学校心理辅导ppt课件
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我，3而、我真常诚认的为表他是达对的。我的很多事情都不能 做好（。1）非言语表达
——许目多时光候、我表对情自、己姿也势会失与去言信语心信，息所一以致我能。 体会（你2是）多自么我沮开丧。放当我还是一个学生的时候， 老是师对的 的广批 ，评 并度也 不—让 在—我乎信很他息难的量受看；，法但。我有时候认为自己
4、团体讨论法
5、游戏活动法
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本章思考题：
■你能理解学校心理辅导的实质和内容 么？
■你能理解学校心理辅导与思想品德教 育的区别么？
■你认为在对学生进行心理辅导可以采 取哪些形式和方法？
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第二章：有效辅导关系的建立
§1 有效辅导关系的特质
一、有效辅导关系的意义
1、促进受辅导者的自我探索（安全和自由）；
项目检核表；评定量表；轶事记录
2、自述法
结构式与非结构式自传；主题式自传与综合 式自传。
3、会谈法
参与式会谈与影响式会谈。
4、测验法
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（二）以影响学生为主的方法
1、会谈法
2、行为分析与矫正方法
强化、塑造、示范、消退、自我管理；松驰 训练、系统脱敏法。
3、角色扮演法
个性扮演；固定角色扮演；轮换角色扮演。
了解和提供信息；社交谈话；教导；逻辑 分析；建议和忠告；解决特定问题；安慰；同 情和怜悯；批评和指责；辩论；吓唬人。
2、心理辅导是什么？
心理辅导是一个在特殊人际关系的背景下， 通过语言和行为操作，改变当事人意识倾向和 行为倾向的，发生在ppt课辅件 导员和当事人之间的相 5 互影响过程。
心理辅导的三个特性：
◆特殊的人际关系背景 同感理解；双向作用；专业知识技能运用。
◆操作过程 语言操作过程；行为操作过程。
◆成长过程
当事人的成长过程；咨询者的成长过程。
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（二）学校心理辅导
1、含义：即在学校中进行的，以正常学生为对象的 心理辅导活动。
2、特性：
（1）以正常学生为对象；
（2）包括促进成长和促成改变两个方面；
（一）平等及其表达
1、平等的含义
意味着人格上无高低贵贱之分。指一 练习：种“主已观经快上两的个态月了度，，我而觉得不你是告客诉我观的现办实法没。有多大的 作用。2”、表达 在“心你情（的觉1焦得）急前礼和一失段貌望的；，会（我谈也对2）很你想的非知帮教道助导问不题大；出，在我哪能里感，觉你出愿来意你就现 我们前（一3段）的“辅导你做”一、次检“查我吗”？”（4）承认失误。
学校心理辅导
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参考书目：
《学校心理辅导》刘华山 安徽人民出版社， 2000年7月 《中小学生心理问题个别辅导》王志超 暨南大学出版社， 1999年7月 《现代学校心理辅导》吴增强 上海科学技术文献出版社 2004年 《儿童异常发展与教育》郑晓边 山东教育出版社1998年
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2
课程内容：
三、学校心理辅导的内容
（一）促进心理成长的教育辅导
1、学习辅导
了解学习潜能；提升学习动机、态度和兴趣；确立 学习志向；培养学习习惯；掌握学习方法和策略。
2、生活辅导
日常生活辅导；社交生活辅导；情绪辅导；休闲辅 导；性心理辅导；生活态度与目标辅导。
3、职业辅导
职业倾向与选择辅导；职业能力辅导；职业准备与
学校心理辅导概述
学校心理辅导的实质、目标和内容 学校心理辅导的途径和方法
学校心理辅导关系的建立
有效辅导关系的特质
阻碍辅导关系因素的处理
学生中常见的心理和问题行为
抗拒权威；品行不良；人际关系困难；个性缺陷。
学生中常见心理和问题行为的个别干预
个别会谈技术；外向性问题、内向性问题、学业
适应问题。
学校心理辅导课程专门ppt设课件计
适应辅导。
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（二）解决问题与矫正行为的心理辅导
1、外向性问题 逃学、出走、施暴、偷窃、恐吓勒索、烟酒毒网络
成瘾、干扰课堂、参加帮派组织等等。
2、内向性问题 自我概念欠佳、人际关系欠佳、性偏差行为等。
3、学业适应问题 学业低成就（非智力因素造成，如动机问题、目标
问题、注意力涣散等）、考试焦虑。
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§1 有效辅导关系的特质
（二）真诚及其表达
1、真诚的含义
不伪装、不掩饰；不取悦、不做作； 不回避、不纹饰。
注意：不等于不加考虑地Leabharlann Baidu真实想 法和感受全盘托出。
2、组成部分
（1）一致性；（2）自我开放；
（3）自发性。 ppt课件
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§1 有效辅导关系的特质
（二）真诚及其表达
例：我对自己感到很没信心，我的老师总是批评
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§2 学校心理辅导的途径和方法
一、学校心理辅导的途径
1、个别辅导
侧重于问题行为的解决和矫正。
2、团体辅导
侧重于心理成长。
（1）小组课外心理辅导
（2）心理教育课程
（3）心理卫生知识讲座
（4）学科渗透心理p辅pt课导件
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二、学校心理辅导的方法
（一）以了解学生为主的方法
1、观察法：参与观察与非参与观察
2、促进情绪的改善（理解和接纳）；
3、提高自尊和自信（尊重和非评判）；
4、提供榜样（模仿和认同）；
5、作为在这一种种关载系中体，。“他开始抛弃那用来应付生活的伪装、
面具或者扮演的角色。他力图想发现某种更本质、更接近
于他真正自己的东西。”—ppt课—件罗杰斯
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§1 有效辅导关系的特质
二、有效辅导关系的特质及其表达
（3）就成长而言，多采取班级辅导形式；
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（4）就改变而言，更强调环境制约因素。
◆学校心理辅导与思想政治（品德）教育
（1）重要区别： ★ 品德问题与心理问题； ★ 只管干不管问与先管问再管干； ★ 价值强加与干涉、价值澄清与选择； ★ 打通与疏通。
（2）主要联系：
★部分品德问题由心理问题引起；
★总体目标一致。 ppt课件
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二、学校心理辅导的目标
1、总体目标： （1）调节与适应 调节，即学会处理个人心理生活的冲突和矛 盾。 适应，即学会处理个人与他人的关系。 （2）寻求发展
即追求个人富有意义的生活。 2、具体目标： （1）发展学生认识自我的能力； （2）发展学生建立人际关系的能力； （3）促使学生能从pp多t课件角度体验和考虑问题； 9
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课程目标：
◆掌握学生个别心理辅导常用方法和技术 ◆掌握学校心理辅导课程设计方法 ◆掌握学生常见心理和行为问题的干预方法 ◆了解学校心理辅导主要内容 ◆了解学生常见心理和行为问题
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第一章：学校心理辅导概述
§1 学校心理辅导的实质、目标和内容
一、学校心理辅导的实质
（一）心理辅导
1、心理辅导不是啥？
——许目多时光候、我表对情自、己姿也势会失与去言信语心信，息所一以致我能。 体会（你2是）多自么我沮开丧。放当我还是一个学生的时候， 老是师对的 的广批 ，评 并度也 不—让 在—我乎信很他息难的量受看；，法但。我有时候认为自己
4、团体讨论法
5、游戏活动法
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本章思考题：
■你能理解学校心理辅导的实质和内容 么？
■你能理解学校心理辅导与思想品德教 育的区别么？
■你认为在对学生进行心理辅导可以采 取哪些形式和方法？
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第二章：有效辅导关系的建立
§1 有效辅导关系的特质
一、有效辅导关系的意义
1、促进受辅导者的自我探索（安全和自由）；
项目检核表；评定量表；轶事记录
2、自述法
结构式与非结构式自传；主题式自传与综合 式自传。
3、会谈法
参与式会谈与影响式会谈。
4、测验法
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（二）以影响学生为主的方法
1、会谈法
2、行为分析与矫正方法
强化、塑造、示范、消退、自我管理；松驰 训练、系统脱敏法。
3、角色扮演法
个性扮演；固定角色扮演；轮换角色扮演。
了解和提供信息；社交谈话；教导；逻辑 分析；建议和忠告；解决特定问题；安慰；同 情和怜悯；批评和指责；辩论；吓唬人。
2、心理辅导是什么？
心理辅导是一个在特殊人际关系的背景下， 通过语言和行为操作，改变当事人意识倾向和 行为倾向的，发生在ppt课辅件 导员和当事人之间的相 5 互影响过程。
心理辅导的三个特性：
◆特殊的人际关系背景 同感理解；双向作用；专业知识技能运用。
◆操作过程 语言操作过程；行为操作过程。
◆成长过程
当事人的成长过程；咨询者的成长过程。
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（二）学校心理辅导
1、含义：即在学校中进行的，以正常学生为对象的 心理辅导活动。
2、特性：
（1）以正常学生为对象；
（2）包括促进成长和促成改变两个方面；
（一）平等及其表达
1、平等的含义
意味着人格上无高低贵贱之分。指一 练习：种“主已观经快上两的个态月了度，，我而觉得不你是告客诉我观的现办实法没。有多大的 作用。2”、表达 在“心你情（的觉1焦得）急前礼和一失段貌望的；，会（我谈也对2）很你想的非知帮教道助导问不题大；出，在我哪能里感，觉你出愿来意你就现 我们前（一3段）的“辅导你做”一、次检“查我吗”？”（4）承认失误。
学校心理辅导
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参考书目：
《学校心理辅导》刘华山 安徽人民出版社， 2000年7月 《中小学生心理问题个别辅导》王志超 暨南大学出版社， 1999年7月 《现代学校心理辅导》吴增强 上海科学技术文献出版社 2004年 《儿童异常发展与教育》郑晓边 山东教育出版社1998年
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课程内容：
三、学校心理辅导的内容
（一）促进心理成长的教育辅导
1、学习辅导
了解学习潜能；提升学习动机、态度和兴趣；确立 学习志向；培养学习习惯；掌握学习方法和策略。
2、生活辅导
日常生活辅导；社交生活辅导；情绪辅导；休闲辅 导；性心理辅导；生活态度与目标辅导。
3、职业辅导
职业倾向与选择辅导；职业能力辅导；职业准备与
学校心理辅导概述
学校心理辅导的实质、目标和内容 学校心理辅导的途径和方法
学校心理辅导关系的建立
有效辅导关系的特质
阻碍辅导关系因素的处理
学生中常见的心理和问题行为
抗拒权威；品行不良；人际关系困难；个性缺陷。
学生中常见心理和问题行为的个别干预
个别会谈技术；外向性问题、内向性问题、学业
适应问题。
学校心理辅导课程专门ppt设课件计
适应辅导。
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（二）解决问题与矫正行为的心理辅导
1、外向性问题 逃学、出走、施暴、偷窃、恐吓勒索、烟酒毒网络
成瘾、干扰课堂、参加帮派组织等等。
2、内向性问题 自我概念欠佳、人际关系欠佳、性偏差行为等。
3、学业适应问题 学业低成就（非智力因素造成，如动机问题、目标
问题、注意力涣散等）、考试焦虑。
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§1 有效辅导关系的特质
（二）真诚及其表达
1、真诚的含义
不伪装、不掩饰；不取悦、不做作； 不回避、不纹饰。
注意：不等于不加考虑地Leabharlann Baidu真实想 法和感受全盘托出。
2、组成部分
（1）一致性；（2）自我开放；
（3）自发性。 ppt课件
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§1 有效辅导关系的特质
（二）真诚及其表达
例：我对自己感到很没信心，我的老师总是批评
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§2 学校心理辅导的途径和方法
一、学校心理辅导的途径
1、个别辅导
侧重于问题行为的解决和矫正。
2、团体辅导
侧重于心理成长。
（1）小组课外心理辅导
（2）心理教育课程
（3）心理卫生知识讲座
（4）学科渗透心理p辅pt课导件
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二、学校心理辅导的方法
（一）以了解学生为主的方法
1、观察法：参与观察与非参与观察
2、促进情绪的改善（理解和接纳）；
3、提高自尊和自信（尊重和非评判）；
4、提供榜样（模仿和认同）；
5、作为在这一种种关载系中体，。“他开始抛弃那用来应付生活的伪装、
面具或者扮演的角色。他力图想发现某种更本质、更接近
于他真正自己的东西。”—ppt课—件罗杰斯
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§1 有效辅导关系的特质
二、有效辅导关系的特质及其表达
（3）就成长而言，多采取班级辅导形式；
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（4）就改变而言，更强调环境制约因素。
◆学校心理辅导与思想政治（品德）教育
（1）重要区别： ★ 品德问题与心理问题； ★ 只管干不管问与先管问再管干； ★ 价值强加与干涉、价值澄清与选择； ★ 打通与疏通。
（2）主要联系：
★部分品德问题由心理问题引起；
★总体目标一致。 ppt课件
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二、学校心理辅导的目标
1、总体目标： （1）调节与适应 调节，即学会处理个人心理生活的冲突和矛 盾。 适应，即学会处理个人与他人的关系。 （2）寻求发展
即追求个人富有意义的生活。 2、具体目标： （1）发展学生认识自我的能力； （2）发展学生建立人际关系的能力； （3）促使学生能从pp多t课件角度体验和考虑问题； 9
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课程目标：
◆掌握学生个别心理辅导常用方法和技术 ◆掌握学校心理辅导课程设计方法 ◆掌握学生常见心理和行为问题的干预方法 ◆了解学校心理辅导主要内容 ◆了解学生常见心理和行为问题
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第一章：学校心理辅导概述
§1 学校心理辅导的实质、目标和内容
一、学校心理辅导的实质
（一）心理辅导
1、心理辅导不是啥？