部编版小学语文古诗文《己亥杂诗》原文+注释+翻译+赏析+试题
2024年部编版语文五年级上册《己亥杂诗》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
板书：己亥杂诗
2.题解：【出示课件18】
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛 的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百 姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
六、重点解析：
①重点句解析：“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没 有任何的言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的 看法，揭露了封建专制统治的黑暗。
②重点句解析：诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛 惜，他在大声疾呼：当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《 己亥杂诗》板书 创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在这首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解 诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生 的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读 诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“ 己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。
【出示课件24】
⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社 会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
【出示课件25】
龚自珍《己亥杂诗》拼音版及赏析
龚自珍《己亥杂诗》拼音版及赏析《己亥杂诗》是清代时期诗人龚自珍创作的一首自叙诗，本文就来分享一篇龚自珍的《己亥杂诗》拼音版及赏析，欢迎大家阅读!《己亥杂诗》作者：龚自珍jiǔ zhōu shēng qì shì fēng léi九州生气恃风雷，wàn mǎ qí yīn jiū kě āi万马齐喑究可哀。
wǒ quàn tiān gōng chóng dǒu sǒu我劝天公重抖擞，bù jū yī gé jiàng rén cái不拘一格降人才。
译文浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
注释本文选自《龚自珍全集》.浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
吟鞭：诗人的马鞭。
东指：东方故里。
天涯：指离京都遥远。
落红：落花。
花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
花：比喻国家。
即：到。
赏析这诗作于１８３９年（农历己亥），是诗人的代表作品。
是年，诗人辞官南归故里，后又北取眷属，就在往返途中创作了这一部堪称绝唱的大型七绝组诗。
这组诗忆述见闻、回忆往事、抒发感慨，艺术地再现与反映了自己生平、思想、交游、宦迹、著述的丰富阅历，标志着诗人认识社会和批判现实的能力，在晚年已臻新的境界。
时值鸦、片战争爆发的前夜，诗中颇有感时忧国的力作。
这首诗则表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象很生动，极富有艺术魅力。
这首诗是作者最著名的代表作之一。
其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。
诗中的“落红”、“化作”两句是历来传颂的经典名诗，他们一方面是诗人言志抒怀的心声，另一方面也可以为广泛意义上的崇高人格道德境界的出色写照。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《示儿》是写给儿子的临终遗言，《题临安邸》是讽刺南宋统治者偏安江南，醉生梦死，不思收复失地的。
《己亥杂诗》是希望统治者不拘一格启用人才。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁_____________注释①[示儿]给儿子看。
这首诗是陆游临终前写给儿子的。
②[元]同“原”，本来。
③[九州]古代中国分为九个州，这里代指中国。
④[王师]指南宋朝廷的军队。
⑤[乃翁]你们的父亲。
题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
_____________注释①[临安]南宋都城，即今浙江省杭州市。
②[邸]旅店。
③[汴州]北宋都城汴梁，即今河南省开封市。
已亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
_____________注释①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年(1839年)写的一组诗，共315首。
这里选的是其中一首。
②[生气]指朝气蓬勃的局面。
③[恃]依靠。
④[万马齐喑]所有的马都沉寂无声。
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
喑:沉默。
【篇二】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》知识点示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
主题：《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。
[注解]①示儿：给儿子看。
②元：同“原”，本来。
③但：只是。
④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。
⑤王师：指南宋朝廷的军队。
⑥乃翁：你们的父亲。
鉴赏：①人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。
部编版小学语文五年级上册第4单元：12.古诗三首【己亥杂诗】
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛 看到怎样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉 风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地 里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅， 鸡犬相闻……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社 会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人才。”最能表达作者的感情。
书写指导：忄的左边垂点 稍大、右边侧点靠上，土 字要扁、下横要长。
我会写
āi
哀痛 哀
结构：上下 音序：A 部首：亠 组词：悲哀 喜怒哀乐 造句：小猫不幸去世了，我哀痛
了好几天。
书写指导：上横要长，口字要 扁窄，下边撇和捺上边相连、 舒展，竖提在撇上部起笔。
我会写
jū
不拘一格 拘
结构：左右 音序：J 部首：扌
我会写
hài
己亥杂诗 亥 结构：独体字 音序：H 部首：亠 组词：丁亥 辛亥革命 造句：我特别喜欢龚自珍的《己 亥杂诗》。
书写指导：上横要长，下边 撇折要短小，首撇要长、下 撇要短、点要重笔。
我会写
shì
依恃 恃
结构：左右 音序：S 部首：忄 组词：仗恃 恃才傲物 造句：小明依恃着家里有钱，从
来就看不起同学。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《己亥杂诗》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
五年级部编版语文下学期古诗阅读专项易考题
五年级部编版语文下学期古诗阅读专项易考题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读《己亥杂诗》，完成练习。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
____________，不拘一格降人材。
［1］这首诗的作者是朝的，在原文横线上填出所缺的诗句。
［2］解释下列词语。
恃：__________。
喑：___________。
生气：___________。
［3］下列对前两句诗赏析错误的一项是（）A.诗句写得大气磅礴、慷慨激昂B.企盼中透露着悲哀和无奈C.为后两句提出建议奠定基础D.语言精练，“万马齐暗”成了成语［4］全诗抒发了诗人________________的情感。
2. 古诗阅读。
乡村四月子[ ]______________________，子规声里雨如烟。
______________，才了蚕桑又插田。
［1］补全古诗。
［2］这首诗描绘的是________（季节）的景象。
［3］诗的前两句写了绿原、________、________、________等景物；后两句着重写了“________”的劳动画面。
［4］“才”和“又”写出了乡村四月________的氛围。
［5］这首诗表达了诗人________________之情。
3. 阅读与理解。
秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
［1］解释古诗文中加点的词。
①三万里河：____________________ ②摩天：_________________［2］用斜线画出下列诗句的停顿。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
［3］写出下列诗句的意思。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
________________________________________［4］判断下列语句说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。
①诗句中的“遗民”是指在金统治地区的原宋朝百姓。
（_______）②《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“泪尽”一词字用得很好，写出作者一次又一次失望的心情。
【人教部编版五年级上册】11.古诗三首《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读
部编版五年级上册语文小学古诗《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】1.九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
2.生气：生气勃勃的局面。
3.恃（shì）：依靠。
4.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。
5.天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
6.降：降生，降临。
7.风雷：疾风迅雷般的社会变革。
8.究：终究、毕竟。
9.重：重新。
10.抖擞：振作精神。
11.拘：拘泥、束缚。
【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。
他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
【赏析】在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“风雷”，比喻革命风暴。
鲁迅先生“于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》）中“风雷”，都是这个意思。
“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。
新部编版(人教版)小学五年级语文诗歌学习辅导系列(四)：《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》学习鉴赏
新部编版（人教版）小学五年级语文诗歌学习辅导系列（四）——《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》赏析一、示儿宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【译文】原本知道死去之后就什么也没有了，只是悲哀没有见到国家统一。
当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！【注释】示儿：写给儿子们看。
元知：原本知道。
元，通“原”。
本来。
在苏教版等大部分教材中本诗第一句为“死去元知万事空”，但在老的人教版等教材中为“死去原知万事空”，因为是通假字，所以并不影响本诗的意境，尚有争议。
人教版等教材多为“元”，不常用通假字。
万事空：什么也没有了。
但：只是。
悲：悲伤九州：这里代指宋代的中国。
古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。
同：统一。
王师：指南宋朝廷的军队。
北定：将北方平定。
中原：指淮河以北被金人侵占的地区。
家祭：祭祀家中先人。
无忘：不要忘记。
乃翁：你的父亲，指陆游自己。
【赏析】此诗作于公元1210年（宁宗嘉定三年），八十五岁的陆游一病不起，此诗为陆游的绝笔，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。
陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。
虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。
从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。
题目是《示儿》，相当于遗嘱。
在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心！浓浓的爱国之情跃然纸上。
作为一首绝笔，它无愧与诗人创作的一生。
陆游享年八十五岁，现存诗九千余首。
其享年之高、作品之多，在古代诗人中是少有的；而以这样一首篇幅短小、份量却十分沉重的压卷之作来结束他的漫长的创作生涯，这在古代诗人中更不多见。
作为一篇遗嘱，它无愧于诗人爱国的一生。
己亥杂诗的注释及译文
《己亥杂诗的注释及译文》小朋友们，今天咱们来一起看看《己亥杂诗》的注释和译文。
《己亥杂诗》是清朝的龚自珍写的诗哟。
这首诗里有好多有意思的地方。
比如说“九州生气恃风雷”这句，“九州”就是咱们中国的意思。
“生气”不是咱们生气发脾气的那个生气，而是指朝气蓬勃的局面。
“恃风雷”就是依靠风雷的力量。
再看“万马齐喑究可哀”，“万马齐喑”就是所有的马都不叫了，形容非常安静，没有声音。
这里是说大家都不敢说话，很悲哀。
整首诗的意思就是，只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
就好像咱们的班级，如果大家都不说话，不积极，是不是很不好呀？小朋友们，这样解释是不是好懂一些啦？《己亥杂诗的注释及译文》小朋友们，咱们接着来了解《己亥杂诗》。
“我劝天公重抖擞”这句，“天公”就是老天爷。
“抖擞”是振作精神的意思。
诗人是希望老天爷能振作精神。
“不拘一格降人才”，“不拘一格”就是不局限于一种规格、方式。
就是希望能有各种各样的人才出现。
整首诗就像是诗人在大声呼喊，希望能有改变，能有更多有才华的人来让国家变得更好。
比如说，咱们的学校要是能有各种有本事的老师，那咱们就能学到更多好玩的知识啦。
小朋友们，你们明白了吗？《己亥杂诗的注释及译文》小朋友们，咱们再来讲讲《己亥杂诗》。
“九州生气恃风雷”，想象一下，整个中国就像一个大花园，需要风雷带来雨水和活力，才能让花朵都开放。
“万马齐喑究可哀”，就好像操场上的同学们都不说话，不玩耍，多没意思呀。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，就像我们希望有很多厉害的小伙伴一起做游戏，一起进步。
这首诗就是诗人对国家的期待，希望能有好的变化。
小朋友们，以后读诗的时候，多想想这些有趣的解释，就能明白诗的意思啦。
最新人教部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第12课 古诗三首课前预习1.默读两遍，朗读三遍，背诵课文。
2.把汉字与正确的读音用直线相连。
乃 熏 亥 恃 擞xūn nài nǎi sǒu shì3.拼读并在田字格中抄写生字。
祭j ì 乃n ǎi 熏x ūn 杭h án ɡ 亥h ài 恃sh ì 哀āi 拘j ū注意：“祭”的左上角不是“夕”，里面有两点。
“熏”中间的竖从第一笔撇下面起笔。
4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
九州 不拘一格 王师 万马齐 抖擞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.借助课文注释，把词语和正确的解释连起来。
家祭 所有的马都沉寂无声。
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
万马齐喑 不局限于一种规格或一个格局。
不拘一格 家庭举行祭祀，向先人表示哀悼。
6.《己亥杂诗》中作者为国家建设给皇帝提建议的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.我来补充诗句。
（1）王师北定中原日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，直把杭州作汴州。
（3）九州生气持风雷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8.通过认真阅读，我了解到：（1）《示儿》一诗表达了诗人（）的爱国情怀。
A.为国尽忠B.碧血丹心C.忧国忧民D.精忠报国9.填空。
（1）《示儿》的作者是＿＿＿＿（朝代））诗人＿＿＿＿。
（2）《题临安邸》的作者是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。
（3）《己亥杂诗》的作者是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。
10.搜集并积累表达爱国之情的古诗。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介陆游（1125—1210）南宋诗人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。
一生创作诗歌很多，今存世九干多首，内容极为丰富。
部编版小学语文《已亥杂诗》课文原文及赏析
部编版小学语文《已亥杂诗》课文原文及赏析
《已亥杂诗》是清代诗人龚自珍的作品，以下是课文原文：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
赏析：
《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年（1839年）写的一组诗，共315首。
这首诗是其中的第220首，表达了诗人对当时社会现状的深刻忧虑和对改革的热切期盼。
首句“九州生气恃风雷”，“九州”指中国，诗人以“生气”比喻国家的生机和活力，而“风雷”则象征着变革和动力。
这句话意思是说，中国的生机和活力依赖于强大的变革动力。
第二句“万马齐喑究可哀”，“万马齐喑”形象地描绘了当时社会一片死寂、沉闷的局面，人们不敢言说，不敢行动，这种状况让人感到悲哀。
第三、四句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，诗人直接向天公（象征统治者）发出呼吁，希望他们能够振作精神，打破旧有的规则和限制，大胆启用各种人才，以推动社会的进步和发展。
整首诗语言生动，情感激昂，表达了诗人对国家和社会深沉的关怀和期待。
他呼吁变革，呼唤人才，期望通过改革激发国家的生机和活力，使中国重新焕发青春和希望。
这首诗在中国近代史上具有重要的历史意义和文化价值。
《己亥杂诗》原文及翻译赏析
龚自珍《己亥杂诗》原文及翻译赏析原文九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
注释1．九州：中国。
2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。
3．生气：生气勃勃的.局面。
4．恃（shì）：依靠。
5．喑（yīn）：没有声音。
6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
7.究：终究、毕竟。
8．天公：造物主，也代表皇帝。
9.重：重新。
10.抖擞：振作精神。
11拘：拘泥、束缚。
12降：降生。
译文要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。
像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
赏析这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
诗的前两句用了两个比喻，写出了作者对当时中国形势的看法。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。
诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。
作者用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》原文注释及简析
《己亥杂诗》清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
●作者背景龚自珍（1792-1841），一名巩祚，号定庵，浙江仁和（今浙江杭州）人。
道光进土，中国近代著名的启蒙主义思想家，在诗歌创作上也有相当高的成就，诗风瑰丽，有“龚派”之称。
他的诗饱含着忧国愤世的激情和对理想的憧憬，语言恣纵雄奇。
●注词释义己亥：道光十九年。
九州：指中国。
生气：活力，生命力。
万马齐喑：比喻当时的中国死气沉沉。
喑：哑。
究：终究、毕竟。
重抖擞：重新振作、奋发起来。
不拘一格：打破常规，采用多种方式。
降：赐给、给予。
这里有产生、选用的意思。
●古诗今译九州内生机勃勃要有风雷激荡，万马齐喑的沉闷局面实在可哀。
我劝告天公要重新把精神振作，打破一切清规戒律去选用人才。
●名句赏析——不拘一格降人才。
这是首借题发挥，极力提倡“更法”，抒发强烈的爱国主义热情的诗作。
龚自珍生活的时代正当清政府腐败衰落的时期，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐。
诗人用象征的手法，写了这首感情激越的诗篇。
大自然要保持生气勃勃的状态就要有风雷的激荡，如果在死气沉沉的空气中则一切都会窒息。
同样，中国要重现勃勃的生机，也必须要实行重大的变革。
天公在诗中原指主宰宇宙的玉皇大帝，这里则借指清朝统治者。
诗人希望当朝统治者能奋发有为，因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望社会变革的急切心情。
全诗充满了诗人关注社会政治的激情，想象奇物，气势生动，催人奋进，满腔爱国热情跃然诗中。
部编版五年级上册《第12课_古诗三首》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
部编版五年级上册《第12课古诗三首》同步练习卷（2）一、解答题（共5小题，满分15分）1. 给加点字注音。
2. 读拼音，写词语。
3. 形近字组词。
4. 同音字填空。
祭继既5. 同音字填空。
拘居鞠五、默写诗句．默写《题临安邸》。
________，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，________。
默写《己亥杂诗》。
九州生气恃风雷，________。
我劝天公重抖擞，________。
六、填空．《题临安邸》的作者是________代诗人________。
第二句用________的语气点出________边上轻歌曼舞无休无止。
后两句通过“________”与“________”的对照，揭露了统治者的腐朽本质。
《己亥杂诗》是________朝诗人________创作的一组诗。
诗中暗喻必须经历波澜壮阔的________才能使中国变得生机勃勃。
课内阅读。
示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（1）本诗的作者是________（朝代）诗人________。
（2）解释下列词语。
示儿：________九州：________王师：________乃翁：________（3）用原文回答。
①诗中作者的遗憾是：________。
②作者的嘱咐是：________。
（4）这首诗表达了诗人的什么情感？________参考答案与试题解析部编版五年级上册《第12课古诗三首》同步练习卷（2）一、解答题（共5小题，满分15分）1.【答案】biàn,dǐ,jǐ,shì,yīn,sǒu【考点】拼音【解析】本题考查了学生给学过的生字注音的能力，完成时要细心，注意所注音节的声、韵母及声调。
【解答】biàn dǐ jǐshì yīn sǒu2.【答案】祭品,乃至,熏肉,杭州,拘束,歌舞,暖风,有恃无恐【考点】看拼音写汉字【解析】考查了看拼音写词语，结合课内对拼音知识的掌握，正确拼读音节后，工整写出词语。
部编版小学五年级语文上册12古诗三首《己亥杂诗》
1.孩子们像一棵棵茁壮成长的小树苗充满（ 生气 ）。 2.春天到了，万物都充满了（ 生机 ）。
词语积累
描写爱国的词语：
忧国忧民 忠君报国 精忠报国 殉节报国 赤胆忠心 爱国如家
初读感知
1.这首古诗是关于什么内容的？
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是__龚__自__珍__，这首诗
西 湖 歌 舞 几 时 休
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明诗意
词语解释： 西湖：杭州著 名的风景区， 也叫西子湖。 几时：什么时 候。 休：休止，停 止。
新知讲解
暖 风 熏 得 游 人 醉
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明诗意
词语解释： 暖风：暖洋洋 的风。 熏：吹，用于 温暖馥郁的风。 醉：陶醉。 诗的大意： 暖洋洋的春风 把游人吹得醉
种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？
诗人面对国家的现实处境，触景伤情，
内心充满痛苦和愤恨。
悟诗情
拓展提高
3、深刻理解“熏”“醉”两字的精妙之处以 及理解“暖风”和“游人”的意思。
“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大 与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的 氛围。
“醉”字，承接“熏”字，把那些纵情 声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙 惟肖。一“醉”字，留下了丰富的审美想 象空间——“游人们”在这美好的“西湖” 环境中的丑态。
课后作业
1. 把这首古诗背诵熟练。 2. 课下查找资料，找一找有多少关于爱国的
古诗词，选出自己喜欢的抄下来。
谢谢
新知导入
《题临安邸》是一首写在 临安城一家旅店墙壁上的诗。 诗歌不但倾吐了郁结在广大人 民心头的义愤，也表达了诗人 对国家民族命运的深切忧虑。 今天我们就学习这首诗。
人教部编版小学五年级语文上册古诗三首——己亥杂诗
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明诗意
词语解释：
劝：奉劝。 天公:造物主，也 代表皇帝。 重：重新。 抖擞:有振作，奋 发的意思。 诗的大意： 我奉劝上天要重新 振作精神，
10
新知讲解
不 拘 一 格 降 人 才 。
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明诗意
词语解释： 不拘一格：指不 局限于一种规格 或一个格局。 降：降生，降临。 诗的大意： 不要拘泥一定规 格以降下更多的 人才。
己亥杂诗
新知导入
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 是清代诗人龚自珍创作的一首七言 绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。 这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着 风雷般的变革，以打破清王朝束缚 思想、扼杀人才造成的死气沉沉的 局面，表达了作者解放人才，变革 社会，振兴国家的愿望。
导入语
新知导入
读古诗
己亥杂诗
【清】龚自珍
11
新知讲解
古诗今译：
要使这么大的中国重新 朝气蓬勃，靠的是像疾风迅 雷般的改革。像万马齐喑一 样的局面，毕竟让人心痛。 我奉劝皇帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多 的人才。
明诗意
12
课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷， 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞， 不拘/一格/降/人才。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
3
新知讲解
龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山 羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中 进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部 主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵 略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。 著有《定庵文集》，留存文章300余篇， 诗词近800首。有《定庵全集》。
部编人教版小学五年级语文上册古诗三首《示儿-题临安邸-己亥杂诗》课件
知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！
（3） 那么，如何才能国富民强呢？中 国近代改良主义学者梁启超的《少年中
国说》中有这样一个片断：
• 故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年 智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年 独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则 过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于 地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵 有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉 我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国 无疆。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 结尾“直把杭州作汴州”， 是直斥南宋统治者忘了国恨 家仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州。辛辣的 讽刺中蕴含着极大的愤怒和 无穷的隐忧。
拓展提高
4、诗的最后一句“直把杭州当汴州” 有着怎样的含义？
“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当 局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含 着极大的愤怒和无穷的隐忧。
用自己的话说说这首诗的意思。
本来就知道人死了就什么不知道了， 只是为不能看见全中国统一而感到悲伤。
宋朝的军队向北进军，收复中原的时候，
家祭的时候不要忘了（把收复中原这 件事）告诉你们的父亲。
探究性问题1
说说这首诗表达了诗人什么样的情感？
悲盼
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
古诗三首
示儿 题临安邸 已亥杂诗
示儿
陆游（1125年11月13日1210年1月26日） 南宋诗 人。汉族，字务观，号放 翁，越州山阴（今浙江绍 兴）人， 12岁即能诗文， 一生著述丰富，有《剑南 诗稿》、《渭南文集》等 数十种存世。陆游具有多 方面文学才能，尤以诗的 成就为最。
(部编版)人教版五年级上册语文素材-11.古诗三首《己亥杂诗》知识点 练习 图文解读 人教部编版
小学古诗《己亥杂诗》知识点+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】1.九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
2.生气：生气勃勃的局面。
3.恃（shì）：依靠。
4.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。
5.天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
6.降：降生，降临。
7.风雷：疾风迅雷般的社会变革。
8.究：终究、毕竟。
9.重：重新。
10.抖擞：振作精神。
11.拘：拘泥、束缚。
【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。
他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
【赏析】在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“风雷”，比喻革命风暴。
鲁迅先生“于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》）中“风雷”，都是这个意思。
“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。
“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》译文及赏析
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》译文及赏析部编版小学语文三年级上册第12《古诗三首》，包括宋代诗人陆游的《示儿》、林升的《题西林壁》和清代诗人学者龚自珍的《已亥杂诗》。
下边整理分享这三首古诗的诗文、译文及赏析。
示儿宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【译文】我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！【赏析】陆游卒于宁宗嘉定二年十二月。
这首《示儿》诗是他临终前写的，既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
作为一首绝笔，它无愧于诗人创作的一生。
陆游享年八十五岁，现存诗九干余首。
其享年之高、作品之多，在古代诗人中是少有的；而以这样一首篇幅短小、分量却十分沉重的压卷之作来结束他的漫长的创作生涯，这在古代诗人中更不多见。
作为一篇遗嘱，它无愧于诗人爱国的一生。
一个人在病榻弥留之际，回首平生，百端交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨、要留下的语言，是干头万绪的；就连一代英杰的曹操，在辞世前还不免以分香卖履为嘱。
而诗人却以“北定中原”来表达其生命中的最后意愿，以“无忘告乃翁”作为对亲人的最后嘱咐，这是极其难能可贵的。
在这一点上，古往今来又有几个人能与他相比？陆游生于北宋覆亡前夕，身历神州陆沉之恨，深以南宋偏安一隅、屈膝乞和为耻，念念不忘收复中原；但他从未得到重用，而且多次罢职闲居，平生志业，百无一酬，最后回到故乡山阴的农村，清贫自守，赍志以没。
他的一生是失意的一生，而他的爱国热情始终没有减退，恢复信念始终没有动摇。
其可贵之处正在于他的爱是如此强烈，如此执著。
这从他的大量诗篇，可以看得出来；从这首《示儿》诗中，更会受到他对国家民族一往情深、九死不悔的精神的强烈感染。
南宋初年屡挫金兵的宗泽，在临终时，也念念不忘恢复大业，曾连呼“渡河”者三。
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己亥杂诗
体裁：诗
题文：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
作者：
名字：龚自珍
年代：清代
描述：辛龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）字璱人，号定盦（一作定庵）。
汉族，浙江临安（今杭州）人。
晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。
清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
27岁中举人，38岁中进士。
曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
著名诗作《己亥杂诗》共315首。
翻译：
原文
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
原文
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
译文：
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
赏析：
赏析一：创作背景
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时代。
他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这即是其中一首。
赏析二：艺术特色
“万马齐喑”比喻在清朝统治下，到处是一种沉闷气氛。
这里用典。
苏轼《三马图赞引》：“时（宋元祐初）西域贡马，首高八尺，龙颅而风骨，虎背而豹章，出东华门，入天驷监，振鬣长鸣，万马齐喑。
”“哀”字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”运用移花接木的手法，表现了诗人渴望结束黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。
“不拘一格”充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的设想。
当时的清政府内忧外患，诗人劝天公重新振作精神，不拘一格而降大批人才。
“劝”字是奉劝，表现了诗人变革的信心。
赏析三：诗歌结构
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了死气沉沉的现实社会。
“万马齐喑”
第二层，作者指出了要改变这种现状，就必须依靠巨大力量。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，应破格荐用人材，
考点：
一、必背名句
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
解释：
关键词：九州
中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
关键词：生气
生气勃勃的局面。
关键词：恃
恃（shì），依靠。
关键词：万马齐喑
比喻社会政局毫无生气。
关键词：天公
造物主。
关键词：抖擞
振作，奋发。
关键词：降
降生，降临。