心理社会治疗模式(推荐完整).ppt
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最新个案社会工作理论模式-心理与社会治疗模式课件PPT
1877年美国水牛城( Buffalo) 出现全美第一家“慈善组
织会社”。其后，该类组织在其它城市也相继建立， 在
水牛城会社成立后的6 年内，美国共有25 个城市成立了
“会社”。
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2、社会责任视角：睦邻组织运动
1884年，英国的巴尼特牧师在伦敦东区贫民区首创了社 区睦邻服务中心——“汤恩比馆”
弗洛伊德还认为，人的成长历程主要包括口唇期、肛门期、 性蕾欲期 、潜伏期、生殖器期等五个阶段
其中，每个阶段都分别对应着特定的发展阶段任务，每个 阶段顺利发展之后会进一步导致下一阶段的顺利发展。如 果某一阶段的发展任务无法完成，这种被阻断的欲望会被 压抑下来，并会在今后的某个发展阶段重新以另外的形式 表现出来，并对该阶段的顺利发展产生不利影响。
直接介入：其实质就是社工对于案主的问题直接进行 于预，从而迫使案主修正偏差行为（根据案主问题的 严重程度，社工直接干预的方式依次有强调、提议、 忠告、逼迫、实际干预等五种 ）
探索——描述——宣泄：主要是社工帮助案主进行自
我情绪认识和管理的过程。这三个阶段指的是在社工
帮助下案主对自己的情绪逐渐开始了解全面，进而能
主要做法
设立贫民区，建立宿舍，所有工作人员与贫民共同生活，他们的 口号是：“工作者与工作对象相亲相爱”
没有既定的工作计划，根据居民的需要而开展相应的工作
尽量发动当地人力资源，培养他们自动自发的合作精神，为地方 服务
除了使各地的社区睦邻中心成为当地的服务中心之外，还尽量将 本国以及外国的文化向当地居民介绍，使这个服务中心成为当地 的文化中心
本我
id： 最原始的与生俱来的潜意识结构 部分。快乐原则。人性中最接近兽性 的一些本能性冲动。
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人格中的自我防御机制
心理社会治疗模式
心理社会治疗模式心理社会治疗模式思维脑图心理社会治疗模式的核心：心理因素和社会因素之间的关联，包括内部的心理，外部的环境以及二者之间的相互影响三个方面。
心理社会治疗模式将个人与环境之间的这种关系概括为“人在情境中”，要求社会工作者既要深入个人的内心，了解其感受、想法和需求，还需要仔细观察周围环境对他（她）施加的影响，分析个人适应环境的具体过程。
【理论假设】1、对人的成长发展的假设它认为人生活在特定的社会环境中，生理、心理和社会三个层面的因素相互作用，一起推动个人的成长和发展。
2、对服务对象问题的假设它强调服务对象的问题与服务对象感受到的来自过去、现在以及处理问题三个方面的压力有关，这三个方面的压力相互影响，最终使服务对象心理出现困扰、人际交往出现冲突。
3、对人际沟通的假设它认为人际沟通是保证人与人之间进行有效沟通交流的基础，是形成健康人格的重要条件。
4、对人的价值的假设它认为每个人都是有价值的，即使是暂时面临困扰的服务对象也具有自身有待开发的潜在能力。
【治疗技巧】1、直接治疗技巧：直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法，它又可以分为：引导服务对象正确分析和理解自己问题的各种具体技巧。
这种辅导技巧比较关注反映服务对象内心的感受和想法主要包括现实情况反思、心理动力反思和人格发展反思。
的服务，而服务对象只处于被动接收状态的各种辅导技巧。
它主要包括支持、直接影响和探索－描述－宣泄。
2、间接治疗技巧：是指通过改善周围环境或辅导第三方来间接影响服务对象的具体技巧。
它的运用对象包括服务对象的家人、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等，它扩展了个案服务介入的焦点，构成心理社会治疗模式技巧中不可缺少的有机组成部分。
【特点】1、注重从人际交往的场景中了解服务对象。
它认为，在收集服务对象资料的过程中，只有把服务对象放回到具体的人际交往的场景中，并把服务对象目前的内心冲突与以往的经历联系起来，才能准确揭示服务对象困扰产生的真实原因。
第七章_心理社会治疗模式
研 究
“人在情境”强调人际关系,以及个人与家庭、学校 人在情境”强调人际关系,以及个人与家庭、 、同伴、各种场所等不同社会组合的互动作用。社会 同伴、各种场所等不同社会组合的互动作用。 心理治疗法看重环境对他的影响和人对环境的反应。 心理治疗法看重环境对他的影响和人对环境的反应。 社工在与小明建立信任的专业关系后，便引导他 社工在与小明建立信任的专业关系后， 描述他的家庭、童年经历和同伴关系等， 描述他的家庭、童年经历和同伴关系等，以便观察和 了解他与其他系统之间的互动。 了解他与其他系统之间的互动。 探索－描述－ 探索－描述－宣泄有助于心理社会研究和诊断的价值 。
二、理论假设
对人性的假设 对案主问题的假设 对人际沟通的假设 对案主价值的假设
（一）对人性的假设
1、个体的发展受生理、心理和社会三方面因素的影响， 个体的发展受生理、心理和社会三方面因素的影响， 而且这三方面的因素又相互作用, 而且这三方面的因素又相互作用,共同影响案主的成长 过程。 过程。 2、不能简单的把案主的问题视为由某个或某方面因素导 致的，它是各种因素综合作用的结果。 致的，它是各种因素综合作用的结果。 3、心理与社会治疗模式借用系统理论的概念——“人在 心理与社会治疗模式借用系统理论的概念——“ —— 情景中”理念,把案主放在一定的社会环境中去认识, 情景中”理念,把案主放在一定的社会环境中去认识,通 过了解案主所处的环境把握案主的问题。 过了解案主所处的环境把握案主的问题。案主所处的环 境一般涉及家庭、亲属、邻里、朋友、 境一般涉及家庭、亲属、邻里、朋友、学校和工作单位 等。
3、案主的问题还与不良的自我功能和不良的超我功能 相关，在这些不良的自我功能和超我功能的影响下, 相关，在这些不良的自我功能和超我功能的影响下, 案主对外部环境的认识能力以及对自己情绪的控制能 力减弱，最终导致心理困扰和人际关系失调。 力减弱，最终导致心理困扰和人际关系失调。
最新个案社会工作第八章 心理社会治疗法讲学课件
14.01.2021
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第八章 心理社会治疗法
3、人际交往与沟通对人的重要意义 沟通是个人与他人互动的不可或缺的媒介， 而个人的自我强度、自我防卫机制及理解力等因 素直接决定了沟通的顺利与否。 而人际交往的成功与否，社会角色扮演的成 功与否，对自我形象有决定性的影响。 心理社会治疗法重视从人际交往角度观察人 的问题，也重视在人际交往中改善人的问题。
在成长中所经历的事物、所持的观念、习得 的技巧、知识和态度都会有意无意地影响到个人 现在的状况，因此了解案主的早年经历对了解他 的现在和将来有很大的帮助。
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第八章 心理社会治疗法
心理社会治疗法重视个人对其成长经历的体 悟与重新闻释，以此作为治疗的一个重要方面。
同时心理社会治疗法重视对本我、自我与超 我三者之间关系的人格结构分析，重视个人的防 卫机制，由此可见精神分析理论的影响。
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第八章 心理社会治疗法
在这过程中，工作者有必要搞清案主前来求 助的动因。一个自愿来见社工与一个被推荐介绍， 甚至被强迫来见社工的案主是有很大区别的。
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第八章 心理社会治疗法
(2)建立专业关系 在接案后、就要建立起工作者与案主之间专 业服务的关系。工作者与案主的关系是专业关系， 这种关系贯穿于个案社会工作全过程，是专业服 务成败的关键，个案工作者必须时时留心，以防 止关系性质的变化，破坏助人的效果。
工作者在与案主建立专业关系过程中应遵守 下列的工作原则：
(1)个别化；
(2)接纳；
(3)当事人自决权；
(4)不批判的态度；
(5)表里一致；
(6)保密；
(7)受控制的情绪反应。
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《个案社会工作》PPT课件
▪ 社会工作者可以借用“社会角色”来理解人格及人 们之间的关系（波曼）。
▪ 社会角色理论论述了人们之间的互动关系，及人们 之间彼此的角色期望。社会角色指与人们的某种社 会地位、身份相一致的整套权利、义务、规范的行 为模式。
▪ 该理论认为：
▪ ①人们在社会结构中占有一定的位置，每个位置都 有一个角色与之相联系，角色是社会地位的外显形 式；
个案社会工作
张利增 历史文化与社会发展学院
2021/3/8
1
第八章 心理社会治疗模式
▪ 一、历史发展
▪ 心理社会模式是个案社会工作传统的治疗方法之一。
▪ 最早追溯到里士满的《社会诊断》，淡没有提供一个全面的 理论枸架。
▪ 1928年玛丽•杰瑞特预言个案工作要朝心理学取向发展。 ▪ 1930年F.Hankins，首次使用了“心理社会”这个概念；
• 宣泄：指工作者协助案主毫无阻碍地表达其负面情绪， 常见的愤怒、憎恨、悲伤、内疚及焦虑。
▪ 通过工作者接纳的态度，案主的愤怒和憎恨得以 宣泄后，案主对自己所处的情况有更深的了解；
▪ 哭泣和哀叹是对悲伤的自然反应； ▪ 在协助内疚感的宣泄时，支持和反映讨论的技术
必须同 ▪ 时使用；前者减轻焦虑后者面对现实重估自己
的感受。
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▪ 2、反映沟通技术（反映讨论）
▪ 反映讨论：是运用评语、提问和解释等技术 来探讨案主的处境和心态的过程。这种鼓励 案主运用自己的思考去解决问题的方法，是 心理社会治疗模式与其他治疗模式的主要差 别。
▪ 反映讨论的目的是发展或增进案主的洞察力。
▪ 包括：
• 人在情境中反映讨论
▪ ⑥要使案主感到工作者时时在支持和帮助他，工作 者应采用言语和非言语的沟通方式。
▪ 社会角色理论论述了人们之间的互动关系，及人们 之间彼此的角色期望。社会角色指与人们的某种社 会地位、身份相一致的整套权利、义务、规范的行 为模式。
▪ 该理论认为：
▪ ①人们在社会结构中占有一定的位置，每个位置都 有一个角色与之相联系，角色是社会地位的外显形 式；
个案社会工作
张利增 历史文化与社会发展学院
2021/3/8
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第八章 心理社会治疗模式
▪ 一、历史发展
▪ 心理社会模式是个案社会工作传统的治疗方法之一。
▪ 最早追溯到里士满的《社会诊断》，淡没有提供一个全面的 理论枸架。
▪ 1928年玛丽•杰瑞特预言个案工作要朝心理学取向发展。 ▪ 1930年F.Hankins，首次使用了“心理社会”这个概念；
• 宣泄：指工作者协助案主毫无阻碍地表达其负面情绪， 常见的愤怒、憎恨、悲伤、内疚及焦虑。
▪ 通过工作者接纳的态度，案主的愤怒和憎恨得以 宣泄后，案主对自己所处的情况有更深的了解；
▪ 哭泣和哀叹是对悲伤的自然反应； ▪ 在协助内疚感的宣泄时，支持和反映讨论的技术
必须同 ▪ 时使用；前者减轻焦虑后者面对现实重估自己
的感受。
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▪ 2、反映沟通技术（反映讨论）
▪ 反映讨论：是运用评语、提问和解释等技术 来探讨案主的处境和心态的过程。这种鼓励 案主运用自己的思考去解决问题的方法，是 心理社会治疗模式与其他治疗模式的主要差 别。
▪ 反映讨论的目的是发展或增进案主的洞察力。
▪ 包括：
• 人在情境中反映讨论
▪ ⑥要使案主感到工作者时时在支持和帮助他，工作 者应采用言语和非言语的沟通方式。
心理社会治疗模式
3,658
提高个体自我意识
通过帮助个体更好地了解自己的 情绪、行为和认知过程，增强个 体的自我意识和自我认知能力
促进个体发展
通过帮助个体发展自己的兴趣、 能力和目标，促进个体的全面发
展和自我实现
74%
30000
改变不良行为模式
通过帮助个体识别和改变不良的 行为模式和思维模式，培养个体 的积极应对能力和自我控制能力
心理社会治疗模式
-
1
2
3
4
心理社会治疗模式
A
心理社会治疗模式是家庭治疗中最
常用的理论模式之一，它强调个人
的心理、生理、社会和环境等多个
方面的互动和相互影响，以及这些
方面之间的联系和影响
B
下面将详细介绍心理社会治疗模式
的理论基础、治疗目标、治疗技术
、应用领域和限制等
PART 1
心理社会治疗模式的理论基础
素的影响情绪理论：情绪理来自强调 情绪在个体的行为和健康 中的作用。情绪体验与个 体的生理反应密切相关， 并受到个体所处的社会文
化环境的影响
认知理论：认知理论强调 个体对事件的解释和评价 在形成个体的情绪和行为 中的重要性。个体的认知 过程受到个人的经验和环
境因素的影响
PART 2
心理社会治疗模式的治疗目标
PART 3
心理社会治疗模式的治疗技术
心理社会治疗模式的治疗技术
心理社会治疗模式的治疗技术主要包括以下几点
家庭评估：家庭评估是心理社会 治疗模式的重要技术之一，它包 括对家庭结构、家庭成员的角色 和关系、家庭沟通和互动等方面 的评估。家庭评估可以通过观察 、访谈、问卷等方式进行
家庭干预：家庭干预是心理社会 治疗模式的另一项重要技术，它 包括多种策略和方法，如家庭系 统排列、家庭规则重建、家庭沟 通训练等。家庭干预的目标是改 善家庭功能，帮助家庭成员更好 地应对问题和挑战
第六章个案工作之心理社会治疗法演示文稿
第二十九页，共49页。
练习一：辨别心理防御机制
• 一个男生喜欢上了一个女生，但又不能表示出来。 他就起哄说班里某个男同学喜欢这个女生。
• 一个低年级的孩子在学校被高年级的学生欺负 了，他又打不过人家，他回到家以后把他的弟 弟揍了一顿。
• 一个孩子偷偷吃了放在桌子上的苹果，当妈妈追 问苹果的下落时，孩子马上高声说“不是我吃 的”。
（4）幻想
当人无法处理现实生活中的困难，或 是无法忍受一些情绪的困扰时，会利用 幻想的方法，达到在现实生活中无法经 历的满足。
第十八页，共49页。
（5）转移
• 把对某一人物的感情发泄到一个无 关的人物身上。
转移作用在心理治疗过程中经常出现
第十九页，共49页。
（6）合理化（文饰）
• 用一种能为自己所接受的理由来替代真 实的理由，以避免精神上的苦恼。
第四十一页，共49页。
孩童和母亲分离焦虑的三个阶段
•
(一）抗拒时期(Protest stage)﹕一旦母亲离开视线范围﹐
孩童会哭﹐抗拒别人的安慰﹐急着找回母亲。
(二）绝望(despair)﹕当分离的时间延长﹐孩童变得安 静﹐伤心和沮丧。
(三）隔离(detachment)孩童会避开或排斥其它人包括母亲。 渐渐地﹐就算是母亲离开他﹐这小孩也不会难过了。
第三十一页，共49页。
• 小明没有当选班长，他很难过。但当别人试图 安慰他时，他却说不当班长更好，他可以有更 多的时间用于学习。
• 有一男生追不到一女生，就说：“哼！那种女孩 子，水性杨花，嫁给我，我都不要！
• 一位具有强烈嫉妒心的人，发奋学习，成绩超过别 人。
• 某女子很喜爱吃甜点，以致过分肥胖，非常 苦恼。后来地把这种爱好转化为对甜点制作 工艺的研究上，从而一举成名。
练习一：辨别心理防御机制
• 一个男生喜欢上了一个女生，但又不能表示出来。 他就起哄说班里某个男同学喜欢这个女生。
• 一个低年级的孩子在学校被高年级的学生欺负 了，他又打不过人家，他回到家以后把他的弟 弟揍了一顿。
• 一个孩子偷偷吃了放在桌子上的苹果，当妈妈追 问苹果的下落时，孩子马上高声说“不是我吃 的”。
（4）幻想
当人无法处理现实生活中的困难，或 是无法忍受一些情绪的困扰时，会利用 幻想的方法，达到在现实生活中无法经 历的满足。
第十八页，共49页。
（5）转移
• 把对某一人物的感情发泄到一个无 关的人物身上。
转移作用在心理治疗过程中经常出现
第十九页，共49页。
（6）合理化（文饰）
• 用一种能为自己所接受的理由来替代真 实的理由，以避免精神上的苦恼。
第四十一页，共49页。
孩童和母亲分离焦虑的三个阶段
•
(一）抗拒时期(Protest stage)﹕一旦母亲离开视线范围﹐
孩童会哭﹐抗拒别人的安慰﹐急着找回母亲。
(二）绝望(despair)﹕当分离的时间延长﹐孩童变得安 静﹐伤心和沮丧。
(三）隔离(detachment)孩童会避开或排斥其它人包括母亲。 渐渐地﹐就算是母亲离开他﹐这小孩也不会难过了。
第三十一页，共49页。
• 小明没有当选班长，他很难过。但当别人试图 安慰他时，他却说不当班长更好，他可以有更 多的时间用于学习。
• 有一男生追不到一女生，就说：“哼！那种女孩 子，水性杨花，嫁给我，我都不要！
• 一位具有强烈嫉妒心的人，发奋学习，成绩超过别 人。
• 某女子很喜爱吃甜点，以致过分肥胖，非常 苦恼。后来地把这种爱好转化为对甜点制作 工艺的研究上，从而一举成名。
心理治疗方法ppt课件
二、心理治疗的原则
（一）良好的医患关系原则 （二）保密性原则 （三）计划性原则 （四）综合性原则 （五）中立性原则 （六）灵活性原则
三、心理治疗的适应范围
(一)临床各科病人出现的情绪问题 (二)各种心身疾病 (三)慢性疾病 (四)癌症病人 (五)各种神经症
（4）脑电生物反馈仪：临床上用于治 疗焦虑、失眠、神经衰弱以及运动员的 松弛训练等。
（5）胃酸反馈仪：用于消化性溃疡等 病。
（6）心率、血压反馈仪：该反馈仪主 要用于治疗原发性高血压、心律失常、 冠心病等心血管系统疾病。
3、反馈疗法在临床各科的应用
（1）精神神经科 （2）内科 （3）外科 （4）妇科 （5）儿科 （6）生活应激和心理训练
《梦的解析》弗洛伊德1899
主要分析了梦的凝缩、梦的转移和梦的二 重加工；讨论了梦的隐意内容；解析了愿 望满足的原理；描述了俄狄浦斯情结；还 说明了幼儿生活对成人条件作用的不可避 免的影响。
(三)移情
移情是精神分析疗法中发生在医患双方之 间不可避免的一种现象，也是精神分析治 疗的重要内容之一。
三、精神分析疗法的适应症
精神分析疗法一般多用于有明显生活 事件的心因性神经症患者或某些心身 疾病的某些症状。对儿童或已有明显 精神病性的躁狂状态、抑郁状态和精 神分裂症患者显然极不适合。即便是 适应症的患者，由于其耗时长、费用 大，目前在我国已少有人用。
第三节 行为疗法
一、行为疗法概述
行为疗法（behavior therapy）又称行为 矫正（behavior modification），是指以 “行为学习理论” 为基础和依据的一系列 心理治疗方法。
(六)抑郁症 (七)各种行为问题 (八)社会适应不良 (九)婚恋与家庭问题 (十)学生心理问题
7心理社会治疗模式
第七章 心理社会治疗模式
华炜
背景知识：
1930年，美国史密斯学院的汉金斯首次使用 “心理社会”这个概念。 1937年，美国哥伦比亚大学的汉密尔顿系统 阐述了心理社会治疗模式的有关理论。 20世纪60年代，美国哥伦比亚大学的霍利斯 综合各种理论使心理社会治疗模式发扬光大。
一、心理社会治疗模式的理论基础
（一）精神分析理论 （二）人在情境中理论
二、心理社会治疗模式的内容
1、心理社会治疗模式的理论假设（四个方面） （1）对人的成长发展的假设 （2）对服务对象问题的假设（与三个方面的 压力有关） （3）对人际沟通的假设 （4）对人的价值的假设
2. 行为分析具体原则
第一，人的当前行为往往受到了早年生活经验 的潜在影响。 第二，当前社会环境的不适会引发案王的行为 问题。 第三，人的行为出现问题是因为人格结构出现 了内在问题。
3. 关于治疗的价值取向
第一， 要尊重案主、接纳案主。 第二， 应该承认案王的需要，并以案主为中 心。 第三， 应该承认案主自决的权利，引导案主 自我成长。 第四， 应该鼓励协助案主通过改变环境来改 变自我。 第五， 应该尊重案主的差异性多强调个另化 治疗。
活着还不如家里的乌龟
“我想从天桥上跳下去让汽车撞死，也想过服用安眠药、跳 楼。”19岁的男孩小周在12355热线中诉说自己有过三次自杀的念 头。 “我觉得活着甚至不如家里养的乌龟。乌龟在家，妈妈还不停 地给它喂食呢。” 无奈、孤独、郁闷，小周去年没考上大学，失业在家一年。 “父亲因为我失业在家，经常绷着脸，总和母亲吵架，还以离婚 相威胁。” “爸爸妈妈还有老师，都认为我学习不好，不是好孩子。唉，活 着没有什么用，不如死了算了！”一直低声叹气的小周哭泣着说。 “我自杀之前只想见姥爷，可姥爷早去世了……再也没有人对 我好了。” 分析面临的压力 ：大学未考上、失业、父亲下岗、父母威胁离婚、 父母老师认为自己学习不好、姥爷去世
华炜
背景知识：
1930年，美国史密斯学院的汉金斯首次使用 “心理社会”这个概念。 1937年，美国哥伦比亚大学的汉密尔顿系统 阐述了心理社会治疗模式的有关理论。 20世纪60年代，美国哥伦比亚大学的霍利斯 综合各种理论使心理社会治疗模式发扬光大。
一、心理社会治疗模式的理论基础
（一）精神分析理论 （二）人在情境中理论
二、心理社会治疗模式的内容
1、心理社会治疗模式的理论假设（四个方面） （1）对人的成长发展的假设 （2）对服务对象问题的假设（与三个方面的 压力有关） （3）对人际沟通的假设 （4）对人的价值的假设
2. 行为分析具体原则
第一，人的当前行为往往受到了早年生活经验 的潜在影响。 第二，当前社会环境的不适会引发案王的行为 问题。 第三，人的行为出现问题是因为人格结构出现 了内在问题。
3. 关于治疗的价值取向
第一， 要尊重案主、接纳案主。 第二， 应该承认案王的需要，并以案主为中 心。 第三， 应该承认案主自决的权利，引导案主 自我成长。 第四， 应该鼓励协助案主通过改变环境来改 变自我。 第五， 应该尊重案主的差异性多强调个另化 治疗。
活着还不如家里的乌龟
“我想从天桥上跳下去让汽车撞死，也想过服用安眠药、跳 楼。”19岁的男孩小周在12355热线中诉说自己有过三次自杀的念 头。 “我觉得活着甚至不如家里养的乌龟。乌龟在家，妈妈还不停 地给它喂食呢。” 无奈、孤独、郁闷，小周去年没考上大学，失业在家一年。 “父亲因为我失业在家，经常绷着脸，总和母亲吵架，还以离婚 相威胁。” “爸爸妈妈还有老师，都认为我学习不好，不是好孩子。唉，活 着没有什么用，不如死了算了！”一直低声叹气的小周哭泣着说。 “我自杀之前只想见姥爷，可姥爷早去世了……再也没有人对 我好了。” 分析面临的压力 ：大学未考上、失业、父亲下岗、父母威胁离婚、 父母老师认为自己学习不好、姥爷去世
心理社会治疗模式详解(PowerPoint 41页)
8.转移(displacement)：我们在被人激怒和欺压时，往 往想作出报复，但是有时因为地位和社会规范，我们 不可能直接向当事人发泄内心的情绪，结果就会在某 个时间选择一个适当的人作为自己情绪转移的对象。
9.酸葡萄(sour grapes)：将自己过去追求的东西加以贬 抑和打击，消除内心的失望和沮丧。
2、批评：泛性论、悲观消极的宿命论、 只是对精神病人的观察、神秘主义（ 426718）
自我心理学
阿德勒：个体心理学的创始人，人本主 义心理学的先驱，现代自我心理学之父 ；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊 德的心理学体系，由生物学定向的本我 转向社会文化定向的自我心理学，对后 来西方心理学的发展具有重要意义。
常见的心理防御机制： 1.否认(denial)：将不愉快的事件加以否定，当它根本 没有发生，来获取心理上暂时的安稳。
2.压抑(depression)：把一些不能够忍受或会引起个人 极大冲突和矛盾的念头、感受或冲动，在还未发觉之 前便作了抑制，存放到潜意识中，使自己在不知不觉 间得以保持心境的安宁。
（四）对求助者价值的具体假设 每个求助者都是有价值有潜能的，工作目的 就是要挖掘求助者的潜能。
基于这些观点，我们可以看到精神分析 理论和自我心理学对心理社会治疗模式的影 响。
四、治疗过程：
接触——研究—诊断—治疗 （一）接触 初次会谈、建立关系、签订服务协议
（二）心理社会研究(psychosocial study)
人生的内驱力：寻求优越（人与生俱来的自 卑感：幼儿如何生存？每个人都有身心缺陷 ，为此必须补偿缺陷，而补偿往往是超额的 ，不仅补偿了缺点，有时候还会发展为有点 。）
补偿的两个途径：发展技能不足的器官：体 弱者锻炼身体使得强健；发展其他器官的机 能来补偿缺陷：失明的人
9.酸葡萄(sour grapes)：将自己过去追求的东西加以贬 抑和打击，消除内心的失望和沮丧。
2、批评：泛性论、悲观消极的宿命论、 只是对精神病人的观察、神秘主义（ 426718）
自我心理学
阿德勒：个体心理学的创始人，人本主 义心理学的先驱，现代自我心理学之父 ；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊 德的心理学体系，由生物学定向的本我 转向社会文化定向的自我心理学，对后 来西方心理学的发展具有重要意义。
常见的心理防御机制： 1.否认(denial)：将不愉快的事件加以否定，当它根本 没有发生，来获取心理上暂时的安稳。
2.压抑(depression)：把一些不能够忍受或会引起个人 极大冲突和矛盾的念头、感受或冲动，在还未发觉之 前便作了抑制，存放到潜意识中，使自己在不知不觉 间得以保持心境的安宁。
（四）对求助者价值的具体假设 每个求助者都是有价值有潜能的，工作目的 就是要挖掘求助者的潜能。
基于这些观点，我们可以看到精神分析 理论和自我心理学对心理社会治疗模式的影 响。
四、治疗过程：
接触——研究—诊断—治疗 （一）接触 初次会谈、建立关系、签订服务协议
（二）心理社会研究(psychosocial study)
人生的内驱力：寻求优越（人与生俱来的自 卑感：幼儿如何生存？每个人都有身心缺陷 ，为此必须补偿缺陷，而补偿往往是超额的 ，不仅补偿了缺点，有时候还会发展为有点 。）
补偿的两个途径：发展技能不足的器官：体 弱者锻炼身体使得强健；发展其他器官的机 能来补偿缺陷：失明的人
个案工作之心理社会治疗法优质课件ppt
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自我心理学
心理社会治疗法认为个体的自我意识 和自我调节能力对心理健康起着重要 作用，因此治疗时应关注个体的自我 成长和发展。
心理社会治疗法的实践应用
家庭治疗
心理社会治疗法可以通过家庭治 疗的方式，改善家庭关系和家庭 环境，从而促进个体心理健康。
社区治疗
心理社会治疗法可以通过社区治疗 的方式，改善个体所处的社会环境 和文化氛围，从而促进个体心理健 康。
案例二：青少年行为问题
总结词
青少年行为问题是个案工作的重要关注点，涉及到青少年的心理、学习和社交等方面的 发展。
详细描述
青少年行为问题包括逃学、网络成瘾、早恋、打架斗殴等。心理社会治疗法强调对青少 年行为问题的深层原因进行探究，如家庭环境、学习压力、社交圈子等。社工需要与青 少年及其家庭建立信任关系，通过心理疏导、行为指导和资源链接等方式帮助青少年纠
正不良行为，促进其健康发展。
案例三：心理健康问题
要点一
总结词
心理健康问题是个案工作的核心领域之一，涉及到个体的 认知、情感和行为等方面。
要点二
详细描述
心理健康问题包括抑郁症、焦虑症、强迫症、创伤后应激 障碍等。心理社会治疗法强调对个体的心理状况进行全面 的评估，识别出问题的根源，并运用心理疏导、认知行为 疗法等技术帮助个体缓解症状，提高应对压力和困难的能 力。社工需要关注个体的社会支持系统，为其提供必要的 资源和支持，促进其心理健康的恢复和发展。
个案工作之心理社会 治疗法优质课件
汇报人：可编辑 2024-01-11
目录
• 心理社会治疗法概述 • 心理社会治疗法的技巧与策略 • 心理社会治疗法的案例分析 • 心理社会治疗法的挑战与展望 • 总结与反思
心理社会治疗模式正式版ppt
A、强调
ห้องสมุดไป่ตู้
B、建议
C、忠告
D、坚持
技巧实训场景:
当事人：我不喜欢我父母经常啰嗦我。我已经十五岁了，他们还
当我小孩。我今天决定一走了之，自己出去(chū qù)闯天下，我不会
饿死的。
第十二页，共17页。
（3）探索－描述(miáo shù)－宣泄： 探索和描述(miáo shù)：是指工作者用点头、微笑、沉默
（一）心理社会研究 工作者需要把求助者引入到产生其问题的特定的情境中，从求
助者具体的人际互动中收集、了解有关求助者的资料，并将这 些(zhèxiē)资料综合起来，以便揭示导致求助者心理困扰和人 际关系失调的原因所在。 1、收集资料 ； 2、了解案主 的感受 ； 3、协助案主进行自我发现； 4、 综合分析，确立下一步诊断的方向；
、不了解的神情或语气来表达他对案主描述(miáo shù)的 倾听，同时鼓励案主表达内心的感受。 宣泄：指工作者协助案主毫无阻碍地表达其负面情绪。
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2、反映性沟通动力技巧
（1）现实情况反映：工作者通过一些专门的 治疗技巧协助求助者对其目前所处的外部环 境以及内心困扰做出正确的理解和评价。
理论 4、霍利斯(Hollis):1960’s,《个案工作——一种心理社会疗法
》
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二、基本假设 (jiǎshè)和原则
（一）基本假设 （当3事）人求：助我者不的喜问欢题我还父与母不经良常的啰自嗦我我功。能和不良的超我功能相关
（1）根据不同的情况采取不同的治疗技巧
（6、3）保人密格(1bǎ发、o展m反ì对) 映 ：人认识性和评的价早假年痛设苦经历：：宣心泄、理分析与、修社正。会治疗模式认为个体的发展 受到生理，心理和社会三个方面因素的影响，而且这三个 2、汉金斯(Frank Hankins):1930,首次使用“心理社会”概念
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理论是指一系列相当抽象和一般化的陈述，其目的 在解释（回答“为何”的问题）某些面向之经验 世界（直接或间接透过我们的感觉来认识“事实 ”）（Chafetz,1987 ，引自曾华源， 2002）
? Turner(1986) 认为理论是对事实建构一系列命题 ，亦即提供一个事实的模式，帮助我们理解那是 什么和如何达成。因此，理论提供我们如何有系 统地理解复杂的人类行为与社会环境现象，并且 能够进一步构思如何做适当的介入反应（引自曾 华源，2002）。
第一章 导论 第二章 个案工作的哲学价值体系 第三章 个案工作者的素养 第四章 个案工作的专业关系 第五章 个案工作的程序 第六章 个案工作的技巧
第七章 个案工作的理论机干预和任务中心模式 第三节 人本治疗模式 第四节 行为治疗模式 第五节 家庭治疗模式
社会工作理论知识回顾
? Turner(1986) 认为理论是对事实建构一系列命题 ，亦即提供一个事实的模式，帮助我们理解那是 什么和如何达成。因此，理论提供我们如何有系 统地理解复杂的人类行为与社会环境现象，并且 能够进一步构思如何做适当的介入反应（引自曾 华源，2002）。
第一章 导论 第二章 个案工作的哲学价值体系 第三章 个案工作者的素养 第四章 个案工作的专业关系 第五章 个案工作的程序 第六章 个案工作的技巧
第七章 个案工作的理论机干预和任务中心模式 第三节 人本治疗模式 第四节 行为治疗模式 第五节 家庭治疗模式
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