思想政治学科教学论 ppt课件
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指中学政治教师通过新的教改实践、 新的教学构思、新的观点见解和新的教案 设计，培养学生的创造性思想，通过学生 的创造性能力，通过学生的联想、归纳、 分析、抽象、模拟和实践的技能和水平
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13
※ 民主性原则
指要求教师尽可能创设学习情境， 提供社会文化背景，提供多种信息资 源，提供学生可在其中探索、学习和 交流的学习环境，引导学生自主地学 习
的历史沿革
ppt课件
18
三、中学思想政治学科课程设置的经验教训
1. 教学实效性问题 2. 课程设置和教学内容稳定性问题 3. 课程结构单一化问题 4. 理论联系实际问题
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19
四、中学政治学科课程设置的指导思想
1. 以邓小平理论为指导 2. 以马克思主义基础知识和社会科学常识为内容 3. 以培养社会主义公民意识为要求 4. 以时代发展和社会进步为依据
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8
四对基本范畴
• 1、教育者与受教育者 • 2、教育与教学 • 3、内化与外化 • 4、理论与实践
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9
第五节 思想政治学科的教学任务
完成基本理
完成思想
完成各种 完成心理健
论传授任务 品德教育任务 能力培养任务 康教育任务
通过教学，使 思想政治课程
思想政治学
学生掌握马列主、 要通过教学，提 科要培养学生
思想政治学科教学论交
流课件8.24
• 第一章 1-2节 耿振军
•
3-4节 王伶
•
5-6节 王焕英
• 第二章 1-2节 张伟
•
3-4节 张宝位
• 第三章 1-2节 唐云华
•
3节 徐广学
• 第四章 1-2节 陈华炜
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1
第一章 思想政治学科原理论
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2
第一节 思想Leabharlann Baidu治学科的性质
思想政治学科的性质，是思想政治学科教学原理的基本问题之 一，也是 思想政治学科改革的重要依据。对这个问题的理解不 同，教师教学的指 导思想和教学实践的方向也就会不同。
毛泽东思想、邓 高学生的思想政 运用马克思主
小平理论等基本 治觉悟和道德水 义的立场、观
理论知识和党的 平，并引导学生 点和方法去正
路线、方针、政 逐步树立科学的 确认识、分析
策等，是思想政 世界观、人生观、 和解决实际问
治学科教学的基 价值观。
题的能力。
本任务 。
通过教学， 使学生保持乐观 而稳定的情绪； 使学生建立良好 的人际关系；使 学生形成健全的 人格；使学生消 除心理障碍 。
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14
※ 愉悦性原则
中学思想政治教师通过各种情景设置， 创设各种教学氛围，激发学生的情趣，调动 学生学习的主动性和创造性，使学生在愉悦 中接受知识，巩固知识，发展能力，从而提 高教育教学的效果和效率
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15
※ 实践性原则
指教师要调动学生的多种感 官，全方位地参与教学过程
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16
第二章 思想政治学科课程论
第一节 思想政治学科的课程设置
一、课程的含义
课程是课堂教学、课外活动以及自学活动 的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学 习活动的总体规划及其过程。
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17
二、思想政治学科课程设置的历史演变
（一）我国古代课程中的道德教育内容
（二）我国近代思想政治学科的设置 （三）新中国成立后思想政治学科课程设置
价 值 导 向
动 力 导 向
向对 的政 规治 范方
念对 的思 规想 范观
为对 的道 规德 范行
具对 有个 定性 向化 作发 用展
合个 理性 建化 构发 作展 用有
个个 体性 享化 用发 作展 用有
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7
第四节 思想政治学科的基本范畴
• 思想政治学科的基本范畴，是人们在 思想政治学科教学实践中形成的带有规律 性的认识成果和理性符号，是人们认识和 掌握思想政治学科教学的关键，也是人们 认识和掌握思想政治学科教学的理论和实 践的工具。
※ 思想政治课于社会主义精神文明建设的主要内容 一脉相承
3. 思想政治课是体现我国教育的社会主 义性质的标志
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6
第三节 思想政治学科的功能
指思想政治学科的教学本身所具有的基本效能,有助于 对思想政治学科教学的价值和重要意义的认识和理解
导 向 性 功 能
规 范 性 功
能个 性 化 功
能
目 标 导 向
11
2. 中学思想政治课教学创新应遵循的原则
※ 主体性原则
指在整个教育过程中要始终把学生作为认识和 发展的主体，充分发挥他们的主观能动作用， 把被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。
※ 发展性原则
指中学政治教学和教育要着眼于受 教育者的潜能的开发，促进学生素质的 全面发展。
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12
※ 创造性原则
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10
第六节 与时俱进，全面推进素质教育
（一）素质教育的概念和特征
（二）素质教育对思想政治课教学创新 的呼唤
1. 中学思想政治课教学创新的必要性
※ 变革的社会现实与现行教材之间存在 着矛盾
※ 思想政治课的正面教育与学生所受的 负面影响力的矛盾
※ 思想政治课教学的基础性与社会用人
现实性相矛盾ppt课件
三种不同的 认识和讨论
思想政治课 属于智育课
思想政治课属 于德智统一课
ppt课件
思想政治课 属于德育课
3
历史论德 育性 质
具有鲜明 的阶级性
德育性质 的阐 述
内容论德 育性 质
特点论德 育性 质
具有理论 的教育性
具有德育 的主导性
具有强烈 的时代性
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4
第二节 思想政治学科的地位
1. 思想政治课是中学生的一门必修课
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20
五、中学政治学科课程设置的基本要求
1. 适应素质教育的需要
（1）依据政治课的性质和特点形成本学科的素质观
（2）在课程设置和教材内容安排上，加强思想道德
素质教育，注重马克思主义基本知识的传授，
重视良好心理素质及学习能力、实践能力和创
新精神的培养
（3）在教材的设计和编排上，要体现出适应素质教
育的特点
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21
2. 适应中学生成长发展的特点
（1）在知识体系上，应由浅入深 （2）从中学生的思想实际出发，增强政治
课功能的针对性
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22
第二节 思想政治学科的教学目标
※ 从教学内容上看，是中学生必须学习和掌握的 ※ 从全面贯彻执行党的教育方针看，具有不可替
代的作用 ※ 从思想政治课的任务来分析，也是必修课
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5
2. 思想政治课是中学德育工作的主渠道
※ 中学思想政治课的重要作用和地位是中学德育 其他组成部分不可替代的
※ 思想政治课解决的是中学德育的核心问题，起着 关键作用
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※ 民主性原则
指要求教师尽可能创设学习情境， 提供社会文化背景，提供多种信息资 源，提供学生可在其中探索、学习和 交流的学习环境，引导学生自主地学 习
的历史沿革
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三、中学思想政治学科课程设置的经验教训
1. 教学实效性问题 2. 课程设置和教学内容稳定性问题 3. 课程结构单一化问题 4. 理论联系实际问题
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四、中学政治学科课程设置的指导思想
1. 以邓小平理论为指导 2. 以马克思主义基础知识和社会科学常识为内容 3. 以培养社会主义公民意识为要求 4. 以时代发展和社会进步为依据
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四对基本范畴
• 1、教育者与受教育者 • 2、教育与教学 • 3、内化与外化 • 4、理论与实践
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第五节 思想政治学科的教学任务
完成基本理
完成思想
完成各种 完成心理健
论传授任务 品德教育任务 能力培养任务 康教育任务
通过教学，使 思想政治课程
思想政治学
学生掌握马列主、 要通过教学，提 科要培养学生
思想政治学科教学论交
流课件8.24
• 第一章 1-2节 耿振军
•
3-4节 王伶
•
5-6节 王焕英
• 第二章 1-2节 张伟
•
3-4节 张宝位
• 第三章 1-2节 唐云华
•
3节 徐广学
• 第四章 1-2节 陈华炜
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第一章 思想政治学科原理论
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第一节 思想Leabharlann Baidu治学科的性质
思想政治学科的性质，是思想政治学科教学原理的基本问题之 一，也是 思想政治学科改革的重要依据。对这个问题的理解不 同，教师教学的指 导思想和教学实践的方向也就会不同。
毛泽东思想、邓 高学生的思想政 运用马克思主
小平理论等基本 治觉悟和道德水 义的立场、观
理论知识和党的 平，并引导学生 点和方法去正
路线、方针、政 逐步树立科学的 确认识、分析
策等，是思想政 世界观、人生观、 和解决实际问
治学科教学的基 价值观。
题的能力。
本任务 。
通过教学， 使学生保持乐观 而稳定的情绪； 使学生建立良好 的人际关系；使 学生形成健全的 人格；使学生消 除心理障碍 。
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※ 愉悦性原则
中学思想政治教师通过各种情景设置， 创设各种教学氛围，激发学生的情趣，调动 学生学习的主动性和创造性，使学生在愉悦 中接受知识，巩固知识，发展能力，从而提 高教育教学的效果和效率
ppt课件
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※ 实践性原则
指教师要调动学生的多种感 官，全方位地参与教学过程
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第二章 思想政治学科课程论
第一节 思想政治学科的课程设置
一、课程的含义
课程是课堂教学、课外活动以及自学活动 的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学 习活动的总体规划及其过程。
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二、思想政治学科课程设置的历史演变
（一）我国古代课程中的道德教育内容
（二）我国近代思想政治学科的设置 （三）新中国成立后思想政治学科课程设置
价 值 导 向
动 力 导 向
向对 的政 规治 范方
念对 的思 规想 范观
为对 的道 规德 范行
具对 有个 定性 向化 作发 用展
合个 理性 建化 构发 作展 用有
个个 体性 享化 用发 作展 用有
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第四节 思想政治学科的基本范畴
• 思想政治学科的基本范畴，是人们在 思想政治学科教学实践中形成的带有规律 性的认识成果和理性符号，是人们认识和 掌握思想政治学科教学的关键，也是人们 认识和掌握思想政治学科教学的理论和实 践的工具。
※ 思想政治课于社会主义精神文明建设的主要内容 一脉相承
3. 思想政治课是体现我国教育的社会主 义性质的标志
ppt课件
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第三节 思想政治学科的功能
指思想政治学科的教学本身所具有的基本效能,有助于 对思想政治学科教学的价值和重要意义的认识和理解
导 向 性 功 能
规 范 性 功
能个 性 化 功
能
目 标 导 向
11
2. 中学思想政治课教学创新应遵循的原则
※ 主体性原则
指在整个教育过程中要始终把学生作为认识和 发展的主体，充分发挥他们的主观能动作用， 把被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。
※ 发展性原则
指中学政治教学和教育要着眼于受 教育者的潜能的开发，促进学生素质的 全面发展。
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12
※ 创造性原则
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10
第六节 与时俱进，全面推进素质教育
（一）素质教育的概念和特征
（二）素质教育对思想政治课教学创新 的呼唤
1. 中学思想政治课教学创新的必要性
※ 变革的社会现实与现行教材之间存在 着矛盾
※ 思想政治课的正面教育与学生所受的 负面影响力的矛盾
※ 思想政治课教学的基础性与社会用人
现实性相矛盾ppt课件
三种不同的 认识和讨论
思想政治课 属于智育课
思想政治课属 于德智统一课
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思想政治课 属于德育课
3
历史论德 育性 质
具有鲜明 的阶级性
德育性质 的阐 述
内容论德 育性 质
特点论德 育性 质
具有理论 的教育性
具有德育 的主导性
具有强烈 的时代性
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4
第二节 思想政治学科的地位
1. 思想政治课是中学生的一门必修课
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五、中学政治学科课程设置的基本要求
1. 适应素质教育的需要
（1）依据政治课的性质和特点形成本学科的素质观
（2）在课程设置和教材内容安排上，加强思想道德
素质教育，注重马克思主义基本知识的传授，
重视良好心理素质及学习能力、实践能力和创
新精神的培养
（3）在教材的设计和编排上，要体现出适应素质教
育的特点
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2. 适应中学生成长发展的特点
（1）在知识体系上，应由浅入深 （2）从中学生的思想实际出发，增强政治
课功能的针对性
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第二节 思想政治学科的教学目标
※ 从教学内容上看，是中学生必须学习和掌握的 ※ 从全面贯彻执行党的教育方针看，具有不可替
代的作用 ※ 从思想政治课的任务来分析，也是必修课
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2. 思想政治课是中学德育工作的主渠道
※ 中学思想政治课的重要作用和地位是中学德育 其他组成部分不可替代的
※ 思想政治课解决的是中学德育的核心问题，起着 关键作用