人教版九年级语文下册愚公移山《愚公移山》教案

《愚公移山》教案

1.播放歌曲《愚公移山》

一首铿锵有力的歌曲把我们带到了那个远古的时代，让我们穿越时空，看看愚公和他的乡亲们，在生产力极其落后的情况下，是怎样移走家门前的两座大山的。

（用音乐歌曲导入，激发了学生学习的兴趣，营造了学习氛围，学生学习的积极性也被调动起来。）

2.确定本节课学习目标：

（1）反复诵读，积累文言词汇，培养语感。

（2）分角色朗读，把握人物性格。

（3）分组辩论，理解寓意，学会有创意的表达自己的观点。

（强调多样化朗读，培养学生文言语感。自读，听读，互读等，反复朗读，古文的美感就会凸现，古文知识也会逐步积累，阅读文言文的能力也会逐步提高。）

3，合作探究，疏通文意

（1）教师范读课文，学生默读。

（2）同学们结合注解自由朗读课文，把读不准的字，读不懂的词句勾画出来，等会大家一起解决。

（3）小组交流，共同解决疑难问题。

（4）小组展示，集体探究重要字词句。

一词多义：方七百里方其远处海门

年且九十且焉置土石曾不若孀妻弱子曾益其所不能汝心之

固吾义固不杀人河曲智叟亡以应今亡亦死

通假字：始一反焉汝之不惠河曲智叟亡以应一厝朔东

疑难句子：惩山北之塞箕畚运于渤海之尾如太行王屋何甚矣，汝之不惠

（学生到讲台上展示）

（通过自由朗读，放手让学生互质疑难，合作解答，体现了自主和合作的精神。

4.走进愚公

愚公要移山，其他人对他的态度怎样呢？下面大家分角色朗读课文二三段，读时注意把握人物说话的语气语调。一人扮演愚公，一人扮演愚公妻，一人扮演智叟，一人扮演叙述者，全班齐读杂曰部分。请同学们点评一下刚才几位同学的朗读情况。

教师补充:愚公的语气应该坚定一些，愚公妻的话要体现出关心和担忧，而智叟要体现出嘲笑和讽刺.

从他们的对话中，可以看出愚公和智叟是怎样的人呢？

（教师板书:用一只手的图案，在上面填上两人的特点。使性格对比更加明显。）

（强化朗读，在反复朗读中培养文言语感，把握人物，体现了学文言文的特点。）

5.辩论台

用今天的眼光看，愚公的行为到底愚不愚，智叟到底智不智呢？下面大家围绕各自的观点展开自由辩论，理由要充分。

正方：愚公不愚，智叟不智

反方：愚公有愚，智叟有智

同学们的辩论很激烈，谁也说服不了谁。但从大家的观点中，我们发现了一个共同点，就是愚公的精神是可嘉的，我们学习的是他不怕困难、坚持不懈的精神。但还要知道变通，要用新的方法去完成愚公的理想。在实际生活中，我们的精神应该像愚公一样的愚，那样我们个人和国家就大有希望了。

（这一教学程序，使老套的课文出了新意，真正激发了学生多角度和有创意阅读的积极性，也培养了学生的口语交际水平。）

6.拓展延伸，创编故事片段。

下面大家展开想象的翅膀，对下面的场景进行艺术的创造。

（1）运石途中

（2）智叟被抢白之后

（3）山神告状

（4）移山之后

（艺术的创造，激发了学生的兴趣，锻炼了联想与想象的能力。）7.播放动画《愚公移山》，进一步感受愚公精神。

（播放视频，进一步调动学生的积极性，体会学习的乐趣。）8.结束语：《愚公移山》像一把神奇的钥匙，打开了我们的智慧之门给了我们战胜困难和信心的勇气，也启迪了我们对人生的思考。最后把几句话送给大家：

古人愚公能移山，

气壮山河美名传。少年皆做新愚公，宏图大业早实现。