21老人与海鸥

三、在（ ）中填入恰当的词语。

）的海鸥

）的乐 （ 飞翔 ） 地歌唱

）地 21 老人与海鸥

作业目标 :

1. 通过作业让学生扎实字词基础。

2. 明确文章中省略号的特殊作用。

3. 通过阅读练习，加深学生对文章的感悟理解。

第一课时作业设计

饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）

拼（ ） 拄（ 详（ ） 檐（ ） 遣（ ） ）

蜗（ ） 逐（ ） 二、 给下列加点字注音

1. 他背（ ）已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣， 背（ ）一个褪色的蓝布包

2. 它只（ 动翅膀保持平衡。

）有一只（ ）脚，停落时不得不扇（

3. 褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ） 旋涡（ ） 亲昵（ ） 塑料（ ） 、比一比， o ）

设计意图： 组成词。

让学生通过练习，明确多音字的读音。

的词组。

四、下面句子不是比喻句的一句是( ①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。

④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

设计意图：不是所有有“好像”的句子都是比喻句，巩固学生对比喻句的认识。

第二课时作业设计

基础题

、读下列句子，说说句中省略号的作用。

⑴它去年没有来，今年也没有来

⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话沙”“公

主”……(

⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… (

) ⑷你看它们那小模样！啧啧

⑸在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚” “灰头”“红嘴”“公主”……() 设计意图：针对本文中出现的多处省略号，让学生明确省略号的用法及作用。

阅读题

、阅读片段，完成练习

)的翅膀)地说

飞得(

(

叫得

设计意图：巩固学生对“的”、“地”、“得”三个字的准确运用，积累相关

“独脚”“灰头” “红嘴”“老

)

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。（他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听，原来是亲昵得变

了调的提防话------ "独角""灰头""红嘴""老沙""公主" ...............................

1.写出下列词的近义词

亲昵------ （）呼唤------ （）应声而来（）抑扬顿挫（）

2.____________________________________________________ 第一段中线括号的句子是对老人的_____________________________________________________ 苗写，从这处描写中

可以体会到这是一位__________________________________________ 的老人。

3.用画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到什么？

4.用简练的语言概括第二自然段的意思。

5 •第一自然段画括号的句子运用了____________________ 修辞方法，从中体会到________

6.文中“翻飞的白色” 指

设计意图：抓住文章关键词句，领会各类描写在表达上的作用

听到这个消息我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿势与平时大不一样像是发生了什么大事我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开为海鸥们让出了一片空地。

1、给原文加上标点符号。

3、“听到这个消息”，这个消息指什么？

4、“意想不到”是什么意思？发生了什么意想不到的事情？为什么发生这样的

事情？

5•从这段话的描写中，你可以感受到海鸥对老人___________________________________ _ 勺感情。

6.老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，多麽不可思议！你从中体会到什么？

设计意图：抓住文章关键词句，领会各类描写在表达上的作用。