幼儿园美工区低结构材料投放策略

幼儿园美工区低结构材料投放策略
摘要：随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。

要想
将其作用充分发挥出来，就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。

低结构材
料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性，因此适合各个年龄段的儿童使用。

基于此，文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。

关键词：美工区游戏低结构游戏材料幼儿认知发展
所谓“低结构材料”，指的是结构松散、可变性强、玩法多样的游戏材料，如
纸盒、冰棒棍、瓶盖、吸管、易拉罐等。

“低结构材料”低成本、多变化，幼儿能
从这些材料中得到自由的体验，得到创造的乐趣，获得多方面发展，并能在操作
中尽兴。

“低结构材料”的投放既丰富了幼儿的操作内容，也解放了教师材料准备
的繁琐和劳累，其操作方式的开放性对于师幼双方都是双赢的选择。

因此，“低结构材料”是当前幼儿园最热门的活动材料，也是区域活动中的“宠儿”。

一、美工区低结构材料对幼儿认知发展的价值
1.玩法多变，提升幼儿创造力。

低结构材料结构简单，玩法多变，对幼儿来
说有很大的自主探索空间，能够提升其创造力。

以油泥这种材料为例，就可以有
油泥画、装饰器物、粘合等多种玩法。

孩子有很多富有创意的方法，每一种玩法
都可以创造出很多不同的东西，玩法多变，大幅提高了幼儿的想象力、创造力和
审美情趣。

2.提升幼儿的自主认知能力，增强幼儿学习兴趣。

幼儿用低结构材料进行游
戏的时候，探究意识十分强烈。

培养幼儿自主学习的意识，让幼儿学会学习，获
得探究解决问题的方法，对其一生都是十分重要的。

幼儿在遇到困难后并不急于
求助老师，而是自己尝试并想办法，达成目的解决问题后会产生成就感和满足感。

这对培养幼儿学习的兴趣、增强其终身学习发展的原动力和内驱力非常重要，能
够激发其终身学习和发展的动力机制。

二、美工区低结构游戏材料的现状
1.投放量少，更新频率低。

低结构材料能够促进儿童活动主动性的发展，让
幼儿在与环境、材料的互动中获得学习和发展，因此应当将低结构材料大量投放
于幼儿活动的各个区域中。

但是，在实际投放中，部分幼儿园美工区仅有绘画纸
和各类笔，材料十分单一，大大局限了幼儿对美的表现形式。

甚至有的幼儿园根
本不设置美工区，未能为幼儿充分地创造条件和机会。

2.低结构材料缺乏层次性。

幼儿的发展具有持续性、渐进性和阶段性，需要
学前教育工作者理解幼儿的发展水平，尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导他
们在各自的最近发展区进行提升。

但是，现阶段很多幼儿园美工区低结构材料单一，不具有层次性。

例如泥工区，只有油泥一种材料，并不提供诸如泥工刀具、
装饰性材料。

幼儿反复操作一种材料逐渐乏味，不能进一步提高发展水平，大大
降低了孩子对美工区低结构游戏的兴趣。

三、幼儿园美工区低结构材料投放策略
1.一物多玩，发挥幼儿的创造性。

同一种材料在美工区，孩子们可以充分发
挥他们的创造力，玩出多种花样。

如第二阶段我们投放了瓶子，孩子们玩出了五
种玩法：一是运用勾线笔直接在瓶子上进行绘画；二是利用剪、贴等技能进行不
同动态的人物制作；三是利用超轻泥直接在上面进行装饰；四是利用剪、贴、画、捏等技能做成好玩的水族馆；五是利用瓶子和瓶盖一一组合，做成好玩的汽车。

第三阶段，我们投放了纸盒，孩子们同样有六种不同的创意：一是利用拼接、绘
画的形式将纸盒进行组装，做成坦克；二是利用绘画的形式在纸盒上进行作画；
三是利用绘画、粘贴的形式来进行军用包装饰；四是利用各种辅助物，如铁丝、
汤勺、超轻泥土等进行机器人制作；五是利用剪、画、贴等形式来进行荡秋千的
小人制作；六是利用剪、画、贴等形式来进行水族箱制作。

2.以多种材料表现一个知识点，充分发挥幼儿的想像力。

在美工区内，同一
个知识点，可以引导幼儿选择各种材料来表现。

由于低结构材料不限定玩法，材
料是独立的、可拆分的，可供幼儿自主选择使用，能够激发幼儿学习兴趣和想象力。

我们在美工区投放了丰富的低结构材料，供幼儿自主选择使用，孩子们的想
象力和创造力得到了充分发挥。

春天来了，孩子们从公园春游回来，对公园里开
的各种各样的花非常喜欢。

为了引导孩子们把他们看到的花表现出来，在美工区
我们提供了超轻泥、底板、牛皮纸、树枝、扭扭棒、纸杯、报纸、手揉纸等多种
低结构材料，让孩子们自主选择表现。

孩子们的想象力极其丰富，用多种手法表
现出他们眼中的桃花、梅花、菊花、蒲公英、一串红。

有的利用彩笔和颜料在牛
皮纸上点画桃花，有的用超轻泥粘贴桃花，有的用牛皮纸制作桃花，还有的用线
描结合粘贴桃花等等。

综上所述，美工区游戏是幼儿园区域游戏中重要的组成部分，因其充满创造性、艺术性及操作性等特征深受幼儿的喜爱。

开展美工游戏活动，对幼儿创造力、知识、动作及感知等能力的发展具有重要的推动作用。

因此，在幼儿园美工区投
放低结构材料需要讲究策略。

参考文献
[1] 徐晓琳课程活动中如何引导幼儿深入探究低结构材料——以“区域游戏背
景下的集体活动《拼搭稻草人》”为例[J].科学大众（科学教育），2018，（06）。

[2] 江瑾“五步跟进法”助力民办幼儿园课题研究——以“区域活动中高低结构
材料的合理配置”课题为例[J].今日教育（幼教金刊），2017，（02）。