2018年人才培养方案的修定意见知识讲解

为贯彻党的十九大精神，落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于
深化教育体制机制改革的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的 决定》，进一步规范职业教育教学管理，创新育人体制机制，提高人才培 养质量，职业院校专业人才培养方案制订工作显得尤为重要，也是修订的 依据。
“人才培养方案”是近10多年来根据教学改革发展的需要，在高等教 育教学工作过程中提出来的，是一种把学生的德智体全面发展，知识、能 力、素质教育纳入教育教学的全过程的方案。
术进步保持协调一致，不断反映经济社会发展的新要求。 职业教育的发展是经济社会发展的结果，也是经济社会发展的前 提，两者相互影响相互促进。
职业教育“不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育”。
职业教育的培养目标是培养德才兼备的“技术 技能型”人才。
他们往往技艺出神入化、炉火纯青，达到一个 高超的境界，即“工匠精神”。
在这种有境界追求的学习中，技术并没有片面 化为达成某一单个目的的工具，而是一种全身心的 修炼过程。
如庄子所云“技兼于事，事兼于义，义兼于德， 德兼于道，道兼于天”，要培养达到这种高超境界 的人才，就必须施行发展个性、触及灵魂的职业教 育。
技服从于事，事又服从于义，义又服从于德，德又服从于道，道就齐于天了。 这里一层一层，把我们这个感觉向上提，从最低的一层技能层层向上，最后 直通天道。
• 人才培养的基本平台
• 各项建设的基础和龙头
• 对外的窗口，联系社会的纽带和桥梁
人才培养方案的作用
• 决定着学校的办学特色和优势
• 代表着学校的办学水平、人才培养质量
• 学校实现科学发展的核心要素之一
• 人才培养方案实施后，反映出来的培养结果，让国家、社会、用人 单位和家长满意。
四、人才培养方案与教学计划的区别
培养什么样的人 为谁培养人 怎样培养人 谁来培养人 如何保障人才培养顺利实施 是保障人才培养质量的关键
人才培养方案 培养人才兰图
重要意义： ■制订专业人才培养方案，是贯彻落实党的教育方针、落实立德
树人根本任务的重要途径。把培育和践行社会主义核心价值观融入教 育教学全过程，促进学生德技并修、全面发展，保障在教育教学过程 中将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的要求落到实处。
一、重要意义 专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养有关总体要求，
依据职业教育国家教学标准，结合自身办学定位和实际需求，对专业人才 培养要求和过程的总体设计，是实施人才培养和质量评价的基本依据。
人才培养方案是根据专业的培养目标和培养规格所制定的实施人才培 养活动的具体方案，是学校指导、组织与管理教育教学工作的纲领性文件。
■制订专业人才培养方案，是新时代职业教育治理创新的重要载
体。进一步明确职业院校依据国家教学标准自主制订专业人才培养方 案，依法依规行使办学自主权，进一步发挥在人才培养方面的主观能 动性，增强责任感。
■制订专业人才培养方案，是职业院校规范教学管理，深化育人
体制机制改革的重要抓手。总结固化学校推进教育教学改革的最新经 验成果，科学构建专业课程体系，创新人才培养模式，整合教育教学 资源，创设保障条件，完善教学管理制度和运行机制，有利于促进专 业建设、提高人才培养质量，更好地满足建设现代化经济体系对技术 技能人才的需求。
内涵和作用 -------2018年人才培养方案的修定意见
李家瑞 2018、3
教育的目的： 是以育人为本的，以人为目的，因此教育要着眼于人。 我国法律规定，“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高
级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
南开大学校长龚克认为： 教育的目的在于人，就包含了人自身发展与社会发展的统一。 职业教育：
坚持多方参与，促进产教融合 坚持科学规范，促进开放共享
★工作规划设计、方案研究起草、论证审 定等各环节要注重充分发挥行业企业作用； ★充分考虑学校师生意见； ★广泛听取各方意见建议； ★应体现人才培养模式改革的新要求，将产教 融合、校企合作落实到人才培养过程中； ★课程教学内容及时反映新知识、新技术、新 工艺、新规范。 ★流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性； ★文字表述严谨，体现专业人才培养方案的严 肃性，具有可操作性； ★注重提炼打造职业教育教学领域的中国方案， 体现中国特色、国际水平，共建共享。
三、内涵和意义
人才培养的总体设计，是人才培养的实施兰图； 充分体现党和国家的教育方针； 体现国家对教育尤其是高等职业教育的政策精神； 集中体现学校办学指导思想、办学理念和教育理念； 体现教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的思想； 是组织教学教育活动的工作兰图与总体规划； 是人才培养目标、规格具体化，实践化形式； 是实现专业培养目标和规格的中心环节； 规范Baidu Nhomakorabea育教学起着重要的保障作用。
人才培养方案 纲领性文件
• 从办学定位、服务面向、办学资源
出发点
• 根据经济和社会发展需求
确定人才培养目标
• 从职业分析和岗位（群）的技术领域、 • 任职要求和职业资格标准
设计人才 规格
• 对学校的教学、管理、服务保障
整体设计
• 将课堂教学、实训、学生管理和 • 自我管理， 校园文化建设等
在人才培养方案 中得到体现
是一种“教育”，一种类型的教育； 是关注人的个性完善，并立足于人的生涯可持续发展； 是一种以专业基础知识和专业技能为主的教育； 职业教育的内涵之一是实践教学，它是实现职业教育人才培养
目标的一种方法和途径； 是为“职业”做准备的教育，更直接地与产业行业相联系； 是以就业为导向的，其价值取向是“社会本位”的，要与技
二、制订原则（四个坚持） 坚持育人为本，促进德技并修 ★以学生为中心，遵循职业教育规律和学
生身心发展规律； ★落实立德树人根本任务，坚持将思想 政治教育、职业道德和工匠精神培育融入 教育教学全过程 ； ★处理好公共基础课程教学与专业课程 教学、理论与实践的关系，注重实践教学。 坚持标准引领，促进特色发展 ★遵循职业教育国家教学标准； ★落实党和国家在有关课程设置、教育教 学内容等方面的要求； ★对接有关职业标准，服务地方和行业发 展需求。