幼儿园游戏活动的观察与记录方法

• 一次游戏活动40分钟，一共有8个游戏区域，30个小朋 友，采用扫描法观察，即一个孩子观察4次，每次10秒 钟，一共需要20分钟，每次完整观察完毕设计5分钟转 换时间，需要15分钟，共计35分钟。
捣乱行为观察编码记录表
观察时间（秒）
扫描法
• 即时段定人法，对班里全体幼儿平均分配时间， 在相等的时间里对每个幼儿进行扫描观察。
儿探索行为研究
如果对探索行为概念及下位概 念不清晰，采用实况详录或事 件取样记录法。
问题：这是幼儿园中班游戏活动区域图，如果想了
解1号娃娃家妈妈的游戏发展水平，我可以采用什么
观察方一法次呢游？戏活动40分钟，一共有8个游戏区域，
呢？
实况详录法
定点法
非参与观察法 事件取样法
记录方法
时间取样法
了解一个区域幼儿游戏情况，可以获得一些动态信
目的
息，了解幼儿在游戏中探索行为、材料使用、交往
情况、游戏情节发展等状况。
高 结 构
时间 取样
法
事件 取样
法
低
结
依据对观察行为的掌握程度
构
当我们确定了观察 行为，明确了观察 方法，选定了记录方法 时，我们该如何进入现场
片段一……
片段二……
片段三……
还记得之前提出的问题吗？
你看到wk.baidu.com什么？ 你想用什么方法把它记录下来？
运用帕顿的游戏发展水平量 表设计时间取样观察记录表。
幼儿园大中小不同年龄班幼儿
两
游戏水平状况
个
可
能
的
聚焦观
观
察问题
确立观察和 记录方法
采用定点法 观察记录
察
问
幼儿园大中小不同年龄阶段幼
题
二、你想怎么观察？怎样记录？
游戏观察的方法
• 扫描法 • 定点法 • 追踪法 • 综合图示法
问题：这是幼儿园中班游戏活动区域图，如果想了解8个
区域32个小朋友游戏的社会性发展状况，可以采用什么观
察方法？请一大次家游设戏计活观动4察0分记钟录，表一格共有。8个游戏区域，
30个小朋友，采用扫描法观察，即一个孩子观
• 例如：在幼儿园角色游戏活动中，观察教 师的指导行为，分析教师指导行为的基本 特征及其对儿童角色游戏的价值等。
儿童游戏的观察
一、观察的价值 二、观察的方法和记录的方法
一、观察的价值
• 儿童在游戏过程中教师在做什么呢? • 观察的价值是什么? • 观察是了解幼儿的最佳途径 • 观察是对游戏实施有效指导的前提 • 观察是对游戏进行正确评价的保证 • 观察是制定下次游戏计划的依据
时间取样法（time sampling）
• 时间取样法，是在一个确定的短 时间阶段里观察研究对象，主要 记录行为出现与否、行为发生的 次数以及持续的时间。
时间取样法（time sampling ）
• 限定条件：
• 一是所观察的行为必须是经常出现的，频率较高 ，每十五分钟不低于一次的行为才适用于时间取 样来研究；
进行观察呢？
实况 详录
法
定点法的基本步骤
步骤一 设计观察记录表 步骤二 选择合适的“点” 步骤三 等待事件的发生 步骤四 进行详细的记录
思考：定点法观察的 四个步骤中，三种记录 方式的显著区别表现在
哪一个步骤？
实况详录法观察记录表案例
实况记录法观察记录表案例
马上进入实战环节……
提示：你看到了什么？ 你想用什么方法把它记录下来？
一次游戏活动40分钟，虽然一共有8个游戏区 域，但是只观察建构区小朋友积木搭建的探索 行为。
娃娃家1 娃娃家2
3人
3人
菜市场 2人
医院4人
图书角 4人
定点法
门
盥洗室
门
恐龙馆
表演区
5人
7人
建构区3人
事件取样法观察编码记录表 —以儿童在建构游戏中探究行为的研究为例
定点法
• 即定点不定人，观察者固定在游戏中的某一点进行观察， 见什么观察什么，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象 。
察4次，每次10秒钟，一共需要20分钟，每次
完整观察完毕设计5分钟转换时间，需要15分
娃娃家1 3人
娃3娃钟人家，2 共计3医5分院钟4人。
图书2 角 3 1 4人
扫描法
4
盥洗室
菜市场
8
7
6 门5
2人
门
恐龙馆
表演区
5人
7人
建构区3人
时间取样法记录方法
• 案例
• 根据幼儿在游戏中的表现，可以将儿童在 游戏中的社会性行为划分为六类：1非游 戏行为、2无所事事、3旁观、4独自游戏 、5平行游戏、6合作游戏。
你看到了什么？
你会搭建吗？
幼儿积木建构水平
幼儿积木建构水平
幼儿积木建构水平
目录
观察方法 记录方法
观察法
• 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的 、有计划地考察和描述客观对象（如教师 、幼儿的某种心理活动、行为表现等）而 获取其事实资料的一种方法。
幼儿园游戏活动
的 观察 与记录方法
前言
• 观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法， 也是从事科学研究的一个重要手段。
• 爱因斯坦说过：“你能不能观察到眼前的现象取 决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能 观察到什么”。
• 就人对事物的认识而言，世界是由各种关系而非 事物本身构成的，事物的真正本质不在于事物本 身而在于观察者在各种事物之间构造、然后又在 它们中间感觉的那种关系（霍克斯，1987：8）
• 适宜于了解一个主题或一个区域幼儿游戏情况，可以获得 一些动态信息、了解幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿 交往情况、游戏情节发展等。
• 一般多在游戏过程中使用该方法。 • 运用该方法一般采用实况详录法记录。也可采用事件取样
法记录。
即定点不定人，观察者固定在游戏中的某一如点何进选行择观
概念
察观，察见 对什 象么 。观察什么，只要来此点的幼儿都记可录以方作法为
• 二是必须是外显的容易被观察到的行为；
• 三是必须确定观察目的、观察对象数量、观察的 范围和时间；
• 四是对观察行为必须给出明确的操作性定义；
• 五是应该编制时间取样编码记录表。
捣乱行为观察编码记录表
观察时间（秒）
问题：这是幼儿园中班游戏活动区域图，如果想了解建构
区小朋友探索行为如何，可以采用什么观察方法？
• 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 • 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如需
要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪 些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。
• 一般采用时间取样以表格的形式记录，即将所要 观察的内容事先用表格的形式准备好，游戏开始 时，直接将观察好的内容在表格里做记号即可。