江苏教育出版社《小学六年级下册科学》教案全册

第1单元我们长大了
1、我在成长
[教学目标]：能够收集从出生到现在的成长证据，能够测量身高和体重绘制曲线。

[教学重点]：了解自己从出生到现在发生的主要变化
[教学难点]：正确测量身高和体重并绘制曲线
[教学准备]：视频材料、实验材料
[创设情境]：
同学们大家好，春节刚过，我们又长了一岁，也懂事了许多。

但是你从哪些方面说明我们在长大呢？好，我们今天就来探究这个话题。

请打开课本P2，阅读并完成相关内容。

[探究一]：回忆自己身体发生的变化
同学之间相互讨论，得出结论，发现自己在成长。

[探究二]：收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。

证据一：
证据二：
[探究三]：身高和体重的测量
1、身高的测量：
如何正确测量自己的身高，（单位一般用厘米），并绘制本人身高变化曲线图。

2、体重的测量：
如何正确测量自己的体重，（单位一般用千克），并绘制本人体重变化曲线图。

结论：身高和体重的变化是衡量我们生长发育最常用的指标。

[
[
1
二、收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。

三、身高和体重的测量
[教学反思]：
第1单元我们长大了
2、悄悄发生的变化
[教学目标]：知道青春期身心发展的特点。

[教学重点]：知道青春期身心发展的特点
[教学难点]：正确对待青春期的变化
[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：你是通过___________、_____________、____________等变化说明自己正成长。

[创设情境]：
同学大家好！上节课我们已经知道通过自己的身高和体重等的变化说明我们在成长，并且在变化，那么我们现在与刚上一年级相比又有哪些变化呢？我相信每们同学都有自己的答案，好，我们今天就来探究一下这个话题，请打开课本P4，阅读课本并完成相关内容。

[探究一]：悄悄发生的变化
1、说说自己的变化：
同学之间的相互讨论。

2、身体形态的变化
对照P5身体形态的变化图解和青春期身体发育表。

发生的变化有：
3、青春期的心理特点
阅读课本P5
青春期的心理特点有：
青春期是每个在生长发育过程中都必须经历的过程，只是发生的早晚不同而已，所以我们应该以正确的心态来看待，没有什么大惊小怪的，更不能耻笑别的同学。

[探究二]：如何正确度过青春期
1、青春期的卫生。

如要勤洗澡、勤换衣服；男孩不抽烟、不酗酒，不拔胡须；女孩不束胸、不穿高跟鞋。

2、正确与异性交往。

3、多参加有意义的集体活动和体充锻炼。

4、知道一个人的成长与成熟意味着将要承担更多的责任。

5、制订学习目标，把时间和精力用在学习科学文化知识上。

[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P5：一、二两题。

附：板书设计
2、悄悄发生的变化
一、悄悄发生的变化
二、如何正确度过青春期
[教学反思]：
第1单元我们长大了
3、人生之旅
[教学目标]：知道人的一生大致可以划分为几个时期及幼儿需要特殊的照顾。

[教学重点]：知道人的一生大致可以划分为几个时期
[教学难点]：能够有依据地自行划分人的一生
[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：简述在青春期怎样做好心理卫生和生理卫生工作。

[创设情境]：
同学们大家好！你有没有想过这个问题：我们自己再过几十年后会变成什么样子？其实每种生物都有从出生到成长，最后死亡的过程。

人也不例外，今天我们就来探究一下这个非常普遍的问题，请打开课本P7，阅读相关内容并回答有关问题。

[探究一]：人一生的划分。

[活动]：猜谜语：
哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？并简述你的理由。

答案：，理由是：_____________________________________。

根据我们的学习经验，请把人的一生大致划分为________期、________期、__________期和________期等几个时期。

（只要合理即可）
[探究二]：长大后的身高预测
[活动一]：根据父母的身高预测：P8
[活动二]：根据现在的身高预测：P8，表见P81表1
[活动三]：根据自己的脚长预测P8，对照表见P82表2
[探究三]：留给未来一份美好回忆
请你每隔一定时间与父母合影，留给未来一份美好回忆。

[探究四]：调查幼儿及老人的生活
[活动]：调查本小区内的幼儿或老人，并谈谈你看到的：幼儿是怎样被照料的？老人是怎样生活的？
结论：学会尊老爱幼，知道感恩，感谢父母对我们的养育之情。

[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P8一、二。

附：板书设计
3、人的一生
一、人一生的划分
二、长大后的身高预测
三、留给未来一份美好回忆
四、调查幼儿及老人的生活
[教学反思]：
第1单元我们长大了
4、踏上健康之路
[教学目标]：能够用统计图的方法统计全班同学的身高并知道影响健康的各种因素
[教学重点]：知道自身的生长发育情况
[教学难点]：用健康的生活方式指导自己的生活
[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：人的一生大致可分为________、_________、__________、__________等时期。

[创设情境]：
同学们大家好！你有过这样的苦恼吗：为自己的身高不如别人而苦恼，为自己的体重比别人重而苦恼？那么，到底什么是健康？怎样做才能更健康？今天我们就来探究这个问题，请打开课本P9，阅读并回答相关问题。

[探究一]：统计全班同学的身高并绘图
[活动1]：统计全班同学的身高（分男生和女生），先列表再画出统计图。

[活动2]：根据P10对照表，，评价自己的生长发育情况。

健康的定义：包括身体健康、心理健康和社会适应性三个方面。

[探究二]：怎样才能拥有健康？
1、注意个人卫生：
分组讨论：如何做好个人卫生
2、讲究营养并注意饮食卫生：
分组讨论哪些习惯是好的饮食习惯。

3、注意学习姿势和用眼卫生
分组讨论正确的学习姿势和正确的用眼卫生
4、加强体育锻炼
分组讨论我们应该参加哪些有益的体育活动
5、保证足够的睡眠
分组讨论不同的年龄所需睡眠时间和学习效率的关系
6、科学用脑，
分组讨论，如何科学合理地用脑，提高效率
7、不迷恋电脑。

分组讨论如何正确对待电脑的使用。

8、说说自己有哪些好的生活方式值得推广？还有哪些不良生活方式需要改进？
[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P11：一、二两题
附：板书设计
4、踏上健康之路
一、统计全班身高并绘图
二、怎样才能拥有健康？
[教学反思]：
第1单元我们长大了
复习课
[教学目标]：了解人的生命周期
[教学重点]：青春期人的身心变化
[教学难点]：用健康的生活方式指导自己的生活
一、我在成长
1、回忆自己身体发生的变化。

2、收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。

二、悄悄发生的变化
1、悄悄发生的变化
2、如何正确度过青春期
三、人的一生
1、人一生的划分
2、长大后的身高预测
3、、调查幼儿及老人的生活
四、踏上健康之路
1、统计全班身高并绘图
2、怎样才能拥有健康？
第1单元《我们长大了》复习题
一、填空题
1、青春期男、女__________最先出现快速生长。

2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是_________的开始。

3、人的一生要经过、胎儿期、_________、___________、___________、__________、________等时期。

4、青少年时代正是我们身体发育和为了我们的健康，我们要__________食物，不能偏食，更不能_____、__________，拒绝毒品。

5、青春期也是记忆的黄金时期，这个时期我们的主要任务是________，增加知识贮备，注意劳逸结合。

6、根据父母的身高，写出预测自己成人后的身高=_________________________________。

二、连线题
呀呀学语老年期
安度晚年婴幼儿期
生长迅速青年期
精力充沛青春期
三、简答题：
1、现代社会中健康的含义包括哪些？
2、我们在生长发育过程中应该注意哪些？（至少答出五点）
第2单元遗传与变异
1、生物的遗传现象
[教学目标]：知道什么是遗传现象，会与家人对比找出相似之处。

[教学重点]：了解遗传现象是生命的基本特征之一
[教学难点]：能对动物的遗传现象做出合理的推测
[教学准备]：视频材料、实验材料
[创设情境]：
同学们，大家好！我们先来做个游戏：请打开课本P14，对照课本中的六幅图，请同学们做比较，将其分为三组，并说明你的理由。

好，我们今天就来探究这个有趣的话题：遗传现象。

[探究一]：什么是遗传？
[活动一]：配对游戏：看谁的眼力好。

[活动二]：寻找相似点
讨论：根据每幅动物图，对比后，看谁找到的相同点最多。

1、狗
2、企鹅
3、豹子
4、马
5、长颈鹿
结论：子女和父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

动物、植物和人等都具有遗传现象。

遗传保持了种族的相对稳定。

比如：种瓜得瓜，种豆得豆。

[探究二]：豌豆的遗传现象
阅读P16，讨论如何研究生物的遗传现象。

[探究三]：推测生物的性状。

观察P16“猫家图”，请推测“猫爸爸”的体毛可能是什么颜色。

[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P13、填一填
附：板书设计
1、生物的遗传现象
一、什么是遗传？
二、豌豆的遗传现象
三、推测生物的性状
[教学反思]：
第2单元遗传与变异
2、生物的变异现象
[教学目标]：知道什么是变异现象，会与家人对比找出不同之处。

[教学重点]：了解变异现象是生命的基本特征之一
[教学难点]：能对动物的特征及其差异进行分析，并做出解释
[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：
遗传是指_______________________________________，遗传保持了_______的相对稳定。

[创设情境]：
同学们，大家好！你听说过这样一则谚语吗？“一母生九子，九子各不同”。

为什么是一母所生，但却存在不同的差异，而且有的差异还特别大呢？好，我们今天就来探究这个有趣的话题。

请打开课本P17，阅读课本并回答相关问题。

[探究一]：什么是变异
[活动一]：寻找不同之处。

阅读课本P17，比较本班同学在外形特征上的不同点。

并填到《知识与能力训练》P16的表中。

[活动二]：比较同种生物之间的不同点。

1、金鱼：
2、康乃馨
3、玉米
4、幸运的“四叶草”。

结论：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着不同的特征，这种现象称为变异。

动物、植物和人等都具有变异现象，变异使物种得到进化。

如：一母生九子，连母十个样等
[探究二]：变异的两种形式
[活动]：对比下列两种变异：
1、矮茎豌豆的形成：
2、近视眼的形成：
结论：
可遗传的变异：由于_____________发生变化而引起的变异。

不可遗传的变异：由于在不同____________条件产生的变异。

[小结]：今天你学到什么？
[作业]：《知识与能力训练》p16—17：一、二、三共三题
附：板书设计
2、生物的变异现象
一、什么是变异
二、变异的两种形式
[教学反思]：
第2单元遗传与变异
3、寻找遗传与变异的秘密
[教学目标]：知道变异的原因有两种：生物体自身和人工方法。

[教学重点]：知道人类利用遗传学知识，极大地改善人类生活和促进生产。

[教学难点]：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：
变异是指_______________________________________，变异使生物得到_______。

[创设情境]：
同学们，大家好！前面两节我们已经学习了遗传和变异，并且知道有的变异是可以遗传的，而有的变异是不能遗传的，这其中的奥秘在哪里？今天我们就来揭开她的面纱。

请打开课本P20，阅读课本并完成相关问题。

[探究一]：遗传和变异的秘密：阅读课本P20
[活动一]：孟德尔的研究与发现：
把你的感受填到《知识与能力训练》P19
结论：说明生物具有遗传现象。

[活动二]：后续者的研究与发现：
结论说明生物具有变异现象。

[活动三]：杂交稻与袁隆平爷爷
你的感受是：
结论：说明人工方法可以使生物发生变异
[探究二]：生物变异的原因
1、生物自身的原因有：
2、人工方法有：
比如：
[探究三]：变异的利与弊
讨论：
[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P20 一、二、三、四
附：板书设计
3、寻找生物遗传与变异的秘密
一、遗传与变异的秘密
二、生物变异的原因
三、变异的利与弊
[教学反思]：
第2单元遗传与变异
复习课
[教学目标]：知道遗传和变异是生命的两大基本特征。

[教学重点]：知道人类利用遗传学和变异知识，极大地改善人类生活和促进生产。

[教学难点]：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

一、生物的遗传现象
遗传是__________________________现象，遗传可以保持生物种族的__________。

二、生物的变异现象
1、变异是_________________________________现象，变异可以促进生物的__________.
2、变异的两种形式：一是遗传物质而引起的变异，这种变异_________，另一种是由在不同_____________发生变化而引起的变异，该变异不能遗传。

三、遗传与变异的秘密
四、变异的利与弊
第2单元《遗传和变异》复习题
一填空题
1、动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做________现象；遗传的重要意义在于____________________________。

2、动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做_________现象。

变异的重要意义在于_______ ________，但是变异也有不利的一面，请举一个例子，如____________。

3、________被人们称为现代遗传学之父。

4、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的_____培育而成的。

5、_____和_________是生命最基本的两种特征。

二、判断题
1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生的子女一定是高个的（）
2、生物工程每一个特征都是能够遗传的（）
3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚的（）
三、科学探究题：研究大豆是否也有变异
1、邀请几个同学，选取一定数量的大豆（如100粒），仔细观察这些大豆有哪些不同的特征。

四、简答题
美国有一位牧民，他在自己的羊群中发现了一只腿短背长的羊。

这只羊长得很像猎犬，连最低的羊栏也跨不过去，后来，他用这只羊培育成了一种腿短背长的良种羊——安康羊。

他利用偶尔发现的现象，培育出了人们所需要的新品种，这其中包含了什么道理？
答：
第3单元进化
1、消失了的恐龙
[教学目标]：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

[教学重点]：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

[教学难点]：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[创设情境]：
同学们大家好！关于恐龙的故事我相信大家都有所了解，但恐龙的生活年代距今在2亿多年到7000万年前，我们是根据什么来了解恐龙的呢？
对，是化石。

好我们今天就来探究这个神秘的群体。

请打开课本P24，阅读课本并完成相关内容。

[探究一]：恐龙复制图
1、思考：你知道现在的恐龙图是怎样复制出来？
学生讨论：
结论：现在的恐龙图是根据_________复制出来的。

2、收集恐龙照片，可以利用网络等渠道
3、组装恐龙模型图。

[探究二]：恐龙的“发现”
1、第一块恐龙化石是在_______年被发现的。

2、恐龙化石在发掘、清理、搬运、还原是应注意哪些问题？
学生讨论：
发掘时应注意：
清理、搬运时应注意：
复制、还原时应注意：
3、你所“见过”的恐龙有哪些？是通过什么途径了解到的？
学生讨论并阅读课本P24，把结果填在《知识与能力训练》P22
[探究三]：恐龙的灭绝
1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？
2、恐龙灭绝，你有何感想？
[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P22，一、二、三题
附：板书设计
1、消失了的恐龙
一、恐龙复制图
二、恐龙的“发现”
三、恐龙的灭绝
[教学反思]：
第3单元进化
2、化石告诉我们什么（2课时）
[教学目标]：了解化石的形成及化石对研究生物的重要意义。

[教学重点]：化石对研究生物的重要意义。

[教学难点]：化石的形成。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：第一块恐龙化石是在_______年被发现的。

[创设情境]：
同学们大家好！在上节课的学习中我们了解了关于恐龙的相关知识，我们是从哪里获得这个方面的知识呢？因为恐龙已经在人类还出现之前就绝迹？
对，你一定会说是化石，好，我们今天就来探究“化石告诉我们什么”这个古老而又神秘的话题，请打开课本P27，阅读课本并回答相问题。

[探究一]：化石的形成
1、什么是化石？
答：
2、讨论：化石的形成过程
3、制作印迹化石模型
[探究二]：化石告诉我们什么
1、化石的分层顺序：
2、生物的遗传和变异
（活化石）
3、始祖马进化的过程
4、生物结构的相似性。

5、长颈鹿的进化过程
6、生物的进化顺序：
[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》；p25-26一至五题
附：板书设计
2、化石告诉我们什么
一、化石的形成
二、化石告诉我们什么
[教学反思]：
第3单元进化
3、达尔文与他的“进化论”
[教学目标]：了解自然选择学说对生物的重要意义。

[教学重点]：自然选择学说的内容。

[教学难点]：用自然选择学说解释一些现象。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：生物进化的顺序，以脊椎动物为例，从鱼类、______、______、______到_____。

[创设情境]：
同学们大家好！前面我们学习了有关生物的几个事例，那么，对于一般生物，它们是怎样的呢？又是由哪些因素的呢？
著名的生物学家达尔文作了精辟的论证，请打开课本P32，相信你阅读后会有更多收获。

[探究一]：自然选择学说
1、什么是自然选择
2、自然选择包括哪些方面？
3、生物进化的一般规律：
4、什么是人工选择？
[探究二]：生物的适应
1、生物对环境的适应（实例）把讨论结果填入《知识与能力训练》P28
（1）、P33“狼与不同毛色的羊”
（2）、“尺蠖蛾的变化”
（3）、“极地狐与非洲狐”
结论：由上述三个事例你得出的结论是：
[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P28、一至三题
附：板书设计
3、达尔文与他的“进化论”
一、自然选择学说
二、生物的适应
[教学反思]：
第3单元进化
复习课
[教学目标]：了解化石的形成及生物进化的过程。

[教学重点]：化石对生物进化研究的重要意义。

[教学难点]：化石的形成及生物进化规律
第3单元《进化》测试题
一、化石
1、化石的形成：第一块恐龙化石是在__________年发现的。

2、化石告诉我们什么：请写出两种恐龙的名称:__________、___________；请说出两种“活化石”生物的名称：__________、____________。

3、始祖马在进化的过程中，主要的变化是___________和__________，以适应奔跑。

二、达尔文与他的“进化论”
1、生物进化的顺序是：从水生到_________；从_________到________；从低等到______。

比如脊椎动物的进化顺序是：鱼类到_________到_________到________到________。

2、科学家们发现：海豚鳍状肢和非洲黑猩猩手臂的骨骼排列基本相同，这说明不同种类的生物之间存在着或多或少的________关系。

3、科学家做过一个实验，在森林里放入相同数目的白羊和黑羊，经过一段时间后，请你预测一下，哪种颜色的羊幸存下来的多？请说明你的理由。

答：
三、填空题
1、我们现在研究古代恐龙的有关情况，主要依据是________。

2、化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的_______或_____.
3、如果把不同年代的______比做一本书，那么_____就是书页中的特殊文字。

4、_____提出生物进化是_______的结果，并于1859年出版了震惊世界的巨著《_______》。

5、自然界中的生物，通过激烈的__________，__________生存下来，而________则被淘汰掉，这就是自然选择。

6、澄江生物化石群的发现对_________的经典学进化说提出了挑战。

四、判断题
1、化石是生物最直接、最可靠的证据。

（）
2、化石就是生物。

（）
3、1850年左右，英国曼彻斯特城地区的黑色尺蠖数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。

（）
4、古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶，因而颈部不断地变长了，就变成了我们今天看到的长颈鹿。

（）
5、在自然选择过程中，凡是生存下来的生物都是适应环境的。

（）
五、分析说明题
印度洋南部某岛上经常刮台风，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。

你能试着用达尔文的进化观点对此现象做出解释吗？
答：
第4单元共同的家园
1、寻找生物的家园
[教学目标]：了解生物与环境、生物与生物的关系。

[教学重点]：生物对环境的适应。

[教学难点]：生物与环境相适应的原因。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[创设情境]：
同学们大家好！为什么企鹅喜欢生活在冰天雪地的两极，而鳄鸟呆在鳄鱼的嘴巴里，鳄鱼却不吃它？好，我们今天就来探究这个有趣的话题，请打开课本P36，并回答相关问题。

[探究一]：生物与环境的关系
1、仔细观察课本的图片，寻找不同生物的家园，并简述你的理由。

在这些环境中还应该有哪些生物？
讨论：请举出生活中你所知道的生物与环境。

2、挑一张自然风光照片，分组进行讨论：寻找生物和非生物，并写出它们的名称。

同学之间相互交流，看谁的结果最完善。

3、生物的栖息地。

一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供___________________
______________________________________等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

4、小调查：调查一株植物上所生活的生物种类和数量。

并把结果记录下来。

[探究二]：生物之间的关系
1、同种生物之间的关系。

讨论：像蚂蚁、蜜蜂这样群居生活的生物，它们之间存在什么样的关系？
你的结论是：它们是_________________________，称为种内互助。

而同种生物之间为了争夺食物、生活空间、配偶等而进行的相互斗争，称为种内_____。

2、不同生物之间的关系
（1）、阅读P38图片，你所得出的结论是：
两种不同的生物共同生活在一起，互相依赖对方，且彼此均获得利益，这种关系称为___________________，如________。

（2）、阅读P39图片，你所得出的结论是：
生物为了生存，需要从环境中猎取食物，不同生物之间就形成了敌对关系，也称_____关系。

[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P32，一、二、三四题
附：板书设计
第4单元共同的家园
1、寻找生物的家园
一、生物与环境的关系
二、生物之间的关系
[教学反思]：
第4单元共同的家园
2、有利于生存的本领
[教学目标]：了解生物一些适应环境的生存本领。

[教学重点]：分析斑马条纹混淆视觉的作用。

[教学难点]：生物与环境相适应的原因。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：同种生物之间的关系有_______和_________；不同生物之间的关系有______、____________、____________等。

[创设情境]：
同学们大家好！你知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”吗？它有哪些“绝技”能够适应沙漠的生活？好，我们今天就来探究一下不同生物的生存本领，请打开课本P40，阅读并回答有关问题。

[探究一]：生活在沙漠中的生物的本领。

[观察和思考]：假设一株仙人掌连续一个月不浇水，它会死吗？为什么？
[活动]：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起，一张用蜡纸卷进起来，放在窗台前，一个小时后观察它们的干湿度，记录结果并分析原因。

[思考]：骆驼有为什么适应沙漠的生活？
[讨论]：浅海里生活的鱼为什么前部颜色深而腹部颜色浅？
[探究二]：斑马身上条纹的作用
讨论：斑马身上的条纹的有什么作用？
简述你的理由：
[探究三]：植物的移栽和动物的异地养殖应该注意什么问题。

讨论：1、把仙人掌类植物移栽到居住地应注意什么问题。

2、企鹅移到深圳应注意什么问题？
[小结]：今天你学到了什么？
[作业]：《知识与能力训练》P36、一至三题。

附：板书设计
2、有利于生存的本领
一、生活在沙漠中的生物的本领
二、斑马身上条纹的作用
三、植物的移栽和动物的异地养殖应该注意什么问题
[教学反思]：
第4单元共同的家园
3、有趣的食物链
[教学目标]：了解食物及其组成。

[教学重点]：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

[教学难点]：学会找、写食物链。

[教学准备]：视频材料、实验材料
[精彩回放]：斑马的条纹是怎样保护自己的。

[创设情境]：
同学们大家好！你知道动物们为什么要想尽办法来伪装自己？
对，是保护自己，那么为什么要保护自己呢？它的天敌为什么要捕杀它？今天我们就来探究一下这里面的奥秘，请打开课本P44，阅读并回答相关问题。

[探究一]：食物链
1、解释“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语在生物界中的具体意义。

2、什么是食物链？
3、食物链的组成：由_________者和__________者两部分组成。

食物链的起点是_____，终点是_________。

4寻找食物链：根据图片试着写出所有食物链。

（注意：1、起始顺序；2、箭头指向捕食者，代表能量流动的方向）
[探究二]：食物网
1、什么是食物网？
2、根据图片写出图中的食物网。

3、食物网中各种生物之间的相互关系。

例如：农民给农作物喷洒农药后，食物网将会发生什么变化？由此你得到什么结论？
[思考]：由3的示例中你得到什么启示？
[小结]：今天你学到了什么
[作业]：《知识与能力训练》P40；一至三题
附：板书设计
3、有趣的食物链
一、食物链
二、食物网
[教学反思]：
第4单元共同的家园
4、生态平衡
[教学目标]：知道什么是生态平衡及生态平衡被破坏后带来的危害。

[教学重点]：懂得维持生态平衡的重要性。