科学《轮子的故事》说课稿

科学《轮子的故事》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《轮子的故事》。

一、说教材
本课是一年级第四单元《用双手创造》中的最后一课，这单元主要关注科技与生活。

本课主要有四个活动，第一个活动是通过不同方法来推动重物引出一项技术发明——轮子，进而向学生呈现轮子的一系列发展变化，让学生们了解到科学技术的发展是一个不断改进的过程。

最后通过一些简单材料给小车安装轮子，并改进自己的小车，发现轴套可以使轮子的转动更灵活。

最后，了解轮子在生活的方方面面的运用，增长学生见识，体会到科技产品在我们生活中的运用，以及给我们生活带来的便利。

二、说学情
一年级的学生，天生活泼，好奇心强，就是上课不容易进入状态，爱说话。

他们也可能在成长中体验过轮子的省力作用，但他们还没有通过比较系统、完整的探究过程来认识、了解轮子。

这课就是要引导、鼓励学生，让他们主动参与，经历过程，在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发现科学的真谛。

三、说教学目标
知识与技能：1.通过推重物的对比，体会轮子的作用——省力。

2.阅读轮子发展的历史，了解轮子在发展过程中的一些变化。

3.知道轮子应用在生活的哪些地方，感受轮子在生活中的重要作用。

过程与方法：动手做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。

情感态度与价值观：了解现代社会技术的发达，发现身边的科学。

四、说教学重难点
重点:了解轮子的作用以及轮子的发展历史。

难点：动手制作小车，为小车安装轮子。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和
浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、导入
1. 师：出示图片：小兔搬南瓜，可是南瓜又大又重，搬不动，小朋友你们来猜猜小兔最后用什么办法把大南瓜搬回家的呢？
生：把南瓜立起来向前滚。

2. 师：出示图片，小兔也是这么想的，立起来的南瓜可以像轮子一样滚动，今天我们就一起走进《轮子的故事》。

(板书)
良好的开端是成功的一半，通过小兔搬南瓜这样的卡通场景能够迅速抓住儿童的兴趣，开门见山的导出主题，引出
轮子，进入课堂学习的最佳状态，这就是课堂导入的意义。

（二）、体会轮子的作用
（通过推书的对比活动，体会轮子的省力作用）
1.老师这里有一本比较重的词典，谁能上来用一个手指把它推动起来呢？
生：（2-3生上讲台演示）Com]
2.采访这几名学生，有什么感觉？
生：（感觉有点重，手指有点费力）
3.有什么办法，可以让我们能够轻松地，用一根手指推动这本词典呢？
生：（放在一个小车上）（能说出轮子的作用）
4.（老师在字典下放几只铅笔），再请这几名学生用一个手指推动一下，说说有什么感觉？
生：（很轻松的可以把字典推动起来）
5.大家说说，这几个铅笔，像什么呢？
生：轮子一样
通过动手游戏，使学生体会到究竟什么是轮子，轮子有什么作用。

这些实验方法不但科学，而且合理，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，符合小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点。

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（三）、阅读轮子的发展史
1. 师：你们见过轮子吗，它是什么样的？那在很久以前轮子又是什么样的呢？轮子不是自古以来就出现在我们
的生活中，它有一部漫长的发史，让我们一起阅读书本
P38-39的内容，看看它最初是什么样的？是怎么变成现在的轮子的？
生：（阅读，可小组交流）
2. 哪个小朋友可以帮我们梳理一下，从古代到现在，轮子有了哪些改变？
生：（可小组汇报）_网Z_X_X_K]
3. 教师总结：滚木—木轮—轮辐—边框（加固）—橡胶轮（板书）
4. 学生给活动手册上的轮子进行先后排序。

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通过阅读轮子的历史，感受技术的发展。

（四）、动手操作，给小车安装轮子
1. 师：（出示纸盒子）接下来，老师要带领大家来做一辆小车，我手上这个盒子就是车子，但是它没有轮子，我们一起给它装上轮子，让它变成一辆小车，好不好？生：（好）
2. 学生领材料、分组实验，教师巡视
3. 首先组装好轮子和轴，将纸盒架在上方，发现纸盒能推起来，但是盒子会从轴上掉下来。

4.让学生思考有什么办法可以让盒子不从轴上掉下来呢？用透明胶带，把盒子固定在轴上。

再次实验，发现轴滚不起来了。

5. 既想让盒子固定在轴上，又想让轴能转动，有什么办法？教师再增加材料：吸管（讨论吸管的作用，吸管相当于轴）
生1：在盒子的两边戳个洞，把轴穿进去生2：把吸管固定在盒子底部，把轴穿到吸管里。

6. 教师对学生所做的小车予以评价，肯定学生的动手能力。

教师需要为学生提供了合作学习与相互交流的机会，注重了对科学知识的理解，教给学生一个学习科学的方法。

“授人鱼不如授人以渔”，即教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。

让学生发挥自己的想象力，给盒子安装车轮既能跑又掉不下来。

（五）、认识轮子在日常生活中的应用，体会轮子的重要性
1. 师：通过这个实验，我们体会了，轮子对我们其实很重要，那在现在的生活中，你还知道轮子在哪些地方可以被用到呢？
生：轮椅、自行车、独轮车、玩具车……
2. 师：未来的轮胎肯定还要好（便捷、安全、舒适），你想设计一个什么样的轮子？
生：我想做一个耐磨的轮胎。

生：我想做一个超级大轮胎，跑得更快。

让学生形成概括性的思维，以便于拓展性的学习。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要
点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《轮子的故事》这节课的说课。