赤壁赋
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3、如何评价作者的观点？（可以备选） 文中并没有直接反映作者的及时行乐的思想，他只是告诉大家，不要去追求那种看似超脱
尘世其实并不现实的幻想境界；要适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自 然的怀抱。作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物 相反相成的辩证关系。但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义的观点，否认 衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限。总之，在当时的背景下，表现了作者平 静超然的心态和听任自然、乐观旷达的情怀，还是积极的。
全才苏轼： 字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，
美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。 散文——唐宋八大家（韩愈、柳宗元、三苏、王安石、欧阳修、曾巩） 诗歌——苏黄（黄庭坚） 词 ——苏辛（辛弃疾） 书法——宋四家（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）
自我评价 自题金山画像
任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。这案件先由 监察御史告发，后在御史台狱受审。所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏 台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案称为“乌台诗案”。
神宗即位之后，支持王安石变法，但苏轼反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不 满。遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进乌台，一关就是 4 个月， 每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无 疑。
【或：对于苏轼，有人欣赏他飞扬的文采，有人赞叹他豁达的心胸，有人羡慕他积极地人 生态度。他是中国历史上难得一见的旷世奇才。而且他将儒家道家法家佛家等思想完美的融 合在一起。也将当时朝代的诗书画都推向了顶端，甚至成为中国文人心中才华的代名词。】 二、认识作者
他人评价 认识苏轼，我们先从别人对他的评价说起—— 王国维——“三代以下（尧舜禹）诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，
心似已灰之木，身如不系之舟。 问余平生功业，黄州惠州儋州。 （苏轼一生遭贬谪，历典八州，身行万里。黄州、惠州、儋州是他遭贬谪的三个重要地方。 如此才气的苏轼为什么会屡遭贬谪呢？他又是怎么来到黄州的，心境又如何。我们从这篇文 章中可以看出端倪）
乌台诗案 “乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。 乌台诗案发生于元丰二年（1079 年），时御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到
五、总结 俗话说，文喜看山不喜平。作者在描写的时候也是有起有伏。小小的一次夜游赤壁，
能写得这样一波三折，跌宕起伏，真的是匠心独具。他把景、情、理三者融为一体，写景在 水月流水，写情在哀乐相生，写理在物我无尽。
假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。
六、拓展阅读（作业） 阅读：余秋雨《苏东坡突围》
林语堂《苏东坡传》
因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副 使。
在余秋雨的《苏东坡突围》里他这样形容苏轼当时的状态： “他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带 着官场和文坛泼给他的脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的 家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。 他很疲惫，他很狼狈，出汴梁，过河南，渡淮河，进湖北，抵黄州，萧条的黄州没有给 他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一 个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化 突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。 …… 与古往今来许多大家一样，他成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡 僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁 至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大可有为。中国历史上，许多人 觉悟在过于苍老的暮年，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏 东坡真是好命。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言 观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏 激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风 收住了劲，湍急的细流汇成了湖。” 1080 年，苏轼被贬黄州。他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082 年，苏轼又 来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负 也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十六 日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。 （今天让我们走进《赤壁赋》，走进东坡，感受他的成熟与睿智） 三、研读课文，疏通文意 （一）找情感变化 1、齐读，找出本文的情感脉络。 明确：乐——悲——喜 （二）析乐情 2、一段，点重点字词 3、思考，一段因何而乐（喜）。 【明确：】良辰美景。找出美景句子。 清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间；白露横江，水光接天；纵一
（四）转乐情
8、四、五段，点重点字词
9、诗人是从什么角度劝慰客的？
【明确：】变与不变。
水
ห้องสมุดไป่ตู้
月
变 逝者如斯
盈虚有数
不变 未尝往也
卒莫消长也
人 生老病死 代代相承
（通过对比，作者为我们讲明了一个道理“盖将自其变者而观之，天地曾不能以一瞬；自其 不变者而观之，则天地与我无尽也”，既然这样，我们又何必伤感，何必感慨生命苦短，不 如因之而尽情欣赏山间的明月，感受清风拂面。作者入情入理，使客人与主人心情豁然开朗， 重新饮酒开宴，直到天明。）
四、文本深究 1、客为谁？ 学生自圆其说即可。
2、前后乐，喜相同吗？ 明确：不同。 前者是山水之乐，后者是达观之乐。 作者先写月夜泛舟游赤壁，饮酒赋诗，作者沉浸在美好的景色中，而忘却世俗这样一种快乐 的心情。再感怀历史人物的兴亡，从而跌入了现实的苦闷，最后通过阐发变与不变的哲理， 这样表达了一种旷达、乐观的人生态度。
若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆 未有之也。”
【析：夏商周之后，没有人能超过屈原陶渊明杜甫苏轼这四个人的，即使他们没有天 才般的文学，他们的人格也足以永垂千古。在这里他要推崇的不仅仅是他们的文学作品，更 加推崇的是他们的人格魅力。
一个真正的文人，他能够走到人们的心底，更多是用它本身的人格魅力去感染人，吸 引人，使人们敬仰他。】
苇之所如，凌万顷之茫然。 （诗人与朋友在赤壁之下泛舟游玩，清风拂面，水面平静，明亮的月在空中徘徊，水面升起 白雾，茫茫一片，诗人任船儿在江面上游荡。）
作者感觉如何？ 【明确：】浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （作者在茫茫的江面，犹如在天堂一般，真是乐之至极！） 4、背诵一段，感受其乐。
赤壁赋 苏轼
教学目标： 1. 了解以文为赋，骈散结合的形式； 2. 文章主客问答的形式； 3. 品读作者乐观旷达的情怀。
教学重难点： 1. 情景理交融的特点； 2. 典雅，精美的语言。
教学过程： 一、导入：
学习一篇文章，认识一位古人，了解一段史实，学习一种文体，感受一种胸襟和气度。 让我们走进苏轼的《赤壁赋》。
（三）析悲情 5、二三段，点重点字词。 6、读课文第二段，思考：客的箫声有何特点？为什么会突然这样？ 【明确：】悲伤（其声呜呜然） 【原因：】歌声中“渺渺兮余怀，望美人兮天一方”中美人的含义是“有德行的君主，或美 好的品质”《离骚》显然在本文中结合作者被贬到黄州，只能做一个团练副使，并受人监控， 那歌中的美人指的就是“有德行的君主”，歌中悲叹的是“不被重用”。 【明确：】悲无枝可依 7、读课文第三段，思考：客人的悲叹有几重含义？ 明确：（1）由“赤壁”想到了曹操和周瑜，曾经的英雄“而今安在？” 悲英雄不在 （2）与曹操相比，我们只是“渔樵于江渚之上，寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”， 悲自身渺小 （3）“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 悲人生苦短 （4）“携飞仙以遨游，知不可乎骤得” 悲理想和现实的矛盾*（壮志难酬）
尘世其实并不现实的幻想境界；要适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自 然的怀抱。作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物 相反相成的辩证关系。但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义的观点，否认 衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限。总之，在当时的背景下，表现了作者平 静超然的心态和听任自然、乐观旷达的情怀，还是积极的。
全才苏轼： 字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，
美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。 散文——唐宋八大家（韩愈、柳宗元、三苏、王安石、欧阳修、曾巩） 诗歌——苏黄（黄庭坚） 词 ——苏辛（辛弃疾） 书法——宋四家（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）
自我评价 自题金山画像
任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。这案件先由 监察御史告发，后在御史台狱受审。所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏 台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案称为“乌台诗案”。
神宗即位之后，支持王安石变法，但苏轼反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不 满。遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进乌台，一关就是 4 个月， 每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无 疑。
【或：对于苏轼，有人欣赏他飞扬的文采，有人赞叹他豁达的心胸，有人羡慕他积极地人 生态度。他是中国历史上难得一见的旷世奇才。而且他将儒家道家法家佛家等思想完美的融 合在一起。也将当时朝代的诗书画都推向了顶端，甚至成为中国文人心中才华的代名词。】 二、认识作者
他人评价 认识苏轼，我们先从别人对他的评价说起—— 王国维——“三代以下（尧舜禹）诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，
心似已灰之木，身如不系之舟。 问余平生功业，黄州惠州儋州。 （苏轼一生遭贬谪，历典八州，身行万里。黄州、惠州、儋州是他遭贬谪的三个重要地方。 如此才气的苏轼为什么会屡遭贬谪呢？他又是怎么来到黄州的，心境又如何。我们从这篇文 章中可以看出端倪）
乌台诗案 “乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。 乌台诗案发生于元丰二年（1079 年），时御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到
五、总结 俗话说，文喜看山不喜平。作者在描写的时候也是有起有伏。小小的一次夜游赤壁，
能写得这样一波三折，跌宕起伏，真的是匠心独具。他把景、情、理三者融为一体，写景在 水月流水，写情在哀乐相生，写理在物我无尽。
假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。
六、拓展阅读（作业） 阅读：余秋雨《苏东坡突围》
林语堂《苏东坡传》
因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副 使。
在余秋雨的《苏东坡突围》里他这样形容苏轼当时的状态： “他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带 着官场和文坛泼给他的脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的 家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。 他很疲惫，他很狼狈，出汴梁，过河南，渡淮河，进湖北，抵黄州，萧条的黄州没有给 他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一 个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化 突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。 …… 与古往今来许多大家一样，他成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡 僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁 至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大可有为。中国历史上，许多人 觉悟在过于苍老的暮年，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏 东坡真是好命。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言 观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏 激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风 收住了劲，湍急的细流汇成了湖。” 1080 年，苏轼被贬黄州。他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082 年，苏轼又 来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负 也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十六 日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。 （今天让我们走进《赤壁赋》，走进东坡，感受他的成熟与睿智） 三、研读课文，疏通文意 （一）找情感变化 1、齐读，找出本文的情感脉络。 明确：乐——悲——喜 （二）析乐情 2、一段，点重点字词 3、思考，一段因何而乐（喜）。 【明确：】良辰美景。找出美景句子。 清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间；白露横江，水光接天；纵一
（四）转乐情
8、四、五段，点重点字词
9、诗人是从什么角度劝慰客的？
【明确：】变与不变。
水
ห้องสมุดไป่ตู้
月
变 逝者如斯
盈虚有数
不变 未尝往也
卒莫消长也
人 生老病死 代代相承
（通过对比，作者为我们讲明了一个道理“盖将自其变者而观之，天地曾不能以一瞬；自其 不变者而观之，则天地与我无尽也”，既然这样，我们又何必伤感，何必感慨生命苦短，不 如因之而尽情欣赏山间的明月，感受清风拂面。作者入情入理，使客人与主人心情豁然开朗， 重新饮酒开宴，直到天明。）
四、文本深究 1、客为谁？ 学生自圆其说即可。
2、前后乐，喜相同吗？ 明确：不同。 前者是山水之乐，后者是达观之乐。 作者先写月夜泛舟游赤壁，饮酒赋诗，作者沉浸在美好的景色中，而忘却世俗这样一种快乐 的心情。再感怀历史人物的兴亡，从而跌入了现实的苦闷，最后通过阐发变与不变的哲理， 这样表达了一种旷达、乐观的人生态度。
若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆 未有之也。”
【析：夏商周之后，没有人能超过屈原陶渊明杜甫苏轼这四个人的，即使他们没有天 才般的文学，他们的人格也足以永垂千古。在这里他要推崇的不仅仅是他们的文学作品，更 加推崇的是他们的人格魅力。
一个真正的文人，他能够走到人们的心底，更多是用它本身的人格魅力去感染人，吸 引人，使人们敬仰他。】
苇之所如，凌万顷之茫然。 （诗人与朋友在赤壁之下泛舟游玩，清风拂面，水面平静，明亮的月在空中徘徊，水面升起 白雾，茫茫一片，诗人任船儿在江面上游荡。）
作者感觉如何？ 【明确：】浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （作者在茫茫的江面，犹如在天堂一般，真是乐之至极！） 4、背诵一段，感受其乐。
赤壁赋 苏轼
教学目标： 1. 了解以文为赋，骈散结合的形式； 2. 文章主客问答的形式； 3. 品读作者乐观旷达的情怀。
教学重难点： 1. 情景理交融的特点； 2. 典雅，精美的语言。
教学过程： 一、导入：
学习一篇文章，认识一位古人，了解一段史实，学习一种文体，感受一种胸襟和气度。 让我们走进苏轼的《赤壁赋》。
（三）析悲情 5、二三段，点重点字词。 6、读课文第二段，思考：客的箫声有何特点？为什么会突然这样？ 【明确：】悲伤（其声呜呜然） 【原因：】歌声中“渺渺兮余怀，望美人兮天一方”中美人的含义是“有德行的君主，或美 好的品质”《离骚》显然在本文中结合作者被贬到黄州，只能做一个团练副使，并受人监控， 那歌中的美人指的就是“有德行的君主”，歌中悲叹的是“不被重用”。 【明确：】悲无枝可依 7、读课文第三段，思考：客人的悲叹有几重含义？ 明确：（1）由“赤壁”想到了曹操和周瑜，曾经的英雄“而今安在？” 悲英雄不在 （2）与曹操相比，我们只是“渔樵于江渚之上，寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”， 悲自身渺小 （3）“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 悲人生苦短 （4）“携飞仙以遨游，知不可乎骤得” 悲理想和现实的矛盾*（壮志难酬）