《环境保护概论》课程教学模式的实践探究
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７ ５・
婺
到更好的教学效果。ｆ ３ 】
１ ． 采 用 案例 教 学 ，理论 联 系 实际
职业时空
三 、注重实践教学
２ ０ １ ４ 年 ２ 月
１ ． 选 择环 保 杰 出企 业 ，开 展 实地 考 察 通 过理 论教 学 ，学 生 对 理 论 知识 还 缺 少直 观
在课堂上要注重师生互动 ，以培养学生 的学 习兴趣 ，培养学 生思考解决 问题的能力。如在讲 述环境保护的重要性时 ，只需提供一些典型 的环
境 污 染 时 间 案例 ， 让 学 生 分析 其 中 的原 因和 后果 ，
的感性认识 ，根据教学 内容 ，组织学生 到蒙牛工 业 园区等知名企业进行参观学 习，把校外实习基 地作为第二课堂 ， 使教学过程 中理论与实践结合 ， 技术与工程结合 。教师在完成理论教学后 ，带领
学 生 去 蒙牛 工 业 园 区进 行 参 观考 查 。 蒙 牛 具有 全
“ 水污 染 控 制技 术 ” 、“ 固体 废物 处理 与处 置 ” 、
夕可 以完成的，可持续发展思想的推进需要人类
社会整体的协调和配合。即将步人社会的大学生 ， 应当为人类社会所面临的环境问题承担更多的责任， 成为环境保护的主力军，因此 ，加强对高校学生环 境保护的教育尤为重要。 呼和浩特职业学院２ ０ ０ ６ 年开始招收环境监测 与治理技术专业 ，开设 了 环境保护概 论》专业 基 础课 ，同年面 向全院学生开设了相 关的公共选 修课程 ，任课教师全部为环境教研室教师 。传统
“ 环境 管理 与规划 ”等课程 ，故在 （ （ 环境保 护概 论 课程 中这 些 部分 内容 的学 习 不作 为讲 解 的 重点 ， 而多 以参观实 习、 案例教学 的方式 进行教 学 。【 １ 环境 保护 的基 本概 念 、环境 法规 、能源 与环 境 、最 新环 保理 念 的分析 是 我们理 论 教学 的重 点 。 在课程 讲授过程 中， 在保 留经典 知识的 同时兼 顾环 境保 护 的前沿 技术 与 发展动 向 ，不 断对 相 应 内容进 行更 新和 深化 ， 以拓 宽学 生 的
第１ ０ 卷・ 第２ 期
职 业 时 空
学研究 Ｃ 教 育教 ＨＯＲ ＡＲＥＥＲ Ｉ Ｚ ＯＮ
ｏ ’
《 环 境 保 护 概 论 》 课 程 教 学 模 式 的实 践 探 究
高海英 ，李莲华
（ 呼和浩特职业学院 ，内蒙古 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ５ １ ）
摘要： 环境保 护 概论》 课 程 旨在提 高 学生 的环 境保 护 意识 ，为 以后步 入各 行各 业 的社会 人才 注入 环保理 念 ，对 该课 程进行 教 学改革有 着重要 的实 际意义 。 实例 、参 观 的教 学方 式激发 了学生 的学 习
展 ，促 使 传 统 的教 学 方 法 和 教 学 手 段 向 现 代化 与
、调整教学 内容 来自环 境 保 护 概 论 课 程 既 包 括 了环 境 保 护 的
多样化改革 。【 在教学 中， 要将 “ 教师为主导、 学生为主体”的 教学思想贯穿于教学实践中，让学生参与到教学过 程 中， 调动学生学习的主观能动性 ， 注重采用案例、
收稿 日期：２ ０ １ ３ － １ ２ ． ２ ９
启发、 互动、 讨论等多种教学方法 ， 灵活利用图片、
视频等教学材料 ，科学地利用多媒体等现代教学手
段， 巧妙地与传统板式结合， 调动学生积极思维 ， 达
作者简介：高海英 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ，女 ，硕士 ，呼和浩特职业学 院讲师 ，研 究方向 ：环境污染物治理技术。
由产生的严重后果得 出环境保护的重要性 。【 ４ ｌ ５ １ 在讲述 “ 人 口、资源与环境 ”部分 内容时 ，让学 生选择大城市生活还是小城市生活 ，并分别说 出 选择 的理 由，当理 由涉及到人 口问题 时，让 同学 们就 大城市和小城市的生活环境及资源的运输利 用存在的差异展开讨论 。大城市具有提供 更多就
视野 。
的教学模式是 由一个教师完成 课程 的全部教学 内
容 ，且 以理论教学为主 ，学生学 习兴趣 不浓 ，望
通 过调整教学 内容 、运用案例教学等多种教 学方
法 、增加实践环 节 、整合教师队伍等多种途径提 高教学效果 。
一
二 、改进教学方法
●
教学方法与教学手段 的改革是培养高素质环 保应用人才不可忽视的重要课题 。随着环保学科 内容 的不断扩展 与更新 ，以及 现代科学技术的发
兴趣 ，加深 了学生 对知识 的理解 和 掌握 ，提高 了课程 的教 学效 果 ， 同时通 过开展 规划设 计等 实践环
节 ，巩 固 了教 学成果 。
关键 词 ：环境 保 护 ；高校 课 程建 设 ；教 学 改革
随着我国社会经济的发展 ，环境问题也 日 益突 出，国家对环境污染的防治工作也越来越重视 ，而 提高社会公众 的环境保护意识和参与环境保护的程 度应该是环境保护最有效的对策 。传统价值观的改 变以及可持续发展价值观在全社会的树立不是一朝
～
见 环 境保护概 论 》 是 一 门涉 及知识面极 广 的课 程。 鉴于本课 程 的培养 目的及 其 内容繁 杂 、 分散 的特 点 ， 传统 “ 灌输式 ” 授课方 式根本无 法在 ３ Ｏ 学 时 的授课 时段 内达到 好 的教 学 效果 。 由于后 续课 程 中还 会有 专 门的 “ 大气污 染控 制 技术 ” 、
基 本 概 念和 基 础知 识 ，环 境法 规 和环 境 管理 的 相 关 内容 ， 我 国环境 现状 ， 还论述 了 当代 一些 主 要 生态 、大气 、水和 固体废 物 、物理性污 染等环 境 问题 。 学 生在学 习环境学 基本理 论知识 、 增 加 环 保 知识 储备 的同时 ，增 加 了对 后续 课程 的学 习兴趣 ， 提 升 了环境 保护 的素养 。由教学 内容可
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到更好的教学效果。ｆ ３ 】
１ ． 采 用 案例 教 学 ，理论 联 系 实际
职业时空
三 、注重实践教学
２ ０ １ ４ 年 ２ 月
１ ． 选 择环 保 杰 出企 业 ，开 展 实地 考 察 通 过理 论教 学 ，学 生 对 理 论 知识 还 缺 少直 观
在课堂上要注重师生互动 ，以培养学生 的学 习兴趣 ，培养学 生思考解决 问题的能力。如在讲 述环境保护的重要性时 ，只需提供一些典型 的环
境 污 染 时 间 案例 ， 让 学 生 分析 其 中 的原 因和 后果 ，
的感性认识 ，根据教学 内容 ，组织学生 到蒙牛工 业 园区等知名企业进行参观学 习，把校外实习基 地作为第二课堂 ， 使教学过程 中理论与实践结合 ， 技术与工程结合 。教师在完成理论教学后 ，带领
学 生 去 蒙牛 工 业 园 区进 行 参 观考 查 。 蒙 牛 具有 全
“ 水污 染 控 制技 术 ” 、“ 固体 废物 处理 与处 置 ” 、
夕可 以完成的，可持续发展思想的推进需要人类
社会整体的协调和配合。即将步人社会的大学生 ， 应当为人类社会所面临的环境问题承担更多的责任， 成为环境保护的主力军，因此 ，加强对高校学生环 境保护的教育尤为重要。 呼和浩特职业学院２ ０ ０ ６ 年开始招收环境监测 与治理技术专业 ，开设 了 环境保护概 论》专业 基 础课 ，同年面 向全院学生开设了相 关的公共选 修课程 ，任课教师全部为环境教研室教师 。传统
“ 环境 管理 与规划 ”等课程 ，故在 （ （ 环境保 护概 论 课程 中这 些 部分 内容 的学 习 不作 为讲 解 的 重点 ， 而多 以参观实 习、 案例教学 的方式 进行教 学 。【 １ 环境 保护 的基 本概 念 、环境 法规 、能源 与环 境 、最 新环 保理 念 的分析 是 我们理 论 教学 的重 点 。 在课程 讲授过程 中， 在保 留经典 知识的 同时兼 顾环 境保 护 的前沿 技术 与 发展动 向 ，不 断对 相 应 内容进 行更 新和 深化 ， 以拓 宽学 生 的
第１ ０ 卷・ 第２ 期
职 业 时 空
学研究 Ｃ 教 育教 ＨＯＲ ＡＲＥＥＲ Ｉ Ｚ ＯＮ
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《 环 境 保 护 概 论 》 课 程 教 学 模 式 的实 践 探 究
高海英 ，李莲华
（ 呼和浩特职业学院 ，内蒙古 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ５ １ ）
摘要： 环境保 护 概论》 课 程 旨在提 高 学生 的环 境保 护 意识 ，为 以后步 入各 行各 业 的社会 人才 注入 环保理 念 ，对 该课 程进行 教 学改革有 着重要 的实 际意义 。 实例 、参 观 的教 学方 式激发 了学生 的学 习
展 ，促 使 传 统 的教 学 方 法 和 教 学 手 段 向 现 代化 与
、调整教学 内容 来自环 境 保 护 概 论 课 程 既 包 括 了环 境 保 护 的
多样化改革 。【 在教学 中， 要将 “ 教师为主导、 学生为主体”的 教学思想贯穿于教学实践中，让学生参与到教学过 程 中， 调动学生学习的主观能动性 ， 注重采用案例、
收稿 日期：２ ０ １ ３ － １ ２ ． ２ ９
启发、 互动、 讨论等多种教学方法 ， 灵活利用图片、
视频等教学材料 ，科学地利用多媒体等现代教学手
段， 巧妙地与传统板式结合， 调动学生积极思维 ， 达
作者简介：高海英 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ，女 ，硕士 ，呼和浩特职业学 院讲师 ，研 究方向 ：环境污染物治理技术。
由产生的严重后果得 出环境保护的重要性 。【 ４ ｌ ５ １ 在讲述 “ 人 口、资源与环境 ”部分 内容时 ，让学 生选择大城市生活还是小城市生活 ，并分别说 出 选择 的理 由，当理 由涉及到人 口问题 时，让 同学 们就 大城市和小城市的生活环境及资源的运输利 用存在的差异展开讨论 。大城市具有提供 更多就
视野 。
的教学模式是 由一个教师完成 课程 的全部教学 内
容 ，且 以理论教学为主 ，学生学 习兴趣 不浓 ，望
通 过调整教学 内容 、运用案例教学等多种教 学方
法 、增加实践环 节 、整合教师队伍等多种途径提 高教学效果 。
一
二 、改进教学方法
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教学方法与教学手段 的改革是培养高素质环 保应用人才不可忽视的重要课题 。随着环保学科 内容 的不断扩展 与更新 ，以及 现代科学技术的发
兴趣 ，加深 了学生 对知识 的理解 和 掌握 ，提高 了课程 的教 学效 果 ， 同时通 过开展 规划设 计等 实践环
节 ，巩 固 了教 学成果 。
关键 词 ：环境 保 护 ；高校 课 程建 设 ；教 学 改革
随着我国社会经济的发展 ，环境问题也 日 益突 出，国家对环境污染的防治工作也越来越重视 ，而 提高社会公众 的环境保护意识和参与环境保护的程 度应该是环境保护最有效的对策 。传统价值观的改 变以及可持续发展价值观在全社会的树立不是一朝
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见 环 境保护概 论 》 是 一 门涉 及知识面极 广 的课 程。 鉴于本课 程 的培养 目的及 其 内容繁 杂 、 分散 的特 点 ， 传统 “ 灌输式 ” 授课方 式根本无 法在 ３ Ｏ 学 时 的授课 时段 内达到 好 的教 学 效果 。 由于后 续课 程 中还 会有 专 门的 “ 大气污 染控 制 技术 ” 、
基 本 概 念和 基 础知 识 ，环 境法 规 和环 境 管理 的 相 关 内容 ， 我 国环境 现状 ， 还论述 了 当代 一些 主 要 生态 、大气 、水和 固体废 物 、物理性污 染等环 境 问题 。 学 生在学 习环境学 基本理 论知识 、 增 加 环 保 知识 储备 的同时 ，增 加 了对 后续 课程 的学 习兴趣 ， 提 升 了环境 保护 的素养 。由教学 内容可