高中“小小乐园,大大世界”地理拓展课程方案

“小小乐园,大大世界”地理拓展课程方案

一.课程说明

1.背景简介

地理,这一学科随着学生们跨入中学时代走进了他们的视野,学生们要在两个学年内对其进行学习。然而,这门学科本身所蕴涵的包罗万象的特性与每周两课时的教学时间相比，总让人感觉意犹味尽,很多教学活动的开展没有足够的时间和其他条件去加以支持。无论从学生地理知识拓展的需要,还是从学生地理实践能力培养的需要,或是从学生地理思维能力提升的需要来看,创建一门适合于本校学生的地理拓展课程显得极其有必要。

另外,这一拓展课程的建设过程中得到了我校领导的高度关注和重视, 给予直接参与课程研发的老师多次外出学习考察的机会,比如造访了全市地理拓展课程开展得卓有成效的黄浦区格致中学,认真学习他们宝贵的经验,结合本校的课程资源进行课程的开发,在课程实施的过程中努力打造课程特色,凸显学校”让学生更好的适应未来”的办学理念。

2.适用对象

对地理这门学科感兴趣的预初年级学生

3.课程总量

18课时一学期

二.课程目标

本课程通过学生们依据地理基础课程的教学进度而选择相应的主题进行拓展活动学习，培养学生的地理鉴赏、制作、调研、探究等多方面的综合学习能力。通过各种环保主题活动，废物利用制作地理学具等活动帮助学生树立对保护资源环境的意识，初步建立科学的人地观。

四.课程实施

1.教学组织形式

●合作学习：课程中的诸多教学环节都以合作学习的形式加以开展,我们认识

到不同的学生具备不同的兴趣和能力,根据每个人的特点围绕一个学习任务进行合理分工,有利于发挥不同类型学生的优势,大家互相取长补短,在合作的过程中进行学习。

●开放学习：为了满足学生学习过程中的各种需要以提高活动效率,我们的

GEO乐园内尽可能提供了多种材料和工具。另外有些的开展不能封闭在GEO 乐园中,还需要走出地理教室走向各个班级,走向校园、社区中的各个角落,通过本课程的实施,也提高了学生的地理调研能力,促使他们用科学规范的方法去研究问题。

2.教学实施原则

以学生主动参与为主，教师只对学生活动进行指导，如资料如何搜集筛选；调查问卷如何设计；采访提纲如何列，访谈记录如何做等，具体工作由学生主要自己完成。

3.教学设计要求

教师在进行教学设计时充分考虑学生的学始学情，从实际出发，设计贴合学生兴趣，形式多样，可操作性强，具有较高思维容量和品质的学生活动。从而调动学生学习地理的积极性，培养学生地理综合能力。

4.教学指导活动建议

要给予学生充分的资源支持，比如学生绘图所用到的画笔、铅画纸、尺、剪刀等各种材料和工具，以及学生搜集资料所需要的网络和相关图书。同时又要给予学生一定的开放度，允许他们选择更感兴趣的主题，允许他们在活动过程中先走一些弯路，犯一些错，教师再给予纠正指导。每位学生可准备一本活动记录本，将活动过程中的点点滴滴感想（包括方案步骤设计，课堂感想，重要资料摘录，学后感等）记录在上面，每位学生的活动过程和思维成长过程便可跃然纸上。五．课程资源

1．硬件设施

●一间专门用于地理拓展课程实施的教室,名为GEO乐园

●一套普通多媒体设备（电脑、投影仪、实物投影仪、音响）

●四个用于存放KT板（120CM*90CM）的橱柜

●两个书架（一个为学生书架，另一个为教师书架）

●已配备的地理教具

●KT板（120CM*90CM，90CM*60CM两种规格）若干张

●各种地理科普图书，常用地图

●铅画纸，油画棒，水彩笔，颜料等各种画材

●剪刀、美工刀、直尺、圆规、铅笔、橡皮等常用文具

●广告纸、包书纸、皱纹纸、彩色纸等各种材质的纸张

●向各班级学生征集生活垃圾（饮料瓶、牛奶箱、月饼盒、废电池等）

●其他物品

2．环境创设

●手绘国旗悬挂在教室天花板上

●手绘各种国家专题地图用夹子夹在KT板上

●手绘各种地理景观绘画用磁贴贴在教室后面的黑板上

●搜集并打印国家地理经典摄影作品，在教室内开辟一面照片墙

●PS设计地理景观宣传图片，制作成KT展板，固定在教室的墙壁上

●将师生所需要的图书资料整理分类，放置在专门的书架上供师生随时阅

读翻看

●根据教材内容制作GEO辞典，帮助学生了解各种地理概念，消除疑点

●搜集各种影视资料存放在电脑中，可根据需要随时播放

●开辟地理新闻专栏,将地理新闻图文资料及时张贴在上面供学生阅读

●利用各种回收的垃圾制作地理模型，教（学）具

●准备留言板和留言本，供参观教室和在其中学习过的学生写下感受或建

议

●其他布置

3．师资保障

地理专业背景出身，熟悉课改理念，善于学习借鉴，富有创新能力的教师

六.课程评价

1.评价原则

●发展原则：评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们

在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的

“激励”和“改进”功能。

●自主原则：评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可

以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学

生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们

的主体意识和主体行为能力。

●过程原则：要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、

之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲

身体验。

2.评价标准

★★★★★：积极参与课堂学习和课外活动，团队合作完成相关主题的研究，成果展示有一定的质量。

★★★★：积极参与课堂学习和课外活动，团队合作完成相关主题的研究，但成果展示质量不佳。