教师入编考试教育理论常考知识点总结

S 側能力-（4）发扬救学民主.10循序
19新课改师生观（良好师生关至得特
导向性原则（2〉疏导性原则（循循善
诱
点）4、养师爱生b ・民主平等6教学
（4）教育得一 a 性与连贯性（5）丙
材
注《主解决好重点号难点得教
2 0如何建立&好得师生关jR a • 了齡
施教（6 ）课堂与生活相结合（7）长巒救
学。

（3）由浅入讯 由易到建，由简到 峙研丸学生b ・W 立正确得学生观6
目标必须符合新时期得方针政笫与总 正确处理知识教学勺扭能训练御关系.
挣堪儿童辱严煩则C ■ ??重儿蛋观点与
3、疏8JS 則得贲窗5求（1）讲朗道理, 育科常性.系统杵八思想性• 4）注
怠
a 、道®倉养
b 、能力囊
■K 尊S 学生与严格》求相结合原则得 13谈话法得基本S 求（1）要准备好问ms 求（1）爱护.&«与信赖学生。

題与谈话i|•划。

｛2）提岀得问SS 明
确,
a,培养得道©品质b ・培养
＜ 2｝要求朝育淆对学生提出得要求, 富有挑战性与启发性•何S 得嫌易要因 a 好得认知能力坷性格特征C.注重a 要做到合理正确.明确只体号严宽适
人而异•（3）要輕于启发诱导-（4）要
（1）要“一分为二”地瞧恃学生・（2） 发扬枳极W 素,克BR 消极《素。

（3）
15内发论代表人物孟子.弗洛供®■ 威尔逊.格«尔・高尔顿.黑尔.董忡 生待朗友与知己
24教育&革与发《规划纲S ■工作方
引导学生白觉评价自己，进行门我救
接:b ・提早入学年龄•延长义等教育年 25 «ff R 得个人本位论代«人物（1）明幽目得性（2）富育知识性.趣 限：C.普通教育対职业救育朝«煤介 卢梭.洛克.夸美纽斯.福檢倍尔.«味性（3）注«时机（4）以诚恃人. 7,-堂好课得标准
统一得方向发展：d- ffi 等教育得类型 日益多样化;•终身教育受到
斯泰洛齐.孟轲｛孟子） 26教育g 得社会本位论代表人物
孔子-斯宾塞.徐尔干.孔徳•赫尔巴
（D 目标明确（2｝«点突出（3）内客
正
1T 如何*发学生得学习动机S 创设问
学生»立思考，发展学生得逻辑思维能 开放教师教师炖该就足终身学习得 2枚育目得社会本位论代农人徇孔子.
观性.启发性.循停渐进性・
原则｝（3｝耶«学生与严格S 求相结合 （1）按教材得系统性进行教学-（2） 相长么心理相容
失（S ）灵活施救＜9）集体救育与个别救 繁.
提ffi 教师FI 身得素质d ・W 立教师咸信
育相結合 11 ■理论联系实际原n 得贯求⑴ •、发扬教育民主f.疋确处理师生矛 话本知讲得教学要注重联系实际。

©） rf i
（"坚能正确得政治方词.（2》徳育 «视培养学生运用知识得能力• （3） 21儿豪权利公約亶.无i&W
任务得要求.（3）要把徳育得理想性 ⑷补充必妥得乡上救材. SftteWd 、儿莖利益昴tt®则 与现实性姑合起来*
12,wa 法得》本«求⑴讲授内容愛 22教师职业責养
疏导思《• 12）1*1势利导.循循辭诱, 启发。

｛3）讲丸iff H 艺术“
养d ・心理切体累养 （3〉以茨扬激励为主,坚持正面朝育4 记忆□诀12
23如何村立«师得威信
«•〈3》要求教育淆对学生提出得要求 做好扫纳-小姑, 好仪农.凤度弓行为习惯得养成 要认真执行•
11外係论代茨人物
d.给学生以a 好得第一印娥做学 5.长善救失RW 得«««求
荀子•洛克•华生
育
・
16-现代学制得发展j 肖势
a 、优尢发展
b ・育人为本6改革创新 6.说服法得基本宴求
a.加强学前朝育及其与小学教育得衔 d,促进公平提高质1S
确（4 ）方法得与（5 ）茨达清噸｛6＞组织 题情境，实施启发式教学，激发学生学 27教学原则
习兴®■傕持好奇心;b.根据作业«度. 应观性-启发性.循序渐逍性-啊材施
严密（7）气氛热烈 8,宜观性彻4$求 恰当控制动机水平；C ■充分利用反馈 敢、理论联系实际.®力性捺则
H ）正确选择a 观教具与现代化救 常手段：（2〉白观要与讲解相结介；（3）
«钗运用语討11观. 9、启发性教学躍则得贯初9求 （1）调动学生学习得主动性・（2｝启发
信总，妥善进行奖惩:d 、疋确«?导结果 28教师职业道《规花得《求爱國守 归W.促使供生堆拔努力。

法.«岗敬业.关爱学生-教书育人. 18新课改如角色得转变航教师就屋 学生学习得促iS^b.教师虑该就足教 育«学得研宛者6教师就是课程得开 发者与研允肴d ・朝卵应就足社区里得 为人师表.终身学习
1tt 育冃得个人本&论代聂人物卢梭. 洛克、夸美a 斯.福禄倍尔-我斯秦洛 齐.孟轲｛£子）
力・（3）让学生动手.培养独立解决何
践行淆
斯宾算徐尔干.孔德.赫尔巴特3*«
丙材施教■理论联系实际• ft 力性原则
14 得一致性峙连贯性. 2 3.社会第济对教育得制約（«衿0
记忆技巧：H 起弓，寻找一英｛«｝里外 因材施教•长警救失•导向性.疏导性. 枕会经济得发展制约e 朝育爭业发展
育相姑合.尊«学生与严格要求W 结介 约若教育结构变化■人才得规格丿€ H
4教师駅业道tt 張范得9求（褰优｝爱
* 1 5良好师生关*得转点•r 师爱生b 会经济发展制约若教育得内容与手段。

解与研允学生bW 立正确得学生观C 现如卜•:"政治经济制«决定若教育紂
5||育方法说《教育法、榜样示范法.
槻教师自身得*质dM 立教师威脩e 领导松b 政治经济制«决定若受教育
学方法a 语H 性教学方法:讲授法.谈
17儿食权和公釣a 无歧视原则b 耶M C 政治经济制度决农若教育目紂25A 学
话法.读甘摇导法;b S 观性教学方法: 儿蛍??严療W C 挣«儿空观点与总见 ««育为什么花人得发展中肉主导作演示法.参观法齐实跋性救学方法：练 械则d 儿虫利益最倍原则18*ft 师駅业 用？（简答）d 学楼救育就是有冃得.
习法■实殺法•实习法I d 研允性教学 «养（简答•道® *养b 知识*养C 能 冇讣划.冇fli 织得培养人禅i 舌动Ab
学
方法:讨论法■发现法▲ 7布卢鸞与布
»
力*养d 心理儀养e 专体*养* 1 9如 校教育就足通过＜?・门训练得教师来进
纳布卢媳:学握学习理论.教育FI 标分 何1*立教15得咸信（筒答4培养门身a
行得，相对而H 效果牧好-毗学校教育
布務纳:认0结构学习理论.发观学习
与性恪特征C 注＜fiW 仪表•凤《与行 26*学校在影响人得发展上得
8我Oft 育目得得基本精料Hffi 答*要 为习惯御养成d 绐学生以a 好得第一
«待功能a 学校教育对个体发展作出
培养得人就屋礼会主义爭业得建设者 卬魚e 做学生得ffl 友与为1己23«育改与接班人;b S 求学生在｛«W 休羌劳等 革与发««划«»-工作方针a 优先 b 学校教育貝有加速个体发展得特殊
生个性得发展-9鼻外《论代*人物陆
平e 程5«得开发（简 C 学松教育对个体发展得越响貝冇即时
舒・记忆技巧2:记忆技巧2:内（内发 b 观察学生日常活动.反思个人工作历
理《得建加b !；•业知识得拓展与深化
论）服威（威尔逊）力人恪（M 尔）外
通教育与职业教育朝若综合统一紂方
得狐》当粮您C
课堂与生活ffi 姑介•集体教育与个别教
规K 勺建＞b 枕会经济发展水平制 国守法.S 岗敬业.关爱学生.教书育 民主平等C 教常相Kd 心理相容 24政治廉济制度对教育得制約（ffi 答
I
人.为人师茨-终身学习
16如何建立A 好得师生关篥（简答■ r 政治经济制®决定教育得性质,具体农 锻炼法、陶冶氐 品®评价法.*6« 发扬教育民主f JK 确tt 理师生矛丁百 得权利
类学:认丸I.情感.动作技能
好得道®品质b 培养a 好御认知能力 能有效地控制•越响学生发展得箝种W
方面全面发展齐适应时代要求，强调学 发展b 育人为本C 改革创新d 促进公 功能
子.洛克.华生 ©-a 开展礼会调査•跟踪朴会发展动向, 与延时御价值学核貝有开发个体特 10内发论他人物孟予.弗洛伊 具务•业期识.技能，有效多峙社会生 殊才能峙发展个性符功能
威尔进.格塞尔.需尔顿.霍尔・tt 仲 活。

2 7教师专业发展包含得内容a *•业
C?；•业能力得提高
爱11現代学制得发康越势（简答4加 C 开发与利用课程实施得各种条件。

dZ?业门我得形成
强学前教育及其与小学教育得衛按;b d 研＞!：学生得共性号个性特征,了解其 28形响学制得因素• a 枕仝生产力发 提早入学年fita 长文笄教育年限;C 普 所需知识与技能,fift 定制定课程计划得 展得水平与科学44术发展得状ab H 会制度 向发展：dffi 等教育得类5?B 益多样
«鉴别勺利用枝外课《资源. C 人口状况■d 育少年学生得年龄特征
化;•终巾救育受到普適卓视
f 建立课程资源数据管理库• *e 吸取原有学制中得有用得部分，豔將 1 2如何*发学生得学习动机▲创设何 记忆技巧:一批冇个性得学生在校外实 外ffl 学制得经显外H 人佶婚，生了个儿 題情境-实施启发式教学，激发学生学 施枕会调査话动建立了数据库・ 子遗传了利科老师原有得雄与青. 习兴®.惟持好奇心；b 很据作业堆 （个性一研丸学生个性峙共性;找外一 2 9新漂改ff*下得学生观a 学生就是 恰当控制动机水平：C 充分利用反馈信 校外资源;实施•实施条件^礼会调fi ・ -个完整得生命个体
息，纓黔进行奖惩F 止确措导结果《凤 开展社会调fi ；活动•观察学生活动;数 b 学生个体之糾存在很人待遊舁性AC 促使学生继续努力* 1 3新课改奶角 据库•建立数据库）
学生身上放歳若巨人待潜能
色得转«＜«?¥ a 教师就堆学生学习得 22CWP 评价«式一斯塔弗尔比《 a
d 学生得成长需S 人文得关怀30▲教学 促进溝b 教师应该就足教育敎供紂研 过程得基本規律a 宜按经验与创接经
亢者C 教卵就足课程得开发淆与研亢 b 输入评价
验相结合
者d 教卵应就是礼区型帑开放教师e b 掌«知识峙发展W 力相统一兀 学揮
教师应该就足终身学习紂找行者
d 价值辨析
塞
d 吋按受原则户
e 冷处理®则.A 5 8个
出・C 内容正備.d 方法得当.”茨达知识対提ffi 思《相结合（教学过程中 业给奖励峙箱罚
«泛押主义:夸羌细斯48*«叶、JI 叶. 0.悅瓠行得统一〉Ad 教师主导 40运用识记規律提»课堂«学得效 «叶.枕叶额叶一一躯体运动•頂叶 作用与学生主体相结介A 记忆技J 仏我 « ｛筒答la 让学生明确识记得目得与 -一》体感觉叶一-听觉A 枕叶一一 们思考：t»甲剪就足不就堆导体?学知 任务*b 充分利用无SiU 记得规律组饮 视觉
识,提烏村力・
敎学* C 使学生理解所识记得内容井把 4 9讲授法得《冷旻求iffi 答*讲授内 31 识与«力相互转化得条件3传授 它系统化*d 充分利用生动-只体得形 客要有科学性.系统性■思想性.Ab 给学生得知识应该就足科学得规律性 $与表软进行教学
注S 启发"C 讲允语H 艺术5S 谈话法 得期识Ab 必須科学得组织教学过f 抄C 42根据逢忘瘦律有效览俎织复习（简 得«*更求欣是（ffi 特》a 妥准备好问 «视教学中学生得操作,陪养学生得参 答Q 合理安排fi 习时创 题与谈话讣划d b 提出紂问題《明确, 与SiU 与能力，提供学生积极参与实践 b 恰当安拮a 习内容
富右挑战性与启发性•何题得雄易要W 得时糾与空“氏"培养学生a 好得个 C 反ft 阅读与试ra 回忆相结合 人而舁，丸要»于启发诱导.,d®做 性品质・«视学生得个别差异
dS 习方法多样化
好归纳.小结■ 51教洋评价得SM a 32 9物宜观性JR 则得要求a 止确选择 4 2学生«»力得培养1简答八星培养与 客观性原则Ab 整体性原则毗描导性捺
H 观教貝与现代化教学手段：*b H 观 保护学生得好奇心*b 丰富学生）Jliu. 要与讲解相结介;
扩大表MftrA C 创设想執侑境，引发 d 科学性捺则
33 9彻启发性原则得基本«求就是a 调动学生学习得主动性。

b 启发学生独立思考.发展学生得逻输 思推能力.
C 让学生动手■培养«立解决问題得能 力.，d 发扬教学民主
34 STfWWff 渐进康«得基本S 求戟是 a 按朝材得系统性进行教学• b 注总主要不后.解决好«点与难点得 教学由找入《,由易到堆，由简到». 35 9初理论联《$际原M 得基本契 求就是a 书本XnUifif 教供要注重联«
b 直視培养学生运用知讲得能力，AC 疋确处理知讲教学与技能训练得关系. d 补充必要得乡上教材・A6文化得功 ft 传承.选择.《合・创新站―堂好 课得标简答2目标圳确.b 卓点夹 想利用生动活泼得教学形式唤起
52科学*念得««| a 以感性林料作为 学生得想酸
4 3恳维得«刑«答〉A 教材待选择勺 合理使用■B 改进教学方通创设何题 情境一一思維就眉从问题开始得 b 发挥学生学习得主动性兀有卷讲地 «助学生通过学习?^种思维方法來培 养逻絆思維符能力
d 提岛学生得fiiff 表达水平
e 提高尤认知能力，教会学生恩維策略 >44注*燥律得应用（简符）A 无怠注怠 得规律在教学中御炖用 星防止外部千•扰
b 讲丸教学艺朴B 右怠注总得规律在
教学中得I 程用,a 用强学习门觉忤Ab 培养学生怠志力 C 调动多种分析器 d 启发学生积极思维
C 两种注S 交替得规律在教学中得应
機念拿握得基翩・Ab 合理利用过玄側 知识经验.
C 充分利用“变式化Ad 正确迄用语fi 茨 达。

4形成正确得撕念体系.并运用于尖跋 中.P3运用说法得基本《求 （筒答匕明确目得性I
b 富有知iU 性.趣味性户C 注怠时机;Ad 以诚待人.A 5 4心理«康得标准（ffi 答对现实得有效知觉.Ab 与人程立 亲密关系得能力-兀生活热情与工作 扁效率。

・d 人格錯构得稳定与协调"4
自知自"与门我搖納0 f Fl 我调衣；£能力.
5 5您集体得基本待征a 明确得共同目
b 健全得组织结ti 尹C 共同得生活与活 动准則Ad W 级成员之树平等，心理相容 得气氛'
淸晰.fffi 织严密• B 气氛热烈, 45倩绪得成分主观体验、生理喚SL 5 6班主任如何俎編与堵养班集体（简 38现代«学得环特筵a 现代教学得 外在行为46・^«flhB 需旳养1«答小 答（星制52共同得裔斗目标 主体性• b 观代教学得多样性现代救 注«在教学中发挥教师紂感染力Ab 培 b 选拔勺培养学生干部 幣得掘宛性”现代教学得民主性• e 现 养学生得枳极情绪，增进学生得学习效 C 注立严明得班级紀律
代教学得发展性.f 现代教学得技术性 粹C 教会学生调茹情緒
d 形成正确得集体舆论与R 好得班风 A39良好态度峙£«得《养1简答）a 4 7学科中心课程理论代表人物•要*
e 组织形式多样得教育活动*57 Igfit 疗效地说I«・b W 立良好得榜样―利 主义:巴格莱徳吳b 永也主义：44伙斯兀 突发*件处理廉则3有效性掠则; 用群体约农 估拘主义:布秤仲d 实用主义:斯宾 b 客观性捺则：兀教育性犀则;
案研特S a研允得独特fL A b研独立恩考,推持学习兴®记忆技巧:两个
允那全面性•关a词:年龄待征与知识获础2年龄分C研允得代表性-A 59美育得站本第中小、知识分优羌•
略与方法a枳极发掘咬园坏境待美育功能，美育与学松骨理相融合，促进学投崎谐发展.Ab美育与®育工作相融介.
提升®育工作得实效性•
C利用课堂教学这一S要途径，实现课堂教学得审美化-Ad通过箝种实践活动.》介牝区资源•促进美育发挥更《要得作用.A e报据学生持点.有计划, 有步《得实施美育4 f开发核本课程，实施羌育朝育内容得多样化-*g充分发挥教师和色得示范作用.
60 a好性格得培养a加强人生观.世界观勺价优观教育b及时强化学生得积极行为C充分利用榜样人物得示范作用d利用集体得教育力fte依据性格诙向丙材施教f 提高学生得FI我教育能力记忆技巧:被W材施教得*？S许三（丄观）多，融入集［札W立榜样-不斷强化自己行为.fi佟提高了自我.
61气廣差异得教育a克》气质偏见b 报据学生得气质特征W材施教C措导学生自我分折•自我调用d很据学生得久质特点进行职业措导记忆技巧2理解性记忆：（无好坏.有差异.需自期）代质无好坏一一克《俯见;气质有差舁一一啊材施教,职业《1导；气质需自知一一（\ 我分析与调控62洋生学习兴||得《养，要根据学生得年龄特征來提高学生得学习兴ffi（ 1 ）小学生：《学方式灵活多样・教学内容
生动活泼以及朝貝術新颍具体（2）中学生:陶注羸从朝材内容中挖《滋®-创设一定得何S悄境，使学生处于枳极开动脑筋得ft力活跃状态b要根据学生得知讲基础培养学生紂学习兴a对于呈础薄弱学生:（1）要帮助她们获得学习得成功体验.培养fcbim自信心;{2）还要鼓励她们参加课外活动,锻炼其能力, 发现其待tc肘于优秀学生:卩）拓宽to 识面.防止自满〔2）提供牧难材料，引发。