高中历史岳麓版必修一高一历史导言课课件(26张PPT)优秀课件
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高中历史·导言课
一、历史是什么？
学好中外历史，首先要知道“历史”是什么：
1、历史
“历”字又写作“歷”，其下部是“止”字，在甲骨文和金文的意 思是人穿过一片森林，我国古代的字典《说文解字》中也提到：“历， 过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”则表示时间上的移 动。“史”字在甲骨文中则是一只手拿着笔在书写的模样，在商朝是 一种专门掌管祭祀和记事的官员，也就是我们通常说的“史官”。
Q、安倍晋三真的不懂这段历史吗？
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族，此民族终将无 争存于世之力量。 ——钱穆《国史大纲》
任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对 其本国已往历史，应该略有所知。所谓对其本国已往历史略有所知 者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
——钱穆《国史大纲》
———— （英国）培根
③能力培养： ①阅读、获取相关信息的能力； ②归纳、总结历史资料的能力； ③分析、比较、综合历史事实的能力； ④历史思维和分析解决现实问题的能力。
辩证、变化、扩散、批判、逻辑、创新、逆向…
了解时代的发展变化趋势
史学之所求，不外乎（一）搜求既往的事实（二）加以解释 （三）用以说明现社会（四）因以推测未来，而指示我们以进行的 途径。
2、高中历史学习要求
史论结合
史由证来 证史一致
证 （史料）
（史法、史观） （史法、史观）
历史认识 历史结论
时间 知识体系
文字、图片 地图、表格 漫画、文物
2、高中历史课程体系
——具有整体性、关联性和递进性
采用通史框架， 按照历史时序， 分为24个专题。
中国史14个 世界史有10个
专业发展
史学入门
史料研读
延伸
递进
拓展
选修
国家制度 与社会治理
经济与社会生活 文化交流与传承
选择性必修
基础
中外历史纲要
必修
四、怎么学好高中历史？
1、高中历史学法指导
（1）课前预习，有的放矢。
“历史”与时间、空间、和书写相关。
自主阅读教科书，弄清相关史实的“六要素”。 （what、who、when、where、why、how）
熟悉教材Leabharlann Baidu块
★目录 ★单元导语 ★学习聚焦 ★思考点 ★学思之窗 ★历史纵横 ★正文 ★史料阅读 ★探究与拓展
①过去真实发生的事物（史实）≠一些虚构、编造的某些故事
知识链接：
甲骨文
甲骨文，是中国的一种古老文字，字形以“象 形”为主，又称“甲骨卜辞”等，因镌刻、书 写于龟甲与兽骨上而得名，为殷商流传之书 迹。是现存中国王朝时期最古老的一种成熟 文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。甲骨 文的出土对研究先秦历史有重要作用。
思维转变：基础性、感性认识
深刻性、理性认识
能力提升：史实、感想
原因、概括、阐释等
素养突出：判断、理解
比较、综合、论证等
高中历史学习要注意：
1.角度拓宽（政治、思想，对当时和后世等）； 2.深度增加（前因后果、必然性和偶然性等） 3.逻辑性强（单元之间、单元与课时之间等联系）
论从史出
论
史
（史论）
（史实）
①公民教育的一部分：
了解过往，传承文化
树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观
（民族自豪、文化认同、爱国敬业、诚信友善等）
以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以古为镜，可以 知兴替。
——（唐）李世民
②借鉴作用： 历史经验、教训、知识、规律……
以史为鉴
为现实和未来服务
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
竹简书
帛书
中国文字书写载体的演变过程： 结绳记事——龟甲兽骨——金属器皿(青铜器)——竹木丝帛——纸
发生的“过去”,写出来的才是“历史”。
——北京大学教授钱乘旦
②对过去发生事物的记录（史料）
2、历史学
一门研究人类社会具体的和多样性的过去之学科，以解释人类社会 具体的现在和未来远景作为宗旨。
——《苏联大百科全书》 历史学是研究历史的学问，是研究人类变化，社会兴替的重要的人 文学科，简称史学。它有两层意思： 第一个层面，历史是过去发生的一切事情。 第二个层面是对前者的重构与解释。以文字记录为基础，文字出现 前的历史被称为史前史。与人类社会相关的历史，又可以称为人类史或 社会史，而脱离人类社会的过去事件称为自然史。 一般来说，历史学仅仅研究前者，即社会史。
碎片已经遗失的拼图。
③在—一—定（的美）历阿史尔观伯指特导·下克对雷格史《料哈的佛研极究简和中阐国史释》 （历史学）
历史是历史学家与历史事实之间连续不断的、互
为作用的过程，就是现在与过去之间无休止的对话。
——（英）爱德华·卡尔《历史是什么》
二、学历史学有什么用？
慰安妇：日本军队在第二 次世界大战征招的随军妓 女和被强迫为日军提供性 服务的性奴。
四、怎么学好高中历史？
1、高中历史学法指导
（2）课堂听课，做好笔记。 一要“耳到” 二要“眼到”
三要“手到”，记要点、标序号 四要“口到” 五要“心到”
（3）课后巩固，形成网络。
通过画时空坐标图和思维导图，理清单元、课时、子目之间的逻辑关系。
（4）规范训练，强化提升。
（5）合理利用图书、网络资源。
——吕思勉
科学告诉我们世界是什么 技术告诉我们能够做什么
历史告诉我们应该做什么
三、高中历史课程有哪些内容？
必修
选择性必修
选修
中国历史纲要 外国历史纲要
国家制度与 社会治理
经济与社会生活
史学入门 史料研读
文化交流与传播
高一阶段，所有学生必学，并将进行学业水平考试， 其成绩会对高二的选科分班产生一定影响。
高中历史的学习与 初中相比，存有诸多熟 悉的史实，但学习是 “螺旋式上升”的过程。 高中历史的学习，是对 建构知识的体系化、抽 象化、深度化、素养化， 是致力于培养学生的唯 物史观、时空观念、史 料实证、历史解释、家 国情怀这五方面核心素 养。在以后的学习中， 会结合具体的课程内容 进行讲授。
1、初高中历史课程之区别
——E·H·卡尔《历史是什么？》
《中央日报》
《大公报》
《解放日报》 《西北文化日报》
一般将史料区分为第一手史料和第二手史料。 前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可 较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人 运用第一手史料所作的研究及诠释。
主观性
通过现存文献来书写历史，如同要完成一幅多数
一、历史是什么？
学好中外历史，首先要知道“历史”是什么：
1、历史
“历”字又写作“歷”，其下部是“止”字，在甲骨文和金文的意 思是人穿过一片森林，我国古代的字典《说文解字》中也提到：“历， 过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”则表示时间上的移 动。“史”字在甲骨文中则是一只手拿着笔在书写的模样，在商朝是 一种专门掌管祭祀和记事的官员，也就是我们通常说的“史官”。
Q、安倍晋三真的不懂这段历史吗？
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族，此民族终将无 争存于世之力量。 ——钱穆《国史大纲》
任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对 其本国已往历史，应该略有所知。所谓对其本国已往历史略有所知 者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
——钱穆《国史大纲》
———— （英国）培根
③能力培养： ①阅读、获取相关信息的能力； ②归纳、总结历史资料的能力； ③分析、比较、综合历史事实的能力； ④历史思维和分析解决现实问题的能力。
辩证、变化、扩散、批判、逻辑、创新、逆向…
了解时代的发展变化趋势
史学之所求，不外乎（一）搜求既往的事实（二）加以解释 （三）用以说明现社会（四）因以推测未来，而指示我们以进行的 途径。
2、高中历史学习要求
史论结合
史由证来 证史一致
证 （史料）
（史法、史观） （史法、史观）
历史认识 历史结论
时间 知识体系
文字、图片 地图、表格 漫画、文物
2、高中历史课程体系
——具有整体性、关联性和递进性
采用通史框架， 按照历史时序， 分为24个专题。
中国史14个 世界史有10个
专业发展
史学入门
史料研读
延伸
递进
拓展
选修
国家制度 与社会治理
经济与社会生活 文化交流与传承
选择性必修
基础
中外历史纲要
必修
四、怎么学好高中历史？
1、高中历史学法指导
（1）课前预习，有的放矢。
“历史”与时间、空间、和书写相关。
自主阅读教科书，弄清相关史实的“六要素”。 （what、who、when、where、why、how）
熟悉教材Leabharlann Baidu块
★目录 ★单元导语 ★学习聚焦 ★思考点 ★学思之窗 ★历史纵横 ★正文 ★史料阅读 ★探究与拓展
①过去真实发生的事物（史实）≠一些虚构、编造的某些故事
知识链接：
甲骨文
甲骨文，是中国的一种古老文字，字形以“象 形”为主，又称“甲骨卜辞”等，因镌刻、书 写于龟甲与兽骨上而得名，为殷商流传之书 迹。是现存中国王朝时期最古老的一种成熟 文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。甲骨 文的出土对研究先秦历史有重要作用。
思维转变：基础性、感性认识
深刻性、理性认识
能力提升：史实、感想
原因、概括、阐释等
素养突出：判断、理解
比较、综合、论证等
高中历史学习要注意：
1.角度拓宽（政治、思想，对当时和后世等）； 2.深度增加（前因后果、必然性和偶然性等） 3.逻辑性强（单元之间、单元与课时之间等联系）
论从史出
论
史
（史论）
（史实）
①公民教育的一部分：
了解过往，传承文化
树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观
（民族自豪、文化认同、爱国敬业、诚信友善等）
以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以古为镜，可以 知兴替。
——（唐）李世民
②借鉴作用： 历史经验、教训、知识、规律……
以史为鉴
为现实和未来服务
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
竹简书
帛书
中国文字书写载体的演变过程： 结绳记事——龟甲兽骨——金属器皿(青铜器)——竹木丝帛——纸
发生的“过去”,写出来的才是“历史”。
——北京大学教授钱乘旦
②对过去发生事物的记录（史料）
2、历史学
一门研究人类社会具体的和多样性的过去之学科，以解释人类社会 具体的现在和未来远景作为宗旨。
——《苏联大百科全书》 历史学是研究历史的学问，是研究人类变化，社会兴替的重要的人 文学科，简称史学。它有两层意思： 第一个层面，历史是过去发生的一切事情。 第二个层面是对前者的重构与解释。以文字记录为基础，文字出现 前的历史被称为史前史。与人类社会相关的历史，又可以称为人类史或 社会史，而脱离人类社会的过去事件称为自然史。 一般来说，历史学仅仅研究前者，即社会史。
碎片已经遗失的拼图。
③在—一—定（的美）历阿史尔观伯指特导·下克对雷格史《料哈的佛研极究简和中阐国史释》 （历史学）
历史是历史学家与历史事实之间连续不断的、互
为作用的过程，就是现在与过去之间无休止的对话。
——（英）爱德华·卡尔《历史是什么》
二、学历史学有什么用？
慰安妇：日本军队在第二 次世界大战征招的随军妓 女和被强迫为日军提供性 服务的性奴。
四、怎么学好高中历史？
1、高中历史学法指导
（2）课堂听课，做好笔记。 一要“耳到” 二要“眼到”
三要“手到”，记要点、标序号 四要“口到” 五要“心到”
（3）课后巩固，形成网络。
通过画时空坐标图和思维导图，理清单元、课时、子目之间的逻辑关系。
（4）规范训练，强化提升。
（5）合理利用图书、网络资源。
——吕思勉
科学告诉我们世界是什么 技术告诉我们能够做什么
历史告诉我们应该做什么
三、高中历史课程有哪些内容？
必修
选择性必修
选修
中国历史纲要 外国历史纲要
国家制度与 社会治理
经济与社会生活
史学入门 史料研读
文化交流与传播
高一阶段，所有学生必学，并将进行学业水平考试， 其成绩会对高二的选科分班产生一定影响。
高中历史的学习与 初中相比，存有诸多熟 悉的史实，但学习是 “螺旋式上升”的过程。 高中历史的学习，是对 建构知识的体系化、抽 象化、深度化、素养化， 是致力于培养学生的唯 物史观、时空观念、史 料实证、历史解释、家 国情怀这五方面核心素 养。在以后的学习中， 会结合具体的课程内容 进行讲授。
1、初高中历史课程之区别
——E·H·卡尔《历史是什么？》
《中央日报》
《大公报》
《解放日报》 《西北文化日报》
一般将史料区分为第一手史料和第二手史料。 前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可 较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人 运用第一手史料所作的研究及诠释。
主观性
通过现存文献来书写历史，如同要完成一幅多数