英语原版电影引入高中英语课堂的探讨
英语原版电影引入高中英语课堂的探讨
【摘要】观赏优质的英语原版电影是掌握英语的有效途径之一，因为电影提供了原汁原味的语言材料和真实语境；电影是文化的传播者，能帮助学习者直观地了解目的语国家的语言和文化；电影更容易激发学生的学习兴趣。利用英语原版电影开展教学活动，教师在选择电影时要注重挑选切合学生实际英语水平的电影资源，注重学生的年龄特点，从听入手，教会学生必要的方法。
【关键词】英语原版电影语言环境英语教学学习兴趣
学生学习英语主要在课堂上，他们很少接触真实的语言环境。而要习得地道的英语，学习者就要熟悉纯正的语音语调，有机会接触生僻的俚语、词组，了解目的语国家的文化，置身于理想的语言环境中。要做到这些，笔者认为，在课堂上运用英语原版电影（English original movie）是一个很好的途径。原版电影栩栩如生的画面和跌宕起伏的情节能吸引学生的眼球，其愉快的氛围、原汁原味的英文对白、地道的句型、生动的俚语，是学生学习英语的过程完全处在电影营造的语言环境中，学习自然事半功倍。否则，学习了十多年的英语却不会说，说出来也是老外听不懂的句子。为什么？因为你把语言当成了科学知识来学。无怪乎电影教学专家邱政政认为：看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
一、电影用于英语教学的优越性
1．英语原版电影为学生营造了优质的语言情境，培养学生语感，提高听说能力；
“Language Acquisition Device is known as LAD. The linguist Noam Chomsky claims that human beings are biologically programmed for language and that the language develops in the child just as other biologically functions such as walking.”(2) 语言学家乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，即使不经过学习也可以在某种语言环境的刺激中习得，这就是所谓的语言习得机制（LAD）。
语言学习者只有持之以恒地置身语言环境中耳濡目染，才能把语言的语音、词汇、句型、思维和文化融为一体，才能学得活、用得活。在课堂教学中播放英语原版电影，为学生提供了原汁原味的语音材料，这些片子的语言密集程度高，不乏地道的句型和俚语，声音与图像同步的电影画面能真实地反映一个国家和民族的地域生态、物质文化、政治经济状况、宗教信仰和风俗习惯等，这种语言情境使学生可以轻松进入最佳的人之状态，活跃思维。
而且，从认知心理学的角度来看，让形象和言语结合也符合人的认知规律和外语学习规律。英语原版电影集声音、图像、文字和动画于一体‘能充分调动学生的眼、耳、口等多种感官去积极捕捉并理解语言文化信息，从而极大地激发了他们的求知欲望，使语言学习成为一种精神享受，进而提高学习效率。
英语电影不同于课堂上的场景模拟，它创造了真实的语言环境，提供了练习听说的绝好机会。语言交际的自然环境，加上人物的面部表情、手势和体态，最大限度地体现语言的感染力，使语言形象化，生动化。
优秀的英语原版电影题材广泛，如迪士尼动画电影系列的《Lion King》和《Dinosaur》, 国家地理杂志推出的《Dinosaur Hunters》和《Dolphins》、《The Wild Side》、《Jurassk Park》, 或全球最卖座的科幻动作巨作
《Spaiderman》，肥皂剧《Friends》等。我特别向学生推荐《Lion King》、《Friends》和《Dinosau》，因为这些片子的语言和难易程度相对而言较适合于他们。看电影时，从学生们专注的眼神中，你会感受到他们自始至终都有强烈的学习英语的愿望，他们遇到感兴趣的语句及时模仿，邻座学生不时互相讨论某句对白，他们在原版电影提供的语言环境中渐渐提高了听说能力。特别是《Friends》，不断涌现的轻松幽默谈吐，让学生咋看电影的过程中愉快地接受者语言的熏陶，光是Chandler那句经典的“Oh, my God! ” 就吸引了学生反复模仿。在这样的语境中学出来的英语才是纯正而有些鲜活的英语。
2．英语原版电影能全方位地介绍目的语国家的文化
“在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等“。由于中外各国在风俗、习惯、人情、环境、传统、民众性格等方面存在差异，这种差异也相应地在各国语言上体现出来。电影作为一门视听艺术，她能真实地反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神。优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度展示了英语民族的文化，不失为培养学生文化意识的好教材。
英语电影可以帮助学生更好地了解西方文化、日常生活中的语言，西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识，只有理解西方的文化才会以西方的思维方式，才能站在该角色的立场感受其文化，掌握跨文化交际的知识等。
例如，几乎多有的学生都知道“Thank you” 一词，但对它的使用范围并非全都清晰。若让他们观看影片，问题便迎刃而解。在英语国家人们的思维里，“致谢”体现了懂礼貌、有教养。对于他人给予的莫大帮助或举手之劳的帮忙，他们都表示感谢。即便对关系十分密切的亲戚、朋友、父母、子女等的帮助，也毫不例外地表示感谢。逛商店购物，售货员会对你说：“Thank you！”即使不消费，他们也会说：“Thank you for coming!”(谢谢你的光临)当听到赞扬或表扬的词语，中国人会说“你过奖了”、“我做的还不够”等以表谦虚，但以英语为母语的人往往感到费解。英语和汉语属两种不同的语系，各自不同的文化背景所体现的思维方式也不同，而“思维方式的差异本质上是文化差异的表现”。
又如，通过《Home Alone》,学生可以获悉西方人在圣诞节要准备什么样的礼物、食物、庆祝活动等，如何悉心装扮自己的家园，商场的圣诞货物琳琅满目，大街小巷也被圣诞树和彩灯装饰得分外妖娆，处处洋溢着节日的气氛。在经典名片《The Sound of Music》中，我们的学生看到了西方孩子的童真、自我表现、偶尔捉弄人的一面，也目睹了他们对真、善、美的向往和追求，更欣赏到了影片中那些节奏欢快、旋律优美的音乐艺术。观看《Roman Holiday》，学生可以领略到欧洲的建筑文化——“罗马式风格”、“哥德式”风格、“文艺复兴式”风格等，尽情欣赏美丽罗马的自然风光及街头的古色古香，还可以一睹浪漫巴黎的风采。
总之，利用电影可以引导学生观察英语国家的社会文化各方面的情况。英语民俗学家马林诺夫斯基说：“语言深深植根于社会生活之中，不了解语言的社会文化背景就无法理解这种语言的确切含义。”
3．英语原版电影有利于寓教于乐，增强学生的学习兴趣
心理学的研究成果表明：人会自然记住自己感兴趣的东西，遗忘自己不感兴趣的东西。因此，学生的学习热情得到调动，学习兴趣得以激发，接受英语的能力就会增强。由于电影题材广泛，情节生动，画面逼真，富有极大的感染力，观看电影时学生们兴趣盎然如《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》和《阿甘正传》等或以波澜壮阔的场景，或以优美迷人的画面，或以至纯至深的情感，或以演员高超的演艺给观众留下深刻的印象，这样可以促使学生在
感受情节的同时，耳濡目染，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。总之，电影可以把学生拉进它所呈现的语言世界里，以它特有的视觉效果和听觉效果打动学生，激发学生浓厚的学习兴趣和无尽的求知欲。教育家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”单一乏味的教学形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制。集文字、声音和图像于一体的电影用于课堂教学无意是“新异刺激物”。它的出现形成了一个令人兴奋的、趣味盎然的教学场景，能使学生注意力高度集中。
工作两年来，每学期我都坚持为学生安排1~2部电影。涉及的电影有《Wall-E》、《Kung Fu Panda》、《Harry Potter》等。学生特别喜欢《Ratatouille》的“天才厨师”雷米。它那直观、生动的老鼠形象使学生看得津津有味。该电影既有教育意义，又创设了愉快的氛围，让学生习得听说能力。
二．将英语原版电影引入高中英语课堂的几点建议
第一、电影的选择
经典的鹰派是最好的语言素材，学生从中能轻松地掌握不少词汇和句型的适用语境。安排电影学习活动，教师首先要精心选择那些适合学生年龄特点的片子，还要花一定的时间反复观看影片，查阅有关资料了解影片中出现的生僻词汇、俚语或俗语。能引起学生内心共鸣的好影片至少要放三遍以上。哪些电影比较适合用来学习外语呢？首先，正如电影教育专家邱政政先生指出，选择电影有“三看”：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。最好是看能否显示中英文字幕的DVD电影，现在网上出现了一种双字幕的电影，这对英语学习是再好不过的了。其次，教师要挑选切合学生实际英语水平的电影资源。电影语言太难则学生难以理解进而容易沮丧失去兴趣或者只注意故事情节和字幕而忽视对白，太易则让学生觉得收获甚微。所以，教师最好选择对白清晰、语音纯正、内容积极向上、难度稍高于学生水平的原版电影资源来进行课堂教学。英语教学在教师选择的电影材料最好遵循由易到难的原则。
第二，运用英语原版电影辅助教学应要求学生从“听”电影入手，尽可能对字幕视而不见。放映电影之前要告诉学生：观看原版电影并不意味着要完全听懂，只要大致理解故事情节，就算是达到目的了。看完电影后要求学生至少模仿一句自己喜欢的对白，多多益善。
第三，原声电影有利于模仿原汁原味的语言。在运用听觉接受英语的同时，必须提醒学生学会观察异国文化，挖掘语言背后深刻的文化内涵，以更好地培养自己地跨文化意识。
第四，学生词汇量毕竟有限，教师要提醒学生：对理解电影起重要作用的是出现在影片中的人名、地名以及对白中形容人或事件的形容词、动词、短语等。要求学生在观看时多关注新词汇，日积月累，词汇量便会在不经意中得到扩充。
第五，欣赏影片时，遇到学生感兴趣的句子，最好让他们做笔记。这个方法虽说俗套，但是很管用。“好记性不如烂笔头。”经过一段时间的尝试后，学生会体会到这个方法带给他们的巨大收获。
参考文献：
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【2】戴炜栋，何兆熊. 新编简明英语语言学教程【M】. 上海：上海外语教育出版社，2006 : 145. 【3】顾嘉祖，陆升. 语言与文化【M】. 上海: 上海外语教育出版社. 2002：42.
【4】刘悦. 英语电影欣赏课的学习策略和基本教学方法【J】. 安阳师范学院学报，2005，（1）. 【5】中华人民共和国教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）【D】. 北京：北京师范大学出版社，2001: 25.
浅谈英文电影在高中英语教学中的应用与价值
浅谈英文电影在高中英语教学中的应用与价值 摘要：高中英语学习中要求培养学生“听、说、读、写”四方面的基本技能及提高运用英语进行交际的能力。高中英语学习过程中学生们往往找不到适当的方法学 习因而觉得英语学习很艰苦，利用优秀英语电影欣赏来激发学生学习英语的兴趣 和热情为切入点，注重在课堂教学中通过英文电影渗透英美文化，培养其多元文 化意识，也有利于帮助学生形成健康的审美观、正确的人生观和价值观。 关键词：英文电影，多元化教学 一．引言 随着新课改的不断发展，教育教学课堂日益呈现多元化，在高中英语新课标 基本理念的指引下，我们应根据高中生的认知特点和学习发展需要，适当引导学 生通过英文视频来获取、分析和处理信息的能力；并逐步培养学生用英语进行思维，听说交际的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。在这种形势下，教师在课堂教学中使用英文电影来传授和渗透英美文化就显得尤为迫切和重要。 电影是生活的浓缩，人生的艺术再现。英语教学是一种语言教学，它包括的内容 也丰富多彩，涉及生活中的方方面面。英语教学中英语电影欣赏的运用能将学生 的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语 言交流。给学生创造语言环境，将英语学习衍变为一种自然的交流活动，让他们 自觉地参与到英语教学中来，提高了学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。 二．利用英文原版电影进行英语教学的必要性 2.1 是教学改革的需要 教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。高 中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体 来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。 2.2 是学生认知心理的需要 学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学 生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视听器官和其他器官，达 到最有效的语言学习目的。 2.3 是创造性使用新教材的需要 现在全国大多数中学使用的高中英语课本，从语言的交际功能出发，重视语 言的使用功能。使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实的语言环境引 进课堂或给学生创造一个语言环境，使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好 地掌握语言知识，更进一步提高语言的应用能力。 2.4 是素质教育的需要 学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生 的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、 社会主义和思想品德教育。帮助学生形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电 影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。 三．英文电影在高中英语教学中的价值与应用 高中英语教材编写的指导思想之一就是关注学生情感，提高他们的跨文化交 际意识。它要求学生通过中外文化的学习和比较，增强爱国主义精神与民族使命感，拓宽国际视野，提高人际沟通和合作的能力，养成独立思考与判断的能力，
英美影视作品应用于高中英语教学的实践研究初探-文档资料
英美影视作品应用于高中英语教学的实践研究初探 在全球化的时代，英语作为国际性语言的地位日益突出，因此，在基础教育阶段，各国尤其是亚洲的一些国家都加强了对英语教学的投入，我国也不例外。我们的英语教材出现了很多版本，形式新颖，内容涉及社会生活的各个领域，这在一定程度上丰富了教学内容。但在实际教学中，我们经常会发现一些学生不会运用英语、口语不好、成绩不理想等问题。一些学生也反映，英语信息量大，超过了他们的承受能力，上课似乎总是很累。教师精心备好每一节课，学生花了很多精力学，教与学效果并不理想，究其原因有很多，但其中很重要的一点是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲。我们通过实践总结出一个经验：在教学中，合理地开展欣赏英美影视作品课是激发学生学习兴趣的一个有效途径。 一、英美影视作品辅助教学的依据 新课标中明确指出应培养高中生的文化意识，理解中外文化。我国著名英语专家、北京外国语大学著名教授胡文仲先生曾说过：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”英美影视作品中渗透的文化信息，有其自身多元化的特点，一方面会触动学生的好奇心，另一方面可以调动学生学英语的兴趣。同时，心理学的研究结果表明：人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各种感觉器官来实现的，
按其比例，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.6%，味觉占0.9%。可见，视觉对我们的学习很重要，而影视作品中存在着大量生动直观的视听材料，借助于这些材料，英语语言成为活生生的教材，而不是枯燥的、机械的、重复的练习，让学生能在轻松的环境中学会真正的语言。 二、英美影视作品的优势与选材 随着社会的发展，各种各样的资源被运用于英语课堂教学中，学生的学习资料越来越丰富。与其他学习资料相比，英美影视作品有着如下三个方面的优势。 （1）形象生动。影视作品集语言、音乐、环境等丰富的形式于一身，能有效调动情绪，容易使人有身临其境的感受，激发兴趣。 （2）内容广泛。影视作品覆盖了经济、文化、社会生活、人物故事等方方面面，架设起一座东西方文化沟通的桥梁，有助于培养中学生正确的价值审美观。 （3）综合技能的训练。影视作品对人们的视觉、听觉同时进行刺激，再配合适当的教学环节，进一步促进了学生听、说、读、写能力的培养。 要想英美影视作品的优势得到充分发挥，上课之前，教师应注意作品的选材，注意所选影片的趣味性和教育性，能够渗透情感教育，拓宽学生的视野，做到寓教于乐。如教师曾选过《阿甘正传》和《罗马假日》，学生看后不但记住了两部电影中的经典
英语原版电影引入高中英语课堂的探讨
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英文电影在高中英语课堂教学中的应用研究
英文电影在高中英语课堂教学中的应用研究近年来，英语教学的技术发展以及中国学生的英语水平提高，让英文电影成为高中英语教学中的关键因素。最近，越来越多的高中英语老师和教研人员开始研究英文电影在英语教学中的应用。 首先，英文电影可以帮助学生获得更多的语言材料，并从这些材料中学习更多的语言结构和词汇。电影的语言结构比文字材料更加复杂，因此它可以更有效地帮助学生提高语言能力。此外，英文电影可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱英语学习，从而更有效地提高英语水平。 其次，英文电影可以帮助学生了解英语使用的环境。很多高中生没有机会到国外参观，无法真正接触英语使用的社会环境。因此，英文电影是一个非常有用的工具，可以帮助学生获得更多关于英语使用环境的信息，从而更好地理解英语。 此外，英文电影还可以激发学生的文化意识。从电影中，学生可以了解不同国家、不同文化的不同特点，这有助于增强他们的文化意识和跨文化意识。此外，电影中的英语环境可以帮助学生理解英语的历史和发展，以了解英语的实际复杂度，进而更好地学习英文。 最后，有关英文电影在英语教学中的应用的研究，还可以帮助教师更好地计划课程和设计教学活动。在教师编写课程计划和安排教学活动时，他们可以更好地熟悉英文电影，获取更多的语言材料，从而更好地计划课程。在教学活动方面，教师可以根据英文电影的特点，为学生设计出更加富有创意的活动，让学生在英文电影陪伴下学习英
语，这不仅能提高学生的英语水平，更能激发学生学习英语的兴趣。 综上所述，英文电影在高中英语教学中有着重要的作用，它可以提高学生的语言能力，增强学生的文化观念，激发学生学习英语的兴趣，并帮助教师更好地计划课程和设计教学活动。因此，我们建议，随着技术的发展和学生的英语水平的提高，英文电影应成为英语教学中的重要形式，为高中英语教学注入新的活力，以帮助高中学生更有效地提高英语水平。
英语影视在高中英语教学中的运用
英语影视在高中英语教学中的运用 在当前国际化的背景下，英语教育也日益重要。而教学方法也愈加多样化。其中，将英语影视用于高中英语教学已经成为了一种流行趋势。为此，本文将深入探讨如何运用英语影视来提高高中生的英语学习兴趣和能力。 一、英语影视在高中英语教学中的优势 1.视听感知效果佳：英语影视结合了视觉和听觉两种语言学习 形式，既能加强学生的感知能力，又能提高英语语感的质量。 2.具有语境性和情境性：影视作品中会出现大量的情景对话， 这些对话常常会涉及到情感、社会、文化等方面的主题和特点，能够帮助学生更好地理解英语语言和文化的本质。 3.丰富的词汇和语法：影视作品中的各种语言形式包括派生词汇、医学术语、习语、俚语、文学性语言等都在其中出现，相当于一次全面的语言学习机会。 4.生动形象、易于理解：影视作品中的人物形象、场景、配乐 等能够使语言对学生产生形象和生动的印象，更容易说得通并深入学习。 二、如何运用英语影视来提高学生的英语学习兴趣和能力 1.课前预热
利用影视的预告片或者宣传短片来引导学生热衷于课题，形成期望心理和好奇心理，以促进学生们对学习的兴趣感和学习的激情。 2.通过影视课程提高英语素养 教师可以从各个方面入手，如：背景介绍、主要情节、语言使用等，以全方位的展示影视的魅力，帮助学生更好地理解和学习英语。另外，教师还可以借助英语学习素材的宣传片或者拍摄短片等方式来推广影视英语课程，被这些宣传片所吸引后，学生们应该更会热衷于学习了。 3.结合课堂互动形式 现在的多元互动型教学方法可以帮助学生打开视野、提高沟通能力和语言表达能力，使学生与影视作品得以更深入地融合。如：学生演绎电影中的角色、对话模拟、简短报告等，这些互动方法，有利于学生在活跃的氛围中更好地补充注意力。 4.辅助性学习 教师可以为学生选定部分影片以供学生家庭学习使用，以帮助学生自主学习。而且学生也可以通过互相讨论、互相服务和竞赛活动等途径，能够进一步推动学习效果。 三、英语影视教学存在的问题及解决方法 1.学生选片问题
原声影视材料在高中英语教学中的使用特点和意义
原声影视材料在高中英语教学中的使用特点和意义 原声影视材料是指影视作品中的原声音频以及相关的图像素材。在高中英语教学中， 原声影视材料被广泛运用于听力、口语、阅读和写作等方面的教学中，具有诸多特点和意义。 首先，原声影视材料可以增强学生的听力能力。影视材料通常采用生动形象的场景和 生动的语音表达，帮助学生在语言环境中模拟真实的语言应用，更加贴近英语语境。通过 对听力材料的反复训练，可以帮助学生培养自己的听力技能和提高词汇水平，加强对英语 语音和语调的理解。 其次，原声影视材料运用灵活，可以嵌入到各个环节和教学内容之中。在阅读教学中，可以使用相关的电影片段、音频录音等引导学生阅读相关的文本材料，让学生更好地理解 文章的核心内容。在口语教学中，可以使用相应的对话片段或音频录音，调动学生积极性，帮助学生愉悦地练习口语。在写作教学中，可以使用相关的影视片段或对话内容，引导学 生构思文章，加深对英语语言环境的理解。 再次，原声影视教材能够激发学生的兴趣和求知欲。电影、电视剧等影视作品在很大 程度上满足了人们对精神文化娱乐的需求，带有浓郁的时代背景和社会文化烙印。当教师 运用原声影视材料进行教学之时，往往根据学生特点精心挑选，使得学习过程既有良好的 阅读口语和写作技能的获得，同时也满足了学生审美方面的需求，满足学生从文化和生活 的层面上对英语学习的新的认识。 最后，原声影视材料有助于培养学生的语言表达能力。电影和电视剧是对话和故事情 节的集成，通过学习电影和电视剧中的常用对话，学生掌握了常见词汇和句型，加强了对 英语语音语调的理解，提高了语言表达和交际能力。通过影视材料，学生不仅能从中学到 语法和掌握词汇，也能通过模仿自己快速回应，在更正、模仿中掌握语言的正确使用。 综上所述，原声影视材料在高中英语教学中的使用特点和意义非常重要，它们可以帮 助学生提高听力、口语、阅读和写作能力，提高对英语语音和语调的认知，引导学生进行 多维度、多角度的英语语言学习。因此，在英语教育的实践中，教师应充分重视原声影视 材料在英语教育中的地位与作用，创造一个适宜的英语语言环境，发挥其积极作用，培养 学生的多元语言素养。
英语影视在高中英语教学中的运用
英语影视在高中英语教学中的运用 随着全球化的发展，英语已成为全球最重要的国际语言之一。在中国的高中英语教学中，如何提高学生的英语口语能力一直是一个关注的焦点。传统的教学模式往往注重语法和词汇的讲解，而缺乏对真实语境的实际运用。英语影视的引入为高中英语教学提供了新的途径。 一、背景分析 英语影视作为学习英语的一种方式，具有真实的语境和生动的形象表达，深受学生的喜爱。此外，英语影视还能提供丰富的语言素材和文化背景，帮助学生更好地理解和运用英语。因此，在高中英语教学中合理运用英语影视具有重要意义。 二、英语影视在高中英语教学中的优势 1.提供真实的语境 英语影视从生活中的真实场景中提取语料，可以为学生提供更真实的语境，让学生更好地理解和掌握英语表达方式。 2.增强听力理解能力 英语影视中的对话和情境可以帮助学生培养良好的听力习惯，提高听力理解能力，并能锻炼学生对不同口音和语速的适应能力。 3.丰富的语言素材和文化背景 英语影视中融入了大量的英语表达方式和俚语，有助于学生丰富自己的词汇量和表达能力。同时，英语影视还能帮助学生了解和体验不同的文化背景，拓宽自己的视野。
4.激发学生学习兴趣 相比传统的教学方式，英语影视更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。 三、英语影视在高中英语教学中的应用策略： 1.选择适合学生程度的影视资源 在选择英语影视资源时，需要结合学生的英语水平和兴趣来进行选择。对于初级水平的学生，可以选择一些简单的英语动画片或卡通片；对于中高级水平的学生，可以选择一些英语电影或纪录片。 2.设计合理的观影任务 观影任务的设计要符合学生的实际需求和课程目标。可以根据影视内容进行问答、填空、对话练习等任务设计，既能帮助学生巩固听说读写的能力，又能培养学生的思维能力和观影技巧。 3.引导学生进行讨论和表达 观影后，可以引导学生进行小组讨论，让学生就影片中的内容、人物或故事进行交流和表达。通过组织学生进行英语口语的交际活动，可以加深学生对影片的理解和运用。 4.结合文化背景进行拓展学习 英语影视作为一种文化形式，既可以帮助学生了解英语国家的文化背景，也可以帮助学生了解不同国家和文化之间的异同。教师可以通过讲解影片中的文化背景、风俗习惯等，让学生拓宽视野，增强对英语和文化的兴趣和理解。
英语影视在高中英语教学中的运用
英语影视在高中英语教学中的运用 标题：浅谈英语影视在高中英语教学中的运用 引言： 随着社会的发展和全球化的趋势，英语已成为国际交流的重要工具。而在我国的英语教学中，如何提高学生的英语表达能力一直是教师们面临的难题之一。近年来，越来越多的教师开始尝试利用英语影视作为教学资源，希望通过观看电影和剧集来提升学生的口语交流能力、提高听力理解水平。本文将探讨英语影视在高中英语教学中的运用，旨在为教师们提供一些有效的教学参考。 一、为什么选择英语影视作为教学资源 1.1 实际语言运用：英语影视呈现了真实的日常对话和社交场景，有助于学生理解实际语言运用的方式和技巧。 1.2 文化背景介绍：英语影视通过角色、故事情节等途径向学生们展示了英语国家的文化、传统习俗和社会生活，有助于学生增加对英语国家的了解和兴趣。 1.3 多样性与趣味性：英语影视涵盖了多种题材，如喜剧、动作、科幻等，能够满足学生的不同兴趣，增强学生学习的积极性和参与度。 二、英语影视在高中英语教学中的具体应用 2.1 提升听力能力：通过观看英语影视，学生们能够直观地感受到英语的自然语音、语调和语速，对英语听力起到积极的训练作用。教师可以选择合适难度的影视作品，帮助学生们提高对英语的听力理解能力。
2.2 改善口语表达：英语影视可以提供学生们大量的英语口语素材。教师可组织学生在课堂中进行角色扮演活动，模仿影视中的对话，培养学生们的口语表达能力和交际能力。 2.3 拓展词汇量：英语影视中的对话中有许多简洁生动的词汇和表达方式，可以帮助学生们提高词汇量，拓展词汇知识。教师可以辅以课堂词汇练习，帮助学生加深对新词汇的理解与运用。 2.4 文化交流与理解：英语影视是学生们了解英语国家文化背景的窗口。教师可以引导学生对影视中的文化元素进行分析与讨论，增加学生们对不同文化的理解和尊重。 三、英语影视运用中需要注意的问题 3.1 选择合适的影视作品：教师应根据学生的英语水平和年龄特点，选择合适的影视作品进行教学。影视作品的难度不宜过高，否则会影响学生的理解和兴趣。 3.2 加强课堂辅导：教师在进行英语影视教学时，应及时解答学生们对影视内容的疑问，鼓励学生们积极参与讨论和交流。同时，教师可以设计一些与影视相关的练习和任务，巩固学生的学习效果。 3.3 注意版权问题：在使用英语影视作为教学资源时，教师需要了解相关版权法规，并选择合法合规的影视资源，避免侵权行为。 结论： 英语影视作为一种资源丰富、实用性强的教学手段，在高中英语教学中具有重要的作用。通过培养学生对英语的兴趣和学习动力，提升学生的听力理解能力、口语表达能力和词汇量，增
高中校本课程初探——通过看原版电影学英语
高中校本课程初探——通过看原版电影学英 语 一、“校本课程”和“校本课程的开发” “校本课程”是一个外来语，最先显现于英美等国，此刻已有20连年的历史。校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部份教师或全部教师依照国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、今年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评判的课程。校本课程是属于课程治理方面的一个范围，是正在形成当中的同我国三级课程治理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部份，即中小学新课程打算中不可缺少的一部份。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能表现各校的办学宗旨、学生的专门需要和本校的资源优势，又与国家课程、地址课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。 “校本课程的开发”是我国基础教育三级课程治理的重要内容。它是在中小学连年来实施活动课、选修课和爱好小组活动的基础上继承和进展而来的课程开发策略，意思是学校依照自己的办学理念和实际情形自主开发一部份课程，目的是为了更好地知足学生的实际进展需要。 二、选择开设通过看原版电影学英语的校本课程的缘故 此刻的学生把英语当做是一门高考课程来学，成天埋头做笔头作业，却很少练习英语的听说。很多学生英语考试的成绩专门好，可是口语的表达能力不行，学的是哑巴英语。我作为一名重点高中的英语任课教师，深刻体会到一个班级里英语口语表达能力强的学生寥寥无几。
事实上，学习一门语言的目的是交流，其入耳说读写的能力都是很重要的。因此，我很想通过自己的一点尽力来提高学生的英语听说能力。听说能力提高后，对读写能力也有必然的增进作用，从而提高学生对语言的综合运用能力。 上海新东方学校听力口语培训部主任，电影教学专家邱政政以为，看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一路“泡”来吃。于是，我尝试了校本课程“看电影学英语”，目的是为学生创设一个良好的学习英语的环境。学校定于每一个周六下午开设一节该课程，由高二年级的学生自由报名。让我感到惊喜的是，学生对此很感爱好，很多学生都报了名。正式上课时，一个班级都坐不下了，学生从隔壁班级搬来了凳子，实在没有凳子的两个学生合坐，教室里挤满了学生。“爱好是最好的教师”，学生对电影感爱好，学起来就容易同意，成效也会比较好，能够说这门校本课程从一开始就向成功迈出了坚实的第一步。 三、开设该课程的具体做法 （一）电影的选择 此刻的欧美电影不可胜数，电影的选择看起来容易，其实做起来是很难的。因为看电影的是学生，因此我第一要找适合高中学生看的健康向上的电影，最好是选择对学生的人一辈子观、价值观的形成有指导意义的电影。如此的话，看完一部电影，不仅提高了学生语言的运用能力，还陶冶了情操，一箭双雕。第二，要注意电影的语言含量是不是大，发音是不是清楚地道。最后，要看电影的内容是不是切近学生
英文电影在高中英语课堂教学中的应用研究
英文电影在高中英语课堂教学中的应用研究 一、前言 《普通高中英语课程标准》明确指出，在高中英语课堂教学中，教师除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，如广播影视节目、各种形式的网络资源、多媒体光盘资料、报刊资源、直观实物和教具及录像资料等 （教育部2003）。随着社会的不断发展，科技的不断进步，高中学生的学习内容也日益增多难度加大，因此高中英语课堂的教学水平应当随之进步。学校和教师应当不断地拓宽学生的学习渠道，试图增加学生对英语学习的积极性，帮助学生提高英语得学习和运用能力。借助英文影片进行教学是一种十分有效的教学手段，因为英文影片不仅能够提升学生对英语学习的兴趣，同时也可以在多方面上潜移默化地提高学生的英语水平。基于此，本文阐述了英文电影在高中英语课堂教学中的作用及分析了英语课堂教学的英文电影的选择常见的几个问题。 二、利用英文电影进行英语课堂教学的必要性 实验研究表明：人类的各种感官对相同的学习材料获取的信息比例不同。统计显示视觉比例达到83%，听觉为11%，利用视觉与听觉的协同记忆效率则更高。影视资源包含了图文以及声像，给予了学生一定的视觉和听觉上的感官刺激，促使学生对影片中的场景及对白产生回应，从而诱发脑部加速记忆，达到高效学习的教育目的。众所周知，语言的学习是一个输入-输出的过程，英文电影带给学生视觉听觉和阅读上的输入后，真实的语言环境激发学生相互交流就促成了英文的输出，使学生对英语的运用有了更深的体验和了解。 三、英文电影在英语课堂教学中的作用 1.激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。常言道兴趣是最好的老师，研究表明人们对某种事物或者某项活动开始产生兴趣，其求知欲望也会大大增强。传统的高中英语课堂教学一般采用填压式、满堂灌的教学模式，使学生对学习逐渐丧失激情和兴趣，甚至产生厌恶心理。被引入英文课堂教学中的英文电影，利用其电影的故事情节和富饶趣味的文化背景，轻松的吸引学生的注意力。传统的高中英语课堂教学中，英文教材内设置了大量的英语练习场景，但由于真实生活环境的限制，我们往往不能处于真正的英语环境中。但是英文电影能够为学生创造真实的语言环境，让学生能够在地道的英语对话环境中沟通交际。 2.提高学生听力水平，夯实英语基础。英文电影中说的英文是真正的英语口语，发音标准，声情并茂，同学们在观看影片的同时不由自主地模仿实际上就是语言练习的过程。地道的英文素材是学生练习听力及口语最有效的渠道，长时间地身处这种英文环境中能够大幅度地提升学生的口语水平。此外，高中的英文教学中，很多学生存在词汇错误、词语搭配不当等问题，英文电影中词汇和词组都是地道准确的使用，使学生的英语基础得到夯实。 3.丰富学生背景知识，了解英美文化。我们知道语言与文化紧密相关，句子结构和文章的构建与学生们身处的文化环境和汉语思维密不可分，从而导致Chinglish的现象屡见不鲜。好的英文电影向学生们展示了英美国家独特的文化背景，同时同学们可以熟悉英文的表达方
优秀英语电影在高中英语教学中的运用
优秀英语电影在高中英语教学中的运用 【实用版】 目录 一、引言 二、优秀英语电影在高中英语教学中的作用 1.提高学生的兴趣和参与度 2.增强学生的听说能力 3.扩大学生的词汇量和语法知识 4.培养学生的跨文化交际能力 三、如何在高中英语教学中运用优秀英语电影 1.选择适合学生的电影 2.利用电影进行听说训练 3.通过电影教学扩大词汇量和语法知识 4.借助电影培养跨文化交际能力 四、结论 正文 在高中英语教学中，优秀英语电影的运用越来越受到重视。电影作为一种极具吸引力的艺术形式，能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高英语教学的效果。 首先，优秀英语电影能够提高学生的兴趣和参与度。对于大多数学生而言，传统的英语教材可能较为枯燥，难以引起他们的兴趣。而电影则通过其丰富的情节、生动的表演和优美的语言，使学生在欣赏的同时，不自觉地学习和使用英语。这种寓教于乐的教学方式，能够极大地激发学生的学习热情，提高他们的学习参与度。
其次，优秀英语电影有助于增强学生的听说能力。电影是一种以语言为主要表现手段的艺术形式，其中包含了大量的对话和口语表达。通过观看和模仿电影中的英语对话，学生可以有效地提高自己的英语听说能力。此外，教师还可以通过设计相关的听说练习，让学生在课堂上模仿和练习电影中的英语口语表达，进一步提高他们的听说能力。 第三，优秀英语电影可以扩大学生的词汇量和语法知识。电影中的对白包含了大量的日常用语和习惯表达，这些表达方式在传统的英语教材中往往难以找到。通过观看电影，学生可以学习和掌握这些实用的英语表达方式，从而丰富自己的词汇量和语法知识。 最后，优秀英语电影有助于培养学生的跨文化交际能力。英语电影是一种来自不同文化背景的语言艺术形式，其中包含了丰富的跨文化信息。通过观看和分析电影中的跨文化现象，学生可以增进对英语国家的文化了解，提高自己的跨文化交际能力。 如何在高中英语教学中运用优秀英语电影呢？首先，教师需要选择适合学生的电影。在选择电影时，教师应考虑到学生的英语水平和兴趣爱好，选择既有吸引力又能够满足教学需要的电影。其次，教师可以利用电影进行听说训练。在课堂上，教师可以播放电影片段，让学生模仿和练习其中的英语口语表达。第三，通过电影教学扩大词汇量和语法知识。教师可以设计相关的词汇和语法练习，让学生在观看电影的同时，学习和掌握其中的英语知识和技巧。最后，借助电影培养跨文化交际能力。教师可以引导学生分析电影中的跨文化现象，促进学生对英语国家文化的理解和尊重。 总之，优秀英语电影在高中英语教学中具有重要的作用。通过有效地运用优秀英语电影，可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的听说能力，扩大学生的词汇量和语法知识，培养学生的跨文化交际能力。
探讨影视英语在高中英语教学中的应用策略
探讨影视英语在高中英语教学中的应用策略 摘要：只有熟练掌握作为国际通用语的英语这门语言工具，才有足够的实力在国际间从事各种活动。语言具有丰富的文化内涵，将英美文化渗透于现代英语教学中，能够不断提升学生的英语综合运用能力。英语教师正好可以借助英文影视作品作为学生学习英语的有效辅助资源。因此，本文首先介绍影视英语教学的含义，再分析影视英语在高中英语教学中的作用，最后探讨影视英语在高中英语教学中的应用策略。 关键词：影视英语；高中英语教学；英文影视作品；应用； 现代学校基本上都引进了多媒体教学设备，一方面改善了课堂教学环境，另一方面大大提升了学生的学习热情，教学效果相当突出，证明多媒体教学具有一定的教育优势。作为一种国际通用语，英语本身就包含了浓厚的情感和英美文化，如果高中英语教师能够将影视英语有效地融入课堂教学，并组织学生观看一些英语影视作品，则有助于提高学生的听、说、读、写等综合应用能力。作为一种有效的英语文化资源，影视英语能够使学生直观地了解欧美国家的风土人情和民俗文化，有助于掌握地道的英语语言，同时英语电影中的声音和图像能够直接作用于学生的大脑和感官，向他们渗透健康人格的教育，可以说它是一种理想的媒体教学资源，所以下面主要探讨影视英语在高中英语教学中的应用。 1、影视英语教学的含义 在多媒体技术的推动下，影视英语教学成了当前英语课堂教学的重要教学手段，备受师生欢迎。所谓"影视英语";, 即一种充分运用多媒体技术在英语课堂上播放影视作品的教学方式，突出体现在英语听、说教学方面。大体上讲，通过计算机技术，学生可以有效地模仿影视作品，更好地学习教材中及影视中的英语知识，从而达到不断提高自身英语学习能力的目的。此外，充分学习英文影视作品，也便于学生接触地道的英语，增强他们的英语听说能力。 2、影视英语在高中英语教学的作用 2.1 有助于教材的讲解 高中英语教学中渗入影视英语，可以帮助教师更好地向同学们解释课本中的英文内容，让学生在影视作品的氛围中领会课文。比如：在Unit 1 The Written Word中的Reading一课时，高中英语教师就可以借助《孤星血泪》的影视片段，将精彩的画面展现给学生，这样有助于学生迅速记住故事中的人物名字，帮助学生更好地领会故事的内涵，更加深刻地认识故事情节及人物关系。 2.2 提高学生的语言技能 高中英语教学中渗入影视英语，可以完全打破传统英语教学中对学生听、说环境氛围的限制。一般来说，英语教学的目标就是要让学生掌握听、说、读、写的英语技能，而英
英文电影在高中英语听力教学中的应用
英文电影在高中英语听力教学中的应用 随着全球化的发展和英语水平的提高，高中英语教育变得越来越重要。英语听力是英 语学习中最基础、最重要的部分之一。为了提高学生的听力水平，教师们采用了各种教学 方法，其中核心方法之一就是英文电影。本文将探讨英文电影在高中英语听力教学中的应用。 一、英文电影是什么 英文电影是一个出现在电影产业的新概念，它是指由英国和美国等国家、语种为英语 的影片所演绎的故事情节。英文电影通常在世界范围内播放，因为英语是一种国际通用语言，而且英文电影也可以提供不同类型、主题、风格和适合不同年龄段人群观看的电影。 1. 生动有趣 英文电影情节生动、故事情节悬疑，因此可以提高学生的听力兴趣，增强对英语的兴 趣和学习热情。 2. 形象直观 即使英语不好，学生也可以通过图像和情节理解电影的情节和故事情节。通过观看英 文电影，学生可以不断进行耳听和眼看的结合，更好地加深印象。 3. 常见口语 英文电影通常包含大量的口语表达和常用的美式英语和英式英语，学生可以适应执行 环境、熟悉词汇、加固语法和培养感性语言能力。 4. 大量语音练习 除了能够锻炼学生听力的，英文电影还通过大量的语音练习录音机表达或观看课程， 帮助学生进行口式练习，增强口语的流利程度和流畅度。 1. 电影词汇 在高中英语听力课堂上，教师可以负责选择定期的电影，原则是根据学生的英语水平、喜好度等，选择适合的英文电影，让学生学习不同类型的电影。观看电影时，教师应联合 创作一些与电影相近的练习，如提供字幕合集，要求学生根据电影中遇到的词汇进行理解、记忆和练习，加强学习过程中的交流、互动和创造力。 2. 视听电影