范戈庄小学2018年校本培训实施方案

范戈庄小学

2018年校本培训实施方案

根据教育局办公室《关于做好2018年中小学幼儿园教师培训工作的通知》要求，结合我校的《校本培训学分标准体系》，现制定我校2018年校本培训实施方案如下：

一、指导思想

本着“面向全体，学研结合、整体提高、均衡发展”的校本培训策略，立足我校教师发展的实际情况与需求，以服务每个教师的发展为宗旨，以立德树人为根本，以提高质量为核心，坚持学习与实践相结合，不断提高教师业务能力，通过具有指导性和针对性的培训，着力打造一支具有高尚的师德、学者的风范、精湛的教艺、愉悦的心境的阳光教师团队，让每一位教师的生命都精彩，实现让每个生命都精彩的办学理念。

二、具体目标

1、加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师，使教师师德素质合格率达100%。

2、进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

3、帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，提高教师自我反思、自主发展能力。

4、使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

5、提升在职教师的学历层次。

6、促进教师理论学习与教学实践的联系，提高教师课堂教学能力。

三、培训原则

1、针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，以“问题”为中心，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。

3、系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则。注重校级间合作与交流，在上级部门的指导下，在校内实行教学、教研、培训的有机结合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

四、组织管理

1、成立校本培训领导小组，负责学校的校本培训领导协调工作。。

组长：

副组长：

成员：

2．构建继续教育校本培训管理网络，明确各人职责：

组长：全面负责学校校本培训统筹安排工作

副组长：具体负责主持校本培训，保证校本培训工作的相关经费，分管师德培训工作。

组员：根据各自分管工作，负责校本培训计划、方案的制定、组织实施、检查考核工作，敦促各位教师做好校本培训记录，及时汇报；敦促教师参加各类型校本培训；负责本校校本培训工作资料的收集、整理及档案建设工作。

3、建立健全培训制度，完善学校各项培训机制

1）按时制定校本培训学年度计划。

2）加强校本培训的过程管理，强化动态管理。

①建立校本培训综合档案（内容包括文件、制度、校本培训计划、总结、校本培训活动记录，大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教

师分层培训名单、校本培训考勤登记表、考核表、表等）。

②建立教师个人培训档案（内容包括个人发展计划、校本培训考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、发表的论文）。

五、培训内容

1.加强师德师风建设（师德课程）（6分/年）

目标：本年度，我校将继续以提高师德修养为目的，进一步提高教师队伍的职业道德水准,争做“四有”美德老师，做学生健康成长的指导者和引路人。学校将进一步开展好师德建设专项活动，以“开学第一课”师德讲座为载体，发起“爱心接力”活动，加大师德先进典型宣传力度，形成教师自觉提高师德素质的良好氛围。

组织形式：集中学习，多以讲座、研讨会形式呈现

2.提升教师理论水平（理论课程）（6分/年）

目标：本学年，学校以更新理念、强化认识、统一思想为目的，为全面提升教师队伍整体素质和教育教学技能，使教师能够从中领略教育前沿信息、了解教育教学动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，提高科研能力，从而整体上提高教育教学质量。

具体措施：一是组织广大教师有效利用课余时间以进阅览室阅览学习与自学相结合的方式，让读书成为教师的习惯，丰富“诗意课堂”内涵，构建“以生为本”的教学模式。二是继续开展读书交流活动，倡导“绿色”阅读、“低碳”阅读。三是开展教育教学专题理论培训，更新教师教育教学理念、强化认识。

组织形式：集中学习，多以讲座、研讨会形式呈现；分教研组集中学习与自学相结合，读书活动交流可以教研组为单位研讨，也可安排校级交流。

3.提高教师教育教学能力（实践体验课程）（6分/年）

目标：以提高教育教学能力为目的，通过多种举措，发挥好校内外骨

干教师的辐射、引领作用，旨在促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进学校的内涵发展，多途径促进教师专业发展。

组织形式：专家讲座、各类教研课、展示课、汇报课

方式：全校教师集中听课，分教研组磨课、研讨等。

4.提升教师学科素养（知识技能课程）（6分/年）

目标：以提升学科素养和专业技能为目的，通过知识技能课程提高教师教学基本功以及专业素养品质，为教师教学行为改进夯实基础。

内容：专业素养竞赛（答题）、学科知识、学科命题竞赛、青年教师基本功竞赛（写作、朗诵、钢笔字等）

组织形式：开展学科知识竞赛、专业素养竞赛、基本功汇报，组织教师论坛等

5.提升教师信息技术能力（信息素养提升课程）（6分/年）

目标：本学年，我校将开展课件制作、office应用（Word、Excel、PowerPoint等）培训活动，面向的人群为全体教师。理论结合实际，每次培训都需完成相应作业，以提高教师信息技术与学科整合的能力。

组织形式：集中讲座与教师课余实践训练相结合。

六、研修形式

1、专题讲座形式

聘请校内、外名师、教研员和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2、自学反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每学期至少写一篇学习心得（或教学反思文章，或教育教学论文）。

3、实践交流形式

1）开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。

2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。

3）开展论文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。

4）开展校内或校际间课堂教学研究活动。

4、教研活动形式

通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式，提高教研活动的有效性。

5、外出学习形式

鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。

6、课题研究形式

在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究。通过研究课题申报、实施和结题过程，引导教师体验教育教学课题研究的全过程，了解课题研究的实施步骤和各个环节的具体要求。活动有计划、有记录、按期写出结题报告。

7、观看录像形式

组织观看课堂教学录像，讨论看法，谈论心得。

8、网上交流形式

教师利用课余时间积极地参与网上交流。

9、读书活动形式

通过读书交流，提高教师的育德意识和育德能力，不断优化教师的教育行为，完善教师的职业道德。

七、考核与措施

1、完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。由校长任总负责，组员密切配合，重在平时的过程检查。

2、学校根据规划组织开设各类培训，如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，教师要按要求填写培训结果反馈表。

3、校本培训每年共计学分24学分，学分认定每月进行一次。由学校校本培训领导小组根据教师培训情况进行考核认定。

4、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

5、每学年学校将教师完成校本研训计划情况纳入学年教师考核中，各类培训证书及论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等要按年归入个人档案，学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。