魏书生六步教学法(珍藏版)(教学PPT)

魏书生
六步教学法
2014-12 周满喜整理、备注。
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魏书生非常重视培养学生的自学能力。 他常常引导学生认识培养自学能力的 重要性，鼓励学生树立培养自学能力 的信心，使培养学生的自学能力不仅 是教师的主观愿望，也成为学生的内 在要求。所以，他总结了一套专门的 教学方法------
六步教学法
2
六
步
定向
教
自学
学
法
讨论
的
基
答疑
本 程
自测
序
自结
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定向：确定教学内容的重点、难点，并
告诉学生，使之心中有数，方向明确。
例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词、
虚词“焉”的用法，“妻子”、“阡陌交通”古 今词义的不同；句，这一课的省略句式比较突出， 列为重点；译，哪一段作重点译。此外还要理解 作者在这篇文章里所表达的政治思想以及这种思 想的局限性。
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自测：学生根据定向指出的重点和难点，
以及学习后的自我理解，自拟一组约需 十分钟完成的自测题，由全班学生回答， 自己评分，自己检查学习效果。
这是全体学生展示自我的平台。可采用 口答、书面等多种形式。学生答，学生 评。引入竞争机制，充分调动每个学生 的积极性。
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自结：每个学生总结自己学习的主要收
获。教师在成绩优秀、中等、较差的学 生中，选择有代表性的学生，讲述自己 的学习过程和收获，使所获得的知识信 息得到及时强化。
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上课三不讲
凡是学生能看会的，老师不讲； 凡是学生查找资料后能学会的，老师不讲； 凡是班干部能教会的，老师不讲。
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最后由教师总结归纳、布置作业。至 此，一节课的教学过程全部完成。
9源自文库
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的 规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。 行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。 恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
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自学：
学生根据学习 的重点和难点 自学教材，独 立思考，自己 作答案。不懂 的地方，留待 下一步解决。
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讨论：学生
前后左右每 四人为一组 共同讨论和 研究在自学 中没有解决 的问题，寻 求答案。不 能解决的问 题，留待答 疑阶段解决。
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答疑：立足
于由学生自 己解答疑难 问题。由每 个学习小组 承担回答一 部分。然后 由教师回答 解决剩下的 疑难问题。