音乐欣教案情感之声

学科音乐欣赏备课教

师

王增

梅

授课时

间

第周月日

教学

内容

音乐与生活—情感之声(二)

学习目标1、乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。

2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。

3、主动搜集一首或几首表达不同情感的乐（歌）曲，向同学推荐介绍，愿意用口头描述或写短文的形式与同学交流鉴赏音乐的心得与见解。

4、熟悉并能唱出《欢乐颂》、《沃尔塔瓦河》的音乐主题。

教学重难点重点：通过音乐表现要素的分析，引导学生学会鉴赏、理解以及表述音乐的情绪、情感，领悟：“音乐是情感的艺术”。

难点：听辨音乐的段落、乐器及体裁；理解音乐的情感内涵。

教学

方法

与手

段

赏析法，小组合作，多媒体辅助

教学

准备

教学课件多媒体设备

教学过程

教学内容教师活动学生活动

一导: 观看视频《精忠报国》

问：歌曲表达了什么样的情感，音乐带给你

怎样的感受？

（歌曲表达了热爱祖国、立志报效祖国的思

想感情，旋律激昂，节奏有力，令人振奋。）

二.学：（一）出示学习目标：（课件显示）

（一）《沃尔塔瓦河》

1、提出问题：什么是交响诗？（1）单乐章，

（2）音乐具有描写

性、叙事性、抒情性、戏剧性

（3）属于标题音乐

（4）题材来自文学、

诗歌、戏剧、绘画

2.完整欣赏乐曲：乐曲为e小调，6/8拍子，快板，

较自由的奏鸣曲式结构。

一．老师点评

总结并导入新

课—音乐与生

活—情感之

声。

二．教师总结

交响诗特点

2.师小结：作

者通过《沃尔

塔瓦河》的音

乐，形象地描

绘了上述种种

动人的大自然

一．学声回答

老师提出的问

题。

二．1.学生通过学

案预习回答问题什

么是交响诗；

2.请同学介绍、介

绍作者：斯梅塔那

3.请同学介绍作品

背景。

田野——婚礼场面——晚上的河流——苏醒的河流——圣约翰峡谷——布拉格——远去 三.议：1.分段欣赏，展开想象，并口头描述

音乐所表现的画面，谈谈感受。提问：请问乐曲

用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，描绘了水波和仙女的舞姿，色彩

朦胧而神秘。）2.思考：音乐形象用什么乐器表

现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张） 四．赛：

学唱《欢乐颂》主题。 1 = D 3/4

3 3

4

5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2

3 ︱3. 2 2 -︱

3 3

4

5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2

3 ︱2 . 1 1 -‖

（主题旋律朴素平凡，具有民歌和通俗歌曲的特点，揭示了贝多芬最真挚的情感。

五．结：

通过对两个作品的鉴赏是我们体验到作者对

祖国乃至对全人类的的崇高的热爱。音乐是人内心世界的表露，是人情感的抒发，正如卢梭所说：“旋律可以在人心灵深处激起各种各样的情感。”也希望这些音乐能够使同学们更深刻地感受生活、体验生活中的真谛。

歌颂了他的祖国。

三．.老师提问并指导学生

四．老师巡回指导，并对每个组进行指导点评。

五.老师总结

本节课学习内容，提出要求，并布置作业。

三． 学生分组讨论后总结回

答。 四．比一比哪个组

唱又准又好。

五．作业:（作业纸） 板书设计 音乐与生活—情感之声（二）

《欢乐颂》主题。 1 = D 3/4

3 3

4

5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱3. 2

2 -︱

3 3

4

5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱2 . 1

1 -‖

教学反思优：导入歌曲《精忠报国》，歌曲的歌词和旋律都给人一种奋发向上的感觉，与本节课两个作品的风格一致，表达了对祖国对全人类的爱。

不足：没有引导学生了解交响诗套曲《我的祖国》的其他五个乐章，略感不足、不完整。最后的时间有些仓促，学唱环节展开得不好，学生没有完整地参与进来，气氛也不够。在今后的教学设计中，还应更加严谨，尽可能的达到目标使学生在欣赏和实践活动中获得情感体验。

参考资料