物理审题

出你的估算过程。
三、关于转化
1.把题目文字转化为具体情景 2.把具体情景转化为物理条件
(1) 把情景转化为物理条件，就是把题目中的某 一句关于情景的陈述，翻译为具体的物理条件（物 理量、物理现象、物理规律、物理状态、物理过程 等）。
(2) 把情景转化为物理条件，应具备对物理知识 的准确理解和对题目情景进行翻译的意识。
3.防止粗心的措施
(1)细看——不要粗看（防止看错字、看漏字） (2)轻读——不是默读（抵抗思维定势） (3)具体分析——不是套结论
水平的平行金属板和直流电源相连，中间有一垂 直纸面向外的匀强磁场，一带电粒子以速度 v 向右飞 入板间，恰能做匀速运动。那么，变换以下条件时， 不能使粒子做匀速运动的有
小球受 弹力 N 和 重力mg作 用，加速 度水平
新课标2013年高考理综Ⅰ卷第24题
水平桌面上有两个玩具车A 和 B，两者用 一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标 记 R。初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B 和 R分别位于直角坐标系中的（0, 2l）、（0, -l） 和（0, 0）点。已知 A 从静止开始沿 y 轴正向 做加速度大小为a的匀加速运动：B 平行于 x 轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过 程中，标记R在某时刻通过点（l, l）。假定橡 皮筋的伸长是均匀的，求B 运动速度的大小。
y
a 2l A
l
O
R
-l
B
x
l
v =？
本题难度系数0.33，为第三大难题。 难在哪里？
题目已知R 运动轨迹中的两个位置，显然需要以R来列运动方 程，审题时必须弄清楚A和R的加速度关系、B和R的速度关系。
假定橡皮筋的伸长是均匀的 A的加速度为a 如果B点固定 假定橡皮筋的伸长是均匀的 B的速度为v 如果A点固定
测试你的实践意识：
两本硬皮练习本，薄的那本只有
15页，把它的每页都交叉插在另一本
中，用两个不锈钢小夹子夹着。夹子
15页
对练习本的压力（经测量）约为20N，
所有动摩擦因数均取0.3，且最大静
摩擦力等于滑动摩擦力。
班上两名力气最大的同学每人用
手捏紧其中一本练习本跟拔河一样进
行对拉，有可能把它们拉开吗？请说
下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定 滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结 点O到达原来的地方？
把表述转化为物理条件：
结点O 到达原来地方
A
合力的大小方向不变
O
B固定，O到达原位置
一个分力的方向不变
绳OC 悬吊一个砝码 改变定滑轮的位置
另一分力的大小不变
B
A. 增大粒子的电量
v
B. 增大粒子的飞入速度
C.板间距离和电源电压都增大2倍
D. 让粒Hale Waihona Puke Baidu带和原先符号相反的电荷
三、关于转化
1.把题目文字转化为具体情景
(1)为什么要把文字转化为情景 ——许多灵活题目的条件并不是直白陈述的，而是隐 含的。要发掘题目隐含的条件，就需要弄清楚题目所描 述的“故事情节”，因此，首先就需要把题目的文字符 号转化为具体的物理情景。
测试你的实践意识：
问题
某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前 照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其 前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照 明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？
A. 前轮的轨迹 B. 后轮的轨迹 C. 该车前、后轮连线中点的运动轨迹 D. 条件不够，无法确定
是否还可以作出 另一个平行四边形
最后
四、对审题进行研究的意义 1.使审题具有较强的目的性、指向性和可操作性 2.探讨了习题教学、习题训练的一种方法（翻译） 3.提出了试卷分析的一项重要内容 4.提供了考试命题的一条思路
审题歌
细看轻读不粗心，思维客观眼才明。 关键字眼逆思考，联想实际找隐情。 审题核心在转化，翻译意识是魂灵。 能力虽难朝夕就，心在其中定能成。
训练题
要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲 度，说出至少需要的器材。
本题失误的主要原因不是知 识问题，而是缺乏把题目文字 和实践情景进行联系的意识。
三、关于转化
1.把题目文字转化为具体情景
(1)为什么要把文字转化为情景 (2)怎样才会自觉地把文字转化为情景
—— 必须增强实践意识 (3)意识来自于哪里？
R的加速度 aR＝a/3
R的速度 vR＝2v/3
y a 2l A
l
如果A、B按题意运动，则R 作类似平抛运动
y方向：
l＝ 1 2
aRt 2
①
x方向： l＝vR t
②
得
v
＝
R
2aR l 2
③
O
R
-l B
x
l
v =？
把aR＝a/3，vR = 2v/3 代入③式，便可求得v。 虚线框内的类平抛运动的解答对高三学生来说，轻而易举。本
题难在考生是否能把“橡皮筋的伸长是均匀的”等文字转化为具体 的情景，进而发掘 A、R的加速度关系和 B、R的速度关系。
三、关于转化
1.把题目文字转化为具体情景 2.把具体情景转化为物理条件 3.把物理条件转化为数学条件
物理试题的定量解答，要通过数学工具来完成， 因此，最终要把物理条件转化为数学条件，通过数学解 决问题。
—— 审题
一、审题的含义 1.什么是审题？ 从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体 条件或具体要求的过程。
2.审题有哪些基本要领？ (1)防止粗心 (2)进行转化
二、关于防止粗心
1.粗心的表现
看错字、看漏字、理解错了字句的意思。
2.粗心的原因
(1)阅读太粗，读题过快。 (2)思维定势，头脑中旧的题意起误导作用。
问题
如图，AO是橡皮绳，BO为不
能伸长的细绳，A、B点固定在木
A
板上，木板竖直。绳 OC 穿过定
滑轮（摩擦不计），其下端悬吊
O
一个砝码。此时 O 点到达一定位
置。问：如果任意改变定滑轮的
B
位置，是否还可以找到不在OC C
直线上的另一处，也能使结点 O
到达原来的地方？
AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其
C
另一分力的方向可变
是否还能找到另一处
是否还有另一个解
把物理条件转化为数学条件：
合力的大小 方向不变
平行四边形对角线 的长度、位置一定
一个分力的 方向不变
平行四边形一边和 对角线的夹角一定
另一分力的 大小不变
平行四边形另一边 的长度一定
另一分力的 方向可变
平行四边形另一边 和对角线夹角可变
是否还有 另一个解
个质量 0.1 千克的小球（质点）。
小球以角速度 ω 绕圆筒的中心轴线
做水平匀速圆周运动。
（1）求ω＝5 弧度/秒时绳的拉力
（2）求ω＝10 弧度/秒时绳的拉力
高考题
一个光滑的圆锥体固定在水平桌
面上，其轴线沿竖直方向，母线与轴
线的夹角θ＝ 30o，一条长度为 l 的细
绳，一端固定在圆锥体的顶点 O 处，
谢谢大家
比较一和二：ω相同，F 跟 r 成正比：
比较二和三： v 相同，F 跟 r 成反比：
该实验的主要目的是建立“ω相同”、 “v相同”的实践形象。强化实践意识。
课本必修②“曲线运动”的体验性实验：
类似的实践情境： ●喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运 动轨迹相切。 ●汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。
—— 来自于体验，而不是知识 (4)物理课通过“体验性实验”来增强实践意识
●通过“体验性实验”增强实践意识
例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材）
实验时，课rA本＝上40的cm这，个r实B＝验80做cm了，每秒钟喊口令2次。 操作一吗：？手它握不A是，为每了秒知1周识；目标， 操作二而：是手提握高B，解每题秒的1基周本；素 操作三：养手—握—A，实每践秒意2识周。；
夺取高考高分的关键
“君子爱分，取之有道”
黄恕伯 2015.3.26
视角
平时考85分的考生，怎样能在高考 中获得95分？
——要做对不容易获得的10分难题
平时考85分的考生，怎样能在高考 中不下落到75分？
——会做的题要拿到分，不能粗心
如何同时做到以上两点？ ——提高审题能力，两者都能实现
夺取高考高分的关键
有甲、乙、丙、丁四个单摆，甲摆 每秒钟摆 1 次，乙摆每秒钟摆 2 次， 丙摆每秒钟摆 1 次，丁摆的摆长是甲、 乙、丙三摆摆长之和。问丁摆每分钟 摆多少次？
例题
如图，一个半径为 0.4 米的光滑
圆筒固定在水平桌面上，一条长度
o
为 0.5 米的细绳，一端固定在圆筒
上顶面的圆心 O 处，另一端拴着一
O
另一端拴着一个质量为 m 的小物体
θ
（可看成质点），物体以速率 v 绕圆
锥体的轴线做水平匀速圆周运动（物
体和绳在图中都没画出）。
（1）求 v
1 6
gl
时绳的拉力
（2）求 v
3 2
gl
时绳的拉力
二、关于防止粗心
1.粗心的表现 2.粗心的原因
(1)阅读太粗，读题过快。 (2)思维定势，头脑中旧的题意起误导作用。
题目
小车在水平方向上做直线运动，求小 球不脱离小车的条件，图中α、β已知， 摩擦不计。
α β
小车在水平方向上做直 线运动，求小球不脱离小车 的条件，图中α、β已知，摩 擦不计。
N
α β
β
mg
小球 不脱离 小车的 条件
小球 刚要脱 离小车 的条件
小球 只和小 车的一 个侧面 接触
小球只 受一个弹 力作用且 加速度和 小车相同