实验,绿叶中色素的提取和分离.ppt.ppt
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生物学③必修5.4 《能量之源──光与光合作用》(新人教版-必修3)PPT课件_Hooker
光能转变为ATP中活泼 的化学能
ATP
酶
ADP+Pi
ATP中活泼的化学能转化为糖 类等有机物中稳定的化学能
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H] 和ATP 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成 ATP的原料ADP和Pi 3、两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系
叶绿素b（黄绿色）
（含量约占叶绿 素的1/4）
慢
思考：叶片为什么呈现绿色？
4
分析：为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片 金黄呢？
由于叶绿素的含量大大 超过类胡萝卜素，而使 类胡萝卜素的颜色被掩 盖，只显示出叶绿素的 绿色
5
由于叶绿素比类胡萝卜 素易受到低温的破坏， 秋季低温使叶绿素大量 破坏，而使类胡萝卜素 的颜色显示出来
3、光合作用化学反应式：
CO2 + H2O*
4、光合作用过程 光反应阶段 暗反应阶段
光能 叶绿体
（CH2O)+O2*
光合作用的过程
2H2O
光解 吸收
O2 4[H]
酶
2C3
固定
可见光
叶绿体中的 色素分子
CO2
ATP 酶 ADP+Pi
还 原
能
多种酶 C5
(CH2O)
光反应 类囊体薄膜
暗反应 叶绿体的基质
植物只有在光下才能更新空气，
植物体只有绿叶才能更新污浊的空气
1864年，萨克斯(Julius von Sachs)
绿叶在光合作用中产生了淀粉
1、为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2、为什么让叶片的一半曝光，另一 半遮光呢？
1880年，恩吉尔曼(C.Engelmann)
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
ATP
酶
ADP+Pi
ATP中活泼的化学能转化为糖 类等有机物中稳定的化学能
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H] 和ATP 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成 ATP的原料ADP和Pi 3、两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系
叶绿素b（黄绿色）
（含量约占叶绿 素的1/4）
慢
思考：叶片为什么呈现绿色？
4
分析：为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片 金黄呢？
由于叶绿素的含量大大 超过类胡萝卜素，而使 类胡萝卜素的颜色被掩 盖，只显示出叶绿素的 绿色
5
由于叶绿素比类胡萝卜 素易受到低温的破坏， 秋季低温使叶绿素大量 破坏，而使类胡萝卜素 的颜色显示出来
3、光合作用化学反应式：
CO2 + H2O*
4、光合作用过程 光反应阶段 暗反应阶段
光能 叶绿体
（CH2O)+O2*
光合作用的过程
2H2O
光解 吸收
O2 4[H]
酶
2C3
固定
可见光
叶绿体中的 色素分子
CO2
ATP 酶 ADP+Pi
还 原
能
多种酶 C5
(CH2O)
光反应 类囊体薄膜
暗反应 叶绿体的基质
植物只有在光下才能更新空气，
植物体只有绿叶才能更新污浊的空气
1864年，萨克斯(Julius von Sachs)
绿叶在光合作用中产生了淀粉
1、为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2、为什么让叶片的一半曝光，另一 半遮光呢？
1880年，恩吉尔曼(C.Engelmann)
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
绿叶中色素的提取和分离实验ppt课件
Ⅰ、提取叶绿素
•
• Ⅱ、探究pH对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25℃）下进行实验，方法和 结果如下表：
15
• 小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素，请你提供检测方法并说出主 要步骤
参考答案： 纸层析法 。 主要步骤：1.制备滤纸条； 2.画色素液 细线；
操作目的 使滤液中叶绿素的含量高 有助于研磨充分和保护叶绿素
防止溶剂挥发，并充分溶解色素 使分离的色素分层，防止色素重叠 使分离的色素带清晰，便于观察 防止滤液溶解到层析液中，无法分离
12
实验拓展、能力提升 1、用毛细吸管划滤液细线时很难保证细且直，有什么解决办法？ 2、课下搜集资料，探究其他色素提取和分离的方法 。
7
设计实验
分离色素的原理
各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随 层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种 色素相互分离。
8
实验步骤
两角
1cm
毛细吸管 细齐 直
一两
适量 滤液细线
滤液细线
9
分组实验，探究要点
1、制备滤纸条时为什么要剪去两角，否则会出现什么现象？ 2、滤液细线为什么不能浸到层析液中？ 3、画滤液细线为什么要细且直，并待干后重复几次？ 4、为什么装有滤液和层析液的试管一定要用棉塞塞严？ 5、实验后滤纸条上出现了几条色素带?分别是什么颜色? 6、从上往下色素带顺序如何？各色素带宽窄如何？这些说明了什么？
13
典例分析 （2012上海）图6表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果，据图判断用作
实验材料的叶片颜色为 • A．红色 B．黄色 • C．绿色 DB．紫色
14
• 【实践应用】
光合作用(图文+动画)
目的：防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解
一、实验：绿叶中色素的提取和分离
2.分离绿叶中的色素 (1)原理：不同色素在层析液中的 溶解度不同，溶解度 高 的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。因而色 素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 (2)方法：纸层析法
一、实验：绿叶中色素的提取和分离
2.分离绿叶中的色素
结论是：叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用， 放出氧气。
人们对光合作用原理的认识却经历了一个漫长的阶段
一、光合作用探究历程
1、1642年：比利时——海尔蒙特的实验 2、1771年：英——普利斯特利的实验 3、1779年：荷兰——英格豪斯的实验 4、1845年：德——梅耶 5、1864年：德——萨克斯的实验 6、1880年：美——恩吉尔曼的实验 7、20世纪30年代：美——鲁宾和卡门的 实验
第4节 能量之源—光与光合作用
一 捕获光能的色素和结构
.
正常苗
白化苗
正常幼 苗能进 行光合 作用制 造有机
养料
白化苗 不能进 行光合 作用， 无法制 造有机
养料
说明色素与光合作用有关
一、实验：绿叶中色素的提取和分离
1.提取绿叶中的色素
(1)原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 无水乙醇 中。
(2)步骤 取材：称取5g新鲜绿叶
在以花叶冷水（该叶片白色部分叶肉细胞无叶绿体）为材料发现 叶片曝光一半的白色部分，经碘液处理后不变蓝 这样的结果意味着什么？能不能说明光合作用的场所就是叶绿体呢？
能说明光合作用的进行与叶绿体有关， 但不能直接证明叶绿体就是光合作用的场所
怎样才能直接证明光合作用的 场所是不是叶绿体呢？
6.恩吉尔曼的实验
8. 20世纪４0年代 卡尔文
一、实验：绿叶中色素的提取和分离
2.分离绿叶中的色素 (1)原理：不同色素在层析液中的 溶解度不同，溶解度 高 的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。因而色 素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 (2)方法：纸层析法
一、实验：绿叶中色素的提取和分离
2.分离绿叶中的色素
结论是：叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用， 放出氧气。
人们对光合作用原理的认识却经历了一个漫长的阶段
一、光合作用探究历程
1、1642年：比利时——海尔蒙特的实验 2、1771年：英——普利斯特利的实验 3、1779年：荷兰——英格豪斯的实验 4、1845年：德——梅耶 5、1864年：德——萨克斯的实验 6、1880年：美——恩吉尔曼的实验 7、20世纪30年代：美——鲁宾和卡门的 实验
第4节 能量之源—光与光合作用
一 捕获光能的色素和结构
.
正常苗
白化苗
正常幼 苗能进 行光合 作用制 造有机
养料
白化苗 不能进 行光合 作用， 无法制 造有机
养料
说明色素与光合作用有关
一、实验：绿叶中色素的提取和分离
1.提取绿叶中的色素
(1)原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 无水乙醇 中。
(2)步骤 取材：称取5g新鲜绿叶
在以花叶冷水（该叶片白色部分叶肉细胞无叶绿体）为材料发现 叶片曝光一半的白色部分，经碘液处理后不变蓝 这样的结果意味着什么？能不能说明光合作用的场所就是叶绿体呢？
能说明光合作用的进行与叶绿体有关， 但不能直接证明叶绿体就是光合作用的场所
怎样才能直接证明光合作用的 场所是不是叶绿体呢？
6.恩吉尔曼的实验
8. 20世纪４0年代 卡尔文
光合色素的提取与分离 ppt课件
缺Mg
PPT课件
缺N
16
PPT课件
17
吸收光谱
PPT课件
18
吸收光谱
吸收光谱上，红光区和蓝紫光区明显变暗，说明在 这两个区域色素吸收的光多，其它区域吸收的较少。
PPT课件
19
实验表明：
叶绿素主要吸收红光和蓝紫
光，类胡萝卜素主要吸收蓝
紫光。
PPT课件
20
生活的启示？
1.如遇连阴天，温室需补光，选用红光、蓝紫光最有效 2.蔬菜大棚的塑料薄膜最好用 无色 的
1.研磨
药品
SiO2 ——使研磨充分
CaCO3 ——防止色素破坏 无水乙醇 ——溶解色素
PPT课件
5
实验步骤
1.研磨
材料:5g鲜叶
药品
SiO2 ——使研磨充分 CaCO3 ——防止色素破坏
无水乙醇 ——溶解色素
2.过滤：获取绿色滤液
PPT课件
6
实验步骤
1.研磨
材料:5g鲜叶
药品
SiO2 ——使研磨充分 CaCO3 ——防止色素破坏
PPT课件
21
光合色素的提取和分离
纸层析
一、光合色素提取与分离原理： 二、过程：研磨-过滤-制备滤纸条-划滤液细线-分离
三、色素分类
四、光合色素吸收光谱 叶绿素--红光和蓝紫光，叶黄素、胡萝卜素--蓝紫光。
PPT课件
22
4．纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸上最下端的色素名
称和颜色分别是
(D )
A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素
A．绿光区
B．红光区和绿光区( D )
C．蓝紫光区和绿光区 D．红光区和蓝紫光区
7．用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况相
光合作用的色素(50张PPT)
图5-4-1
4.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。下列关于叶绿体及其所含色 素的叙述，错误的是( ) A. 植物细胞中都有叶绿体，叶绿素分布于叶绿体的内膜和外膜上 B. 叶绿体的内膜和外膜都有选择透过性 C. 叶绿体内有许多类囊体，极大地扩展了受光面积 D. 与光合作用有关的酶分布在叶绿体的类囊体薄膜上和基质中
处理
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
石英砂（少量） +
+
+
碳酸钙（少量） -
+
+
无水乙醇（10mL） +
-
+
蒸馏水（10mL） -
+
-
注：“+”表示加，“-”表示不加。 A.深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色 B.黄绿色(或褐色)、深绿色、几乎无色 C.几乎无色、深绿色、黄绿色(或褐色) D.黄绿色(或褐色)、几乎无色、深绿色
图5-4-7
(1)图甲所示的生物膜为________________。 (2)叶绿素a主要吸收_______________光。
(3)有同学认为仅根据吸收光谱图并不能判断哪些波长的光对光合作用最有效。由在不同 波长光的作用下的光合效率绘制成的图像称为作用光谱。请用以下实验材料及用具进行 探究。 实验材料及用具：水绵、好氧并可以游动的细菌、三棱镜、白色光源、显微镜等。 实验原理：①水绵在光照条件下可以进行光合作用产生氧气。 ②___________________________________________________________________________。 实验步骤：①将好氧细菌和水绵制成临时装片。 ②将临时装片置于________________的环境中。 ③将_____________的光投射到一段水绵上。 ④观察水绵不同部位聚集的好氧细菌的多少。 实验结果及分析：根据上述实验结果，某同学画出了水绵的作用光谱与叶绿素a的吸收光 谱，曲线如图5-4-8所示。
4.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。下列关于叶绿体及其所含色 素的叙述，错误的是( ) A. 植物细胞中都有叶绿体，叶绿素分布于叶绿体的内膜和外膜上 B. 叶绿体的内膜和外膜都有选择透过性 C. 叶绿体内有许多类囊体，极大地扩展了受光面积 D. 与光合作用有关的酶分布在叶绿体的类囊体薄膜上和基质中
处理
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
石英砂（少量） +
+
+
碳酸钙（少量） -
+
+
无水乙醇（10mL） +
-
+
蒸馏水（10mL） -
+
-
注：“+”表示加，“-”表示不加。 A.深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色 B.黄绿色(或褐色)、深绿色、几乎无色 C.几乎无色、深绿色、黄绿色(或褐色) D.黄绿色(或褐色)、几乎无色、深绿色
图5-4-7
(1)图甲所示的生物膜为________________。 (2)叶绿素a主要吸收_______________光。
(3)有同学认为仅根据吸收光谱图并不能判断哪些波长的光对光合作用最有效。由在不同 波长光的作用下的光合效率绘制成的图像称为作用光谱。请用以下实验材料及用具进行 探究。 实验材料及用具：水绵、好氧并可以游动的细菌、三棱镜、白色光源、显微镜等。 实验原理：①水绵在光照条件下可以进行光合作用产生氧气。 ②___________________________________________________________________________。 实验步骤：①将好氧细菌和水绵制成临时装片。 ②将临时装片置于________________的环境中。 ③将_____________的光投射到一段水绵上。 ④观察水绵不同部位聚集的好氧细菌的多少。 实验结果及分析：根据上述实验结果，某同学画出了水绵的作用光谱与叶绿素a的吸收光 谱，曲线如图5-4-8所示。
探究不同绿色植物叶肉细胞中光合色素的种类和含量实验课件
课下搜集资料，探究水浴加热获取色素滤液方法中， 温度对实验结果是否有影响 。
许昌二高制
实验步骤
（1）取材：称取3g绿色叶片
（2）沸水浴加热：将叶片剪碎加入 小烧杯中，并加入15mL的无水乙醇， 将小烧杯放入装有热水的大烧杯中， 并用玻璃棒搅拌按压。
（3）过滤：漏斗基部放入单层纱布， 将液体倒入玻璃漏斗中过滤。
（4）收集：用小试管收集色素滤液， 及时将试管口用棉塞塞紧。
分组实验 团结协作
分组实验 团结协作
10min
每个小组完成一组正常实验，每组 制作一个滤纸条(层析方法如图）， 一个圆形滤纸。（灯芯法）
许 昌 二 高 制
小组讨论 探究要点
同时完成学案问题2和问题3。
问题2、你觉得本实验要成功，关键 有哪些注意点？
问题3、用无水乙醇提取的色素滤液 对着光源与背着光源观察试管内的提 取液，其颜色分别是什么？原因是什 么？
荧光现象
A．
许
许
昌
昌
二
二
高
高
制
制
B．反射光下观察
莲叶第2组
展示结果 归纳总结
菠菜第4组
西蓝花叶第7组
许 昌 二 高 制
实验课学生制作
结论：
三种植物叶肉细胞中的色素种 类相同，可能含量不同
菠菜 4组
西蓝 花叶 7组
许昌二高制
展示结果 归纳总结
许昌二高制
实验前老 师制作
许昌二高制
实验拓展、能力提升
实验步骤
两角
1cm
盖玻片
细
齐直
4-5
适量 滤液细线
滤液细线
实验步骤
圆形滤纸制作方法： 1、在圆形滤纸中心打孔 器打孔。 2、剪一条宽约2.5cm，长 约4cm的滤纸条。镊子夹 住滤纸条，用胶头滴管往 滤纸条上均匀滴加色素液 晾干，然后卷成短柱状插 入圆形滤纸中心。让漏出 长的一端浸入层析液，盖 上层析盖进行层析。
许昌二高制
实验步骤
（1）取材：称取3g绿色叶片
（2）沸水浴加热：将叶片剪碎加入 小烧杯中，并加入15mL的无水乙醇， 将小烧杯放入装有热水的大烧杯中， 并用玻璃棒搅拌按压。
（3）过滤：漏斗基部放入单层纱布， 将液体倒入玻璃漏斗中过滤。
（4）收集：用小试管收集色素滤液， 及时将试管口用棉塞塞紧。
分组实验 团结协作
分组实验 团结协作
10min
每个小组完成一组正常实验，每组 制作一个滤纸条(层析方法如图）， 一个圆形滤纸。（灯芯法）
许 昌 二 高 制
小组讨论 探究要点
同时完成学案问题2和问题3。
问题2、你觉得本实验要成功，关键 有哪些注意点？
问题3、用无水乙醇提取的色素滤液 对着光源与背着光源观察试管内的提 取液，其颜色分别是什么？原因是什 么？
荧光现象
A．
许
许
昌
昌
二
二
高
高
制
制
B．反射光下观察
莲叶第2组
展示结果 归纳总结
菠菜第4组
西蓝花叶第7组
许 昌 二 高 制
实验课学生制作
结论：
三种植物叶肉细胞中的色素种 类相同，可能含量不同
菠菜 4组
西蓝 花叶 7组
许昌二高制
展示结果 归纳总结
许昌二高制
实验前老 师制作
许昌二高制
实验拓展、能力提升
实验步骤
两角
1cm
盖玻片
细
齐直
4-5
适量 滤液细线
滤液细线
实验步骤
圆形滤纸制作方法： 1、在圆形滤纸中心打孔 器打孔。 2、剪一条宽约2.5cm，长 约4cm的滤纸条。镊子夹 住滤纸条，用胶头滴管往 滤纸条上均匀滴加色素液 晾干，然后卷成短柱状插 入圆形滤纸中心。让漏出 长的一端浸入层析液，盖 上层析盖进行层析。
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技能训练 1．(2012· 上海卷)下图表示叶绿体色素提取分离实验中 纸层析的结果，据图判断用作实验材料的叶片颜色为 ( ) A．红色 C．绿色 B．黄色 D．紫色
解析：本题主要考查叶绿体色素提取和分离实验及滤 纸条上各色素带的位置，粗细(含量)、颜色等方面的相关 知识。在叶绿体色素提取和分离实验中，滤纸条上的四条 色素带距点样处的距离由近及远分别是：叶绿素b、叶绿素 a、叶黄素、胡萝卜素，由图可知，叶绿素含量比类胡萝卜 素含量少，用作实验材料的叶片应呈黄色。B选项正确。
3.色素提取液呈现淡绿色的原因可能有 哪些？ 提示：(1)叶片颜色太浅。(2)绿叶不新
鲜。(3)研磨不充分。(4)未加碳酸钙或
加入量太少。(5)加入无水乙醇量太多。
(6)研磨时间过长，部分叶绿素被破坏。
4.为什么在制作滤纸条时，需将一端的两
个角剪掉？
提示：由于液面的不同位置表面张力不同，
纸条接近液面时，其边缘表面的张力较大，
答案：D
3．(2011· 江苏卷)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突 变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条 带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是( A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条 )
提示：新鲜绿色的叶片中色素含量高，从而使滤液
中色素含量较高，实验效果明显。 2.为什么研磨时要迅速？为什么研磨时要加入少量 的CaCO3和SiO2？ 提示：(1)叶绿素不稳定，易被破坏，因此研磨要迅
速、充分，以保证提取较多的色素。
(2)二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分。 (3)碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
答案：B
5．(2013· 黑龙江牡丹江一中期中)如图是新鲜绿叶的四 种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是 ( )
A．提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B．水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是(甲＋乙) ＜(丙＋丁) C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度 最大 D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光
画滤液细线：用毛细吸管吸取少量的滤液，沿铅笔 线均匀地画一条细线，待滤液干后， 再画一两次 分离色素：将适量的层析液倒入试管中，装置如图 所示
滤液细线 层析液
观察结果：滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同 的色素带，如图所示
橙黄色 叶黄素 叶绿素a 最多
黄绿色
1.为什么需要选用新鲜绿色的叶片做实验材料？
色 (4) 迅速、充分研磨 素 盛放滤液的试管管口 (5) 加棉塞
过程
注意事项
操作目的 使层析液在滤纸上快速扩散
(1) 滤纸预先干燥处理 分
离 (2) 滤液细线要直、细、匀 使分离出的色素带平整不重叠 色 滤液细线干燥后再画一两 使分离出的色素带清晰分明 素 (3) 次 (4) 滤液细线不触及层析液 防止色素直接溶解到层析液中
层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而导致色 素带分离不整齐的现象。故需将插入层析 液的滤纸条一端剪去两个角。
5.为什么滤液细线要重复画，且线要细、直？ 提示：重复画线是为了增加色素的浓度，使分离出的
色素带清晰分明。画线细、直是为了防止色素带之间
出现重叠。 6.层析时，为什么不能让滤液细线触及层析液？ 提示：滤纸条上的滤液细线触及(或没入)层析液，会 使滤液中的色素溶解于层析液中，滤纸条上得不到色
素带，使实验失败。
7.滤纸条上色素带宽窄不同的原因有哪些？ 提示：不同种类的色素在绿叶中的含量不同，含量多 的在滤纸条上呈现的色素带宽，反之色素带窄。
实验中的注意事项及操作目的归纳 3 ．实验中的注意事项及操作目的归纳
过程 注意事项 操作目的 使滤液中色素含量高 溶解色素 研磨充分和保护色素 防止乙醇挥发，充分溶解 色素 防止乙醇挥发和色素氧化 (1) 选新鲜绿色的叶片 提 取 (2) 研磨时加无水乙醇 (3) 加少量SiO2和CaCO3
实
验
绿叶中色素的提取和分离
【实验原理】 1.提取：绿叶中的色素溶于有机溶剂无水
乙醇而不溶于水，可用无水乙醇提取色素。
2.分离：各种色素在层析液中溶解度不同，
溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，
反之则慢，从而使各种色素相互分离。
【实验步骤】
提取色素：称取5 g绿叶，剪碎，放入研钵中，加入 少量二氧化硅、碳酸钙和10mL无水乙醇 →研磨→过滤→收集到试管内并塞严试 管口 制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长 与直径的滤纸条，将滤纸条一端剪去 两角，在距离剪角一端1 cm处用铅笔 画一条细的横线
解析：叶黄素吸收蓝紫光，在层析条带上是第2条。
答案：B
4．为了研究光合作用，生物小组的同学把菠菜叶磨 碎，分离出细胞质基质和全部叶绿体。然后又把部分叶绿 体磨碎分离出叶绿素和叶绿体基质，分别装在四支试管 内，并进行光照。问哪一支试管能检测到光合作用的光反 应过程( )
解析：本题通过实验来研究光反应的场所。叶绿体是 植物进行光合作用的场所。光合作用光反应过程中，H2O 光解，光能转换成活跃的化学能储存在ATP和[H]中，都是 在类囊体薄膜上进行的。类囊体薄膜上有进行光反应所需 要的各种色素和酶，故B试管能检测到光反应过程，A试管 则不能。C试管中缺少光反应所需的色素和酶，D试管中缺 少光反应所需的酶。
答案：B
2．(2012· 海南卷)关于叶绿体色素的叙述，错误的是 ( ) A．叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光 B．绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同 C．利用纸层析法可分离4种叶绿体色素 D．乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能
解析：本题主要考查叶绿体色素的种类、含量、吸收 光的种类等方面的知识。叶绿素a、叶绿素b主要吸收红光 和蓝紫光。绿叶中叶绿素约占3/4，类胡萝卜素约占1/4。利 用层析液可分离叶绿体色素，提取的叶绿体色素仍可吸收 光能，但叶绿体结构被破坏，导致完整的光合作用不能进 行。
解析：本题考查对绿叶中色素的提取和分离实验的理 解。根据图示中不同色素的扩散距离可以判断出甲为叶绿 素b，乙为叶绿素a，丙为叶黄素，丁为胡萝卜素。提取色 素时加入碳酸钙的目的是保护色素，防止色素被破坏；在 层析液中溶解度最大的色素是胡萝卜素；叶黄素和胡萝卜 素主要吸收蓝紫光。