中学生早恋论文：中学生早恋的多种状态及应对方式

中学生早恋论文：中学生早恋的多种状态及应对方式

早恋，是指未成年男女间建立的一种恋爱关系，也包括对异性感兴趣、痴情或暗恋。据调查统计，目前我国北京等大型城市中学生恋爱率已高达60%以上。

心理学研究发现，青少年在青春期开始的半年至一年期间多为两性疏远阶段，此时性别意识刚刚开始萌芽，但性功能尚未成熟，期间男女生的交往常常表现出“男女有别”和“男女授受不亲”的状态。而一旦正式进入青春期后，也就是十三到十八岁的中学阶段，随着性生理的发育，性心理的变化也随之而来，男女生之间的接触便由疏远转为为吸引。

这一年龄段的孩子，由于性的觉醒，对爱情与性方面的信息变得特别敏感，同时也开始较以往更为关注自己的形象，开始尝试吸引异性的目光。他们开始注意异性，亲近异性，对自己中意的异性渐生爱慕并有追求的冲动。而网络、影视、文学读本以及社会生活，也常常给中学生带来无法屏蔽的情色刺激，这进一步“催熟”了他们的青春。对爱情与性的体验，从幻想到模仿再到实践的发展过程便形成了我们通常所说的早恋。

两性感情交往本是人际关系中最为复杂的关系，对于阅历浅、自我控制情绪的能力又很有限的中学生来说，要经营好这种关系绝非易事，所以，绝大多数的早恋往往是脆弱而不稳定的，因此常常无疾而终。但早恋耽误学业、妨碍身心

健康、会对个人前途产生严重的影响，确是不争的事实。很多的早恋者，事后无不对当初的早恋追悔莫及。所以，作为教师，当发现学生早恋时，应该给予适当的关注和处理，争取将早恋对学生成长的不良影响减少到最低程度。以下是早恋中较为常见的几种状态：

早恋状态之一：关系朦胧期的个体性格与行为改变

在未遭遇其他生活事件时，本是比较开朗活泼的一个人，突然变得很内向；原本大大咧咧的个性，突然变得拘谨安静；本是衣着随便的人突然非常注意打扮——这多是进入了早恋的朦胧阶段。

情窦初开的青少年，其心理特点是充满了幻想，对自己意中人的表达也同样是朦胧和踌躇的，他们既想和对方接触，又心怀羞涩自卑，害怕对方不喜欢自己，伤到自尊。他们的全部心思都放在了吸引他（她）的对方身上，哪怕是只听到对方的名字，都会让他（她）紧张。他们无论白天夜里，都在不断编织关于两个人的梦幻故事，弄得终日里魂不守舍、忐忑不安，甚至短时间内变得消瘦憔悴。这类征象说明此学生很可能正处于暗恋状态或恋爱的初级阶段。

应对方式：主动与其沟通，先阐明老师的态度——爱并不羞耻，也无过错。使学生放下包袱，敞开心扉；让学生懂得爱情是个有生命力的东西，它需要一个适宜其生长发育的环境，在不合时宜的时候去爱，无异于扼杀了爱；指出爱情

也是可以以其他形式存在的，譬如友情、超出一般同学关系的一份加量的关注；也可把这份爱留在心里，把爱放到自己的学业完成之后，好好为爱做准备，与自己心中的爱一起成长；鼓励学生多参加学校的一些文体活动，培养一些业余爱好，为其高涨而不得不压抑的情绪寻找适当的宣泄渠道。

早恋状态之二：关系确定期的亲密无间与不计后果

部分个性率直的早恋者在恋爱关系确定后即爱得轰轰烈烈，毫无顾忌。上课时眉目传情，下课时浓情蜜意，校内校外都黏在一起，甜蜜得忘乎所以。这类恋爱常常疯狂而不计后果，也是很容易衍生出事端来的一种早恋。在此类早恋者当中，部分是学习成绩优异，个性非常自信，自认为一切都在驾驭之中，连老师家长都不放在眼里的学生。也有一部分是不指望通过好的学业来谋求前程的学生，包括学习成绩差、家庭经济条件富裕、家里人对其放任自流之类。

应对方式：这类早恋具有很强的叛逆性，外界的打击可能反而会促使其愈发坚定，因此要特别注意方式方法，不宜过度干预。要想其终止，往往需要当事人自己的态度发生变化，自己在相处中发现了对方的不足或是厌倦了与对方的缠绵等原因，才会转而自我放弃。要及时联系家长，让其父母跟进，从多方面着手处理，包括时空上的隔离、经济上的控制等等，让双方情感上的热度有一个冷却的过程。

早恋状态之三：爱的诱惑与矛盾痛苦并存

现实中，我们接触到的大部分早恋情况多属于充满矛盾和变数的一类恋爱，当事人既抵挡不住爱的诱惑，又自觉这份爱不合时宜，更怕恋爱影响了学业，整个过程中愉快和惶恐、痛苦并存，有些甚至是抱着从众或游戏的心理来谈一场所谓的恋爱。他们对处理恋爱和学业之间的关系、区别友谊和爱情、未来家庭的组建等问题都缺乏明确的认识，也欠缺处理人际关系的基本技巧，双方的信任度也不高，容易互相猜忌，造成关系的不稳定。有的早恋学生因为害怕被老师和家长发现，往往刻意在人前保持疏远，甚至过度回避，双方私下的接触多较隐蔽；有的早恋学生会变得较以往敏感，情绪多随恋爱关系的变化而起伏，听课时往往心不在焉，与老师及其他同学的互动也会减少。这类欲罢不能而悄悄恋爱着的学生，在学校常常是从学习成绩到外表长相等多属居中状态，性格也偏谨慎及多愁善感。

应对方式：对于这类恋爱，老师的处理方式需因人而异。老师的当头棒喝很可能唤醒部分本来就性格软弱、处事犹豫不决、对老师家长心怀几分畏惧的人，还包括那些对恋爱原本就是持游戏心态和尝试心态的学生；而在一方强势追求并试图控制弱势一方的恋爱关系中，老师要和弱势的被追求一方结盟，帮助弱者分析这种恋爱关系的本质，促使其走出早恋误区；对于深陷其中的早恋学生，老师不妨直接在纵向上拿出学生自己在恋爱前后的表现作比较，横向则拿他们与没

谈恋爱的同学比较，让他们对自己作出评价。也可以引导他们就学业、爱情与家庭做一些超前想象，譬如：你们将来想去什么样的大学上学？今后想以什么样的职业为生？想生

活在一个什么样的环境？希望拥有什么样的家庭？打算如

何面对父母的期望？等。

早恋状态之四：早恋期间学习成绩下降

无论是原本成绩好的还是成绩差的学生，无论是以何种方式进行的早恋，都会不可避免地或多或少地影响到学习的成绩。恋爱和学习一样，都是需要大量时间和精力的投入，且恋爱中的人情绪多处在一个不稳定的状态之中，其判断能力、逻辑推理能力及对恋爱之外的事物的关注能力都可能出现下降。故当发现学生的学习成绩突然出现异常时，我们除了要排查其他可能影响到他（她）学习的因素之外，就要观察其是否恋爱了。

应对方式：早恋与学习成绩下降常常有着难以避免的因果关系，要想挽回学习成绩下降的势头，必然得先将学生的时间、精力和心思从恋爱中拖回来。考试本是检验教学成效的一个方式，对于部分很自负的优秀学生，一旦陷入早恋不能自拔，能提醒他（她）的可能不会是无数语重心长的说教，更可能是一次很具挑战性的考试，一旦考试失利，便意味着其尊严的受损，为挽救尊严或许他（她）会回心转意，老师需要抓住这个时机，让学生感受到老师在关注他（她），对