(新课标)部编版小学语文一年级下册《文具的家》优质教案2课时

14 文具的家

【核心素养目标】

文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。

语言运用：一字组多词，积累词语。

思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。

【课前解析】

关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。独体字要关注起笔和主笔的位置。半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。

关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【教学目标】

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】

1.掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.小组合作学习生字，会认本课的生字，会写“文、平、办”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

（出示课件3）谜语导入：同学们，我们猜一个跟文具有关的谜语。

出示谜语：四四方方扁又长，

外穿漂亮新衣裳，

铅笔橡皮转笔刀，

学习用品里面放。

预设：答案就是铅笔盒。铅笔盒是做什么用的呢？

预设学生回答：放文具。

教师导入：今天我们就来学习和文具有关的课文。

板书：文具的家

（设计意图：课堂伊始，以谜语的形式导入，为学生营造轻松愉快的学习气氛。）

二、初读课文，学写字

1.初读课文。

（出示课件4）教师点击播放课文范读，教师引导：读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。标出段落序号。

学生朗读，圈画生字。

（出示课件5）出示本课课文，标注自然段。

指名分段开火车式朗读课文。

过渡：现在老师想请六位小朋友每人一段朗读课文，其他同学认真倾听。

引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己的理由。

2.学认字。

（出示课件6）出示生字：具次丢哪新每平

她些仔所伙伴

学生自由拼读，识记生字。

学生在小组内交流自己认识的生字。

教师提醒：“次、仔、所”都是平舌音；“新、伴”是前鼻音，“平”都是后鼻音。

（出示课件7）出示词语：

文具一次丢了哪里新的每天

平安她的这些仔细所有伙伴

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音，再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

（出示课件8）学偏旁，教师引导：“新”的偏旁是斤字旁，表示与斧头或砍削的动作有关。

3.识字方法。

教师过渡并引导运用多种方法来识记生字。

（出示课件9）

猜字谜：“去字头上一把刀。”（丢）

形近字比较：具—真次—吹丢—去她—他哪—那

（出示课件10）

加一加：亲+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔

减一减：每=海-氵平=苹-艹

（出示课件11）字理识字，课件出示“具”的字形演变，讲解：“具是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。”

（出示课件12）熟字组新词。

（出示课件13）教师指导学生进行识字游戏：大家学的非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。

预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。

（设计意图：通过分类指导、猜字谜、加一加、减一减等多种方法识字，落实生字教学。）

三、整体感知

（出示课件14）教师引导：结合插图读课文，找一找：文中的人物都有谁？

预设：贝贝妈妈

（出示课件15）教师引导：“文具的家”是指什么？

预设：文具盒。

（出示课件16）教师引导，仿写句子。

书包里的文具盒，就是这些文具的家。

是的家。

是的家。

四、互动课堂

1.学习第1、2自然段。

（出示课件17）教师引导：自由读第1、2自然段，请你说一说：贝贝是一个怎样的孩子？

预设：贝贝太粗心了。

（出示课件18）教师引导：从这两个自然段中的哪些短语可以体会到贝贝的粗心？

预设：“只用了一次、只擦了一回”。

教师引导：让我们带着这样的感受再来读这两个自然段，注意按照标点符号进行停顿。

教师范读，指名读并评价。

（出示课件19）教师引导：贝贝还会有哪些文具不见了？仿照句式说一说。

（出示课件20）教师朗读指导：大声读一读这两个自然段，注意标红的字要重读。

2.学写字。

（出示课件21）教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。

半包围结构——包，独体字——文、办、平，左右结构——让、伙、伴。

（出示课件22-24）课件分别展示“文、平、办”，教师讲解书写重点：

“文”：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，且要写得弯一些，第四笔撇和捺的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。

“平”：第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。

“办”：笔顺规则是先中间后两边，中间的“力”字写得瘦长一些，左点右点都从横中线起笔。

学生描红，教师适时点评。