大一新生心理状况调查与分析
学生心理状况调查报告(优秀7篇)
学生心理状况调查报告（优秀7篇）大学生心理健康状况总结篇一大学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。
作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。
其次，心理与行为行动是否趋于一致。
最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。
那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。
它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。
心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。
行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。
经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
意外被选为了小组长，本以为课程会很无趣，但是胡老师上课很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与自己，父母、老师、同学、朋友的关系。
在课间用音乐来放松我们的心情。
试析大一新生常见心理困惑调查及对策
试析大一新生常见心理困惑调查及对策1 大一新生常見的心理困惑1.1 期望值过高引起的失落空虚心理有一部分学生在高考时把进入一流大学作为自己的奋斗目标,非“清华、北大”不上,当填报志愿时不得不因为成绩填报一般本科院校;还有部分学生因为家长原因选择了自己不喜欢的专业。
当他们置身于新的、陌生的环境之中,独自承担起自己的学习、生活重任时,经过一段时间的实践体验和感受,有一部分同学会发现,大学与自己想象中的会有差距,不满足所学专业。
理想与现实的冲突,主观与客观的碰撞,使他们处于两难境地,无法调整好心态,从而陷入彷徨、困惑之中。
还有一些同学高中的时候一直担任班干部,但是进入大学以后,由于刚开始彼此都不了解,竞选班委干部、学生会等一些面试时落选了,或者职位不中意,就产生了失落的心理,导致心理失衡。
1.2 学习目标的缺失、方式的转变导致的焦虑、迷惘心理一般来说,小学的时候目标是上中学,中学的目标就是考上大学。
由于有明确的目标,再苦再累也能忍受。
进入大学后,既定目标已经实现,尚未明确新目标,经过一段时间的大学生活,发现与自己憧憬的生活有距离,无收获感,导致心理苦闷、压抑。
同时也存在不适应大学学习方式的问题:大学课堂主要是以培养学生自主学习能力、创新能力为主,重点在于传授学习的方法,大量学习时间由学生自主支配。
对于刚迈入大一的新生来说,感觉失去了学习的拐杖:课堂上不知如何记笔记,考试前不知如何复习,自己感觉碌碌无为、内心充满挫折感;试图改变现状,但因为学习阻力、周围环境等又回到原来状态,内心更加痛苦,逐步失去了学习兴趣。
1.3 环境改变引起的人际交往问题大一新生离开父母,来到异地独自求学,在人际关系方面容易产生困惑。
对大多数学生来说,到一个陌生的环境,面对的是一些口音不同、性格不同、生活习惯不同、兴趣爱好也不尽相同的新同学,在这种情况下,就要学习如何与人相处。
大一新生在人际交往中主要存在的问题有:(1)语言问题。
由于大一新生来自不同的地区,语言不同,表达能力不同,有时候会因为表达不适而无意伤害了对方。
大学生心理健康状况分析调查报告2023
大学生心理健康状况分析调查报告2023（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生心理健康状况的调查与分析
大学生心理健康状况的调查与分析随着社会的不断发展和进步，越来越多的社会资源投入到了大学教育中，使得大学生的数量逐年递增，大学生群体在社会中的地位也越来越重要。
然而，随着压力的增大和社会竞争的加剧，大学生的心理健康问题受到了关注。
本文将从以下几个角度出发，探讨目前大学生心理健康状况的调查与分析。
一、大学生心理问题的现状1.心理压力加重大学生在学业上、就业上等方面面临着较大的压力。
近几年来，社会竞争的加剧使得大学生的个人压力越来越明显。
同时，社会上贪污腐败、道德沦丧等不良风气不断的冲击着年轻人的心理，导致大学生不断的向外部社会寻求安慰和支持。
2.焦虑障碍加重焦虑是大学生常见的心理问题之一。
由于种种原因，很多大学生会出现焦虑心理，其在学生中的发生率较高。
其中，部分学生由于严重的焦虑障碍，导致个人在学校生活中产生抑郁的趋势。
3.自卑心理严重自卑是许多大学生的共同问题。
由于现实生活中的高压与挑战，很多大学生缺乏自信，出现了进一步的自卑问题。
从而导致年轻人在实际生活中产生负面的心理状态，限制自己的发展空间。
二、大学生心理健康状况的分析1.心理援助缺乏当前，在大学中为学生提供心理上的援助机构还不够完善。
随着学校的扩招和人口的增多，学生心理健康问题得到及时、有效的治疗就变得尤为重要。
但是，在目前情况下，学校很难提供一支专业化而又齐全的心理援助团队。
2.学生自身心态不稳定由于年轻人心境的波动以及身体健康等因素，学生精神上的稳定性难以保证。
许多学生缺乏积极的心态，没有及时处理内在自由与外在现实的矛盾。
这也导致很多年轻人心理健康问题越来越严重。
3.教育资源无法满足需求教育资源方面支持也是大学生心理治疗的重要因素。
但是在当今高校中，学校为学生提供心理支持的资源十分有限。
这也造成了学生心理健康问题的激增和心理问题的缺失。
三、大学生心理健康的相关应对策略1.建立心理支持体系为响应学生的呼声，学校应增加心理咨询师数量和配备专业心理诊疗设备。
大一新生心理健康调查报告
大一新生心理健康调查报告一．前言刚刚结束繁杂的高中学习，我们进入到全新的大学生活。
大学时代是人生中最丰富、最活跃、最璀璨的时期。
我们都是处于发展心理学中被称为学龄后期的一个心理成熟的关键期。
作为大一新生的我们就像刚摆脱摇篮的孩子，在新的环境中需要面对很多问题，比如完全崭新的学习方式的适应，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习等。
如何使我们积极面对这些问题和消除因此产生的心理问题，用正常的心理状态去适应未来的学习生活是学院学校尤为关注的。
因此我们调查组展开啦一系列调查研究。
二．心理健康的定义人的心理健康是指一种持续的、积极的心理状态，也可以解释为知、情、意等心理素质的统一，人格完善协调，社会适应良好。
大学生的心理健康标准主要是:1、正确认知事物，2、良好管理情绪，3、充分协调意志，4、保有健全的人格，5、自我意识恰当，6、人际关系和谐，7、善于适应环境，8、积极面对挫折和压力。
三．报告摘要此报告主要针对大一新生的心理健康进行调查，主要围绕大一刚进入学校的适应情况，几个月以来学习的感受，人际交往三个方面展开，本调查报告写于到2013年11月16日，调查范围浙江理工大学建筑工程学院大一新生。
四．调查方式此次调查，我们的调查范围在建筑工程学院大一风景园林和工程管理两个专业，男女比例约4：1，采取抽样调查方法，调查方式为问卷调查和寝室聊天进行。
在此次调查中，我们小组针对上述调查问题进行调查，在过程中，我们小组有明确具体的分工，男生负责男生方面调查，寻求班级女同学在女生那边进行调查，其中问卷回收率为94％，问卷有效。
寝室走访谈话均简单记录。
由组长召开小组分析会议，并将会议结果归纳记录。
五．调查结果1.生活适应情况生活主要分为寝室生活和日常衣食住行生活。
浙江理工大学寝室在整个大学寝室水平而言是较好的，这点也是获得普遍赞同的，在女生调查者中约80％认为她们的寝室偏小不是很适应。
寝室成员之间相处还是不错的，根据走访聊天了解，男生寝室生活有一定的整体性，比如寝室中有几个学习比较努力的同学，那寝室整体就是安静，学习氛围好的，而如果寝室成员普遍活泼，外向，那寝室经常会出现半夜聊天大会的现象。
大学生心理健康情况调查报告
大学生心理健康情况调查报告大学生心理健康情况调查报告（精选14篇）当不太了解，又想弄清某一情况或事件时，需要认真地调查研究清楚，调查工作结束后，通常还需要写调查报告。
那么什么样的调查报告才合适呢？以下是小编精心整理的大学生心理健康情况调查报告（精选14篇），欢迎阅读与收藏。
大学生心理健康情况调查报告篇1关于前言大学阶段是人生的关键阶段，任务艰巨，而且要求很高，常常感到“压抑”，“烦躁”，学习不能进入状态，这样的学生是很难保质保量的完成学习任务的。
与此同时，市场经济要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，更重要的是对素质的要求。
在此情况下，心理健康状况比较差的学生只会无所适从。
所以，从xx日到xx日，我们公共管理系开始了社会调查实习。
此次我们小组所选的课题是“关于大学生心理健康的调查”使用了抽样调查的方法，采取问卷调查的方式。
调查的对象是：淮工，师专，职大，最后以调查报告的方式总结和汇报这次的调查活动。
实习目的通过社会调查实习，将本学期所学习的《社会调查课程》知识运用到实践操作过程中，将理论与实践相结合，在巩固理论知识的基础上，深入大学之中发现一些问题，从而能为当今大学生解决一些实际问题，提高大学生的社会适应能力。
实习内容此次我们对大学生心理健康问题的调查，主要分以下三步骤进行：1、根据实际需要选择调查课题并且确定课题，然后制定调查方案，设计调查问卷。
2、发放与回收调查问卷，并对问卷进行统计与分析。
3、对调查结果进行讨论研究并整理统计分析，撰写调查报告并做好本次调查实习的总结工作。
实习总结大学阶段面临着目标的选择，社会角色与个性意志，理想与现实，自我成熟感与自控能力之间的矛盾，加上在新的历史条件下日益激烈的竞争，许多大学生不得不承受巨大的心理压力，这种压力如果应对得不好，会对大学生的思想、学习、工作等方面产生不良影响，甚至成为能力发挥和身心健康的障碍。
健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础。
大学新生的心理健康调查报告
大学新生的心理健康调查报告背景心理健康是人们维持生活稳定和良好的一项重要指标，特别是对于大学生。
在国内，不断增长的学业压力和社会压力，使得大学生普遍面临来自学业、生活和情感等方面的诸多压力。
这些压力会对学生的心理健康产生不利影响，甚至导致严重后果。
针对大学新生的心理健康问题，本文对该问题进行了调查，以了解大学新生心理健康状况及其影响因素，以及对这些问题提出一定的解决措施，使得大学新生能够更好地适应大学生活。
调查方法本调查采用问卷调查的方式，主要通过网络问卷和纸质问卷的形式进行。
问卷主要分为三部分：个人信息、心理健康问题调查和解决方法建议。
个人信息部分包括受访者的性别、年龄、所属院系等内容；心理健康问题调查部分主要包括受访者的焦虑和抑郁状况等问题；解决方法建议部分则主要收集受访者针对大学新生心理健康问题的相关建议。
在调查过程中，我们以保证隐私为前提，完全保证受访者信息的机密性，确保结果具有可靠性。
结果分析受访者个人信息本次调查共收集到500份问卷，其中男性受访者256人，占总人数的51.2%，女性受访者244人，占总人数的48.8%；年龄分布主要集中在18-22岁之间，占比87.2%；所属院系主要分布在理科、工科和社科，占比分别为42.8%、28.4%和28.8%。
心理健康问题调查本部分主要调查受访者的焦虑和抑郁状况等问题。
结果表明，受访者中有65.8%表示有过焦虑或抑郁的经历，其中女性受访者占比达到72.1%。
此外，受访者中有22.4%表示出现过失眠症状，另有14.6%的受访者表示曾经有过自杀的想法。
解决方法建议本部分主要收集受访者针对大学新生心理健康问题的相关建议。
结合受访者建议，我们总结出以下几个方面的解决方法建议：•加强心理健康教育，让大学新生了解如何维护自己的心理健康；•建立心理咨询机制，为需要帮助的学生提供专业的心理咨询服务；•加强课程设置，让学生学习自我管理和调适的相关知识和技能；•营造积极健康的心理氛围，组织各项文体活动，举办心理健康知识讲座和演讲等等。
大学新生的心理健康调查报告
大学新生的心理健康调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生心理健康状况的调查与分析
大学生心理健康状况的调查与分析近年来，大学生心理健康问题日益引发社会关注。
随着学业压力和生活压力的增加，大学生心理健康问题呈现出愈发严重的趋势。
为了更好地了解和解决这一问题，本文对大学生心理健康状况进行调查与分析。
一、调查方法本次调查采用问卷调查法，面向本市某大学的400名学生进行了问卷调查。
问卷内容包括个人基本信息、生活习惯、学习压力、情感状态以及应对策略等方面的内容。
数据采用SPSS进行统计分析，并通过图表形式展示。
二、调查结果根据问卷调查结果，我们可以得出以下结论：1. 学习压力大：近半数的大学生表示自己经常感受到学习压力。
其中，高年级学生的学习压力更大，这可能与他们面临的学业增加和未来就业压力相关。
另外，大部分学生认为学习压力主要来自高效率要求、考试和作业压力，这与大学教育的内在特点密切相关。
2. 情感问题频发：超过四分之一的大学生表示自己常常感到焦虑、抑郁或孤独。
这些负面情感会进一步影响大学生的学习和生活质量。
同时，很多学生也存在社交恐惧、人际关系问题等方面的困扰。
3. 生活习惯不良：相当一部分大学生存在生活习惯不良的问题。
这表现在长时间使用电子设备、少锻炼、饮食不规律等方面。
这些不良习惯对大学生的身心健康产生了直接负面影响。
三、分析与对策分析上述调查结果，我们可以看出大学生心理健康问题的存在和原因。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1. 提高学生心理健康意识：学校应加强心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性，并提供相关的心理咨询服务。
同时，鼓励学生加强自我认知，提高情绪管理和解决问题的能力。
2. 减轻学业压力：学校和家长应共同努力，为学生创造轻松的学习环境。
教师要减少考试作业压力，改变教育评价方式。
家长要正确引导子女，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养健康生活习惯：学校应加强体育锻炼和健康饮食的宣传，提供相关的活动和资源。
学生应自觉调整电子设备使用时间，保证充足的睡眠和充实的体育锻炼。
大学新生心理健康状况调查与分析
大学新生心理健康状况调查与分析为了解学院大学新生的心理健康状况，掌握新生的心理动态，帮助新生尽快适应大学生活。
本文采用症状自评量表（Symptom Check List 90，SCL-90）对4920名大学新生进行测评。
调查结果显示，大一新生的SCL-90各因子与全国大学生常模相比均有显著性差异。
调查结果表明，大学新生的心理健康状况总体上是良好的，但还是要开展全面的心理健康教育，更好地提升大学生的心理素质。
标签：大学生；心理健康；SCL-90近年来，大学生心理健康状况一直受到国内外心理学界、医学界、社会学界的重视[1]。
大学生属于一个特殊群体，心理发展尚未安全成熟，面临着学习生活的压力、青春期的困惑和烦恼，他们的心理健康状况不容乐观。
据相关研究结果显示，大约90%的大学新生入校后，都在不同程度上会产生心理上的不适应感，采用有效的应对方式和正确的处理新环境中遇到的问题，对大学新生来说就更加重要。
因此，做好大一新生的心理健康教育工作可以帮助新生尽快适应校园生活，提高他们的心理健康素质。
一、研究对象与方法选取某一高校的4920名2013级大一新生为本次调查的研究对象，以班级为单位，进行整群抽样，共发放问卷4920份，收回有效问卷4811份，调查问卷合格率为97.7%。
1.材料采用症状自评量表（Symptom Check List90，SCL-90）来评定大学新生的心理健康状况[2]。
该量表由Derogatis L R 编制于1973年，20世纪80年代引入我国，应用非常广泛。
SCL-90 共包含90 个条目，分为10个因子，分别代表了不同类别的症状，涉及躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他等阳性项目，每一项因子按症状严重程度，采取1～5级计分方法，1分代表了无症状、2分代表稍有感觉、3分代表轻度到中度，4分代表中度到重度，5分代表程度十分严重，量表指出分值为因子分、总分、阳性项目分，以阳性项目分作整体评价，用因子分进行比较。
大学新生的心理健康调查报告
地区分布
城市占51.3%，农村占48.7%。
结果分析
心理健康状况
调查结果显示，大学新生的心理健康状况整体良好，但存在一定比例的学生存在焦虑、抑郁等心理问题。其中 ，男生在焦虑和抑郁方面的得分较高，女生在人际关系敏感和自卑方面的得分较高。
影响因素
研究发现，学生的心理健康状况受到多重因素的影响，包括性别、年级、地区、家庭经济状况、父母教育方式 、个人性格特质等。例如，女生在人际关系敏感和自卑方面的得分较高，可能与女生在家庭和社会中承担的角 色有关；高年级学生面临更多的学业和就业压力，可能导致心理健康状况较差。
结合多种研究方法
为了克服问卷调查的局限性，未来的研究可以结合多种研究方法，如个案研究、观察、心 理测试等，以便更全面地了解学生的心理健康状况。
追踪研究
针对时间点选择的问题，未来的研究可以进行追踪研究，定期评估学生在整个大学期间的 心理变化和心理健康状况，以便更好地为学生提供心理支持和咨询服务。
05
调查结果还可以帮助我们评估大学新生对心理健康服务的需求，以便更好地为他们提供心 理支持和咨询服务。
研究的局限性
01
样本代表性
本次调查虽然覆盖了大学校园内的大部分学生，但仍可能存在样本代
表性不足的问题。未来的研究可以进一步拓展样本范围，以获得更为
全面的调查结果。
02
问卷调查的限制
本次调查采用自评问卷的方式进行，可能存在部分学生因种种原因未
研究问题和假设
研究问题
大学新生心理健康状况如何？有哪些因素影响了他们的心理 健康？
假设
大学新生的心理健康状况受到多方面的影响，包括个人因素 、家庭因素、学校环境和社会文化因素等。
02
方法
大一新生心理状况调查与分析
大一新生心理状况调查与分析一、研究的目的近年来，大学生的心理问题日益突出，尤其表现在新生这个特殊群体之中，他们面临着学业、家庭、人际交往等方面的压力，常常处于焦虑不安当中,表现出敏感多疑、自卑、偏执、抑郁等，如不及时解决将严重影响学生的身心发展。
因此，加强新生的心理健康教育显得尤为重要。
本文采用SCL-90（症状自评量表）对115名大一新生进行了深入而全面的调查研究，为做好大一新生的教育和管理工作提供依据和帮助。
二、研究方法1、施测对象随机抽取大连职业技术学院商务语言系大一新生为调查对象，其中男生45人，占39％，女生70人,占61％；文科生65人，占57％,理科生50人，占43％。
2、施测工具与方式（1)用调查问卷的方式进行调查。
被调查的一般情况包括姓名、年龄、性别、专业、生源、民族、是否独生子女、是否建立贫困生档案、是否学习过心理健康课程、自己早年生活幸福与否.（2）采用症状自评量表（Symptom Checklist 90,SCL—90,Derogatis,L。
R。
，1973）作为测试工具.该量表共90道题,分为10项因子：躯体化、强迫症、人际关系敏感、偏执、精神病性、抑郁、焦虑、敌对、恐怖及其它项目。
用此量表测量个体的心理症状，从而推断个体心理的健康状况，因子分越高表明心理健康状况越差，因子分越低表明心理健康状况越好。
整个测验都是在一个比较宽松安静的环境下完成的。
三、结果与对照本次调查共发出问卷150份,收取有效问卷115份，并进行横向纵向比较得出结果如表1、2、3所示。
表1 大一新生SCL—90测试因子呈阳性项目的人数分布情况表2 大一新生SCL—90测试结果与正常人18-29岁年龄组常模比较表3 大一新生各亚群体之间的比较大一新生SCL-90量表测试统计结果表明，呈阳性症状（至少一项因子分大于等于2）的个体共89人，出现症状最多的是强迫症,共36人，占总人数的31％；其次为人际关系敏感、恐怖、抑郁、敌对和偏执,人数占15%以上;症状最少的为焦虑、躯体化、精神病性和其它，人数在10%以下（见表1)。
大一心理自我分析报告（通用7篇）
大一心理自我分析报告大一心理自我分析报告（通用7篇）在经济飞速发展的今天，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编收集整理的大一心理自我分析报告（通用7篇），希望能够帮助到大家。
大一心理自我分析报告1随着我们踏入大学的校门，一系列问题也随之到来。
大学是人生非常重要的一段时期，在大学路段走的成功与否将直接关系到我们自身未来的成功与否。
所以要想把大学这段路走的更好，更稳定，为以后积累宝贵的基础财富。
大学生心理健康问题是我们必须要关注的问题。
而我们要做的就是认清自身心理问题和解决自身心理问题、以免误入歧途造成自身遗憾。
大学生心理健康问题包括很多方面。
其中是与我们自身所处的心理阶段有关，也与我们所处的社会环境分不开。
大学升一般年龄都在十八到二十三、四岁之间。
而这段年龄正是处于人生的青春期，青春期是人一生中至关重要的一段时期，也是人一生心理变化最激烈的时期。
可能是心理发展不成熟、不稳定；面对一系列生理问题、心理问题、社会适应问题。
心理矛盾冲突时有发生，像：理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。
如果这些冲突与矛盾不能得到有效疏导和有效解决，久而久之就会形成心理障碍。
特别是我们这些当代大学生，经过数十年寒窗苦读，走过高考这座独木桥。
在以前的学习阶段我们全心投入，无力其他。
家长更是对我们无微不至，溺爱至极；而这些就导致了我们缺乏症真正的生活能力。
而上大学更是远离家乡，远离自己熟悉的生活环境，这些就导致我们当中有些人心理脆弱，意志力薄弱，缺乏挫折承受力；学习生活交友恋爱等等小小的挫折就足以使我们当中的某些大学生难以承受。
以致出现心理问题，最后出现不好的结局。
现在就拿我自身举个例子：我来自农村，家里世代务农。
在如今这个社会激烈发展与竞争的时期我承担着父母无限的期望踏入求学之路。
大学生心理健康问题的调查与分析
大学生心理健康问题的调查与分析随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，大学生心理健康问题也愈发引人关注。
本文通过对大学生心理健康问题的调查与分析，旨在深入了解大学生心理健康问题的原因和特点，以及提出相应的解决方案，以促进大学生的健康成长。
一、调查方法和样本选取本次调查采用问卷调查的方式，通过发放问卷并匿名回收，共收集到500份有效问卷。
问卷涵盖了大学生心理健康问题的多个方面，包括学业压力、人际关系、情绪问题等。
问卷的设计经过专家评估和学生代表的反馈进行了修正，保证了问卷的有效性和可信度。
二、调查结果分析1. 学业压力调查结果显示，大学生普遍存在较大的学业压力。
约80%的受访者表示感受到了来自学业方面的压力，其中40%以上的学生感到压力较大甚至不堪重负。
学业繁重、竞争激烈等因素是导致学业压力的主要原因。
2. 人际关系调查结果显示，大学生的人际关系问题较为突出。
约60%的受访学生表示在大学期间存在人际关系上的困扰，其中以室友关系和恋爱关系为主要问题。
相互理解、沟通不畅以及人际交往技巧不足是导致人际关系问题的主要原因。
3. 情绪问题调查结果显示，大学生普遍存在情绪问题。
约70%的受访学生表示在大学期间曾有过情绪低落、焦虑等问题。
长时间的学业压力、情感困扰和自我调节能力不足是导致情绪问题的主要原因。
三、问题成因分析大学生心理健康问题的成因复杂多样，涉及到个人、家庭、学校等多个方面。
在个人方面，学生的自我认知能力、应对能力以及价值观等对心理健康的形成有重要影响。
在家庭方面，父母教养方式和家庭环境对大学生的心理健康也有直接影响。
在学校方面，学校的教育、管理和服务机制对大学生的心理健康起着决定性作用。
四、解决方案提出1. 提高心理健康教育的重要性学校应加强对学生心理健康教育的重视，将其纳入课程体系，并提供全方位的心理健康指导和咨询服务，帮助学生有效应对学业压力和情绪问题。
2. 加强家庭教育和支持家庭应注重培养学生的自我认知和应对能力，建立和谐的家庭氛围。
大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告
大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告【摘要】本文针对大学新生适应期心理困惑进行调查研究。
通过文献综述，了解到新生适应期困惑普遍存在，但缺乏详尽调查。
在分析了新生适应期心理困惑的表现及现状调查方法，并对调查结果进行了深入分析。
进一步研究了影响因素并提出心理疏导和帮助措施。
结论部分总结了调查报告，提出建议并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，有助于更好地了解大学新生在适应期的心理困惑，为大学社会工作者提供指导和帮助，促进新生顺利适应大学生活。
【关键词】大学新生，适应期，心理困惑，调查报告，现状，影响因素，心理疏导，帮助措施，建议，展望1. 引言1.1 调研目的调研目的：本报告旨在探讨大学新生在适应期间可能面临的心理困惑，分析其现状及影响因素，旨在为相关部门提供有益的参考信息。
通过对新生适应期心理困惑的分析，可以更好地了解新生在面对大学生活新环境时可能出现的困惑和挑战，为大学提供更加个性化和有效的心理疏导服务和帮助措施。
本研究也旨在引起社会对大学新生心理健康问题的关注，促进大学校园心理健康教育工作的开展，提高新生的心理适应能力，促进其健康成长和发展。
通过深入分析调查结果，可以为相关部门提供更具针对性和实效性的改进措施和建议，为大学新生的心理健康保驾护航。
1.2 研究意义大学新生适应期是大学生活中的重要阶段，新生在经历高考的繁重压力后，面对新的学习环境、社交圈子和生活方式，往往会遇到各种心理困惑。
本次调查旨在深入了解大学新生适应期心理困惑的现状和影响因素，以便为新生提供及时有效的心理疏导和帮助措施。
研究大学新生适应期心理困惑具有重要的现实意义和社会意义。
了解新生的心理困惑情况可以帮助学校和社会更好地关注和支持新生的心理健康，提升教育质量和社会稳定。
针对新生的心理困惑问题，开展心理疏导和帮助工作，可以有效减轻新生的心理压力，提高其学习和生活质量。
通过深入研究大学新生适应期心理困惑，可以为未来进一步深化相关心理学领域的研究提供宝贵的经验和数据支撑。
大学生心理健康问题的调查与分析
大学生心理健康问题的调查与分析近年来，大学生心理健康问题引起了人们的广泛关注，学习压力、情感困扰、人际关系等方面的问题在大学校园里不断涌现。
本文将通过对大学生心理健康问题的调查与分析，探讨其原因和解决方案。
一、调查结果通过对大学生心理健康问题进行调查，我们发现以下几个主要问题：1. 学习压力过大：超过70%的大学生表示他们在学习方面存在着很大的压力。
课程负荷过重、竞争压力以及对未来就业的担忧成为学生们心理压力的主要来源。
2. 情感压抑与困扰：大约60%的大学生认为他们在情感方面存在压抑和困扰。
恋爱困惑、家庭问题以及对自我认同的困惑是学生们情感问题的主要原因。
3. 社交障碍与孤独感：超过50%的大学生抱怨他们在建立和维持人际关系方面遇到了困难。
新环境、害羞和沟通能力不足是社交障碍和孤独感的主要原因。
二、问题分析1. 学习压力过大的原因：学习压力过大主要源于当前的教育制度。
高考制度对学生的压力较大，成绩成为评价学生能力的唯一标准。
同时，就业压力也使得大学生在学习期间必须不断努力提高自己的竞争力。
2. 情感困扰的原因：情感困扰主要源于适应新环境和人际关系的困难。
大学生从高中毕业后，需要适应新的生活方式和学习环境，而这种适应可能给他们带来很大的困扰。
同时，家庭问题和自我认同的困惑也是情感困扰的主要原因。
3. 社交障碍与孤独感的原因：社交障碍和孤独感主要源于害羞、自卑和沟通能力不足。
大学生通常需要面对更多的社交场合，然而，由于社交技巧不足和心理障碍，他们很难主动与他人交流和建立起深层次的人际关系。
三、解决方案针对大学生心理健康问题，我们可以采取以下措施：1. 加强心理健康教育：学校应该加强对大学生的心理健康教育，帮助他们提高心理素质，学会应对压力和解决情感问题。
2. 提供专业咨询服务：学校可以设立心理咨询中心，提供专业的咨询服务，帮助学生解决学业和情感上的困扰。
3. 优化教学方式：学校应该优化教学方式，减少学习压力。
大一新生心理健康状况调查及对策研究
大一新生心理健康状况调查及对策研究背景介绍大学生是一个特殊的群体，他们面临的生活环境和学习压力都与以往不同。
尤其对于大一新生来说，适应新的学习和生活环境是一个巨大的挑战。
因此，大一新生的心理健康状况备受关注。
研究目的本研究旨在调查大一新生的心理健康状况，分析其问题所在，提出相应的对策和建议，帮助大一新生更好地适应新的学习和生活环境，保持良好的心理健康状况。
研究方法本研究采用问卷调查的方法，分别向大一新生进行调查。
问卷调查的内容•基本情况：性别、年龄、专业、家庭背景等•心理状况：焦虑、压力、抑郁等•学习状况：学习成绩、学习压力等•生活状况：作息时间、社交活动等•家庭状况：家庭关系、家庭经济状况等数据分析方法•使用SPSS对问卷数据进行统计分析•基于统计分析结果，对各项指标进行比较、分析和解释调查结果分析调查样本情况本次问卷调查共有200份有效问卷，其中男性100人，女性100人；年龄分布在18岁到22岁之间，专业覆盖面广泛，家庭背景也各不相同。
心理状况根据统计结果，55%的新生在过去的一个月中出现过焦虑情况，48%的新生感受到过较大的压力，22%的新生出现过轻微的抑郁症状。
学习状况半数以上的新生感受到过很大的学习压力， 35%以上的新生成绩位于中等偏下水平，而只有15%的新生成绩优秀。
心理健康状态与学习成绩的关系根据统计分析结果，心理健康状态与学习成绩存在显著的相关性。
心理健康状态良好的学生，其成绩优秀的比例也较高。
研究结论1.大部分大一新生存在一定的心理压力和负面情绪2.在学业上，部分新生存在一定程度的学习压力和问题3.学习成绩和心理健康状况存在相关性，良好的心理健康状态有助于提高学习成绩对策和建议1.学校应加强对新生的心理健康教育和服务，为学生提供心理咨询和支持。
2.学校可以开办一些课程，如心理学课程等，帮助学生了解和掌握心理知识和技能，提升心理素质。
3.学校和教师应重视新生的学习状态，及时帮助学生纠正学习方法和意识上的问题，减轻学习压力。
大学新生心理健康现状的调查分析及对策
大学新生心理健康现状的调查分析及对策摘要：本文采用SCL－90症状自评量表和大学生人格问卷对高校新生进行心理普查，结果显示学校新生心理健康状况良好，其中女生的心理健康问题多于男生。
然后根据普查和访谈结果，提出进一步的教育建议。
关键词：新生；心理健康；调查分析；对策大学新生进入大学后，面临的是一个全新的环境，他们在学习、生活、人际交往等方面都有很大程度的改变，因此，他们的心理健康问题不容忽视。
为了更好地了解和掌握在校大学生的心理现状，以便今后有针对性的开展大学生心理健康教育，及时发现有问题的以便进行心理干预，我们对2022级新生进行了心理普查，并根据普查和访谈结果提出一些针对性的建议。
一、对象和方法1、对象：本次参加普查的学生为2022级新生，共3042人，其中男生732人，女生2310人，在规定时间内完成的有效问卷2897份，有效回收率为95%。
2、测量工具：（1）SCL－90症状自评量表：SCL-90共有90个项目，分为正常、一般、差、很差4个等级。
包括9个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。
此量表在国内外均已广泛应用，有较好的信、效度报告。
（2）大学生人格问卷(univerityperonalityinventory),简称UPI。
UPI是日本全国大学保健学会编制的,1991年引入我国。
是新生心理健康状况调查的主要工具,它根据学生的回答情况将学生分为一、二、三类人群,并给予不同程度的关注。
其中一类学生是重点关注对象,必须对其进行个别谈话和心理辅导,二类学生是次重点关注对象,在有条件的情况下也应对其进行心理帮助,三类学生是非重点关注对象,心理健康状况较为良好。
在UPI的筛选分类中,归为第一类的学生必须达到以下几个标准之一:总分大于等于25、第25题是否想轻生回答为肯定的辅助题中至少有两题作肯定回答的。
归为第二类结果的标准是得分在20-25分之间或第8、16、28题中有一题作肯定回答者或者辅助题中有一道题作肯定选择者。
大一新生心理健康状况研究调查报告
大一新生心理健康状况研究调查报告研究背景及目的随着高校招生规模的不断扩大，大一新生的心理健康状况引起了我们的关注。
尤其是在进入大学这个全新的环境之后，一些新生可能会面临各种挑战，如适应环境、学习压力、社交压力等。
因此，我们希望通过一次调查来了解大一新生的心理健康现状，为高校心理教育提供参考和支持。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，采用无记名、自愿的方法，全校共有500名大一新生参与了本次调查。
问卷包括以下几个方面的内容：1.性别、年龄、专业等基本信息。
2.学习和生活方面的压力源、压力程度、应对方式等情况。
3.情绪状态、消极情绪的频率和强度等情况。
4.对心理健康支持与服务的需求和期望。
调查结果性别分布样本中女生占比高于男生，占比为57%，男生占比43%。
性别分布图性别分布图年龄分布样本中大部分的新生为18岁，其次是19岁，其他年龄段的新生占比不高。
年龄分布图年龄分布图专业分布样本中理工类专业占比相对较高，其中计算机科学专业的比例最高。
专业分布图专业分布图压力源大一新生最常见的压力源是学习压力，占比达到了80%以上。
其次是生活压力和社交压力。
压力源图压力源图压力程度对于每个压力源，我们进一步询问了学生们感受到的压力程度。
其中，学业压力是最明显的，有超过一半的新生认为学业压力大。
压力程度图压力程度图应对方式在面对压力时，学生们采用了不同的应对方式。
最常见的是睡眠和健身，其次是自我调节、关注心理健康、娱乐等。
应对方式图应对方式图消极情绪在消极情绪方面，学生们的表现有所不同。
有超过50%的学生曾感到无助、焦虑和抑郁等情绪。
消极情绪图消极情绪图心理健康需求对于心理健康服务的需求，学生们普遍持肯定态度，占比达到了90%以上。
此外，他们将心理健康支持的主体归结于学校，希望学校能够提供高质量的心理咨询服务，并加强心理健康教育。
心理健康需求图心理健康需求图结论和建议通过本次调查，我们发现大一新生普遍面临各种各样的压力和情绪困扰。
大学生心理健康问题调查与分析
大学生心理健康问题调查与分析随着社会的发展和教育水平的提高，大学生群体逐渐成为社会的中坚力量。
然而，在成长过程中，大学生也面临着各种各样的心理健康问题。
本文将对大学生心理健康问题进行调查与分析，以便更好地关注和解决这些问题。
首先，我们进行了问卷调查，以了解大学生心理健康问题的类型和程度。
调查结果显示，大学生群体普遍存在压力大、焦虑、抑郁等心理问题。
压力主要来自于学业负担、就业压力和人际关系等方面。
超过70%的受访大学生表示感到经常或经常有压力。
此外，约有40%的受访者表示曾经或经常感到焦虑和抑郁。
这些数据反映了大学生心理健康问题的普遍存在。
其次，我们对心理健康问题的原因进行了探讨。
调查显示，大学生心理健康问题的原因复杂多样。
首先，学业压力是造成许多大学生焦虑和抑郁的主要原因之一。
高考制度的不合理和学习任务的繁重使得大学生们容易感到压力山大。
此外，未来就业的不确定性也加剧了大学生的焦虑感。
其次，社交压力也是大学生心理健康问题的一个重要原因。
大多数大学生面临着融入新环境、与同学建立关系等社交方面的压力，尤其是那些来自农村或外地的大学生。
此外，家庭关系不和谐、个人自尊心低和人际关系冷淡等问题也可能导致大学生心理健康问题的发生。
然后，我们探究了大学生心理健康问题的影响。
调查结果显示，大学生心理健康问题对个人和社会都产生了不可忽视的影响。
个人方面，这些问题可能导致学业成绩下降、人际关系破裂和自尊心受损等。
此外，长期的心理问题也会对个人的身体健康产生负面影响，例如失眠、食欲不振等。
社会方面，大学生心理健康问题可能影响到他们的学习，进而会对国家和社会的发展产生影响。
因此，关注大学生心理健康问题并及早干预是非常必要的。
最后，我们提出了一些针对大学生心理健康问题的解决方案。
首先，学校和社会应该加强对大学生心理健康的宣传和关注，增加他们对心理问题的认识和重视。
其次，学校应提供心理咨询和辅导服务，为有需要的学生提供专业的帮助和支持。
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大一新生心理状况调查与分析
一、研究的目的
近年来，大学生的心理问题日益突出，尤其表现在新生这个特殊群体之中，他们面临着学业、家庭、人际交往等方面的压力，常常处于焦虑不安当中，表现出敏感多疑、自卑、偏执、抑郁等，如不及时解决将严重影响学生的身心发展。
因此，加强新生的心理健康教育显得尤为重要。
本文采用SCL—90（症状自评量表）对115名大一新生进行了深入而全面的调查研究，为做好大一新生的教育和管理工作提供依据和帮助。
二、研究方法
1、施测对象
随机抽取大连职业技术学院商务语言系大一新生为调查对象，其中男生45人，占39%，女生70人，占61%;文科生65人，占57%，理科生50人，占43%。
2、施测工具与方式
（1）用调查问卷的方式进行调查。
被调查的一般情况包括姓名、年龄、性别、专业、生源、民族、是否独生子女、是否建立贫困生档案、是否学习过心理健康课程、自己早年生活幸福与否。
（2）采用症状自评量表（Symptom Checklist 90,SCL-90,Derogatis,L.R.,1973）作为测试工具。
该量表共90道题，分为10项因子：躯体化、强迫症、人际关系敏感、偏执、精神病性、抑郁、焦虑、敌对、恐怖及其它项目。
用此量表测量个体的心理症状，从而推断个体心理的健康状况，因子分越高表明心理健康状况越差，因子分越低表明心理健康状况越好。
整个测验都是在一个比较宽松安静的环境下完成的。
三、结果与对照
本次调查共发出问卷150份，收取有效问卷115份，并进行横向纵向比较得出结果如表1、2、3所示。
表1 大一新生SCL—90测试因子呈阳性项目的人数分布情况
表2 大一新生SCL—90测试结果与正常人18-29岁年龄组常模比较
表3 大一新生各亚群体之间的比较
大一新生SCL—90量表测试统计结果表明，呈阳性症状（至少一项因子分大于等于2）的个体共89人，出现症状最多的是强迫症，共36人，占总人数的31%；其次为人际关系敏感、恐怖、抑郁、敌对和偏执，人数占15%以上；症状最少的为焦虑、躯体化、精神病性和其它，人数在10%以下（见表1）。
将大一新生SCL—90测试结果与全国常人18-29岁年龄组常模相比较，发现大一新生SCL-90除躯体化外其它八项因子外，总均分都大于全国常人18-29年龄组常模；经T 检验，与全国常人18-29年龄组常模相比,除躯体化和敌对两项因子外，人际关系敏感、偏执、精神病性、抑郁、焦虑等5项因子及总均分存在显著差异（p<0.05）；在强迫症、恐怖两项因子上存在非常显著性差异（p<0.01）,可见，大一新生的健康水平是显著低于全国常人水平的（详见表2）。
此外,本研究还就大一新生SCL-90的测试结果进行了性别、专业、生源、家庭经济情况、是否学习过心理健康课程、早年生活幸福与否、是否独生子女这几方面的调查统计。
从性别、专业、生源、是否独生子女等亚群体的比较来看，心理健康状况并无显著性差异；通过对家庭经济情况、早年生活幸福与否、是否学过心理健康课程等亚群体的比较来来看，却存在显著性差异（详见表3）。
四、讨论与分析
1、大一新生心理健康状况的整体分析
测试的结果表明大一新生整体心理状况不佳，原因主要有以下几点：（1）.生活环境的变化。
大一新生刚进入大学，高考的沉重压力没有了，生活环境、学习环境、学习方式、人际交往等方面也都发生了重大转变，他们突然显得无所适从，于是就显露出其不成熟的一面，并逐渐暴露出以前在父母庇护下没被发现的缺点，所以，大一新生是一个容易出现心理问题的群体。
（2）.家庭经济因素的困扰。
有些大学生家庭经济困难，还未入学就要过早地担心自己能不能按时正常地入学，能不能象其他同学一样穿衣吃饭，背负他们这个年龄不该有的思想负担，甚至有的贫困学生自卑，感觉自己总是低人一等，这样很容易出现心理疾病隐患。
（3）.心理健康教育的缺乏。
长期以来，人们总认为能够上大学的学生必然是优秀的学生，他们学业的优秀掩盖了其心理承受力的低下。
对心理健康教育的忽视，对心理健康知识的缺乏使得大学生们意识不到自己的心理问题，并对心理咨询、心理治疗感到恐惧和不屑一顾，甚至误认为去心理咨询的都是精神病。
长此以往，拖延了心理问题的解决，使问题一步步恶化，最终酿成悲剧。
2、大一新生亚群体心理健康状况比较分析
调查显示，42名家庭贫困学生的心理健康状况要比那些家庭条件优越的学生要差，35名早年不幸福学生的心理状况也与早年生活幸福的学生存在显著性差异，这说明家庭背景对学生身心成长有很大的影响，因此，我们在日常的管理中要时刻注意这两个特殊群体的心理健康状况。
此外，接受过心理健康教育的学生与未接受过的学生的心理健康水平相比，二者之间存在显著性差异，这说明了心理健康教育的普及对大学新生的心理素质的培养是具有很重要的作用的。
因此，应该在大学新生增加心理健康教育课，以增强大学新生的心理调适能力。
四、结论
本研究结果表明，大一新生的整体心理健康水平显著低于全国常人18—29岁年龄组常模，在大一新生中，出现SCL—90量表症状中最多的是强迫症，其次依次为人际关系敏感、恐怖、抑郁、敌对、偏执；焦虑、躯体化、精神病性和其它相对较少。
贫困生和早年生活不幸福的学生心理状况明显差于非贫困生和早年生活幸福的学生。
此外，心理健康教育的开展也影响了大一新生的心理素质，即学过心理健康课程的学生的心理状况要优于未学过心理健康课程的学生。
五、建议
1、加强大学新生的入学教育工作。
如在新生入学时可以让老生和新生结成对子，让学生尽快适应大学生活；也可为学生分发“大学指南”，使新生正确认识大学，正确为自己的大学生活树立目标，制定计划，让他们不再感到迷茫和彷徨。
2多举办一些有质量有意义的学生活动，加强校园文化建设。
例如举办一些辩论赛、篮球比赛、羽毛球比赛、大型的联欢晚会等等，让更多的学生参与进来，丰富学生的课余生活，使学生始终保持乐观、积极向上的心态，排解远离父母的苦闷和烦恼。
3、开展心理健康宣传与教育，加强心理健康教育师资建设。
把心理健康教育作为一门必修课，开展心理健康教育讲座，提高学生的心理承受能力，心理调适能力，让学生充分重视自己的心理健康，尤其是与学生接触最频繁的辅导员应该必须对心理健康知识有所了解，掌握一些心理咨询和治疗的手段，在学生出现心理危机的时候能及时有效地做好处理。
4、从多方面采取措施，改善学生的生活学习条件和环境。
如可以增加学校的奖学金，助学金和助学贷款发放力度，有效地缓解贫困生这个特殊群体所面临的经济困难和心理压力，让他们把更多的精力放在学习上，并顺利完成学业。
(国语系何勇)。