巧用比喻,让作文生动起来

巧用比喻,让作文生动起来

作者：吴欣

来源：《新课程·小学》2011年第05期

同学们在写作文时，经常会遇到这样的情况：看到作文的题目，有了较好的立意和构思，按照老师的要求，怎么想就怎么写，但写着写着就会出现偏差，好的设计表现不出来了，所写的文章与原来想象的差了一大截，总觉得不如意，好像少了什么。

这是什么原因呢？主要问题出在语言文字的运用上，如果运用不好，文章的内涵就展现不出来，整体效果就不佳。文章的语言想要出众，就必须有个性，个性化的语言，需要多方面的描写。自古以来，人们写诗做文章都很重视比喻的运用。比喻不仅可以把抽象的事物变得具体，而且使描写的对象生动形象，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。如果在写的过程中，能适当运用比喻，对景物进行一定想象，让描写准确、形象，作文就会生动起来。

用一种景物做多样比喻

用一种景物做多样的比喻，会给人以鲜明深刻的印象。课文中就有许多这样的例子。苏教版三年级上册《小露珠》一文，作者连用了“钻石”“水晶”“珍珠”三种事物来比喻小露珠。“钻石”突出小露珠的光芒，“水晶”突出小露珠的晶莹，“珍珠”突出了小露珠的圆润。经过比喻，笔下的小露珠形象就生动形象，叫人怎能不爱呢？在教学时，教师就可以让学生模仿片段，学生的作文能力一定会突飞猛进的！

有了这样的范例，我们在指导学生作文时，就有据可依了。我在指导学生写文竹时，学生就有这样一段描写：文竹的每片三角形的叶子都是扁扁的，平平的，绿绿的，又像圣诞节时挂满礼物的圣诞树，每一片叶面上都有无数个针型的绒毛，看上去很扎人，可摸一摸，却很柔软。

这段话描写的是文竹的叶子，也是连用了三个比喻：像绿云、像草坪、像圣诞树，通过比喻，让人看到了叶子的姿态万千，体会到了夏季里长得正旺的文竹那旺盛的生命力，把静态的事物写活了，就给人新、奇的感觉。

用不同形状的景物做多方面比喻

形式上和前面有相同之处，不过这是从整体上来比喻，也就是全方位的，写的不光是一个特征。

比如，我在指导学生观察香蕉进行作文时，学生就这样说道：今天奶奶买了一串香蕉，一个个像弯弯的月亮，穿着黄澄澄的衣裳。

这段描写中，学生对香蕉进行了观察、比喻，让香蕉的形象显得生动而有趣起来。

又如，学生在写荷花时这样写道：那荷花有的完全绽放，像观音的莲花宝座；有的半矜半开，像害羞的姑娘犹抱琵琶半遮面；有的含苞待放，粉嘟嘟的，像老仙翁的寿桃……

这段描写中接着连用了三个比喻：莲花宝座、姑娘、寿桃，充分地表现出小作者想象的丰富和语言的生动，给人以整体的美感。

这样以多喻一的形式，突出动态美。对同一事物，用多个形象来比喻，就造成句势的连贯、思维的跳跃、情感的跨越，从而形成一气呵成、飞流直下的动态美，那么我们的作文怎么能不生动？

用不同的形式作比喻

前面的两种方法都是由一种事物引出多样的比喻。但我们在平时的写作中，要根据实际情况来确定比喻，并不是所有的比喻都用“……像……”这种形式，也可以使用其他的比喻词，还可以采用不同的形式来写比喻。

苏教版三年级上册《西湖》这一课中，作者就运用了多种比喻词：“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。”课后，教师就可以让学生运用这样的方式进行造句、写句的练习了。经过这样的练习，学生在今后的写作中就会运用了。

又如对冬天里大雪的描写：大雪纷纷扬扬地下着，天和地连在了一起，白茫茫一片，那洁白的雪花漫天飞舞，似轻柔的柳絮，又像飞扬的鹅毛，在广阔的天空中遨游，雪花飞过山岭，山岭上披上了银色的披风；雪花飞过了房屋，房屋顶上穿上了白色的衣裳；雪花飞过了树梢，树上开满了晶亮的花朵；雪花飘落麦田，给麦子盖上了厚厚的棉被……

在这段描写中既有“似轻柔的柳絮、像飞扬的鹅毛”这样的比喻，也有“银色的披风、白色的衣裳、晶亮的花朵、厚厚的棉被”这样的比喻。这样的描写语言形式多样、活泼，生动地描绘出了大雪给大地带来的变化，作文显得多姿多彩。

俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作时恰当地使用比喻，使事物生动形象，具体可感，就能引发读者联想和想象，激起读者的阅读兴趣。经过“比喻”这双巧手一打扮，原来的丑女立即变成“精妙世无双”的美人。这样的作文才有魅力，才是生动的。

（作者单位江苏省金坛市水北小学）