大班自主游戏观察记录
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
新整理大班户外观察记录(20篇)
新整理大班户外观察记录(20篇)大班户外观察记录(20篇)大班户外观察记录第1篇：观察对象：XXX记录者：XXX时间：9月18日―30日地点：操场观察环节：户外游戏现象记录今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。
可是，我发现XXX小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。
我就问她：你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。
现象分析每个孩子的性格都不一样，XXX就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？实施措施及效果我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把XXX叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。
她看看我点点头。
自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我：XXX变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来。
经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。
买办户外观察记录第2篇：观察对象：XXX记录者：XXX工夫9月10―20日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录自由活动时，幼儿玩爬小山。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
他哭着说：教师，我过不去，我不想玩了。
爬过小山的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去小山的幼儿就有一点点失落。
现象分析每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能一刀切，异常要关注发展稍弱的幼儿。
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇1.活动名称:跳绳比赛活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿对跳绳的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在跳绳比赛中的表现，包括跳绳的次数、动作的连贯性和跳绳时的表情等。
观察发现:大部分幼儿表现出较强的跳绳兴趣，能够跳出一定的次数，并且动作较为流畅。
部分幼儿在跳绳时表情集中，有些幼儿还存在困扰和挫败感。
2.活动名称:倒立比赛活动时间:上午10点-11点观察目标:观察幼儿对倒立的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在倒立比赛中的表现，包括倒立的时间长短、稳定性和姿势的正确性等。
观察发现:大多数幼儿对倒立并不感兴趣，其中只有少数幼儿能够倒立一段时间，并保持相对稳定的姿势。
有些幼儿存在倒立时头重脚轻的情况，缺乏平衡感。
3.活动名称:拼图游戏活动时间:上午11点-12点观察目标:观察幼儿在拼图游戏中的认知和动手能力观察内容:记录幼儿在拼图过程中的思考和动手操作，包括选择拼图图案、组织拼图碎片和完成拼图的时间等。
观察发现:大多数幼儿能够选择适合自己的拼图图案，并且有较好的组织能力，能够将拼图碎片组合在一起。
部分幼儿在拼图时表现出较强的耐心和专注力。
4.活动名称:室内足球比赛活动时间:下午2点-3点观察目标:观察幼儿在足球比赛中的协作和运动能力观察内容:记录幼儿在足球比赛中的传球、射门和防守等技能表现，以及幼儿之间的合作和默契程度。
观察发现:大部分幼儿能够基本掌握传球和射门的技巧，并能够与队友合作进行比赛。
有些幼儿在防守时存在一定的困惑，还不够成熟。
5.活动名称:赛跑比赛活动时间:下午3点-4点观察目标:观察幼儿在赛跑比赛中的速度和耐力表现观察内容:记录幼儿在赛跑比赛中的起跑速度、奔跑的姿势和到达终点的顺序等。
观察发现:大多数幼儿能够迅速起跑并保持较快的速度奔跑，但有些幼儿在奔跑时姿势不够稳定，容易摔倒。
部分幼儿在终点前没有明确的目标意识，容易停下或迷失方向。
6.活动名称:模仿游戏活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿在模仿游戏中的观察和表达能力观察内容:记录幼儿对游戏角色或动作的观察和模仿表达，包括发声、动作和表情等。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
它对于幼儿的身心发展具有重要的意义。
以下是对大班自主游戏的一次观察记录。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区观察对象：大班的部分幼儿二、观察目的1、了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括合作能力、创造力、问题解决能力等。
2、观察幼儿在游戏中的兴趣点和参与度。
3、分析游戏环境和材料对幼儿游戏行为的影响。
三、游戏环境与材料准备游戏区设置了建构区、角色扮演区、美工区和益智区等。
建构区提供了各种积木、纸盒等；角色扮演区有不同的服装和道具，如医生服、厨师帽、玩具厨具等；美工区准备了丰富的绘画工具、彩纸、剪刀等；益智区则放置了拼图、积木拼图、棋类等。
四、观察过程1、建构区在建构区，几个男孩子正在合作搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小刚和小强则专注地搭建。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小刚说：“我们要搭一个高高的塔。
”小强接着说：“对，还要有一个大门。
”小明把积木递给他们，说：“这个大积木可以当大门。
”他们配合默契，遇到倒塌的情况也不气馁，重新开始搭建。
最后，他们成功搭建出了一座有塔、有大门，还有围墙的城堡。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。
小红扮演妈妈，正在厨房忙碌地做饭；小花扮演女儿，在客厅里看电视；小莉扮演客人，来家里做客。
小红拿着玩具锅铲，说道：“饭马上就好了。
”小花回应道：“妈妈，我饿了。
”小莉敲门说：“有人在家吗？”她们的对话自然流畅，仿佛真的在一个家庭里生活。
3、美工区在美工区，一些幼儿正在专心地画画。
有的画了自己喜欢的动物，有的画了美丽的风景。
明明画了一只大象，他对旁边的小朋友说：“我要给大象涂上蓝色的衣服。
”旁边的小朋友说：“大象应该是灰色的呀。
”明明坚持说：“我觉得蓝色的大象更漂亮。
”最后，明明按照自己的想法完成了作品，脸上洋溢着满足的笑容。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录
今天是大班自主游戏观察记录的第一天，孩子们在游戏中展现出了
各自独特的特点和兴趣爱好。
下面我将详细记录每位孩子的表现：小明：小明今天选择了搭积木的游戏，他表现出了很强的动手能力
和逻辑思维能力。
在搭建过程中，他能够仔细观察每块积木的形状和
大小，有条不紊地将它们组合在一起，最终完成了一个漂亮的建筑。
在游戏中，小明展现了耐心和细致的一面。
小红：小红选择了玩偶扮演游戏，她带来了她最喜爱的玩偶，并且
给玩偶起了一个特别的名字。
在游戏中，小红扮演了一个模范妈妈的
角色，细心照顾着玩偶，给它洗澡、喂食、哄睡等。
通过这个游戏，
小红展现了关爱和责任的一面。
小杰：小杰选择了绘画游戏，他拿起彩色笔，画出了一幅色彩缤纷
的作品。
在画画过程中，小杰展现了他丰富的想象力和创造力，图画
中有五彩斑斓的小鸟、美丽的花朵，整个作品充满了童趣和活力。
小丽：小丽选择了拼图游戏，她挑战了一个难度较高的拼图，但是
她展现出了坚持不懈的精神。
在拼图过程中，小丽一块一块地认真拼贴，虽然遇到了一些困难，但是她依然不放弃，最终成功完成了拼图。
通过这个游戏，小丽展现了毅力和耐心的一面。
通过观察记录，我们可以看到每位孩子在不同的游戏中展现出了各
自的特长和特点，游戏既是他们展现自我、培养能力的机会，也是他
们交流互动、快乐成长的途径。
希望孩子们在未来的游戏中继续发挥自己的优势，和小伙伴们一起度过快乐的时光。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察时间：具体时间观察地点：详细地点观察对象：大班幼儿自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
为了深入了解大班幼儿在自主游戏中的表现和发展，我进行了本次观察。
游戏开始前，孩子们兴奋地选择自己喜欢的游戏区域。
建构区里，几个孩子迅速拿起积木开始搭建他们心中的“城堡”；美工区的孩子们则安静地挑选着各种材料，准备创作自己的美术作品；角色区的“小演员们”忙着换上服装，准备上演一场精彩的“童话剧”。
在建构区，小明和小刚正合作搭建一座高楼。
小明负责搬运积木，小刚则专注地进行搭建。
他们一边搭建一边交流着自己的想法：“我们要搭一个最高的楼，比幼儿园的还高！”小明提出建议：“我们在楼顶再搭一个游泳池吧。
”小刚点头赞同：“好呀，那一定很酷！”他们相互配合，遇到问题时一起商量解决。
当高楼搭建完成时，他们高兴地欢呼起来，脸上洋溢着自豪的笑容。
在美工区，小红正在认真地画一幅画。
她先用铅笔轻轻地勾勒出轮廓，然后仔细地涂上颜色。
她画的是一个美丽的花园，里面有各种各样的花朵。
我走过去问她：“小红，你画的花园真漂亮，能给我讲讲吗？”小红抬起头，兴奋地说：“老师，这是我梦想中的花园，有红色的玫瑰、黄色的向日葵，还有蓝色的蝴蝶在花丛中飞舞。
”从她的作品和描述中，可以看出她丰富的想象力和对美的感受。
角色区里，孩子们正在表演《小红帽》的故事。
小丽扮演小红帽，小宇扮演大灰狼，其他孩子分别扮演奶奶、猎人等角色。
他们不仅能够记住台词，还能加入自己的动作和表情，把角色演绎得活灵活现。
在表演过程中，他们能够根据情节的发展灵活调整自己的表演，充分展现了他们的创造力和应变能力。
在自主游戏中，我还观察到孩子们在社会交往方面的发展。
比如，在建构区，当积木不够用时，孩子们会主动向其他小组借积木，并礼貌地说：“请问可以借我们一些积木吗？谢谢！”在游戏结束后，他们也会一起收拾整理玩具，分工合作，将积木放回原位。
大班自主游戏观察记录
班级：大4班
观察
区域
小吃店
观察
对象
张沁瑶、顾钶怡、翟欣怡
游戏
过服务，对各种点心有了解。
物质准备：馄饨、饺子、包子、馒头、烧麦、烤串等。
幼儿
游戏
行为
“小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在小吃店的食品有：水饺、馒头、馄饨、烧麦、烤串等等，很多幼儿都喜欢参与小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。今天，张沁瑶选择了小吃店游戏，她卖起了烤串。
角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
游戏中，她发现制作烤串的顾钶怡离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。顾钶怡回来后，与翟欣怡吵了起来。因为，此时的翟欣怡怎么也不愿意离开制作烤串的岗位，他让顾钶怡去卖其他小吃，翟欣怡不愿意，她据理力争，跟张沁瑶说道：“明明是我在做烤串的，我先来的。” 张沁瑶想了想说：“那你们石头、剪刀、布”。结果，翟欣怡输了，她只能去卖其他小吃了。
分析
评价
与
支持
策略
幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我们可以深入了解他们的行为表现、社交互动以及认知发展水平。
以下是我对一次大班自主游戏的详细观察记录。
一、游戏背景与环境本次自主游戏在幼儿园的室内游戏区进行，这里摆放着各种建构材料、角色扮演道具、益智玩具等。
游戏区空间宽敞，光线充足，为孩子们提供了一个舒适、自由的游戏环境。
二、观察对象与时间观察对象为大班的部分幼儿，观察时间从上午 9 点 30 分开始，持续了约 40 分钟。
三、观察过程与细节（一）游戏开始游戏一开始，孩子们兴奋地涌入游戏区，各自选择自己感兴趣的玩具和材料。
小明和小红选择了建构区的积木，开始搭建城堡；小刚则拿起了一套拼图，独自坐在角落里认真地拼着；而小花、小莉和小娜则走进了角色扮演区，穿上了医生和护士的服装，准备开始“医院”的游戏。
（二）建构区的合作与竞争小明和小红在建构城堡的过程中，一开始合作得很愉快，他们一起商量着城堡的布局和结构，互相传递积木。
但随着城堡的逐渐成型，两人在如何装饰城堡的问题上产生了分歧。
小明想要在城堡顶部加上一个尖塔，而小红则认为应该在城堡周围加上一圈围墙。
他们开始争论起来，声音也越来越大。
最终，经过一番协商，他们决定先加上尖塔，再考虑围墙的问题。
在这个过程中，他们学会了倾听对方的意见，也学会了通过协商解决问题。
（三）拼图区的专注与坚持小刚在拼图的过程中遇到了不少困难，有些拼图块的形状非常相似，很难分辨。
但他并没有放弃，而是仔细观察每一块拼图的颜色和图案，尝试着不同的组合。
经过多次尝试，他终于完成了拼图，脸上露出了自豪的笑容。
在这个过程中，小刚展现出了较强的专注力和坚持不懈的精神。
（四）角色扮演区的分工与协作在角色扮演区，小花、小莉和小娜很快就进入了角色。
小花扮演医生，小莉和小娜扮演护士。
他们分工明确，小花负责给“病人”诊断病情，小莉负责拿药，小娜负责打针。
大班观察记录范例【五篇】
大班观察记录范例【五篇】1.大班观察记录范例观察内容：每周二下午建构游戏的时间又到了，杨xx和孙xx小朋友选择了清水积木搭建楼房。
刚开始他们没有计划随便的搭建，但搭着搭着就倒了，杨xx就急了，埋怨孙xx小朋友不好好的搭建，眼看就要吵起来了，我说：“你们两个看看墙上的图片，你们可以利用材料这样进行搭建。
”我稍稍指导了一下，两人很快玩起来，搭了一个很高的楼房。
分析：1、这两名小朋友很少选择清水积木搭建。
2、杨xx小朋友性格比较急，不合心意就容易发火，孙xx小朋友的性格比较随意，怎么都行，开心就好。
3、刚开始搭建时就没有计划，漫无目的进行搭建。
采取措施：1、多引导小朋友尝试用不同玩具进行搭建，每种玩具都玩到，熟练了就不会发生玩不好的事。
2、两个小朋友的性格不一样，有时会玩不到一起，想杨xx小朋友性格比较急，孙xx又比较随意，引导他们多谦让一些，多听听对方的意见。
3、引导幼儿有计划的玩，养成好的习惯。
获取成效：1、在幼儿熟悉玩清水积木的技能后，幼儿都很喜欢用清水积木来搭建物体，观察到幼儿在搭建的过程中非常开心。
2、孩子们在动手搭建前，一起商量着用什么材料搭建，搭建什么作品，共同商量好后再一同搭建，减少了很多幼儿之间合作的矛盾。
2.大班观察记录范例观察过程分析与措施：4月6日的趣味百花园自主游戏活动中在进行了简单的热身活动后，孩子们选择铁桶玩了起来，溪溪和桐桐分别推着铁桶往草坡的方向滚动着玩，于此同时，然然和其他几名小伙伴同样朝着操场的方向滚着铁桶，结果，两个铁桶碰在了一起，桐桐手夹在了铁桶中间，桐桐着急的向溪溪喊起来“我的手，我的手被夹住了”，两组小伙伴面面相觑，溪溪让大家不要动，然后把铁桶向后滚，桐桐的小手从松动的铁桶中拿了出来，索性并无大碍，于是两组小朋友继续滚桶，开始进行游戏，并且互不相让的进行滚铁桶比赛，随着双方用力的不同，铁桶一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。
在进行了大约两分钟左右时间的比赛后，桐桐因为力气很大以绝对性的优势步步推进，溪溪则不断在后面追赶者桐桐。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我获得了许多宝贵的发现，也对他们的成长有了更深入的了解。
观察背景本次观察选择在幼儿园的室内游戏区，时间为上午自由活动时间，时长约为40 分钟。
游戏区内提供了丰富多样的玩具和材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演道具等。
观察对象我重点观察了五位幼儿，分别是小明、小红、小刚、小美和小丽。
他们在游戏中的表现各有特点。
观察记录小明一进入游戏区，就径直走向了积木区，他开始独自搭建一个高楼。
他小心翼翼地将积木一块一块地堆叠起来，眼神专注而认真。
当高楼搭到一定高度时，不小心倒塌了，小明没有气馁，而是重新开始搭建，这次他改变了搭建的方式，先搭建了一个宽大的底座，然后再往上逐渐缩小，最终成功搭建了一座稳定的高楼。
小红则选择了玩偶区，她拿起几个玩偶，开始为它们编排故事。
她一边摆弄着玩偶的动作，一边嘴里念念有词，仿佛在导演一场精彩的小剧场。
她还邀请了旁边的小美一起加入，两个小朋友一起合作，让故事变得更加丰富有趣。
小刚对拼图产生了浓厚的兴趣，他选择了一幅较复杂的拼图，坐在地上认真地研究起来。
起初，他有些不知所措，但是他并没有放弃，而是仔细观察拼图的形状和颜色，尝试着将碎片拼接在一起。
经过一段时间的努力，他终于完成了拼图，脸上露出了满足的笑容。
小美在小红的邀请下，加入了玩偶故事的创作中。
她提出了一些新的想法，比如增加一个新的角色，或者改变故事的情节发展。
她和小红一起讨论，互相交流，让整个游戏过程充满了创意和互动。
小丽则在角色扮演区，穿上了医生的服装，拿起了听诊器，开始为“病人”看病。
她模仿着医生的口吻询问“病人”的症状，认真地进行检查，然后给出治疗建议。
她的动作和语言都模仿得惟妙惟肖，仿佛真的是一位小医生。
分析与思考在这次自主游戏观察中，我发现了以下几个方面的特点和问题：1、孩子们在游戏中展现出了较强的自主性和积极性。
大班自主游戏踢足球观察记录
大班自主游戏踢足球观察记录
时间：2024年8月25日
地点：学校操场
参与者：大班学生25名
观察者：教师2名
1、观察之前，我们教师对学生进行了游戏规则的讲解，让学生明确游戏的目标，以及在游戏中要做的事情，如：要用右脚控制，要持球突破等。
2、游戏开始后，学生们按照教师的要求，积极参与游戏，小组通过分工积极交流，组织行动，做出表现很棒的互动。
各小组学生根据本小组情况，分工明确，部分小组学生组织起来共同拿球、传球，部分小组学生则采取防守的行动，共同努力实现进攻的目标，在比赛的过程中，学生的能力显现出来。
3、观察过程中，学生的交流与合作能力也表现得比较好，他们把发球、传球等技能完美的配合起来，当中也有很多学生在控球方面表现的卓越，他们游刃有余的拿捏了比赛的节奏，而有些学生则以自己敏捷的反应来应对对手的防守，令比赛有更多的转折点。
4、游戏结束时，学生仍有挑战的欲望，他们互相交流，互相学习，不仅给自己带来了乐趣，也让教师得以见到学生的巨大进步。
总的来说，本次大班自主游戏踢足球非常成功，学生的参与度很高，互动效果也相当不错。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园大班教室及户外游戏区观察对象：大班部分幼儿观察目的：了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的社交能力、创造力、问题解决能力以及规则意识等方面的发展情况。
一、游戏背景在幼儿园的一日活动中，自主游戏是幼儿非常喜欢的环节。
它给予幼儿充分的自由和空间，让他们能够按照自己的兴趣和想法去选择游戏内容和方式。
本次观察选择了建构区、角色扮演区和美工区这三个常见的游戏区域。
二、观察记录1、建构区在建构区，幼儿姓名1、幼儿姓名2和幼儿姓名3选择了搭建城堡。
他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后开始往上搭建城墙。
幼儿姓名 1提出要在城堡的四个角搭建瞭望塔，这个想法得到了其他两个小朋友的赞同。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题。
幼儿姓名 2主动去旁边的区域寻找合适的积木，但是拿回来的积木不太合适。
幼儿姓名 3观察了一会儿，说：“我们可以把这些积木拼在一起，当成一块大的。
”经过尝试，他们成功地解决了这个问题，城堡的搭建顺利进行。
在这个过程中，我看到了孩子们的合作能力和问题解决能力。
他们能够一起商量、分工，并且积极尝试解决遇到的问题。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子选择了扮演公主和仙女。
幼儿姓名 4扮演公主，她穿着漂亮的裙子，戴着皇冠，坐在“宫殿”里。
幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演仙女，她们拿着魔法棒，在空中挥舞，嘴里还念念有词。
突然，“公主”说她想要吃蛋糕，于是“仙女”们就开始动手“做蛋糕”。
她们用彩色的纸和橡皮泥制作了一个“蛋糕”，递给了“公主”。
这几个女孩子在游戏中充分发挥了自己的想象力，创造了一个充满奇幻色彩的世界。
她们能够根据角色的设定进行相应的活动，并且在游戏中不断丰富情节。
3、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在画画。
幼儿姓名 7画了一幅全家福，他仔细地描绘着每个人的表情和动作。
幼儿姓名 8则画了一个大花园，里面有各种各样的花朵。
在画画的过程中，幼儿姓名 8不小心把颜料洒在了桌子上，他赶紧拿纸巾擦拭，并且向旁边的小朋友道歉。
幼儿园大班自主游戏观察记录
1、分析问题，齐心想对策 师：大家在今天游戏的时候遇到了那些问题？为什么会出现这 种情况呢？那我们可以怎样解决这个问题？ 2、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么 工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、 衣服等，表现相应的角色。 3、帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
幼儿园自主游戏观察记录表
重点观察
（区域/某一或几位 角色区：幼儿在自主游戏中的情况。 幼儿/某一种现象）
游戏开始了，凯凯第一个来到了照相馆，笑眯眯的坐在桌
子跟前说道：给我化个妆吧!只见凯凯小朋友一会儿拿着瓶子往
手中倒了倒，再往凯凯脸上拍了拍，凯凯眉头一皱，躲闪了一
下，接着，星星拿了一支笔在凯凯眼睛、眉毛处比划了一下，
涵说：“因为宝宝感冒了他咳嗽，所以他不能吃。”芮芮告诉我：“是因为小宝宝的
牙齿都是蛀牙，她没有牙所以她现在吃不了硬硬的东西呀！”
分析与推进
分析： 1、孩子们在选择游戏时能友好地分配角色，不争抢，在游戏时能友好地与同伴相 处，符合《3-6 岁儿童学习与指南》5—6 岁儿童社会领域目标 1：“愿意和小朋友 们一起游戏。”以及目标二：“能与同伴友好相处。”的发展目标。 2、芮芮小朋友能熟练地为娃娃看病，并为娃娃拔牙，她还知道拔牙后的饮食须知， 说明芮芮对于医生这个职业非常熟悉，具有充足的生活经验。 3、幼儿的自主性在娃娃家中得以施展，我发现紫钰小朋友多为独自游戏，以摆弄 蔬菜、水果或是“烧菜”为主，偶尔会主动将烧好的菜递给别的幼儿，孩子对于 “厨师”的拓展经验需要丰富。天气逐渐转凉，对于芮芮小朋友在投放桌椅的情 况下爱好坐在地上的现象，我们可以与孩子进一步讨论。 推进： 1、鼓励肯定孩子们娃娃家的游戏行为，为孩子们能共同创造友好地娃娃家氛围点 赞。 2、在分享回顾时，为幼儿播放芮芮行医的精彩时刻视频，与孩子们分享芮芮的做 医生经验，并与孩子们一起讨论“我的医院经历”，增长幼儿的扮演经验。在集体活 动时为孩子们展示情境扮演“大饭店”，一起讨论外出吃饭时的情景，鼓励幼儿成为 客人，增强幼儿对于饭店的认知，激发幼儿更多的游戏可能。 3、鼓励幼儿进行“游戏联动”，在幼儿独自游戏时，教师可以引导孩子与其他角色 联动，例如：医生看病看了很久，她很饿，你能不能做一点菜送给医生呀？ 4、投放地垫，便于幼儿自主开展游戏。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月10 日（周二）观察班级大一班
附表：36
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑梯奔去，然后笑声一片，我还是照例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。
分
析与反ຫໍສະໝຸດ 思在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。
大班自主游戏观察记录
析
评
价
探索型主题活动，使幼儿人人都能无拘无束、积极主动地投入“工作”中，就连平时话很少的王梓祺也表现出他前所未有的热情。活动开始时，幼儿之间对长城城墙的搭建出现了分歧，在无法解决的情况下，他们求助于老师，而我简单的引导就让孩子们意识到：这样吵下去，他们什么都不能搭出来。于是他们开始学着商量，分工合作。当再次出现分歧时，孩子们有了前次不愉快经验，这次他们学着自己解决在建构中出现的问题，就跑去对照图片，从图片中寻求到答案。他们一起商议着、研究着，更加增进了他们彼此的合作精神。
幼儿园区域活动观察记录
班级
大6
观察时间
10月23日 9:45～10:05
观察对象
周梓浩、徐绍轩、王梓祺
观 察 者
老师
重点Байду номын сангаас注
建构区——万里长城
关键经验
了解长城，尝试用不同材料以及已有的建构技能搭建长城。
观
察
记
录
区域活动开始了，几个男孩子来到了建构区。徐绍轩说：“我们来搭一个很长很长的长城!”在他的提议下，大家都兴致勃勃的开始了。周梓浩拿出了搭建天安门时长用的积木，开始了他们的建构工程，可是不久，徐绍轩就说：“长城是用砖头建成的，要选择长形的积木,但是我觉得城墙上一格一格的用三角形搭建，坏人更不容易进来。”王梓祺说：“长城在搭建时，石头的上下层是交替的。”他们都只按照自己的意愿来控制长城的建构，结果只能求助老师。于是在我的引导下，幼儿开始分工合作搭建，有的搭建烽火台，有的搭建城墙。不一会，周梓浩突然说：“积木太小了，长城那么大呢，我们还可以用其他玩具搭长城的呀。”边说边拿出了拼装玩具，开始搭了起来，不一会，一段城墙呈现在眼前，他骄傲的在同伴面前晃晃：“怎么样，这样又快又好看吧!”于是，孩子们纷纷效仿他的办法。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
在大班的自主游戏中，幼儿展现出了更加丰富的想象力、创造力和社交能力。
以下是对大班自主游戏的观察记录。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区观察对象：大班的部分幼儿游戏背景：教室的游戏区提供了丰富多样的材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演服装和道具等。
幼儿可以自由选择自己感兴趣的游戏材料和玩伴，开展自主游戏。
观察记录一：建筑小能手几个小男孩选择了积木搭建游戏。
他们一开始只是各自随意地搭建着，慢慢地，其中一个孩子提出要一起搭建一个“城堡”。
他们开始分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建底层，有的负责设计城堡的顶部。
在搭建过程中，他们不断地交流和讨论，遇到问题时会一起想办法解决。
比如，城堡的围墙总是倒塌，他们经过多次尝试，发现是底层积木摆放不稳，于是重新调整了底层的积木摆放方式，最终成功搭建出了坚固的围墙。
观察记录二：角色扮演的小世界在角色扮演区，几个小女孩穿上了漂亮的公主裙，戴上了皇冠，开始了“公主的聚会”。
她们模仿着公主的姿态和语气，互相问候、行礼。
其中一个女孩还扮演起了“厨师”，为其他公主准备“美食”。
在游戏中，她们不仅能够准确地模仿公主的行为举止，还能根据自己的想象创造出各种有趣的情节。
比如，突然有“恶龙”来袭，公主们团结起来，用“魔法”将恶龙打败。
观察记录三：拼图小高手有一组幼儿选择了拼图游戏。
这是一幅比较复杂的拼图，但是他们并没有被困难吓倒。
他们先观察了拼图的整体图案，然后将边缘的拼图块挑出来，先拼出了边框。
接着，他们根据图案的颜色和形状，逐步将内部的拼图块填充进去。
在拼图过程中，他们非常专注和耐心，当有人拼错时，其他小伙伴会友善地指出并一起重新尝试。
观察分析：1、合作能力在建筑和角色扮演游戏中，幼儿能够主动分工合作，共同完成游戏目标。
自主游戏观察记录表
1.在本次活动中。可能是幼儿受到了居佳小区的启发,要建构一个大城堡,并能细致的划分小区内的各个功能，幼儿在遇到困难时，会自己想到用替代物。
2.充分发挥了自己的想象力。教师在活动中也要抓住合作的契机，让更多的幼儿参与到合作搭建的行列来,同时以讲解、示范、引导等方式教给幼儿一些整合。
实录：xx在运积木的时候,晨晨走过来说：观“你来我这边和我一起搭吧。Xx说：“我们这边快搭好了,你过来吧。”于是,晨晨加入了他们,一起搭建大实城堡。
分析与说明：
《指南》中指出“对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让析 他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”今天的活动中，我发现冉斯毅一直处于比较被动的状态，而肖乐阳则是处于主导地位，指挥着冉斯毅去做事情，但他们合作得还是比较好的，没有发生争执，尽管搭出来的成品还是相对于简考单单，不是很复杂，但对于大班来说已经向前跨越了一大步。
自主游戏观察记录表
观察时间：
观察地点：
户外操场
观察对象：
观察方式（定点、定ຫໍສະໝຸດ 、定材料等）：定材料观察方法（连续或单次）：
单次
观察者：
游戏材料：
积木
观察目标
1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征
观察实录（看到了什么）
实录：活动刚开始,幼儿就找自己的好朋友开始搬运积木进行搭建。玩了一会,xx走到xx面前,提议道：“我们来搭大城堡吧。”xx点了点头,表示默认和同意。于是他们开始搭大城堡xx运积木,xx进行搭建。一边搭的时候，一边还讨论着：“大城堡是很高的,我们要搭的高一点。"浙渐的，大城堡的越搭越大,也越搭越高了。
大班自主游戏观察记录
班级：大4班
观察
区域
益智区
观察
对象
周辰铉、陶韵州、张蓝铱
游戏
准备
经验准备：熟悉七巧板中的各种形状，对各个形状不同摆放位置的样子有一定概念。
物质准备：七巧板若干套。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，周辰铉、陶韵州、张蓝铱来到了益智区，拿出了七巧板，开始游戏了。
周辰铉把积木全部都倒了出来，拿了几块三角形和长方形的积木拼在一起，开心的说道：“快看呀！我拼了一棵大树！”陶韵州和张蓝铱选择了用七巧板的底板进行拼搭，陶韵州用三角形的七巧板进行拼图尝试，张蓝铱尝试着用了正方形的七巧板进行拼图。经过不断地尝试，陶韵州用三角形的七巧板将地板填满，拼凑出了一个正方形。他开心的分享着自己的成功了的七巧板，对张蓝铱说：“我来帮你吧！”陶韵州先用四个三角形将七巧板的四个角给填满，两个人一起拼图可始终有一块多出来，他们两个继续尝试着，眼看就要成功了，可还少一个三角形。“试试这个”张蓝铱找来了最小的一个三角形的七巧板，可是还是很大装不下去。陶韵州把旁边的图形拿出来将三角形装了进去，可是总是少一个图形不好拼。
为了让孩子们更好的进行游戏，可以和孩子们重新认识一下各个图形的基本特征，同时提供一些七巧板的拼搭图示，引导孩子们根据图示进行拼搭。在此基础上，引导孩子们大胆想象，并及时的给予帮助和指导。在评价过程中，也要给予肯定。
分析评价Biblioteka 与支持策略
三个小朋友在游戏中都非常得专注，并且能够按照自己的想法来进行游戏。由于从来没有玩过，所以不知道怎样去玩，孩子根据自己的喜好将七巧板想出了不同的玩法。周辰铉用七巧板拼搭出自己想象的事物，由于七巧板中三角形偏多，因此他根据自己已有事物的印象，拼出了圣诞树。陶韵州和张蓝铱则是将七巧板当成拼图来玩，拿过七巧板一个一个的来尝试，在尝试的过程中还有合作。在这个过程中孩子们根据自己兴趣爱好来玩七巧板，而且孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。
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观察
对象
彤彤、贝贝
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“老师！”彤彤显得很着急，就在彤彤要走过来说什么的时候，贝贝拉住了她，然后小声地和他说了点什么，彤彤就又回到了原来游戏的地方，只见贝贝给了彤彤一个棍子，彤彤拿着棍子，开心极了。然后她们挥舞着棒子，这里点点，那里点点。一直到游戏结束。
分
析
与
反
思
孩子的交涉能力，是不可估量的，原以为这件事情会以彤彤告状作为开始，但是贝贝马上做出了处理，让这件事情在和平中解决，也没有让矛盾影响她们之间的友谊，反而比之前更加和谐，我虽然不是很清楚她们在玩什么游戏，但是她们的神态中，我看到了她们的进步，不有言语上的相争，只有互相体谅的快乐。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：花花观察时间10 月23 日（周三）观察班级大一班
附表17
游戏
内容
纸棒自主游戏
游戏
环境、
材料投放、游戏来自预设游戏环境、材料投放：
1、较空旷的的场地
2、纸棒大量
3、报纸、胶带若干备用
游戏预设：希望可以用纸棒搭建物体，有合作和商量的行为
观
察
目
标
1、可以搭建房屋
2、有合作、商量的行为