识字和拼音的教学专题培训课件
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音，没有f 声母，没有撮口呼韵母； n –l -r分不清，前后鼻音分不清。
2.读好带调韵母是学习拼读的关键
2.读好带调韵母是学习拼读的关键
• 阴平（调值55） • 阳平（35） • 上声（315） • 去声(51)
3.举一反三，教好复韵母、鼻韵母。
复韵母这样教：
• 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
• 先说左“阝”。它的音、义是“阜” （fù），形是“阜”形的变体写法。
• 左“阝”（阜）是山，故在构字中多表示 山义，如“阳”是山南面，“阴”是山北 面；“防、阻、限、隔、障”皆因有山； “险、陡”均指山形；“陶”表示制陶是 取山土为料；“隧、陷阱”是对山的改造 利用；“陪”本指重叠的土堆，引申为伴 随、陪伴；“阿”（ē）是大山，引申指大 山弯曲处，山的“弯曲”又被用来比喻人 的屈从迎合，如“阿谀奉承”、“刚直不 阿”；
熟字组合成新合体字。如：军、光—辉。 • 减，在熟字基础上减少笔画或偏旁部首记
忆字形。如：属—尸、禹。 • 换，用熟字更换偏旁部首记忆字形。如：
格--以“月”换“木”是“胳”。 • 分，将较为复杂的字分解为几个较为熟知
的简单的字。如：裹—衣、果。
• 3.同音识字法。 • 4.儿歌识字法。坐 看 照 碧 • 5.字谜识字法 • 6.演示识字法 • 7.形象识字法。 • 8.串字识字法。 • 9.游戏识字法。 • 10.故事识字法 • 11.点睛识字法
识字和拼音的教学
学好汉语拼音，讲好普 通话，搭建识字桥梁。
汉语拼音分声母、韵母、整体认读音节
• 声母共有21个。它们是b、p、m、f、d、t、n、l、 g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。 韵母24个。单韵母是a、o、e、i、u、v。复韵母 是ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、ve、 er、 an 、en 、in、 un 、vn 、ang 、eng、 ing 、 ong 整体认读音节在小学语文课本里，共安排16 个，它们是：zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 、 yi 、wu 、yu 、ye 、yue 、yin 、yun 、yuan 、 ying 。前鼻音韵母 an 、en 、in、 un 、vn后鼻 音韵母 ang 、eng、 ing 、ong
• 如：“寇”和“冠” 是形近字，学生常易 写错，老师在课堂上如果展示这两个会意 字的图示解析和金文字形：
• “寇”是由“宀”（读作mián,房屋）、“元” （头）、“攴”（读作pū,手持棍棒）组成的会意 字，表示有人持棍棒入室打人抢劫为“寇”。 “冠”则是由“冖”（读作mì，帽子）、“元”、 “寸”（手）组成的会意字，说明用手将帽子戴 在头上为“冠”。这样教学识字，形象性强，形 义结合分析合情合理，学生知其所以然，不但记 牢了这两个形近字，还明白了其他几个部首和偏 旁的形义关系。
学习掌握汉字科学 提高识字教学效率 金文伟 教授
• 汉字学指出汉字是当今世界上唯一的表意 文字，是形音义的统一，具有“因义构形” 和“以形表意”的特点。可是，多年来的 汉字教学却常常忽略这些基本原理，教学 中只注意了字“形”，而忽视了字“义” 在构“形”中的重要作用。
• 部首“阝”实是“左阜（fù）右邑”
• 四是四，十是十， 十四是十四， 四十是四十， 谁能分得清， 请你试一试。
记住闽南话与普通话对应规律 闽南话读d、t 声母的字，在普通
话里大多翘舌（择、泽除外）
如： d：长、兆、直、摘、桌、筑， 茶、缠、迟
t：拆、超、呈、虫、丑、蛏、 储、耻、撤
二、抓住重难点教好汉语拼音
1.教好字母发音，打好拼读基础。 如：闽南方言中普遍没有翘舌
4.加强音节拼读训练，发挥拼音功能。
教给学生准确拼读音节的方法：
双拼音拼读采取的方法：前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
三拼音节采取的方法:声轻介快韵母响， 三音连读很顺当。
•
• 联系儿童的语言读准拼音，
• 如：gua guo hua huo kua 可以练 习学生熟悉的事物，一个西瓜、一口锅、 一朵花、一堆火，用事先做好的课件依次 出现，让学生读，实际是调动学生的生活 语言，然后引导分解出g-u-a,理解声母韵 母加上声调就会成为别的字。
（二）运用多种方法进行识字教学——教给 识字方法
• 1.类比法 • 多横少横的字：日--目、大—天、白-自 • 出头不出头的字：田—由、刀—力、
工—土 • 笔画位置不同的字：玉—主、太—犬、
庄—压 • 一字可变多字：口—田—甲、
人—大—天—夫
• 2.分解法 • 增,在熟字基础上增加偏旁部首，或与其他
一、根据教材结构，科学进行教学。 1.借助情境图 2.自编儿歌、顺口溜 3. 借助手势
我家河边盖新屋，妈妈门前洗衣服。 乌鸦乐得树上住，鲤鱼开心吐水珠。
二、抓住重难点教好汉语拼音
1.教好字母发音，打好拼读基础。
如：闽南方言中普遍没有 翘舌音，要指导学生发好翘舌 音。
• 练习读准平舌音与翘舌音：
• 5、拼写规则的训练。
科学识字，识写结合，筑造识写平台。
• 新课标在小学阶段对于识字要求： 1．识3000个左右常用汉字，其中2500个左
右会写。 2．能正确工整地书写汉字，并有Biblioteka Baidu定的速
度。 3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范、端正、 整洁。
• 识字教学要遵循以下原则： • ★ 激发识字兴趣； • ★ 教给识字方法； • ★ 鼓励自主识字； • ★ 培养识字能力。
（一）利用多种趣味形式，调动学生识 字的兴趣
• （1）借助猜字谜。 • （2）利用图画识字。 • （3）利用竞赛法。 • （4）利用游戏
借助猜字谜
• 如教学“泉”字：上白下水；如“工” 字：可以说成“二”加“ 1 ”
利用游戏识字
• 认识动作的词，师举卡片，学生做动作。 如：站、坐、举手、拍手、摸头、眨 、 擦……
• 再说右“阝”。它的音、义是“邑”（yì）， 形是“邑”的变体写法。
• “邑”的本义是人群聚居的地方，引申泛指一 般的城镇，进而特指古代的封地、国都。作右 偏旁时，金文、小篆都写作“邑”形，隶楷书 时，作意符多写作“阝”，如“邦、邻、郡、 都、郭、邯郸、鄙”，作声符则写作“邑”， 如“悒、挹、浥”。
2.读好带调韵母是学习拼读的关键
2.读好带调韵母是学习拼读的关键
• 阴平（调值55） • 阳平（35） • 上声（315） • 去声(51)
3.举一反三，教好复韵母、鼻韵母。
复韵母这样教：
• 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
• 先说左“阝”。它的音、义是“阜” （fù），形是“阜”形的变体写法。
• 左“阝”（阜）是山，故在构字中多表示 山义，如“阳”是山南面，“阴”是山北 面；“防、阻、限、隔、障”皆因有山； “险、陡”均指山形；“陶”表示制陶是 取山土为料；“隧、陷阱”是对山的改造 利用；“陪”本指重叠的土堆，引申为伴 随、陪伴；“阿”（ē）是大山，引申指大 山弯曲处，山的“弯曲”又被用来比喻人 的屈从迎合，如“阿谀奉承”、“刚直不 阿”；
熟字组合成新合体字。如：军、光—辉。 • 减，在熟字基础上减少笔画或偏旁部首记
忆字形。如：属—尸、禹。 • 换，用熟字更换偏旁部首记忆字形。如：
格--以“月”换“木”是“胳”。 • 分，将较为复杂的字分解为几个较为熟知
的简单的字。如：裹—衣、果。
• 3.同音识字法。 • 4.儿歌识字法。坐 看 照 碧 • 5.字谜识字法 • 6.演示识字法 • 7.形象识字法。 • 8.串字识字法。 • 9.游戏识字法。 • 10.故事识字法 • 11.点睛识字法
识字和拼音的教学
学好汉语拼音，讲好普 通话，搭建识字桥梁。
汉语拼音分声母、韵母、整体认读音节
• 声母共有21个。它们是b、p、m、f、d、t、n、l、 g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。 韵母24个。单韵母是a、o、e、i、u、v。复韵母 是ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、ve、 er、 an 、en 、in、 un 、vn 、ang 、eng、 ing 、 ong 整体认读音节在小学语文课本里，共安排16 个，它们是：zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 、 yi 、wu 、yu 、ye 、yue 、yin 、yun 、yuan 、 ying 。前鼻音韵母 an 、en 、in、 un 、vn后鼻 音韵母 ang 、eng、 ing 、ong
• 如：“寇”和“冠” 是形近字，学生常易 写错，老师在课堂上如果展示这两个会意 字的图示解析和金文字形：
• “寇”是由“宀”（读作mián,房屋）、“元” （头）、“攴”（读作pū,手持棍棒）组成的会意 字，表示有人持棍棒入室打人抢劫为“寇”。 “冠”则是由“冖”（读作mì，帽子）、“元”、 “寸”（手）组成的会意字，说明用手将帽子戴 在头上为“冠”。这样教学识字，形象性强，形 义结合分析合情合理，学生知其所以然，不但记 牢了这两个形近字，还明白了其他几个部首和偏 旁的形义关系。
学习掌握汉字科学 提高识字教学效率 金文伟 教授
• 汉字学指出汉字是当今世界上唯一的表意 文字，是形音义的统一，具有“因义构形” 和“以形表意”的特点。可是，多年来的 汉字教学却常常忽略这些基本原理，教学 中只注意了字“形”，而忽视了字“义” 在构“形”中的重要作用。
• 部首“阝”实是“左阜（fù）右邑”
• 四是四，十是十， 十四是十四， 四十是四十， 谁能分得清， 请你试一试。
记住闽南话与普通话对应规律 闽南话读d、t 声母的字，在普通
话里大多翘舌（择、泽除外）
如： d：长、兆、直、摘、桌、筑， 茶、缠、迟
t：拆、超、呈、虫、丑、蛏、 储、耻、撤
二、抓住重难点教好汉语拼音
1.教好字母发音，打好拼读基础。 如：闽南方言中普遍没有翘舌
4.加强音节拼读训练，发挥拼音功能。
教给学生准确拼读音节的方法：
双拼音拼读采取的方法：前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
三拼音节采取的方法:声轻介快韵母响， 三音连读很顺当。
•
• 联系儿童的语言读准拼音，
• 如：gua guo hua huo kua 可以练 习学生熟悉的事物，一个西瓜、一口锅、 一朵花、一堆火，用事先做好的课件依次 出现，让学生读，实际是调动学生的生活 语言，然后引导分解出g-u-a,理解声母韵 母加上声调就会成为别的字。
（二）运用多种方法进行识字教学——教给 识字方法
• 1.类比法 • 多横少横的字：日--目、大—天、白-自 • 出头不出头的字：田—由、刀—力、
工—土 • 笔画位置不同的字：玉—主、太—犬、
庄—压 • 一字可变多字：口—田—甲、
人—大—天—夫
• 2.分解法 • 增,在熟字基础上增加偏旁部首，或与其他
一、根据教材结构，科学进行教学。 1.借助情境图 2.自编儿歌、顺口溜 3. 借助手势
我家河边盖新屋，妈妈门前洗衣服。 乌鸦乐得树上住，鲤鱼开心吐水珠。
二、抓住重难点教好汉语拼音
1.教好字母发音，打好拼读基础。
如：闽南方言中普遍没有 翘舌音，要指导学生发好翘舌 音。
• 练习读准平舌音与翘舌音：
• 5、拼写规则的训练。
科学识字，识写结合，筑造识写平台。
• 新课标在小学阶段对于识字要求： 1．识3000个左右常用汉字，其中2500个左
右会写。 2．能正确工整地书写汉字，并有Biblioteka Baidu定的速
度。 3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范、端正、 整洁。
• 识字教学要遵循以下原则： • ★ 激发识字兴趣； • ★ 教给识字方法； • ★ 鼓励自主识字； • ★ 培养识字能力。
（一）利用多种趣味形式，调动学生识 字的兴趣
• （1）借助猜字谜。 • （2）利用图画识字。 • （3）利用竞赛法。 • （4）利用游戏
借助猜字谜
• 如教学“泉”字：上白下水；如“工” 字：可以说成“二”加“ 1 ”
利用游戏识字
• 认识动作的词，师举卡片，学生做动作。 如：站、坐、举手、拍手、摸头、眨 、 擦……
• 再说右“阝”。它的音、义是“邑”（yì）， 形是“邑”的变体写法。
• “邑”的本义是人群聚居的地方，引申泛指一 般的城镇，进而特指古代的封地、国都。作右 偏旁时，金文、小篆都写作“邑”形，隶楷书 时，作意符多写作“阝”，如“邦、邻、郡、 都、郭、邯郸、鄙”，作声符则写作“邑”， 如“悒、挹、浥”。