一篇名人的读书心得，并写下自己的感悟。
3.准备下节课分享你的读书心得。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够对学生的知识获取和品德培养有所帮助。
第25课《古人谈读书》人教部编版五年级上册语文教案
-词语理解：课文中的古汉语词汇，如“心到”、“眼到”等，需要解释其现代意义，帮助学生理解古人的表述。
-句子翻译：古文中的一些句子结构和用法与现代汉语不同，如“读书破万卷，下笔如有神”，需要指导学生进行正确的翻译和解读。
-方法内化：如何使学生将古人的读书方法内化为自己的学习习惯，如专心致志、用心思考等，是教学的难点。
3.重点难点解析：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲授过程中，我会特别强调“心到”、“眼到”这两个重点。对于难点部分，如古汉语词汇的理解和句子翻译，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古人读书方法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的读书方法实践。比如，挑选一段文章，尝试运用“心到”、“眼到”的方法进行阅读。
2.设计更多有趣的活动，让学生在实践中体会古人的读书方法，提高他们的学习兴趣。
3.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们找到适合自己的读书方法。
4.定期组织读书分享会，让学生互相交流学习心得，共同进步。
-思维拓展：鼓励学生思考古人的读书方法与现代学习的联系，以及如何将这些方法应用到自己的学习生活中。
具体举例：
-教学重点中的“心到”，可以举例说明在阅读过程中，如何排除杂念，专注于书本内容，提升阅读效率。
-教学难点中的古汉语词汇理解，如“眼到”不仅仅是指用眼睛看，而是要用心去观察、理解，教师可通过具体语境解释，帮助学生克服理解上的困难。
-在句子翻译方面，教师可以选取几个典型的句子，分析其结构，指导学生进行逐字逐句的翻译练习，以突破翻译难点。
-对于方法内化，教师可通过设置学习任务，让学生在实践中运用所学方法，如组织读书分享会，让学生在准备过程中体验到“心到”、“眼到”等方法的实际效果。
部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生理解读书的重要性和方法，激发学生的阅读兴趣。
课文内容丰富，包括名言警句、古代学者的故事以及古代文化知识等。
教师在教学过程中应注重对课文内容的理解和思考，同时引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代文化和名言警句的理解可能存在一定的困难。
学生在学习过程中可能对古代学者的故事感兴趣，但对于课文中的一些细节和文化知识可能不够重视。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生关注课文中的重点内容，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
三. 教学目标1.能够正确理解课文中的名言警句和文化知识。
2.能够通过课文学习，理解古人读书的方法和重要性。
3.能够运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
4.能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的名言警句和文化知识。
2.难点：运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。
2.案例分析法：教师通过分析古代学者的故事，引导学生学习古人的读书方法。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4.读书指导法：教师引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
六. 教学准备1.课件：教师准备相关的课件，包括课文内容、名言警句和文化知识等。
2.学习材料：教师准备相关的学习材料，包括古代学者的故事和阅读方法等。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，引起学生对读书的兴趣，然后引入课文《古人谈读书》的内容。
2.呈现（15分钟）教师通过课件展示课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。
部编人教五年级语文上册《25古人谈读书》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《25古人谈读书》教学设计含教学反思一. 教材分析《25古人谈读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要通过古人关于读书的名言和故事，让学生感受到读书的重要性和乐趣。
课文内容丰富，包括名言、故事、诗歌等多种形式，富有启发性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和表达能力，但对古文的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对古文词汇、句式的解释和引导，同时激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的古文词汇和句式，掌握课文中的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、乐于学习的良好习惯，感受读书的乐趣和重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握名言和故事。
2.教学难点：古文词汇和句式的理解，对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，以便学生正确朗读课文。
2.PPT：制作课件，配合课堂教学。
3.参考资料：准备相关古文资料，以便学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《25古人谈读书》，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握。
朗读过程中，教师适时解释古文词汇和句式，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨课文中的名言和故事。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文内容，认识古代人对读书的态度和看法。
2.能够运用课文中的成语，引导学生了解成语的含义和用法。
3.能够运用课文内容进行言语表达，培养学生的语言表达能力。
4.培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的文学素养。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解古人谈论读书的观点。
2.熟练运用课文中的成语，理解其含义。
3.能够通过课文内容进行口头表达，展示学生对所学知识的理解和表达能力。
三、教学内容分析本课以《古人谈读书》为主要教学内容，通过讲述古代人对读书的看法，引导学生思考读书的重要性。
课文中涉及许多与读书相关的成语和典故，通过学习这些成语，可以让学生拓展词汇量，同时了解中国古代文化。
四、教学过程设计一、导入（5分钟）教师可以通过一个小故事或图片展示激发学生对读书的兴趣，引入本节课的话题。
二、学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，并讲解生字词及重点内容。
2.学生跟读课文，教师示范正确的发音和语调。
三、成语学习（10分钟）1.教师介绍课文中的常用成语及含义。
2.学生通过例句理解成语的用法。
四、讨论与思考（15分钟）1.分组讨论：学生展示对课文内容的理解和看法。
2.引导学生思考古人对读书的态度，以及自己对读书的看法。
五、口头表达（10分钟）1.学生结合课文内容进行口头表达，表达自己的观点和感想。
2.教师指导学生提出问题，引导讨论。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并展示本节课的重点与难点。
五、教学反思本节课的教学设计注重启发学生思考和引导学生自主学习，但是在口头表达环节需要加强练习与指导，以提高学生的表达能力。
同时，可以在课后布置相关阅读任务，拓展学生的知识面和认知深度。
六、课后作业1.背诵本节课中的重点词语和成语。
2.撰写一篇读后感，结合课文内容谈谈自己对读书的看法。
以上为本节课《古人谈读书》的教学设计及反思，希望能够对教学工作有所启示和帮助。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计（共3篇）
部编版《25.古⼈谈读书》教案、教学设计（共3篇）部编版五年级上册《25.古⼈谈读书》教案【教学⽬标】：1.能借助注释、课后译⽂、字典读懂古⽂的内容，把古⽂译成⽩话⽂并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古⽂学习的基本⽅法。
3.有感情地朗读古⽂，做到停顿正确，会背诵三则古⽂。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、⽣活的快乐和美好。
【教学重难点】：1.读懂古⽂的内容，并能译成⽩话⽂。
2.了解古⽂学习的基本⽅法，初步体会古今义的异同。
【教学安排】：三课时【教学过程】第⼀课时⼀、激趣导⼊：1.上课前⽼师先带⼤家做个游戏——对名⾔。
要求说出下句，并说说名⾔的意思。
多媒体出⽰：书上有路勤为径，（学海⽆涯苦作⾈）。
书读百遍，（其义⾃见）。
敏⽽好学，（不耻下问）。
千⾥之⾏（始于⾜下）2.中国古代⽂化是⼈类历史上最悠久、最灿烂的⽂化之⼀，许多名句佳篇为后⼈⼴为传颂。
以上的名⾔，⼤家并不陌⽣，它们都是摘⾃⽂⾔⽂，也就是古⽂。
下⾯请⼏位同学读⼀读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上⼝，语⾔精练且深刻。
）3.揭⽰课题：25.古⼈谈读书提出问题，⾃主学习。
1.⾃由读课⽂，有不懂的⽣字词圈出来。
2.出⽰学习古⽂的基本⽅法：读通全⽂、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查⽣字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课⽂，整体感知。
1.多媒体出⽰：根据班固《汉书·艺⽂志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语⾔”的意思。
孔⼦在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育⽅法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，⽼⽼实实地学习。
《论语》所载，不限于孔⼦及其弟⼦的⾔论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记⾔，⼜载⾏。
⼤多数研究者认为，《论语》是在孔⼦死后，由孔⼦弟⼦和再传弟⼦在不同时期撰辑⽽成的。
今天，不论是研究孔⼦，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
五年级上册语文教案25古人谈读书部编版
教案：五年级上册语文教案 25 古人谈读书部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“尝、庐”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）掌握课文中的重点句子和词语，能够进行适当的替换和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）培养学生通过查阅工具书和资料，主动获取知识的能力；（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣和习惯，激发学生对古代文化的敬仰之情；（2）培养学生对古人智慧和学识的敬佩之情，激发学生学习的积极性和主动性；（3）培养学生诚实守信、勤奋好学的品质，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇关于古人读书的短文，通过讲述古人读书的故事和经验，引导学生了解古代文化，激发学生对读书的热爱和敬仰。
2. 生词和短语：课文中出现了“尝、庐、博、审、慎、谦、谨、笃、嗜、慕”等10个生词，需要学生掌握其意义和用法。
3. 重点句子和词语：课文中的重点句子和词语包括“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“博学而笃志，切问而近思”等，需要学生理解和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解生词；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够掌握课文中的重点句子和词语，并能够进行适当的替换和运用。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用；（2）课文中的重点句子和词语的理解和运用；（3）学生对古人读书经验和智慧的理解和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板；（2）生词卡片；（3）工具书和资料。
2. 学具：（1）课本；（2）笔记本；（3）文具。
五、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“什么是读书”的问题，引出本课的主题，激发学生对读书的兴趣和思考。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，通过查阅工具书和资料，理解生词和短语的意义，掌握重点句子和词语的用法。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的认识和见解，从而激发学生对读书的热爱和追求。
课文内容丰富，包括名言、故事、寓意等，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对古文也有了一定的接触和了解。
但学生在理解古文方面仍存在一定难度，需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对古人读书的态度和方法的认识还不够深入，需要通过本文的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、审、须、遍、索、宜、三、余、讽、惟、得”等12个生词，理解词句的意思，了解古人谈读书的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古文的理解能力，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，了解古人谈读书的名言和故事。
2.教学难点：理解古文中的寓意和深刻的道理，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文内容和相关名言。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备相关的故事材料，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文标题《25.古人谈读书》和相关名言，引导学生关注课题，激发学生对古人读书观念的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。
16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
五年级上册古人谈读书教案人教部编版
五年级上册《古人谈读书》教案人教部编版一、教学目标：1.认识文中的生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古人的读书方法和态度。
3.学会本课的生字，会用“地方、因为、正反、要是”等词语造句。
4.懂得读书要用心去体会，要虚心请教，要独立思考，要学以致用。
二、教学重点：1.理解课文内容，体会古人读书的方法和态度。
2.学会本课的生字，会用“地方、因为、正反、要是”等词语造句。
三、教学难点：1.理解课文中的比喻和典故。
2.学会本课的生字，会用“地方、因为、正反、要是”等词语造句。
四、教学方法：1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2.采用案例分析法，让学生通过分析课文中的比喻和典故，理解古人读书的方法和态度。
3.采用小组讨论法，让学生在小组内交流学习心得，培养合作精神。
五、教学过程：1.导入新课，让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些古人谈读书的故事？2.让学生汇报学习情况，并根据学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
3.分析课文中的比喻和典故，让学生理解古人读书的方法和态度。
4.让学生结合自己的学习经历，谈谈对古人读书方法的体会。
5.总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学准备：1. 课文文本《古人谈读书》。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关的历史文化资料。
4. 笔记本和文具。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生关注课文中出现的生字词，让学生自读并尝试拼读。
3. 分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同认读生字词，并理解其含义。
4. 教师讲解生字词，并板书重点字词。
5. 学生跟读，确保对生字词的正确发音和理解。
八、课堂活动：1. 学生朗读比赛：鼓励学生大声朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的古人，通过情景再现的方式，体会古人的读书态度和方法。
3. 小组讨论：让学生围绕“如何将古人的读书方法应用到现代学习中去？”展开讨论。
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古人谈读书》教学设计一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。
所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。
三、教学目标1．认识“耻”、“矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻”、“诲”等9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．能借助注释，理解课文大意。
4．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
四、教学重点和难点1．能借助注释，理解课文大意。
2．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
五、教学过程第一课时一、故事推荐，激趣导入1．同学们，你们听过《凿壁偷光》、《悬梁刺股》的故事吗？谁能为大家简单讲一讲？（生讲述故事）2．我们从故事中能够看到古人的读书方法和读书态度。
今天，我们也来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待学习的。
板书：《古人谈读书》请大家齐读课题《古人谈读书》。
【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，激发学生的学习兴趣。
】二、明示文体，明确学法1．本课是文言文，由三个部分组成。
今天，我们就先去学习前两部分。
2．在学习文言文时，可以按照下面的步骤学习。
（课件出示：读准、读通、读懂、读深）三、初读课文，读准读通（一）读准字音1．自读课文前两则，读准字音。
2．指名读课文前两则，学生之间评价。
教师适时引导关注“诲”、“识”、“耻”、“矣”、“岂”的读音。
重点关注多音字“识”，引导学生发现多音字的读音要根据字的意思来判断。
（二）读通语句1．师范读课文，请同学们认真听，在老师停顿的地方，用“/”作标记。
特别提示：知之/为知之，不知/为不知，是知也。
心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久已。
2．自己练习读通语句。
【设计意图：读准字音环节，关注多音字的字音，落实判断字音的方法。
读通语句环节，关注对“听”的要求，落实边听边画的学习方法。
指导学生用各种方式朗读，重视读的训练，引导学生读好文言文，体现了读书训练的梯度。
】四、再读课文，读懂读深（一）读懂文意1. 自读课文，试着结合注释用自己的话解释前两则的意思。
有疑惑的地方做好标记。
2. 小组合作，互促解疑。
3．全班交流，师指导学生读懂文意。
第一则重点关注：（1）敏而好学，不耻下问。
要点“耻”：以……为耻。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
要点“知”：前面几个“知”都是“知道”的意思。
最后一个“知”通“智”，表示智慧。
（渗透学法：在理解字意的时候，要根据这个字所在的语言环境来判断。
）（3）默而知之，学而不厌，诲人不倦。
要点“厌”：满足。
（渗透学法：文言文中，要特别注意古今义区别较大的字。
）第二则重点关注：（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久已。
要点“漫浪诵读”：猜一猜，怎样读叫做“漫浪诵读”？（2）三到之中，心到最急。
要点“急”：出示“急”在字典中的意思：①想要马上达到某种目的而激动不安。
②使着急。
③形容发怒、急躁。
④很快而且猛烈，急促。
⑤急迫、紧急。
⑥紧急严重的事情。
⑦对大家的事或别人的困难，赶着帮助。
请同学们讨论，选择“急”在本课中的正确意思。
（渗透学法：“急”在古文中表示重要，而现在常用的意识是着急。
在学习时，这种古今义差别大的字要特别注意。
）4．读课文。
文意都读懂了，读的时候，要读出语气。
（二）读深道理1．读完第一则，思考这三句话分别从哪方面来介绍读书的？预设：1.谦虚2.求实3.勤奋板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋2．读完第二则，交流“三到”读书法。
为什么要把“心到”放在最前面？谈谈自己在平时有没有做到这三点。
预设：做到了。
追问：有什么好处能分享吗？预设：没有做到。
追问：今后打算怎么做？板书：（二）三到：心到眼到口到【设计意图：读通文意环节，采用自主学习、合作探究的方式，关注并落实了古今义差别较大字的学习方法，巩固并增强了借助注释理解字意、联系上下文理解字意的能力。
读深道理环节，进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，关注学生思维的深度，使学生有生长点。
同时训练学生根据要求梳理信息，把握内容要点，落实本单元语文要素。
】3．读课文。
道理明白了，再读课文，要读出自己的理解。
五、交流分享，拓展延伸1. 学习了前两则，你有什么收获？2.下节课我们继续学习第三则，相信你会有更多的感悟。
第二课时一、复习引入，回顾学法今天我们继续学习《古人谈读书》这篇文言文的第三则。
上节课我们的学习步骤是什么？（课件出示：读准、读通、读懂、读深）二、学法迁移，自主实践（一）同桌互助，读准读通1．出示学习提示。
读准：自己读课文，读准字音。
同桌互相检查。
读通：与同桌一起读课文，针对停顿不一样的地方进行讨论。
有问题记录下来，全班交流讨论。
2．全班交流。
重点关注：有志/则断不甘为下流；有识/则知学问无尽，不敢/以一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无知者也；有恒者/则断无不成之事。
【设计意图：学生学得方法之后，放手让学生亲自实践。
教师只在难点之处进行指点，体现学生学习的自主性，促使学生形成学习能力】（二）小组探究，读懂读深1.出示学习提示。
读懂：借助学习第一、二则文言文的学习方法，读懂文意。
遇到困难，记录下来，小组内互相解疑。
读深：小组内用简要的话说一说曾国藩的读书要诀，并提炼出关键词。
2．合作探究。
3. 小组汇报“读懂”。
重点关注：（1）有恒者/则断无不成之事。
要点“断”：猜想“断”的意思，再查字典印证。
（2）有恒者/则断无不成之事。
要点“《河伯观海》”、“《井蛙窥天》”的故事。
4. 小组汇报“读深”。
（1）曾国藩的读书要诀是什么？总结并板书：有志有识有恒（2）再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？预设：有志——不甘为下流。
有识——知学问无尽，不满足。
有恒——恒心，不放弃，能成功。
（3）曾国藩是怎样证明自己的观点是正确的？预设：从正反两方面加以论证。
如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。
（4）所以作者告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，这三点很重要。
5．再读课文，读出自己的理解和感受。
【设计意图：学法迁移，通过学习提示以及问题引导，让学生加深对课文的理解，这样做降低了文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。
】三、夯实基础，认真写字1.出示本课9个生字，观察并提出最需要指导的生字，全班交流书写要点。
预设：窥：上半部分“穴”的捺变成点，要写的扁而宽。
左下部分“夫”的捺变成点。
右下部分“见”的撇要写舒展，穿插到“夫”的下面。
缺：右半部分“夬”稍长于左半部分“缶”。
“夬”字撇的收笔要在“缶”字的下面。
2.学生练写。
【设计意图：写字教学的重要性不言而喻，学生已经上五年级了，有一定的写字能力，在课堂上，老师抓住学生写字时的难点进行点拨和指导。
】四、课内外结合，拓展延伸1.链接曾国藩的资料。
曾国藩，清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，晚清散文“湘乡派“创立人。
他自幼勤奋好学，6岁时入私塾读书，14岁时参加长沙的童子试，成绩突出。
23岁中举，后考取进士，供职翰林院。
曾国藩博学多才，一生著述颇丰，其中以《家书》（即《曾国藩家书》）流传最广。
《曾国藩家书》是曾国藩的书信集，所设计内容比较广泛，在平淡家常中含真是良言，具有很强的影响力。
2.拓展读书名言。
既往不恋，当下不杂，未来不迎。
——曾国藩天下古今之庸人，皆以一惰字致败；天下古今之人才，皆以一傲字致败。
——曾国藩五、再次读文，读书明智同学们，就像我们学到的，读书能让我们明智，为我们带来很多的好处。
许多同学都爱读书，特别好。
有的同学可能在读书的时候做的还不够，我们只要努力去做，一定能感受到书籍的魅力。
现在就让我们在古文的诵读中结束今天的学习吧。
齐诵《古人谈读书》。