科教版小学科学六上2-2《形状与抗弯曲能力》新
教科小学科学六上《2.2、形状与抗弯曲能力》word教案(2)
形状和抗弯曲能力【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：1.到小组合作做实验进行探究的必要性。
2.根据观察作出解释和提出问题。
【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1.感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2.实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2.测度记录：形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3.小黑板出示问题：(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
(3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
教科版科学六年级上册《形状与抗弯曲能力》课件
除了矩形和三角形之外，还有其他形状 的模型可以用来展示不同的抗弯曲能力。
例如，圆形和椭圆形具有较好的抗扭转 变形能力，适合用于需要较高扭转稳定
性的场合。
多媒体资源：PPT、视频、图片等
01
02
03
PPT
可以使用PPT来展示不同 形状的抗弯曲能力，通过 图像和图表等手段进行解 释和说明。
视频
可以通过视频展示不同形 状在不同条件下的抗弯曲 能力表现，使内容更加生 动形象。
02
三角形具有较好的抗弯曲能力，适合用于支撑结构。
03
三角形形状的抗弯曲能力较强，因为其结构相对稳定，能够承受较大的压力。 在建筑和桥梁设计中，三角形经常被用作支撑结构，以确保整体结构的稳定性。
教具：不同形状的模型
其他形状模型：如圆形、椭圆形等，可 以用来展示不同形状的抗弯曲能力。
不同形状的抗弯曲能力各异，应根据实 际需求选择合适的形状。
3. 观察金属条的弯曲程度；
4. 使用测量尺测量金属条的弯曲量并进行记录。
难点：实验数据的分析与结论。
数据分析
通过对实验数据的分析，可以发现不同形状的金属条在承受 相同重物时，其弯曲程度是不同的。
结论
形状对抗弯曲能力有影响，其中“V”形和“U”形金属条的 抗弯曲能力较强，“I”形金属条的抗弯曲能力最差。
掌握不同材料的弯曲性能。
培养学生实验能力和分析能力。
01 02 03 04
学习实验设计方法。 学习实验操作技巧。 分析实验数据和结果。 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容
形状与抗弯曲能力的定义及关系
形状
01
物体的外部轮廓。
抗弯曲能力
02
物体在受到外力时抵抗弯曲变形的能力。
六年级上册科学课件-2.2 形状和抗弯曲能力_教科版
注意：纸张要一样大。
形状 预测 实测
改变材料的形状,可以增加材料抗弯曲的能力.
增加了厚度 减少了宽度
把薄形材料弯 折成“V”“L”“U”
“T”或“工” 字 等形状，虽然减 少了材料的宽度， 但却增加了材料 的厚度，增加厚 度是能大大增强 材料的抗弯曲能 力的。
六年级上册科学课件-2.2 形状和抗
形状与抗弯曲能力
螺丝帽的个数代表 抗弯曲的能力
分别选用不同
形状的纸条
2cm
10cm 刚接触桌面为准
采用的纸张一样大小厚薄,沿一个方向折 叠成同样长短.
操作提示：
1、实验前，小组成员先商量确定并制作好你们 所选择的形状，允许有创新的折法。
2、摆放回形针时应小心谨慎，轻拿轻放，以所 折的形状变形导致垫圈翻倒为准。
A、
B、
C、
2、下面三种形状中的（ B ）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最弱的。
A、
B、
C、
3、研究发现，改变了纸的形状后，纸的抗弯曲能力（B ）。
A、增强 B、改变 C、减弱
形状与抗弯曲能力
4、将同一块砖按照下图中三种不同的方式放置，最稳定的是（ B）。
A、
B、
C、
5、下列有关物体抗弯曲能力的说法中正确的是（ Ｃ ）。
பைடு நூலகம்
1、仔细观察这种纸板在结构上有什么特点？
2、从已经撕开的小角上观察纸板各部分的厚 薄、软硬程度如何？
3、试着对这种纸板为什么能承受这么大的重 量作出自己的解释。
形状与抗弯曲能力
判断
1、增加厚度可以增加材料的抗弯曲能力，这是一种好办法。（× ） 2、改变材料的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（ √ ） 3、大小相同的同一种纸，做成不同形状，它们的抗弯曲能力是
教科小学科学六上《2.2 形状与抗弯曲能力》教学设计
《形状与抗弯曲能力》教学设计教材分析增强材料抗弯能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。
现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。
本课有两个活动。
第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。
用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。
更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。
第二，研究瓦楞纸板的形状结构。
瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。
这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。
研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。
学情分析学生在上一节课的基础上已经知道，可以通过增加宽度和厚度来增强纸的抗弯曲能力，也可提出“改变形状可以增强纸的抗弯曲能力”的猜想。
经过前期学习，能够自主设计实验方案，对数据的分析也具有了一定的水平。
但在实际操作中他们更多的是关注实验结果，而忽略实验的过程。
分析问题的能力有待提高。
教学目标科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
2.乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重难点重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
评价任务1.通过做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2.观察瓦楞纸板的结构，能够作出解释并提出问题。
教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
新版教科版六年级科学上册优质课件：2.2形状与抗弯曲能力(共8张)
探究：纸梁的形状与抗弯曲能力有什么关系？
实验：把纸折成不同的形状，测试它们的抗弯曲能。
实验步骤： 1、将纸梁两端垫起相同高度； 2、将垫圈一个一个轻轻地放在纸梁架空部分 的中间，直到纸梁底部接触桌面为止； 3、记录纸梁能够承载的垫圈个数（n-1个）； 4、改变纸梁形状，重复步骤2。
纸的形状与抗弯曲能力的测试记录
形状与抗弯曲能力
想一想
为什么钢材要做成 “口”、“L”、“工” 字等形状？这些形状与 抗弯曲能力有关吗？
探究：纸梁的形状与抗弯曲能力有什么关系？
实验：把纸折成不同的形状，测试它们的抗弯曲能力。 思考：哪些条件不能改变？
①纸的材质、长短一样，原先的宽度、厚度相同 ②架起的高度一样 ③纸梁架空的距离一样 ④放垫圈的位置一样：放中间 ⑤单个垫圈的轻重一样 ⑥弯曲标准一样：以纸梁碰到到桌面为止。
形状
抗弯曲 能力
思考：与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力发 生了什么变化？
形、 形、口形、O形纸梁比一字型纸梁的 抗弯曲能力强。
想一想
为什么改变形状能提高材料的抗弯曲能力？
增加了厚度 减少了宽度
把薄板型材料折弯成 “V”、”L”、”U”、 ”T”或”工”字等形 状，虽然减少了材料 的宽度，但却增加了 材料的厚度，增加厚 度是能大大增强材料 的抗弯曲能力。
想一想
观察瓦楞纸的结构，说说瓦楞纸有什么特点。
瓦楞纸板有三层或五层， 这几层薄纸板黏合在一 起形成一个整体。中间 一层或两层是波浪形的， 增加了厚度，这种结构 使瓦楞纸板的抗弯曲能 力大大增加。
想一想
为什么钢材要做成 “口”、“L”、 “工”字等形状？
教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
通过这一节课的学习，使学生能理解影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了力的作用效果、力的示意图等知识，对实验探究也有一定的了解。
但学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验和观察，提高他们的动手操作和分析问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.让学生能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：分析影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生积极参与，提高他们的动手操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、弯曲力计等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同形状的物体，如塑料片、铁片等，引导学生观察这些物体在受到外力作用时的表现。
然后提出问题：“你们认为，不同形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同？”呈现（5分钟）教师呈现实验材料，让学生分组进行实验。
每组选择不同形状的塑料片，用弯曲力计测量其在受到外力作用时的抗弯曲能力。
操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
拓展（5分钟）教师提出问题：“你们认为，在生活中，我们应该如何选择形状合适的物体来承受外力，以提高其抗弯曲能力？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
六年级上册科学课件2.2 形状与抗弯曲能力_教科版(共17张PPT)
形状与抗弯曲能力
螺丝帽的个数代表 抗弯曲的能力
分别选用不同
形状的纸条
2cm
10cm 刚接触桌面为准
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 12:11:39 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
科学六年级上册(教科版)2-2形状与抗弯曲能力(2)(课件)
操作提示：
1、实验前，小组成员先商量确定并制作好你们所 选择的形状，允许有创新的折法。
2、为了各组实验的统一性，架空的距离都控制在 15厘米。
3、摆放垫圈时应小心谨慎，轻拿轻放，以所折的 形状变形导致垫圈翻倒为准。
4、交流时要轻声细语，实验完成后马上整理好实 验器材放在桌子中间，组长到黑板上写出你们组的 实验数据。
纸的形状与抗弯曲能力的测试记录
形状 第一组 第二组 第三组
增加了厚度 减少了宽度
把薄形材料弯 折成 “V”“L”“U”
“T”或“工” 字 等形状，虽然减 少了材料的宽度 ，但却增加了材 料的厚度，增加 厚度是能家多观 察多思考。
谢谢
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要改变的条件：
探究1
纸的形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
抗弯曲能力
（承受垫圈个数）
我们
的
发现
分析
什么形状抵抗弯曲能力强（1）
分析
什么形状抵抗弯曲能力强（2）
分析
什么形状抵抗弯曲能力强（3）
分 析
什么形状抵抗弯曲能力强（4）
分 析
什么形状抵抗弯曲能力强（5）
探究1
纸的形状与抗弯曲能力的测试记录
科教版小学科学六上第二单元第2课
形状与抗弯曲能力
四川大学附属实验小学 陈耀华
观察与思考
一、材料形状
• 同学们，请随画面来 到钢材、铝材专卖店， 看看这些材料有哪些 形状？
O U
口
L
C T 工 T
M
二、形状与抗弯曲能力
这些形状与抗弯曲有关吗？
探究1
把同样的纸折成下面的形状当着纸横梁， 测试和比较它们抗弯曲的能力（p29）。
）
4、火车轨道用的钢轨是一种形状稍微变化了的“工”字形钢。（ √ 5、瓦楞纸板抗弯曲能力强弱与纸的厚度有关， 与其它因素无关。（ × ） 6、要提高材料的抗弯曲能力，可以增加材料的厚度，也可以 改变材料的形状。（
√
）
形状
抗弯曲能力
（承受垫圈个数）
我们
的
发现
改变材料的形状，可以 增强抵抗弯曲的能力。
“L”形材料的哪一部分 像平放的梁，立着放 了？
增加了厚度
把薄形材料弯折成 “V”“L”“U”“T” 或“工” 字等形状，虽
然减少了材料的宽度，但 却增加了材料的厚度，增
加厚度能大大增强
材料的抗弯曲能力
减少了宽度
的。
探究1
实验计划
研究题目： 改变纸横梁的形状能增强抗弯曲能力吗？ 我的推测：改变纸横梁形状，可以增大纸梁抗弯曲的能力。
5张同样大小、厚薄的纸；相同大小的金属垫圈若干个； 实验器材：科学书两本（或同样高度的长方形文具盒）；双面胶； 直尺一根
不改变的条件： “桥墩”的高度； “桥墩”之间的距离；放重物的Βιβλιοθήκη 置； 弯曲的标准。 纸横梁的形状：
大型建筑屋顶结构
通过实验探究，你知道了什么呢？
1、改变形状能提高材料的抗弯曲能力 2、改变的形状不同，抗弯曲能力也不同
1、增加厚度可以大大增加材料抗弯曲的能力。（ ） √ 2、改变材料的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（√ ） 3、大小相同的同一种纸，做成不同形状，它们抗弯曲的能力是
不同的。（
√
三、瓦楞纸板的研究
瓦楞纸板
琉璃瓦
纸包装箱
纸包装箱用的材
料叫瓦楞纸板
探究2
1、仔细观察瓦楞纸板在 结构上有什么特点？
（厚薄、软硬）
三层 三层 三层 五层
改变材料的形状，能提高 它抗弯曲的能力。
柔软的纸怎么变坚硬了？
七层 九层
• 科学就在我们
的身边,需要 大家多观察多 思考。 • 在你身边， 有哪些材料是 改变了形状的 例子？