最新人自然社会第一课课件PPT
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二年级人自然社会
四、在制作活动中巩固情感。
拿出你们课前收集自己最喜爱动物的有关文字、图片等资料，也可以是濒临灭绝的动物或已经灭绝的动物，给它制作一张“动物身份证”，如：
动物身份证
（图片）
动物名称
生活环境
外形特点
生活习性
保护动物宣传标语
通过此项活动，让学生深入了解动物的外形、生活习性等特点，进一步巩固爱护动物的情感。
2、四人小组讨论交流，可以说一说、写一写。
3、全班交流，你的环保好办法。
三、争做环保小卫士
1、使用环保袋，少用塑料袋；使用降解塑料餐盒；
2、尽量做垃圾分类，有效回收可再利用资料；
3、随手关闭水龙头，一水多用；随手关灯，节约用电；
4、参加环保宣传，向长辈宣传你的环保想法；
5、节约纸张，节约粮食……
6、小结：希望我们班的小朋友都能做一名环保小卫士。
2、今天是某某同学的生日，有谁知道九年前的今天又是谁的受苦受难日呢？（张进的妈妈）。（对。）
3、每当我们每个人过生日时，有没有想过：“我是谁？我是从哪里来的？”今天我们和大家共同来讨论这个问题。板书课题：我从哪里来。
二、学习课文，掌握新知。
1、每当我们问到这个问题的时候，爸爸妈妈总是笑着说：“你呀，是妈妈从田埂边拾回来的，你们相信吗？”“不信”。“对，我们不是一棵小草，是田埂上随便长出来的，而是爸爸妈妈相爱的结晶。
一、增强感知，促进体验
1、今天，老师带你们逛逛我们的校园。（带学生到校园葡萄架下、花坛边、校园喷水池前的一排树等），去看一看、嗅一嗅、听一听。
2、刚才你感受到了什么呢？看到了什么？闻到了什么？
（花香、绿绿的树……）
3、是呀，我们学校的环境很舒适，请你打开书本，上面有很多照片，请你看看，你最喜欢哪幅图呢？
拿出你们课前收集自己最喜爱动物的有关文字、图片等资料，也可以是濒临灭绝的动物或已经灭绝的动物，给它制作一张“动物身份证”，如：
动物身份证
（图片）
动物名称
生活环境
外形特点
生活习性
保护动物宣传标语
通过此项活动，让学生深入了解动物的外形、生活习性等特点，进一步巩固爱护动物的情感。
2、四人小组讨论交流，可以说一说、写一写。
3、全班交流，你的环保好办法。
三、争做环保小卫士
1、使用环保袋，少用塑料袋；使用降解塑料餐盒；
2、尽量做垃圾分类，有效回收可再利用资料；
3、随手关闭水龙头，一水多用；随手关灯，节约用电；
4、参加环保宣传，向长辈宣传你的环保想法；
5、节约纸张，节约粮食……
6、小结：希望我们班的小朋友都能做一名环保小卫士。
2、今天是某某同学的生日，有谁知道九年前的今天又是谁的受苦受难日呢？（张进的妈妈）。（对。）
3、每当我们每个人过生日时，有没有想过：“我是谁？我是从哪里来的？”今天我们和大家共同来讨论这个问题。板书课题：我从哪里来。
二、学习课文，掌握新知。
1、每当我们问到这个问题的时候，爸爸妈妈总是笑着说：“你呀，是妈妈从田埂边拾回来的，你们相信吗？”“不信”。“对，我们不是一棵小草，是田埂上随便长出来的，而是爸爸妈妈相爱的结晶。
一、增强感知，促进体验
1、今天，老师带你们逛逛我们的校园。（带学生到校园葡萄架下、花坛边、校园喷水池前的一排树等），去看一看、嗅一嗅、听一听。
2、刚才你感受到了什么呢？看到了什么？闻到了什么？
（花香、绿绿的树……）
3、是呀，我们学校的环境很舒适，请你打开书本，上面有很多照片，请你看看，你最喜欢哪幅图呢？
小学人 自然 社会浙教版六年级同步课件第1课 让考试更轻松 课件
同学们,你们知道演讲家蒙悉尼斯的故事吗？
演讲家蒙悉尼斯的故事： 蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张,结果影响了他的演讲,被人 赶下了台,第二次演讲时,由于他一次次练习,已做好了充分 的准备,显得格外自信,他终于克服了过度紧张的情绪,博得 观众的喝彩。
同学们,蒙悉尼斯他又是怎样克服紧张情绪的呢？ 是一次次练习,做好充分准备。机会和成功是属于有准备 的人,这话讲得一点儿也不错。
除了书上几种克服考试紧张情绪外,你还有 什么其它的办法？ （肌体放松, 做关节操, 做几个深呼吸； 心理放松,给自己打气,要有信心。）
我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？ 两种途径： （1）自我调节 有三种减轻紧张情绪的简便技术。 A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉,然后立即解除,紧张,反 复多次。 B、把练习的重心放在呼吸上,做6次慢速的深呼吸,想象 所有的紧张随着呼吸离开了肌体。 C、自我暗示：“冷静,放松”并与深呼吸协调进行。
考试是每个学生在学习生活中必然遇到 的事情,过度紧张是学生中常见的心理障碍, 遇到考试情绪高度紧张,心慌,胸闷,头昏,记 忆困难,思想难以集中,有的还有口干,恶心, 呕吐,腹泻等,严重的还会出现手指震颤,大 汗淋漓,头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心,抱“无所谓”的态度, 也是目前某些小学生对待考试的不正常心理, 同样应帮助他们认识其危害性,引起足够重 视。
你有过这些 情况吗？
考试到底需不需要紧张呢？让我们 先来阅读两个小故事,再说说这两个 故事给你带来一个怎样的教训或启 发？
请大家翻开书第四页,读读上面的故事。并把 心理学家的看法多读几遍,体会含义。
过渡的紧张我们称“考前怯场”或“考试焦虑综 合症”,我们能有什么办法克服吗？请同学们快速 读书第4页最后两自然段到第五页,并划出关键句 子。
人与自然ppt课件
共生。
02
自然环境的重要性
生态系统平衡
生物多样性
维护生态系统中的生物多样性，确保生态系统的稳定性和可持续 性。
生态平衡
保持生态系统中各组成部分的平衡，防止某一物种过度繁殖或灭绝 对整个生态系统造成影响。
生态服务功能
生态系统提供如净化空气、调节气候、保持土壤肥力等重要的生态 服务功能，对人类生存和发展至关重要。
环保法律法规的执行需要政府、企业和公众的共同努力，确保法律法规得到有效实 施。
绿色生活方式的推广
绿色生活方式是一种环保的生活方式 ，强调减少资源消耗、减少污染和保 护环境。
推广绿色生活方式需要政府、企业和 公众的共同努力，通过宣传教育、政 策引导等方式，鼓励人们采取环保的 生活方式和消费行为。
它包括节约能源、减少废物、使用可 再生能源、合理消费等方面，旨在降 低人类活动对环境的影响。
生物多样性丧失
人类的土地利用和开发活 动导致生物栖息地丧失， 物种灭绝和生态系统退化 。
自然对人类的影响
自然灾害
地震、洪水、台风等自然灾害对人类生命财产安 全构成威胁。
传染病传播
野生动物栖息地破坏和人类活动范围的扩大，增 加了人畜共患病的传播风险。
气候变化
人类活动导致温室气体排放增加，引发全球气候 变暖、极端天气事件增多等。
01
森林砍伐是指人类为了获取木材 、开垦土地等目的而砍伐森林的 行为。
02
大规模的森林砍伐导致森林覆盖 率降低，生态平衡被破坏，生物 多样性减少，同时还加剧了气候 变化。
水资源过度开发
水资源过度开发是指人类为了满足生 产、生活需求，过度抽取地下水和地 表水，导致水资源枯竭、生态环境恶 化。
水资源过度开发会导致地下水位下降 、地面沉降、河流断流、湿地萎缩等 现象，进而影响水生生物的生存和Байду номын сангаас 类的生产生活。
02
自然环境的重要性
生态系统平衡
生物多样性
维护生态系统中的生物多样性，确保生态系统的稳定性和可持续 性。
生态平衡
保持生态系统中各组成部分的平衡，防止某一物种过度繁殖或灭绝 对整个生态系统造成影响。
生态服务功能
生态系统提供如净化空气、调节气候、保持土壤肥力等重要的生态 服务功能，对人类生存和发展至关重要。
环保法律法规的执行需要政府、企业和公众的共同努力，确保法律法规得到有效实 施。
绿色生活方式的推广
绿色生活方式是一种环保的生活方式 ，强调减少资源消耗、减少污染和保 护环境。
推广绿色生活方式需要政府、企业和 公众的共同努力，通过宣传教育、政 策引导等方式，鼓励人们采取环保的 生活方式和消费行为。
它包括节约能源、减少废物、使用可 再生能源、合理消费等方面，旨在降 低人类活动对环境的影响。
生物多样性丧失
人类的土地利用和开发活 动导致生物栖息地丧失， 物种灭绝和生态系统退化 。
自然对人类的影响
自然灾害
地震、洪水、台风等自然灾害对人类生命财产安 全构成威胁。
传染病传播
野生动物栖息地破坏和人类活动范围的扩大，增 加了人畜共患病的传播风险。
气候变化
人类活动导致温室气体排放增加，引发全球气候 变暖、极端天气事件增多等。
01
森林砍伐是指人类为了获取木材 、开垦土地等目的而砍伐森林的 行为。
02
大规模的森林砍伐导致森林覆盖 率降低，生态平衡被破坏，生物 多样性减少，同时还加剧了气候 变化。
水资源过度开发
水资源过度开发是指人类为了满足生 产、生活需求，过度抽取地下水和地 表水，导致水资源枯竭、生态环境恶 化。
水资源过度开发会导致地下水位下降 、地面沉降、河流断流、湿地萎缩等 现象，进而影响水生生物的生存和Байду номын сангаас 类的生产生活。
《人和自然》PPT课件
经》字面上的解释。
第五章 人与自然的和谐
2
发展
古人类亚洲起源说
20世纪20-30年代，认为人类可能起源于喜 马拉雅山地区。由于喜马拉雅山隆起，北坡森林稀 疏，古猿下地变人。但是，那里没有找到人。同期， 在北京周口店地区找到50万年前的猿人，于是认为， 人类起源于亚洲。
20世纪60年代，美国科学家提出，腊玛古猿是 人类的祖先。由于腊玛古猿在中国云南、印度和巴 基斯坦被发现，所以认为，人类起源于这块地区。
12
发展
现代人起源
第五章 人与自然的和谐
13
发展
关于现代人的起源
如果说国际学术界对于古人类起源于非 洲的问题争论不多，但对于现代人起源问 题却有较激烈的争论。
有两种理论：一个是非洲起源说，另 一个是独立起源说或多地区起源说。
第五章 人与自然的和谐
14
发展
非洲起源说的论据
（1）化石方面证据
约在10万年前，现代人在南非和以色列已经出 现。在南非的边界洞和克莱西斯河口发现两处现代 人遗迹，大约为7万4千年至13万年前和7万4千年至1 1万5千年前。以色列的卡夫扎的现代人遗址，年代 在9万至10万9千年前。
第五章 人与自然的和谐
28
发展
2、人工自然与天然自然关系 人工自然来自天然自然，又回归于天
然自然。 人工自然的变化发展要比天然自然要
快得多。
第五章 人与自然的和谐
29
发展
有人把人工自然的演化看作是人类体外 演化。在人类体内演化远未到头的时候，人类 的体外演化已感危机重重，穷途没路。
正因如此，对人工自然的研究就有重大的 理论价值和现实意义。辩证唯物主义的自然观， 不仅要包括对天然自然的总观点，而且要有对 人工自然发展变化规律的认识。
《人自然社会》四年级-第一课1、触电的预防与急救优秀课件
由于大意或失误，将一些通电工作的电热器具放 在可燃物上或其附近，将其引燃，发生火灾。
2.扑灭电火灾的办法和注意事项
（1）尽快断开着火点电路或用电 器的电源。
（2）断电后，用湿毛巾（布）扑 盖局部小火。
2. 扑灭电火灾的办法和注意事项：
(3)用非液体灭火器或沙土压灭高处 着火点。
(4) 在保证断电的前提下，对无法 控制的火势考虑用水来扑灭。
1、触电类型
电击 造成大多数触电事故的原因
触电 伤害
电伤 局部伤害，危害较轻
交流：
哪些行为容易发生触电事故？
这些行为正确吗？为什么？
一天，某校学生小明在打扫教室卫 生时，发现教室的电风扇上有很多灰 尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风 扇上的灰尘。
我放学去同学家写作业，看到 同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台 灯的电线。
由于多种因素的影响，目前，全国每年约有 1.6万名中小学生非正常死亡;平均每天约有40名 学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故;还有 40万至50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等 意外伤害，而这些事故的发生有相当一部分是与 我们安全意识薄弱有关的。
什么是触电？
较强的电流通过人的身体而造成的 组织损伤等，严重的会导致呼吸和心 跳停止。
5、星期天，小林做完作业，就打开电视，看起了自己最喜欢 的动画片。突然，天空电闪雷鸣，妈妈叫他把电视关了，小 林正看得津津有味，根本不理睬妈妈的话，仍然继续看他的 动画片。（ ）
6、玲玲一家出去旅游，出发前，他的爸爸将家里的总电闸关 闭。（ ）
在家用电安全
1.安排专业电器维修人员定期检查维修电线、 开关、插座 2.不可令电器负荷过重 3.选购有安全标志及符合安全标准的电器 4.电器要装有漏电保护装置 5.电线有破损必须更换 6.采用有活门设计的电源插座或万能插座 7.不使用电器时要关掉电源 8.手湿时切勿触摸电器、插座
浙教版《人自然社会》四上教案和课件(1)
浙教版《人自然社会》四上教案和课件一、教学内容本节课我们将学习浙教版《人自然社会》四年级上册的第三章“生活中的科学”，具体内容为第1节“我们周围的物质”和第2节“物质的变化”。
通过这两节内容，学生将认识日常生活中常见的物质，了解物质的性质和变化过程。
二、教学目标1. 让学生掌握生活中常见物质的名称、性质和用途。
2. 培养学生观察、描述物质变化的能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点难点：物质性质的理解，物质变化过程的描述。
重点：生活中常见物质的识别，物质性质与用途的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示（如盐、糖、醋等）。
学具：实验器材（如烧杯、试管、酒精灯等）、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物质，引发学生对物质的好奇心，进而导入新课。
2. 新课讲解：（1）第1节“我们周围的物质”：介绍生活中常见的物质，如盐、糖、醋等，引导学生了解它们的性质和用途。
（2）第2节“物质的变化”：讲解物质的变化过程，如溶解、融化、燃烧等，让学生观察并描述这些变化。
3. 实践活动：分组进行实验，观察物质的变化过程，记录实验结果。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解物质的性质、变化等知识点。
5. 随堂练习：设计有关物质性质、变化的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第1节“我们周围的物质”：（1）物质名称：盐、糖、醋等。
（2）物质性质：溶解性、味道、颜色等。
（3）物质用途：调味、制药、清洁等。
2. 第2节“物质的变化”：（1）物质变化：溶解、融化、燃烧等。
（2）变化过程描述：观察、记录、分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种物质，描述它们的性质和用途。
（2）观察并描述一个物质变化的过程。
2. 答案：（1）物质1：水。
性质：无色、无味、无臭，液体。
用途：饮用、洗涤、农业灌溉等。
（2）物质变化过程：冰融化成水。
描述：冰块逐渐变小，完全消失，变成水。
浙教版《人自然社会》四上教案和课件
浙教版《人自然社会》四上教案和课件一、教学内容本节课选自浙教版《人自然社会》四年级上册教材，内容包括第四章“多样的社区”第一节“身边的社区”。
具体涉及社区的定义、社区的组成、社区的特色以及我们如何参与社区建设等方面。
二、教学目标1. 让学生了解社区的概念，理解社区的组成和特色。
2. 培养学生关注社区、热爱社区的情感，提高他们参与社区建设的意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
三、教学难点与重点重点：社区的概念、组成和特色。
难点：如何让学生理解社区的特色以及如何参与社区建设。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示学生熟悉的社区图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里的特色是什么？”2. 新课导入（10分钟）介绍社区的定义、组成和特色，让学生了解社区的概念。
3. 例题讲解（15分钟）4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，根据所学的知识，观察教室所在的社区，列出至少三个特色。
5. 小组讨论（10分钟）让学生讨论如何在日常生活中参与社区建设，提高社区环境。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 社区的概念2. 社区的组成3. 社区的特色4. 参与社区建设七、作业设计1. 作业题目：观察你所居住的社区，列出至少三个特色，并思考如何参与社区建设。
2. 答案示例：（1）特色：环境优美、设施完善、文化活动丰富。
（2）参与社区建设：保持环境卫生、参加志愿者活动、为社区提供建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注社区、热爱社区，提高他们参与社区建设的意识。
2. 拓展延伸：组织学生参加社区实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实践中进一步了解社区，提高参与社区建设的积极性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组讨论的引导和把控5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，难点与重点的确定是确保教学效果的关键。
四上_人自然社会_探寻国家级自然保_图文
四上_人自然社会_探寻国家级自然保_图文 .ppt
自然保护区，是国家 为保护各种具有代表性的 自然生态系统和环境、珍 稀动植物和濒于灭绝的物 种以及自然历史遗迹等而 划定的作为特殊保护和管 理地域的总称。浙江省有 九个国家级自然保护区： 天目山、南麂列岛、凤阳 山的百山祖、古田山、乌 岩岭、九龙山、大盘山、 清凉峰和长兴地质遗迹。
• 大盘山：是我国唯 一以野生药用植物
资源为保护对象的
国家级自然保护区 。 • 清凉锋：为浙西第 一高峰，素有“浙西 情屋脊”、“天堂之 巅”的美誉。
• 长兴“金钉子 ”是地质史上三个 最重要的断代界该注意些什 么？
交流
当你想进入保护区，首先你 要先向保护区管理机构进出申请 ，待批复后，持批复到保护区哨 卡，登记后进入。第二，就你进 入保护区目的与哨卡工作人员先 沟通，合理安排考察路线、时间 。第三，你进入陌生保护区，需 要装备GPS、通讯设备，保护 区地图以及简单野外生存、救护 物质。条件许可，可聘请当地护 林员做向导。
阿尔泰山 博格达峰
中国自然保护区分布图
锡林郭勒
丰林 长白山
九寨沟 神农架
盐城
卧龙 梵净山
茂兰
天目山 武夷山
西双版纳
鼎湖山
可可西里自然保护区
卧龙自然保护区
• 天目山： 素有“大树
王国”的美誉。
• 南麂列岛： 是联合国教
科文组织世界生 物圈保护区之一 。
• 凤阳山的百山祖 ：
是“华东古 老植物的摇篮”。 • 古田山：
有“浙西兴 安岭”、“浙江天 然基因库”之称。
• 乌岩岭：被誉为“ 天然生物基因库” 和“绿色生态博物 馆”。
• 九龙山有“生物基 因宝库”之称。
自然保护区，是国家 为保护各种具有代表性的 自然生态系统和环境、珍 稀动植物和濒于灭绝的物 种以及自然历史遗迹等而 划定的作为特殊保护和管 理地域的总称。浙江省有 九个国家级自然保护区： 天目山、南麂列岛、凤阳 山的百山祖、古田山、乌 岩岭、九龙山、大盘山、 清凉峰和长兴地质遗迹。
• 大盘山：是我国唯 一以野生药用植物
资源为保护对象的
国家级自然保护区 。 • 清凉锋：为浙西第 一高峰，素有“浙西 情屋脊”、“天堂之 巅”的美誉。
• 长兴“金钉子 ”是地质史上三个 最重要的断代界该注意些什 么？
交流
当你想进入保护区，首先你 要先向保护区管理机构进出申请 ，待批复后，持批复到保护区哨 卡，登记后进入。第二，就你进 入保护区目的与哨卡工作人员先 沟通，合理安排考察路线、时间 。第三，你进入陌生保护区，需 要装备GPS、通讯设备，保护 区地图以及简单野外生存、救护 物质。条件许可，可聘请当地护 林员做向导。
阿尔泰山 博格达峰
中国自然保护区分布图
锡林郭勒
丰林 长白山
九寨沟 神农架
盐城
卧龙 梵净山
茂兰
天目山 武夷山
西双版纳
鼎湖山
可可西里自然保护区
卧龙自然保护区
• 天目山： 素有“大树
王国”的美誉。
• 南麂列岛： 是联合国教
科文组织世界生 物圈保护区之一 。
• 凤阳山的百山祖 ：
是“华东古 老植物的摇篮”。 • 古田山：
有“浙西兴 安岭”、“浙江天 然基因库”之称。
• 乌岩岭：被誉为“ 天然生物基因库” 和“绿色生态博物 馆”。
• 九龙山有“生物基 因宝库”之称。
四上人自然社会探寻国家级自然保课件
总结词
完善的管理体制和法规是自然保护区有效管理和保护的关键 。
详细描述
自然保护区的管理体制应包括政府管理部门、科研机构、社 区参与等，以确保多方共同参与和管理。同时，应制定严格 的法规，明确保护目标和责任，对破坏生态环境的行为进行 严厉处罚。
自然保护区的生态环境监测与评估
总结词
持续的生态环境监测和评估是自然保护区有效管理和保护的基础。
坏了保护区的生物多样性。
建设活动
一些建设活动如道路、水利工程 等在保护区内进行，破坏了保护 区的生态环境，影响了保护区的
保护效果。
自然保护区的管理与保护中存在的问题与挑战
管理体制不健全
一些自然保护区存在管理体制不 健全的问题，导致管理效果不佳
，影响了保护区的保护效果。
资金投入不足
自然保护区的建设和保护需要大量 的资金投入，但是由于资金不足， 很多保护区的建设和保护工作无法 得到有效开展。
• 保护对象：以峰为主，以云为奇，以松为神，以石为灵，以 泉为韵，以水为秀，以竹为友，以雾为幻。
• 自然景观：奇峰怪石、云海日出、松涛风音、松石云泉、云 海佛光等。
• 历史人文：黄山古代就名传海内外，汉代就设郡县治所，唐 代诗人李白、宋代诗人苏东坡先后赞美黄山，元代皇帝忽必 烈曾下令屯田采伐，明代大旅行家徐霞客赞叹：“薄海内外 无如徽之黄山，登黄山天下无山，观止矣！”
提高公众对自然保护区的认识与参与度
加强宣传教育
01
通过加强宣传教育，提高公众对自然保护区的认识和意识，使
更多人关注和参与到生物多样性保护中来。
开展生态旅游
02
通过开展生态旅游等活动，让公众亲身体验自然风光的魅力，
增强对自然保护区的认识和兴趣。
完善的管理体制和法规是自然保护区有效管理和保护的关键 。
详细描述
自然保护区的管理体制应包括政府管理部门、科研机构、社 区参与等，以确保多方共同参与和管理。同时，应制定严格 的法规，明确保护目标和责任，对破坏生态环境的行为进行 严厉处罚。
自然保护区的生态环境监测与评估
总结词
持续的生态环境监测和评估是自然保护区有效管理和保护的基础。
坏了保护区的生物多样性。
建设活动
一些建设活动如道路、水利工程 等在保护区内进行，破坏了保护 区的生态环境，影响了保护区的
保护效果。
自然保护区的管理与保护中存在的问题与挑战
管理体制不健全
一些自然保护区存在管理体制不 健全的问题，导致管理效果不佳
，影响了保护区的保护效果。
资金投入不足
自然保护区的建设和保护需要大量 的资金投入，但是由于资金不足， 很多保护区的建设和保护工作无法 得到有效开展。
• 保护对象：以峰为主，以云为奇，以松为神，以石为灵，以 泉为韵，以水为秀，以竹为友，以雾为幻。
• 自然景观：奇峰怪石、云海日出、松涛风音、松石云泉、云 海佛光等。
• 历史人文：黄山古代就名传海内外，汉代就设郡县治所，唐 代诗人李白、宋代诗人苏东坡先后赞美黄山，元代皇帝忽必 烈曾下令屯田采伐，明代大旅行家徐霞客赞叹：“薄海内外 无如徽之黄山，登黄山天下无山，观止矣！”
提高公众对自然保护区的认识与参与度
加强宣传教育
01
通过加强宣传教育，提高公众对自然保护区的认识和意识，使
更多人关注和参与到生物多样性保护中来。
开展生态旅游
02
通过开展生态旅游等活动，让公众亲身体验自然风光的魅力，
增强对自然保护区的认识和兴趣。
浙江省地方课程人自然社会精品PPT-PPT课件
3.要及时引进现实的教学材料，使学生真切体验知识的应用价值。 （如6月24日临海雷击事件，7月23日居庸关雷击事件，最近台风“云 娜”给浙江带来的损失。） 4.重操作训练。（如火灾中的自我救生演习，简单的包扎演习等， 既实用，也提高学生学习兴趣和合作能力。）
十个模块
二 心理健康教育(4课)
5.一起来，困难少 （提高交往能力：善于合作。）
【教学建议】
1.教材中的材料仅仅是例举，教学中要注意拓宽。（如我国将灾 害分为气象、海洋、洪水、地质、地震、农作物、森林等7类，教材 仅举地震为例；气象灾害又包括热带风暴、龙卷风、雷暴大风、干热 风、黑风、暴风雪、暴雨、寒潮、冷害、霜冻、雹灾及旱灾等，教材 仅举雷击为例。 ）
2.要有意识地选好有利的教学时机。（如3月29日是安全教育日， 夏季是台风、洪涝、雷击等灾害的多发季节。）
教学时间——可分可合
学习方式——可用有意义的接受性学 习 提倡自主、合作、探究
十个模块
一 安全教育（4课）
1.在灾害面前 （灾害时的自我保护：地震等。） 2.当我们面临恶劣天气 （灾害时的自我保护：雷击。） 3.我是家庭小医生 （事故中的应急处理：小外伤、烫伤、咬伤、蛰伤。） 4.常消毒 保健康 （常用消毒知识：洗手，室内空气消毒，物品消毒。）
浙江省地方课程《人•自然•社会》
五年级教学建议
杭州市江干区教育局教研室 童承基
三个定位
1. 教师角色定位：
不求当“传道、授业、解惑” 的“先生” 只求当好学习活动的“组织者、 引导者”
三个定位
2. 基本课型定位：
不以“讲读”、“阅读”为主
（不是“课外读物”）
要以“活动”、“探究”为重 （基本属“综合性学习”）
忌空话、套话，要在实践中强化道德体验和自觉习惯的逐步形 成。（如参加公益使者和志愿者行动。）
十个模块
二 心理健康教育(4课)
5.一起来，困难少 （提高交往能力：善于合作。）
【教学建议】
1.教材中的材料仅仅是例举，教学中要注意拓宽。（如我国将灾 害分为气象、海洋、洪水、地质、地震、农作物、森林等7类，教材 仅举地震为例；气象灾害又包括热带风暴、龙卷风、雷暴大风、干热 风、黑风、暴风雪、暴雨、寒潮、冷害、霜冻、雹灾及旱灾等，教材 仅举雷击为例。 ）
2.要有意识地选好有利的教学时机。（如3月29日是安全教育日， 夏季是台风、洪涝、雷击等灾害的多发季节。）
教学时间——可分可合
学习方式——可用有意义的接受性学 习 提倡自主、合作、探究
十个模块
一 安全教育（4课）
1.在灾害面前 （灾害时的自我保护：地震等。） 2.当我们面临恶劣天气 （灾害时的自我保护：雷击。） 3.我是家庭小医生 （事故中的应急处理：小外伤、烫伤、咬伤、蛰伤。） 4.常消毒 保健康 （常用消毒知识：洗手，室内空气消毒，物品消毒。）
浙江省地方课程《人•自然•社会》
五年级教学建议
杭州市江干区教育局教研室 童承基
三个定位
1. 教师角色定位：
不求当“传道、授业、解惑” 的“先生” 只求当好学习活动的“组织者、 引导者”
三个定位
2. 基本课型定位：
不以“讲读”、“阅读”为主
（不是“课外读物”）
要以“活动”、“探究”为重 （基本属“综合性学习”）
忌空话、套话，要在实践中强化道德体验和自觉习惯的逐步形 成。（如参加公益使者和志愿者行动。）
地方课程人自然社会精品ppt课件
浙江省地方课程《人•自然•社会》
五年级教学建议
精选ppt课件
1
三个定位
1. 教师角色定位： 不求当“传道、授业、解惑” 的“先生” 只求当好学习活动的“组织者、 引导者”
精选ppt课件
2
三个定位
2. 基本课型定位： 不以“讲读”、“阅读”为主 （不是“课外读物”） 要以“活动”、“探究”为重 （基本属“综合性学习”）
2.允许和尊重学生对同一问题的多元辨析，但要注意正确价 值观的引导。（如“成长轶事”的处理，“人缘好”的问题。）
3.联系实际，让学生对心理健康的积极引导感到真实、有用。 但这类问题的处理，宜“因材施教”。（如“你曾经妒忌过别人 吗”的讨论。）
精选ppt课件
12
十个模块
三 公民道德教育(4课)
9.积极参加公益活动 （关爱他人和社会：引导积极参加力所能及的公益活动。） 10.海瑞的故事 （诚信教育：学会做一个正直的人。） 11.我是“网”里快乐的“鱼” （网络道德：正确认识网络游戏。） 12.为生命喝彩 （自尊自强：确立自立自强、奋发进取的观念，懂得生命的意 义和价值。）
精选ppt课件
21
【教学建议】
1.明确基本概念：违法与犯罪的区别及联系，未成年人保护 法规定的义务和权利。
2.了解当前青少年犯罪的特点（如低龄化、恶性化、团伙化、 成人化等）和原因（如家教误区、教育失当、社会环境、自身素 质等）。
3.教学方法忌枯燥的说教，宜“以例带理”，通过案例的讨 论剖析悟出道理；宜“就近及远”，通过身边看得见、摸得着的 真人真事的现实教育，对“理”心悦诚服
精选ppt课件
34
【教学建议】
1.教学内容大多数与学生生活距离较远，教师要让他们在有意义 的接受性学习过程中了解背景，从而加深理解。
五年级教学建议
精选ppt课件
1
三个定位
1. 教师角色定位： 不求当“传道、授业、解惑” 的“先生” 只求当好学习活动的“组织者、 引导者”
精选ppt课件
2
三个定位
2. 基本课型定位： 不以“讲读”、“阅读”为主 （不是“课外读物”） 要以“活动”、“探究”为重 （基本属“综合性学习”）
2.允许和尊重学生对同一问题的多元辨析，但要注意正确价 值观的引导。（如“成长轶事”的处理，“人缘好”的问题。）
3.联系实际，让学生对心理健康的积极引导感到真实、有用。 但这类问题的处理，宜“因材施教”。（如“你曾经妒忌过别人 吗”的讨论。）
精选ppt课件
12
十个模块
三 公民道德教育(4课)
9.积极参加公益活动 （关爱他人和社会：引导积极参加力所能及的公益活动。） 10.海瑞的故事 （诚信教育：学会做一个正直的人。） 11.我是“网”里快乐的“鱼” （网络道德：正确认识网络游戏。） 12.为生命喝彩 （自尊自强：确立自立自强、奋发进取的观念，懂得生命的意 义和价值。）
精选ppt课件
21
【教学建议】
1.明确基本概念：违法与犯罪的区别及联系，未成年人保护 法规定的义务和权利。
2.了解当前青少年犯罪的特点（如低龄化、恶性化、团伙化、 成人化等）和原因（如家教误区、教育失当、社会环境、自身素 质等）。
3.教学方法忌枯燥的说教，宜“以例带理”，通过案例的讨 论剖析悟出道理；宜“就近及远”，通过身边看得见、摸得着的 真人真事的现实教育，对“理”心悦诚服
精选ppt课件
34
【教学建议】
1.教学内容大多数与学生生活距离较远，教师要让他们在有意义 的接受性学习过程中了解背景，从而加深理解。
八 人类社会和自然界PPT课件
2）生产方式决定着社会的结构、性质和 面貌。
3）生产方式的变化决定着整个社会历史 的变化，决定社会形态的更替。
.
43
二、社会历史是自然历史过程
1.自然历史过程的涵义
“我的观点是把经济的社
会形态的发展理解为一种自然
历史的过程。不管个人在主观
上怎样超脱各种关系，他在社
会意义上总是这些关系的产物。
同其他任何观点比起来，我的
类人猿的生理结构和生活特点是其进化为 人类的内在根据；
气候的变化是外部 条件。
类人猿转变 为人类的过程，不 仅仅是生物进化的 结果。
.
14
在猿变为人的过程中劳动具有决定性意义
劳动促使类人猿前后肢分工，创造了人的手； 劳动创造了人脑，推动了语言与意识的产生和发展； 通过劳动形成了人类的社会关系，从而形成了人 类社会。
马克思创立的唯物史
观，是人类有关社会历史 领域研究的最伟大的科学 发现之一。
.
10
唯物史观是观察社会历史的科学方法
唯物史观的创立结束了唯心史观在社 会历史领域中的统治，为观察社会历史提 供了根本的科学方法论。
它实现了历史观及其方法论上的根本转变；
它揭示了社会历史运动的辩证法；
它科学地阐释了社会运动主体——人的自觉能 动性、人的社会意识和精神活动的历史意义以 及历史本体与历史主体的辩证关系。
.
26
(2) 地理环境对社会的发展不能起决定性作 用
首先，地理环境不能决定社会制度的性质。
其次，地理环境不能决定社会制度的变化。
再次，地理环境在社会发展中的作用受社 会的制约。
.
27
反对“地理环境决定论”的错误观点
这种理论错误的根本原因在于片面夸 大了地理环境的作用。
3）生产方式的变化决定着整个社会历史 的变化，决定社会形态的更替。
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43
二、社会历史是自然历史过程
1.自然历史过程的涵义
“我的观点是把经济的社
会形态的发展理解为一种自然
历史的过程。不管个人在主观
上怎样超脱各种关系，他在社
会意义上总是这些关系的产物。
同其他任何观点比起来，我的
类人猿的生理结构和生活特点是其进化为 人类的内在根据；
气候的变化是外部 条件。
类人猿转变 为人类的过程，不 仅仅是生物进化的 结果。
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14
在猿变为人的过程中劳动具有决定性意义
劳动促使类人猿前后肢分工，创造了人的手； 劳动创造了人脑，推动了语言与意识的产生和发展； 通过劳动形成了人类的社会关系，从而形成了人 类社会。
马克思创立的唯物史
观，是人类有关社会历史 领域研究的最伟大的科学 发现之一。
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10
唯物史观是观察社会历史的科学方法
唯物史观的创立结束了唯心史观在社 会历史领域中的统治，为观察社会历史提 供了根本的科学方法论。
它实现了历史观及其方法论上的根本转变；
它揭示了社会历史运动的辩证法；
它科学地阐释了社会运动主体——人的自觉能 动性、人的社会意识和精神活动的历史意义以 及历史本体与历史主体的辩证关系。
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26
(2) 地理环境对社会的发展不能起决定性作 用
首先，地理环境不能决定社会制度的性质。
其次，地理环境不能决定社会制度的变化。
再次，地理环境在社会发展中的作用受社 会的制约。
.
27
反对“地理环境决定论”的错误观点
这种理论错误的根本原因在于片面夸 大了地理环境的作用。
人自然社会一年级课件
自然环境的分类和特点
定义：自然环境是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和 分类：气候环境、水文环境、土壤环境、生物环境等 特点：多样性、系统性、动态性、地域性等 意义：为人类提供物质基础和生态环境支持，是人类生存和发展的重要保障
自然环境的保护和可持续发展
定义：自然环境 是指人类生存和 发展所依赖的各 种自然条件的总 和，包括气候、 水文、生物、土
02
人类社会
单击添加正文
人类社会的概念和组成
概念：人类社会是指人类所组成的各种社会 形态，包括原始社会、奴隶社会、封建社会、 资本主义社会和社会主义社会等。
组成：人类社会由许多要素组成，包括人口、 文化、政治、经济、宗教等方面。
人口：人类社会的人口是不断变化的，包括 出生、死亡、迁入和迁出等方面。
04
社会现象的解读
单击添加正文
社会现象的概念和分类
概念：社会现 象是指人类在 社会生活中所 表现出来的一 切行为和状况
分类：社会现 象可分为自然 现象和社会现 象两大类，其 中社会现象又 可分为经济、 政治、文化、
宗教等方面
THANK YOU FOR WATCHING
演讲完毕，感谢观看
自然资源的利用和保护
自然资源的分类：可更新资源和不可更新资源 自然资源的利用：人类生存和发展的基础 自然资源的保护：生态平衡和可持续发展 合理利用和保护自然资源的方法和措施
人与自然的和谐共生
人类应当尊重自然、 保护自然
人类应当合理利用 自然资源
人类应当与自然和 谐共生，共同发展
人类应当建立科学 的发展观，实现人 与自然的和谐共生
原始社会：以亲缘 关系为基础，平均 分配劳动成果
奴隶社会：奴隶主 占有生产资料，压 迫奴隶
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赤壁之战结束，孙刘联军
大胜，曹操败走。孙刘两家此 时为各自利益都盯住了荆襄之 地。刘备没有领地，急欲取荆 襄之地为基业，而孙权也欲全 取荆襄，这样可以全据长江之 险，与曹操抗衡。刘备和孔明 提兵屯于油江口，准备夺取荆 州。
孔明却宽慰他说：“尽着周瑜去 厮杀，早晚教主公在南郡城中高坐。” 那时曹操虽走，却留下猛将曹仁守南郡， 心腹大将夏侯敦守襄阳，攻打有着相当
人自然社会第一课
我们身边有不少同学和 朋友，当他们取得了进步， 特别是以前和自己在同一起 跑线上的同学取得好成绩时， 你是怎样想的呢？
五（３）班的教室里，数学老师站在 讲台旁，微笑着向大家宣布：“这学期来， 董咪同学的数学成绩提高得很快，昨天的 数学测试还得了满分呢！让我们以热烈的 掌声祝贺她。”
盘怎么不行？这听起来似乎 有理，但不久刘表之子刘琦 死了。
鲁肃再去讨时，孔明又一席强辩， 说什么刘备是皇族，本就该有土地，何 况刘备还是刘表的族弟，这是弟承兄业， 刘备在赤壁之战中也曾尽力之类的话。 令鲁肃这个老实人不知道如何应答。
到最后，终于说荆州算暂时借东吴
的，但要取了西川再换，还立下文
书。
此时刘备夫人去世，周瑜便 鼓动孙权用嫁妹（孙尚香）之计 将刘备赚往东吴而谋杀之,继而 夺取荆州,但不想此计被诸葛亮
消灭刘备。不想又被诸葛亮识破计
谋，结果自己反而陷入诸葛亮的四
面包围之中，气得周瑜箭伤迸裂，
坠于马下。
过了一段时间，刘备没有丝
毫取川的迹象，此时曹操为了瓦 解孙刘联盟，表奏周瑜为南郡太 守，程普为江夏太守。于是周瑜 再遣鲁肃去讨荆州。孔明再次狡 辩一番，为自己找理由。
周瑜设下“假途灭虢”
之计，名为替刘备收川，其 实是夺荆州，不想又被孔明 识破。周瑜上岸不久，就有 几路人马杀来，都言道“活 捉周瑜”，周瑜气得箭疮再 次迸裂，昏沉将死。
在热烈的掌声中，老师发现有几 双小手拍得特别勉强，有几个同 学的脸上还露出了不屑一顾的神 色。瞧……
王露：“她呀，以前和我差不多的，哪能 一下子就有那么大的进步啊，肯定是从同桌那 儿偷看来的。”
“是啊，她又不聪明，怎么可能考得这么好？ 昨天还问过我好几道题目呢！”梁晓嘴巴一撇 说。
这时，小彤转过头来说：“不过，
习上超过自己所表露出来的这种不 甘心甚至怨恨，就是嫉妒心理。嫉 妒是人类与生俱来的情绪之一，很 难完全避免。但嫉妒过于强烈，任 其发展，就会使我们过分自信甚至 自大，时间长了还容易产生自卑感， 甚至幻想或采取不正当的手段去伤 害别人。三国时期，东吴大将周瑜 就深受其害。
周瑜是三国时期著名的军 事家，才智过人，年仅24岁就 率军破曹，立下了赫赫战功。 然而，他心胸狭窄，对才能胜 过自己的诸葛亮始终耿耿于怀， 屡次设计加害。但事与愿违， 害人不成反害己，赔了夫人又 折兵。最终在“既生瑜，何生 亮”的长叹中英年早逝，年仅 36岁。
瞧，嫉妒不仅是一
种不健康的情绪，而且 在这种情绪的影响下， 人的身心健康还会受到 损害。看来及时调整自 己，消除嫉妒心理太重 要了！
《三国演义》第五十一回
“孔明一气周公瑾”
孙权和刘备联盟，赤壁之战大败 曹操后，周瑜率领部下激战南郡。周 瑜用“引蛇出洞”的办法，引曹仁中 计，然后设下埋伏。谁知诸葛亮趁周 瑜和曹仁打得如火如荼之时，已命人 占领了南郡，并相继攻下荆州、襄阳 等军事要地。诸葛亮白白捡了便宜， 气得周瑜大叫一声，口吐鲜血，醒来 后道：“若不杀诸葛村夫，怎息我心 中怨气！”
的难度。周瑜在攻打南郡的时 候，也确实付出了惨重的代 价，吃了好几次败仗，自己也 中了毒箭，但是他终于还是将 曹仁击败。
当他来到南郡城下，准备进城 的时候，却发现城池已被赵云袭取。 这时，又有探马来报，荆州守军和 襄阳守军都被诸葛亮用计调出，城
池已都被刘备夺取。周瑜十分愤
怒：“不杀诸葛村夫，怎息我心
中怨气！”
《三国演义》第五十四回 “孔明二气周公瑾”
周瑜想用美人计引诱刘备到东吴 结亲，以达到扣押刘备讨还荆州的目 的。谁知计谋被诸葛亮识破，不但让 刘备抱得美人归，还平安离开了东吴。 周瑜气得箭伤复发，倒在船上，昏死
过去，真是“周郎妙计安天下， 赔
了夫人又折兵”啊！
刘备取了荆州之地后，周瑜 要鲁肃去讨说法，刘备狡辩道荆 州被是刘表的地盘，如今刘表虽 然死了，可是他儿子还活着，我 作叔叔的辅佐侄子取回自己的地
识破,便将计就计让刘备与吴
侯之妹成了亲。
当岁末年终,玄德依孔明之计携夫 人几经周折离开东吴时,周瑜亲自带兵追 赶,却被云长、黄忠、魏延等将追得无路 可走,蜀国岸上军士齐声大喊:“周郎妙计
安天下,陪了夫人又折兵!”把周瑜气得
再次金疮迸裂。
《三国演义》第五十六回 “孔明三气周公瑾”
周瑜为了讨还荆州，又生一计，想用 “假途灭虢（ɡｕó）”之法，表面上帮助 刘备打下西川，实际上是夺取荆州。他想 乘刘备出城慰劳军队之机，攻其不备，一 举
董咪这学期的确是认真了许多。听她 妈妈说，她每天晚上都坚持自学呢！ 说不定人家是真的进步了。”
“是呀，她的作业有许多次都 是‘优’呢！”
交流one：
(1)你怎么看待同学们的这些说法 呢？
（2）如果你是董咪的同学，你 会是什么态度呢？如果你是董 咪，你又希望同学们以什么态 度对待你的进步呢？
其实，王露和梁晓对董咪在学
临终作书与孙权荐鲁肃代 己之职，同时，聚众将曰： “吾非不欲尽忠报国，奈天命 已绝矣。汝等善事吴侯，共成 大业。”死前，仰天长叹： “既生瑜，何生亮！”
交流two:
你曾经嫉妒过别人 吗？这个故事对你来 说有什么启发呢？
下面是一个在东南 亚一带流传的故事， 反映东方式的嫉妒。
关于嫉妒的故事：
有一个人遇见上帝。上帝说：现在我可以 满足你任何一个愿望，但前提就是你的邻居会 得到双份的报酬。那个人高兴不已，但他细心 一想：如果我得到一份田产，我邻居就会得到 两份田产了；如果我要一箱金子，那邻居就会 得到两箱金子了；更要命的是如果我要一个绝 色美女。那么那个看来要打一辈子光棍的家伙 就同时得到两个绝色美女。。。。他想来想去 总不知道提出什么要求才好，他实在不甘心被 邻居白占便宜。最后，他一咬牙：“哎，你挖 我一只眼珠吧。”