中小学传统文化教育实践研究课题方案

中小学传统文化教育实践研究课题方案
XXX中小学传统文化教育实践研究课题方案
一、问题的提出
背景：
提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略任务。

为贯彻精神，教育部、国家语委推出了以“亲近经典、承续传统”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动。

这些活动旨
在吸引和鼓励国民尤其是广大青少年，认识了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，从而构建社会主义核心价值体系，构建中华民族共有精神家园。

问题：
中小学阶段是一个人人生观、价值观和文化观初步形成的阶段，在这个时期对学生加强传统文化教育，对增强民族自豪感、培养健全人格、提升人文素养将起到重要的作用。

然而，由于我国中小学传统文化教育不作为必修课程，与升学考试也无必然联系，因此，目前中小学传统文化教育仍面临诸多问题。

其中，无课程标准、无教材及相应的评价机制、学校之间和地区之间开展传统文化教育的经验交流不够、教师的传统文化素养普遍不高等，都是制约传统文化教育真正落实的关键问题。

二、课题核心概念的界定
传统文化：
传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，世界各地、各民族都有自己的传统文化。

本课题特指中国的传统文化，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为XXX继承发展的、具有鲜明民族特色的、
内涵博大精深、优良的文化。

中华优秀传统文化：
中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，包括：中国的哲学思想和伦理道德、语言、文学、艺术等，如：传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、传统艺术、民风民俗、中华武术、传统中医等。

中小学传统文化教育：
中小学传统文化教育就是让青少年在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的优秀文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为其成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。

传统文化教育应作为素质教育的重要内容和推进素质教育的一种重要载体，落实到当前中小学教育实践中。

本研究旨在总结和反思我国当前传统文化教育现状，并探索和研究中小学传统文化教育的课程、教材建设、教学方式方法、活动开展等，以弘扬中华优秀传统文化、提高中小学生的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力为宗旨。

同时，通过师资培训，促进参与实验的教师的传统文化素养和科研能力水平的提高，探索中小学校开展传统文化教育的有效途径和长效机制，为国家“中华诵·经典诵读行动”的有效开展提供资源方
面的支持。

具体目标包括传承文化、陶冶情操、提高素养、开发潜能、推进素质教育等。

我们将创学模式、方式、方法，规范学生行为，提高教学质量。

研究内容包括传统文化进校园实践研究，传统文化教育校本教材开发研究，传统文化教育进课堂实践研究等。

具体内容
包括传统文化教育与提高中小学生文化素养关系、中小学生研究传统文化的有效途径、研究与未研究传统文化的学生差异研究、传统文化教育与中小学校园文化建设研究、校本课程开发研究等。

同时，我们还将研究中小学经典教育之诵读/书写/讲
解研究，中小学经典教育与语文学科的关系，如何通过经典诵读提高学生传统文化底蕴，中小学古诗文课堂教学模式探究等。

中小学传统文化教育融入学科教学实践研究
本研究旨在探讨如何将中小学传统文化教育融入学科教学实践中，提高教师和学生的传统文化素养。

以下是本研究的具体内容。

如何提高中小学教师的传统文化素养
汉字汉语是中华民族的优秀文化，学校在课堂教学和日常教育活动中，注重对语言文字工作的检查督导，注重对中华优秀文化的传承，有力提升了语言文字工作水平。

为了提高教师的传统文化素养，本研究提出以下建议。

首先，加强对课堂教学的督查。

学校定期检查教师教案、作业批改情况，对教师的用语、用字、书写提出规范要求。

通过进门听课、公开课等，检查教师在授课过程中规范使用语言文字的情况。

其次，加强对学生的课外辅导，通过会议主持、播音、演讲、诵读、辩论赛活动等形式，重视培养学生的口语交际能力，学生参加上级演讲比赛，多次获奖。

第三，加强经典诵读，弘扬中华优秀传统文化。

在这一点上，学校历年来均非常重视，除晨读、午诵外，还利用大课间等形式，组织班级做诵读展示，组织参加“国学小名士”知识竞赛。

举办学校读书节，以“塑造美好心灵，营造书香校园”为主题，组织阅读指导课、读书笔记展评、现场书法比赛、征文竞赛、诗词朗诵会等，让学生畅游书海，感受中华语言文字的独特魅力。

同时还成立了传统文化社团，邀请社会人士前来授课。

教学安排上，编写了校本阅读教材，利用阅读课等，对学生进行文学典籍的系列教育。

研究思路
为了将经典文化融入学科教学实践中，本研究提出以下思路。

首先，教师应引领经典进课堂，将传统文化与学科知识相结合，让学生在学科研究中感受传统文化的魅力。

其次，学校应通过广播、图书馆、文学社等形式，营造浓厚的文化氛围，让学生在校园中感受到传统文化的熏陶和感染。

第三，学校应组织各种活动，如诵读比赛、诗歌比赛、音乐美术欣赏等，让学生在活动中感受传统文化的魅力。

实施步骤
本课题研究拟定为三年，分为三个阶段。

第一阶段：准备和开题阶段（2020年3月）。

召开课题
研究会议，明确研究任务；制订研究方案，进行研究分工。

确
定课题实验地区及实验学校，完成课题申报、立项及研究实验方案的设计工作，各地召开开题会，培训课题实验骨干教师。

第二阶段：研究实施阶段（2020年3月-2023年2月）。

实验学校进行子课题研究，组织课题成果展示、交流。

定期召开课题年会，以教学观摩课、论坛、活动、论文等多种方式组织实验学校进行课题的成果展示及相互交流。

第三阶段：成果汇总和结题阶段（2023年3月-8月）。

组织各个学校汇编科研成果，做好结题验收工作。

对论文进行整理，形成最终研究成果；在实践的基础上进行总结提升，形成研究报告。

课题组成员
本研究的课题组成员包括课题组长方勇进、副组长XXX、秘书长XXX、副秘书长XXX，以及研究人员XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。

预期成果形式
本研究的预期成果形式为中小学传统文化教育研究总报告。

研究成果的转化是非常重要的，这可以通过出版相关论著、优秀的校本教材、传统文化教育学生读本、传统文化教育教师读本、优质课教例汇集、优质活动集锦以及其他与课题相关的作品等方式实现。

在转化研究成果时，出版相关论著是非常重要的。

这些论著可以为其他研究者提供有价值的信息，并促进传统文化教育的发展。

此外，优秀的校本教材也是非常重要的。

这些教材可以为学生提供更加深入和全面的传统文化教育，促进学生的全面发展。

传统文化教育学生读本和传统文化教育教师读本也是非常重要的。

这些读本可以帮助学生和教师更好地了解传统文化，并为他们提供更好的教育和教学资源。

此外，优质课教例汇集和优质活动集锦也是非常重要的。

这些资源可以为教师提供实用的教学方法和活动策划，以促进传统文化教育的有效实施。

最后，其他与课题相关的作品也可以为传统文化教育的发展做出贡献。

这些作品可以包括研究报告、调查问卷、教育游戏等等。